《分数的基本性质》说课稿人教版小学数学五年级下册大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学五年级下册的第四单元《分数的意义和性质》的课时内容《分数的基本性质》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材《分数的基本性质》是人教版小学数学五年级下册第四单元《分数的意义和性质》的课时内容。本课是以分数的意义、分数与除法的关系以及整数除法中商不变的规律这些知识为基础的；它是进一步学习约分、通分的基础。课文皆在帮助学生理解和掌握分数的基本性质，运用分数的基本性质。二、说学情通过本单元的学习，将引导学生在已有的基础上，由感性认识上升到理性认识，概括出分数的意义，比较完整地从分数的产生，从分数与除法的关系等方面加深对分数意义的理解，进而学习并理解与分数有关的基本概念，掌握必要的约分、通分以及分数与小数互化的技能。三、说教学目标1、让学生亲身经历"分数基本性质"抽象概括的全过程，正确理解和掌握分数的基本性质，使学生能运用分数的基本性质解决有关的数学问题。2、培养学生观察--探索--抽象--概括的能力以及迁移类推能力，渗透事物是相互联系、发展变化的辩证唯物主义观点，培养学生的数学意识、问题意识、合作意识以及应用意识。3、让学生在学习的过程中发现问题、解决问题，提高学生探索问题的能力和研究问题的能力。四、说教学重难点理解和掌握分数的基本性质，会运用分数的基本性质。教学重点理解和掌握分数的基本性质，会运用分数的基本性质。教学难点五、说教法学法本课通过创设情境，引导学生“自主探究，合作交流”，充分调动学生的积极性、主动性，让学生全面、全心地参与到每一个教学环节中。在教学中，培养学生的创造性思维与合作意识，进一步培养学生观察类比，分析判断的能力。通过充分发挥教师的组织和引导作用，创造性地使用教材，使学生的创新意识得到开发与增强，真正成为学习的主人。六、说教学过程板块一、导入新课1、猴王变戏法(学生模仿复习)：除法式子变形分数与除法变形2、教师出示三只可爱的小猴图片，奖励听故事： 有一天，猴王做了三块大小一样的饼分给小猴们吃，它先把第一块饼平均切成两块，分给第一只小猴一块，第二只小猴见到说：“太小了，我要两块。”猴王就把第二块饼平均切成四块，分给第二只小猴两块。第三只小猴更贪，它抢着说：“我要三块，我要三块。”于是，猴王又把第三块饼平均切6块，分给第三只小猴三块。 同学们，你知道哪只猴子分得的多吗?(哪只猴子分得的多?让学生发表自己的意见)3、教师出示三块大小一样的饼，通过师生分饼，观察验收后得出结论：三只猴子分得的饼一样多。聪明的猴王是用什么办法来满足小猴子们的要求，又分得那么公平的呢?同学们想知道有什么规律吗?板块二、探究新知1、动手操作、形象感知 请同学们拿出三张相同形状同样大的纸，把每张纸都看作一个整体。动手折出平均分的份数2份、4份、6份，动笔把其中的1份、2份、3份画上阴影，再把阴影部分剪下来，将剪下的阴影部分重叠，比一比记录下结论。2、观察比较、探究规律(1)通过动手操作，谁能说一说图中阴影部分用分数表示各是几分之几?(2)你认为它们谁大?请到展示台上一边演示一边讲一讲。(3)既然这三个分数相等，那么我们可以用什么符号把它们连接起来?(4)这三个分数的分子、分母都不相同，为什么分数的大小却相等的?你们能找出它们的变化规律吗?请同学们四人为一组，讨论这两个问题。要求：有序观察认真交流(5)学生汇报讨论情况。(6)启发点拨。A.通过从左到右的观察、比较、分析，你发现了什么?B.分数的分子、分母都乘以或除以相同的数，分数的大小不变。这里“相同的数”是不是任何的数都可以呢?请举例说明。 板书：(零除外)C.你认为这句话中哪些词语比较重要? (都、相同的数、零除外)(7)把和化成分母是12而大小不变的分数。A.思考：要把和化成分母是12而大小不变的分数，分子怎么变?变化的依据是什么?B.让学生讨论后独立解答。(8)讨论：猴王运用什么规律来分饼的?如果小猴子要4块，猴王怎么分才公平呢?(9)质疑。让学生看看课本和板书，回顾刚才学习的过程，提出疑问和见解，师质答疑。板块三、小结与作业1、同学们在这节课的学习中表现得很出色，说一说你有什么收获或体会?2、让学生拿出课前发的分数纸，要求学生看清手中的分数与1/2相等的，报出自己分数后离场，与2/3相等的再离场与3/4相等的。3、完成教材练习七、说板书设计根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，数学教学活动必须以学生已有的知识经验为基础等新理念，使学生愿学、乐学，教学重难点突出，课堂气氛轻松、愉悦，学生也从中获得了大量的知识信息，还在潜移默化中培养了学生的多角度看问题的思维方式，提高了学生各种能力，培养学生形成初步的辩证唯物主义。总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕，谢谢各位老师！
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