日月水火教材解读：《日月水火》是识字（一）中的课。本课所识的字是独体字。这些字不是作汉字的部首，就是作合体字的部件。为此，在这一单元，我们要扎扎实实教好汉字的笔划、笔顺，要仔细指导写字，帮助学生养成优异的识字、写字习惯，培育学生学习汉字的兴趣。在本课教课中，要指引学生结合插图学会日月水火4个象形字和三个新笔划，培育学生的识字能力，掌握基本的按笔划识字方法。经过观看画面，比较生字，找出图和字的相似点，引出象形字的特色。经过组词、扩句，让学生在详尽的语言环境中牢固识字。在老师范写、书空、描红、仿写的过程中，掌握生字的笔顺笔划，可以在田字格里正确书写。学情解析：《日月水火》中的四个字都是典型的象形文字。依据课前认识学生在学前班已学过这四个生字，对于字音已完好掌握，字形也有了必定的感性认识。因此激发学生的识字兴趣、丰富语汇和正确书写为主要任务。学习目标：1．学会本课生字，认识2种笔划，按笔划记忆字形，结合插图和生活实质认识生字的意思。2．侧重激发学生兴趣，提升学生识字能力。3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图认识句子的意思。教课要点：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。课前准备：挂图，实物投影教课时间：两课时一课时教课环节及设计企图发言导入兴趣是最好的学习动力，借助富裕童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。以“日”“月”为例，经过详尽教课过程二次备课一、发言激趣，看图导入导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，但是，它们都藏在画里，仔细观察的小朋友才能找到它们。二、图文结合，指引识字学习“日”字。课件演示动画(太阳图形演变为甲骨文“”)，前言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？假如你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日)教师领读“日”字。交流：你对“日”字认识多少呢？预设：我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺：。2.学习“月”字。课件演示动画(月亮图形演变为甲骨文“”)，指引学生仔细观察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变为了“月”的两个横。)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些认识？预设：我知道“月”就是天上的月亮。我生动的动画演示，在指引学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法，为学习其余生字做好铺垫。承接上一环节“日”“月”的识字方法，指引学生借助字理图画自主识字，充发散挥学生的观察能力和想象能力，在此基础上，教师恩赐必需的点拨、演示、资料增补，使学生对6个生字的字形和字义获取整体上的认识。能用“月”组词、说句子：月亮——天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日——我的诞辰是三月四日。学习方法小结：方才这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们经过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。三、合作学习，教师点拨1.小组合作：仔细观察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。试试着叫出它们的名字。学生
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：叫出字宝宝的名字，并说一说你是如何猜出它的名字的？预设：(1)我找到了“山”，“山”的字形就像几座山岳连在一起。教师相机出示“山”的字理演示动画。我找到了“水”，“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。我找到了“火”，祖先依据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画，并表达燧人取火的故事。我找到了“田”，人们就是依据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画。四、贯通融会，屡次练习1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。2.游戏牢固，两名同学一组，一名同学依据字形或其象形特色进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。3.生字运用，在8个生字中选择喜爱的字宝宝，为它组词，再说一句完好的话。二课时教课环节及教学过程二次备课设计企图五、指导书写，掌握笔顺写字指导一定1.重申书写习惯。2.动画展现“日”“田”“禾”“火”的笔顺，学到位，本环节采生一边观察，一边书空。用观察、讲解、3.师生交流：在刚刚书空的过程中，哪些笔划不认示范、练写等方识？哪些笔划写起来有难度？法指导学生书4.教师解答学生的疑问，相机介绍笔划“捺”和“点”，写，并针对要点注意“日”和“田”的第二笔都是横折钩。并针对笔划进行了反难写笔划进行范写。复重申，反回信5.教师完好范写4个生字，一边写一边讲解每一笔空练习，加深学在田字格中的地址。学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察生对汉字笔顺每一笔笔划在田字格中的地址，要点看清难写笔划规则的理解，最的写法，而后描红，最后练习书写。(提示学生注意终写好每一个书写姿势。)汉字7.教师巡视，对个别学生予以指导。检测与解析：全对人数：对题率：解析：
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