单元《声音的奥秘》课题9.声音的产生课时1核心概念物质的运动与相互作用学习内容及要求声音与光的传播3～4年级⑫举例说明声音因物体的振动而产生教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）科学观念1.通过感受丰富的声音，理解声音可以传递信息。2.通过观察比较物体发声时的状态，知道声音是由物体振动产生的，振动停止，声音消失。3.通过聆听不同动物的发声，认识动物不同的发声方式。4.知道摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发出声音。科学思维培养逻辑推理的能力，以及基于证据和推理发表自己见解的意识。通过实验探究，知道声音是由振动产生的，初步了解
分析
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、综合、抽象、概括、推理等思维方法，发展运用科学语言与他人交往的能力。探究实践1.通过自主探究，能够运用多种方法和常见材料来“制造声音”。2.通过探究实验，能够对实验现象进行观察、比较和分析，并能用自己的语言、画图的方式表达实验结论。3.能够运用“声音是由物体振动产生”的研究结论，解释音叉激水和水鼓的现象。4.能够通过反证法，说明“发声的物体都在振动”。态度责任1.能在好奇心的驱使下，探究声音产生的原因。2.能够参与到探究实验中，与同学合作交流。3.通过探究活动体验合作学习的乐趣，体会到各种自然现象都是有规律的。教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。观察发声物体发声的共同特征，分析归纳物体发声与振动的关系。教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？将物体发声时的振动现象可视化。教学准备教师：1.课件，视频学生：塑料袋、钢尺、音箱、气球、音钹、塑料瓶、泡沫屑、水、水槽、音叉、水鼓。教学过程教学环节教学活动
设计
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思路教学备注上课仪式教师自我介绍：同学们好！……好，我们开始上课了。我们将要探索声音的世界。1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。一、导入一、联系生活，引入新课1.听声音手势暗示安静，描述：闭上眼睛，听，你听到了什么？2.制造声音拿出塑料袋，描述：你能用多少种不同的方法使塑料袋发出声音？学生动手尝试。完成实验，整理器材，讨论：（1）你用哪些方式使塑料袋发出了声音？（2）这些使塑料袋发出声音的方式有什么共同点？[意图解析：首先提供安静的环境，倾听各种各样的声音，充分调动感官，体会声音的多样性，吸引学生注意力。其次，通过不同的方式使塑料袋发出声音，初步探索声音产生的奥秘，预设学生能够想到都用了力使塑料袋的状态发生了改变，为下文探索，什么样的状态改变能够产生声音作出铺垫。]复习引入，过渡自然，拉开新课学习的序幕，激发学生的学习兴趣。二、探索二、层层递进，探索声音的奥秘1.展示实验材料钢尺，演示弹拨以及按压钢尺的方法，讲解实验记录的方式。讲清实验注意事项，倾听，细看，思考。弹拨时避免钢尺敲击桌面的声音，分工合作，完成实验记录单。实验完成后，根据实验现象，组内交流讨论，提出声音的产生的原因的猜想。记录单1：材料：组别：。用力方式弹拨按压是否发声画出钢尺运动方式我的猜想2.视频展示趣味实验，将气球挂在发声的音箱前方。提出问题：你看到了什么？将你观察到的现象用语言进行描述，并记录下来。3.用手摸着喉咙，发出“啊——”的声音。描述：什么感觉，互相交流体会。进一步锻炼，利用科学语言交流讨论的能力。4.试管里放些泡沫屑，吹试管口。描述：（1）听到了什么？（2）看到了什么？将实验现象用一句话记录在记录单上。精练语言，提炼实验现象。5.敲击音钹，然后轻轻按住。描述：听到什么？看到了什么？有什么感觉？完成实验记录：敲击音钹：我听到了；我看到了。轻轻按住：我感觉到了。6.结合以上五组实验的实验记录，请你分析归纳，物体发出声音时有什么共同现象？都在不断重复地做往返运动，这种运动称为振动。声音是由振动产生的。三、研讨小结[意图解析：这个环节实验活动的设计，从自发可视的实验到探索人体的发声器官，由具体到抽象，逐步深入探讨声音产生的原因。通过现象看本质对于学生来说，难度交大，因此活动记录以及语言描述的引导采取了层层递进的方式。首先，采用画出钢尺运动轨迹的方式，直观性的记录，更能给学生的推理提供有力的证据，进而引导学生将声音的产生于运运动的方式相联系。实验记录单的设计，能够简洁明了的理解实验操作步骤以及实验不敌，同时帮助整合学生的实验现象，理清思路，初步学会通过实验操作、记录实验过程、分析实验现象，进而提出猜想的逻辑推理方法。其次，采取文字描述的记录方式，是在前面画出运动方式上的进一步提升，培养利用科学语言交流讨论的能力，并逐步靠近声音的产生的原因。最后综合几组实验记录，分析总结出声音是由振动产生的这一实验原理。]四、拓展1.播放实验视频，敲击音叉，接近水面；水鼓表演。提出问题：你知道为什么会有下面两种现象吗？2.图片展示，动物不同的发声方式。描述：动物有自己的“语言”，它们用不同的方式发出声音。（1）哺乳动物一般靠声带的振动发声；（2）一些昆虫通过翅膀的摩擦或振动发声；（3）鸟类的发声器官是鸣管；（4）蛇借助舌头与嘴唇摩擦发出轻微的“咝咝”声；（5）鱼类会利用鱼鳔、鳃盖、骨骼等发出各种奇怪的声音。[意图解析：利用习得的知识，解释生活中常见的现象，检验课堂内容的掌握的程度，拓宽视野，同时激发进一步探索的欲望。]五、练一练一、选择题1．鸟类的发声器官是（ ）。A．羽毛B．鸣管C．足D.扇动翅膀2．关于声音的产生，下列说法中错误的是（ ）。A．发声的物体都在振动B．阻止物体振动，物体就不会发声C．声音是由于物体受到力的作用产生的D.声音是有振动产生3．不会发生在操场上的声音是（ ）。A．铃声B．鼓掌声C．跑步声D．叫卖声4．敲锣时，声音是由（ ）振动产生的。A．锣面B．槌C．手D.空气5．击打音叉后，将音叉迅速轻轻触及水面，我们看见水面（ ）。A．出现一圈圈的波纹，有小水花溅起来B．动一下就不动了C．没有变化D.激起大浪二、判断题6．鸟类的发声器官是声带。()7．用手敲击桌面，可以听到声音，但并没有看到桌面在振动，说明桌面发声时是不振动的。()8．哺乳动物的发声器官是鸣管。()9．物体发声时会振动，这是物体发出声音时的共同现象。()10．蛇借助舌头与嘴唇摩擦发出轻微的“咝咝”声。()参考答案：1．B2．C3．D4．A5．A6．×7．×8．×9．√10．√六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、板书设计9.声音的产生我发现：发声的物体都在做往返运动----振动声音是由振动产生的八、课堂反思
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