云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》一大数知多少——万以上数的认识（信息窗2）1.填空。15357=(10000)＋(5000)＋(300)＋(50)＋(7)（1）9503000=()＋()＋()（2）7000000063=()＋()＋()（3）8080080=()＋()＋()2.读出下面横线上的数。（1）台湾岛是中国的第一大岛，面积约为36000平方公里。读作：______（2）我国领土总面积约9600000平方公里。读作：______（3）我国是世界上海洋线最长的国家之一，总长约10008000千米。读作：______3.写出下面横线上的数。（1）2011年我国0-14岁人口数达到二亿二千一百六十四万。写作：（2）我国陆地面积九百六十万平方千米。写作：（3）2013年7月全国订销杂志九千一百五十三万份。写作：（4）2011年我国博物馆参观人次达到四亿七千零五十万六千八百。写作：参考
答案
八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案
：1.（1）9000000、500000、3000（2）7000000000、60、3（3）8000000、80000、802.（1）三万六千（2）九百六十万（3）一千万八千3.（1）221640000（2）9600000（3）91530000（4）4705068001人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐
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·魏征列传》5.2小数的读写项目内容1.读出下面各数。283657252.例:读一读。0.70.193.08103.503分析与解答:(1)小数的构成。小数由3部分构成,整数部分、小数点和小数部分。(2)小数的读法。读小数时,要按照从左到右的顺序读,先读小数的整数部分,整数部分按照整数的读法来读;再读小数点,读作“点”;最后读小数部分,从十分位开始顺序读出每一个数位上的数字。(3)解答。0.7读作:()0.19读作:()3.08读作:()103.503读作:()3.小数的写法:先写整数部分,整数部分按照整数的写法来写,如果整数部分是零,就写(),再在个位的右下角点上(),最后依次写出小数部分每一个数位上的数字。4.读出下面横线上的小数。(1)南京长江大桥铁路桥长6.772km。(2)珠穆朗玛峰的海拔高度约是8844.43m。5.写出下面横线上的小数。(1)世界上最短的地铁只有零点六千米。(2)西藏布达拉宫已有1300多年的历史,宫殿高一百一十七点一九米。(3)我国最大的九龙壁——大同九龙壁长四十五点五米,宽一点零二米,高八米。温馨知识准备:整数的读写,小数的认识。提示2穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟参考答案1.二十八三百六十五七百二十五2.(3)零点七零点一九三点零八一百零三点五零三3.0小数点4.(1)六点七七二(2)八千八百四十四点四三5.(1)0.6(2)117.19(3)45.51.023人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》第2课时栽蒜苗(一)教材第85～87页的内容。1．经历将实验数据画成统计图的过程，认识1格表示多个单位的条形统计图，会绘制条形统计图。2．能读出条形统计图所表示的信息，并对数据进行简单的分析。3．体会统计在生活中的应用，进一步积累统计活动的经验。重点：根据实验数据制作条形统计图。难点：体会统计图一格表示多个单位的必要性。多媒体课件、投影仪，每人一张12×8的方格纸。课前14天让学生在教室窗台种蒜苗，定期(每一天或每三天)测量一次蒜苗的高度，并做好14天的数据记录。师：同学们，前一段时间我们进行了“栽蒜苗”的实践活动，并且按要求记录了一些数据，这节课我们就借助这些数据来研究一下与“栽蒜苗”有关的统计知识。(板书课题)1．交流整理数据，填写表格。(1)师：你们是如何得到蒜苗高度的相关数据的？得到的数据是多少？生：我每天到校后认真观察蒜苗，并且用直尺量出蒜苗的高度还把它们记录了下来。(2)师：这么多数据应该如何整理？生：绘制统计表或绘制统计图。(3)师：请同学们把你们小组每个同学记录的第14天蒜苗的高度填入统计表内。①以小组为单位，把组内每个同学记录的第14天蒜苗的高度填入统计表中。②指名小组代表投影仪展示填表情况。(4)师：我们把小组同学的数据填入统计表后，有什么好处呢？生：很容易看出小组中谁种的蒜苗长得最高，谁种的蒜苗长得最矮。2．绘制条形统计图。(1)师：除了统计表，还有什么形式可以很形象地表示出你们小组的蒜苗种植情况呢？4我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹生：统计图。(2)师：这个同学说得真好，从统计图中我们可以更清楚地看到小组内每个同学栽的蒜苗生长情况，下面请大家试一试。①教师给每个人发一张12×8的方格纸，学生在方格纸上涂蒜苗生长的条形。正在涂时，有学生开始举手。生1：老师，这张方格纸的一格表示1厘米，格子数不够涂怎么办？师：这个问题提得好，其他同学认为方格纸上的格子够吗？生2：不够。师：那么，有没有什么解决的办法呢？生3：我有办法，再补充格子。生4：我觉得不用补充格子，补充格子的话纸上就画不下。可以用方格纸上的一个格子表示2厘米，就够涂了。生5：我用一格表示3厘米，就更够涂了。……②师：1格表示几厘米合适呢？怎么确定？引导学生数一数，组内交流、全班反馈得出：一共有8个格子。若1格表示1厘米，8×1＝8(厘米)，格子不够；若1格表示2厘米，8×2＝16(厘米)，格子不够；若1格表示3厘米，8×3＝24(厘米)，格子够；若1格表示4厘米，8×4＝32(厘米)，格子够。师：哪一种更合适？为什么？生汇报：格子不够不行，格子太多也不好看，根据最大的数据来确定：1格表示3厘米。(3)师：现在大家已经解决了难题，下面请同学们独立绘制条形统计图。学生在方格纸上涂出数据。教师指名学生在实物投影仪下展示自己画的条形统计图，并说明每格表示的数量及具体的画法，集体交流。课件动态演示条形统计图的制作过程。3．解读条形统计图所蕴含的信息。师：从上图中你发现了什么？指名汇报。如蒜苗最高多少厘米、最矮多少厘米，这是关于蒜苗高度的信息；如它们之间相差多少厘米，这是关于数量间比较的信息；如小组中蒜苗大约高多少厘米，这是关于蒜苗整体生长水平的信息……4．把较大数据的统计表画成统计图，体会1格表示较大单位的必要性和灵活性。课件出示教材第86页“试一试”。(1)师：你能根据上表中的数据制作统计图吗？你打算怎么绘制？生1：用1格表示100个鸡蛋。生2：用1个鸡蛋图表示100个鸡蛋。(2)师：请选择你喜欢的方式，完成统计图。学生独立绘制后汇报。完成出示教材86～87页“练一练”。(第1题鼓励学生经历收集、整理数据和画统计图并进行分析的过程，加深对统计意义的认识。第2、3题把较大数据的统计表画成统计图，鼓励学生独立完成统计图，并进行分析。第4题是拓展题，鼓励学生运用所学有关数据表示与分析的方法，自主选择主题进行调查统计活动。)这节课我们学习了绘制条形统计图，你学会了吗？5其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》百学须先立志。——朱熹本节课是学生带着“1格表示1个单位”的条形统计图相关经验上来学习的，在理解和掌握上增加了一定的难度。在这堂课中，对于新知识的学习，教师本着让学生自己去发现问题、解决问题的理念进行教学的。在讨论交流“格子不够了，该怎么办？”这个环节时，加强引导，突出“用1格表示多个单位”这一方法的优势所在的同时，也让学生充分体会了“添格子”等策略的局限所在。教学中，教师充分发挥学生的主体作用，让学生独立填表、画图，尝试分析、解决问题，使学生在体验与情感方面都能得到较大的发展。6以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》整理与练习教学目标：1.进一步理解和巩固本单元所学的知识，熟练掌握三位数乘两位数的计算方法；进一步理解积的变化规律。2.通过练习，进一步认识常见的数量关系，提高知识的应用能力，并进一步感受解题策略的多样化和灵活性。3.在独立思考的基础上，通过习题巩固学生所学的知识。教学重点：回顾、整理本单元学过的知识。教学难点：运用所学的知识解决实际问题。教学准备：课件教学过程：一、知识系统整理1.这个单元我们学习了哪些知识？2.回顾与整理。（1）复习三位数乘两位数的计算方法。提问：怎样用竖式计算三位数乘两位数的乘法？（2）复习常见的数量关系。提问：我们学习了哪两种常见的数量关系？你还知道哪些数量关系？（3）复习积的变化规律。提问：积的变化有什么规律？（4）复习因数末尾有0的乘法。提问：计算因数末尾有0的乘法时，要注意什么？2.交流质疑点。二、查漏补缺训练1.交流质疑点。师：在本单元的知识点中，你感到有困难的知识点是什么？在学习的过程中，你还有哪些疑问？2.完成教材第38~39页“练习与应用”。（1）完成教材第38页“练习与应用”第1题。让学生独立进行口算，交流时说说怎样确定积的末尾0的个数。（2）完成教材第38页“练习与应用”第2题。出示题目后，让学生独立笔算，教师巡视，注意观察学生竖式书写是否
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，对因数中间、末尾有0的笔算是否能做出正确处理。7/8老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》反馈时，主要要求学生说明因数中间、末尾的0的乘法在笔算时的正确计算方法。（3）完成教材第38页“练习与应用”第3题。这道题是练习积的变化规律。先让学生独立练习，再说说是怎样根据积的变化规律来进行判断。（4）完成教材第38~39页“练习与应用”第4、5、6题。第4、5题：学生直接根据数量关系来解答。第6题：先根据表格中的信息计算出这周的营运总收入，再求出每天利润的平均数，最后计算一个月获得的利润。三、综合运用提升1.完成教材第39页“探索与实践”第7题。这道题是积的变化规律知识的拓展。从一个因数变化拓展到两个因数都发生变化。练习时，先让学生计算出左边各题的积；再填写右表；最后引导学生进行观察、比较，得出：一个因数“×几”，另一个因数“×几”，所得的积就等于原来的积“×几×几”。2.完成教材第39页“探索与实践”第8题。组织学生在四人小组内进行交流讨论。鼓励学生从不同的角度去思考问题，提高思维的灵活性。四、
反思
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总结通过本课的学习，你有哪些收获？还有哪些疑问？8/8非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
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