《小学数学课例式解读》
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脚步丈量不到的地方，书可以。眼睛到不了的地方，书可以。随着教育部义务教育数学课程
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2022版的发布，我们即将面临新一次教育理念与教学实践的革新。通过阅读《小学数学课例式解读》，深深感受到新课标在教学方法以及教学理念、教育思想上的重大变革，让我对新课标有了更深刻的认识和理解，对小学阶段的教材内容有了更系统清晰的认识，对课堂教学有了新的思考。全书分为上下两编，上编的关键问题是指在双减背景下，与义务教育课程
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和义务教育课程标准颁布与实施有关的具有现实意义的重要问题。下编的目的是帮助教师在教学中落实2022版课标的要求，选择的形式是典型课例解析。聚焦变化比较大的内容，比如尺规作图、运算一致性、跨学科主题活动等。掩卷而思：《课程方案》、新课标为我们描绘了未来教育的一幅美好蓝图，但从新课标到新教学，有一个教学落差，如何将立德树人核心素养培育体现在每一节活生生的课之中。需要我们每一位教育工作者一边读，一边悟；一边变，一边通......启示一：整体把握教学内容，发展学生的核心素养。2022版课标多次强调了“一致性”，明确提出初步体会数是对数量的抽象，感悟数的概念本质的一致性，形成数感和符号意识。注重打通数之间的关联，把握数的一致性。在教学建议中进一步提出，在理解整数、小数、分数意义的同时，理解整数、小数、分数基于计数单位表达的一致性。反思自己的教学，为什么总有学生把小数0.45读作零点四十五呢？读了《小学数学课例式解读》才发现病根其实是对数学的本质的认识太过肤浅，没有真正的教对数学课。将碎片化的数学知识建立联系。要建立整数、小数和分数一致性的关键之一是从计数单位的角度来打通认识。通过再一次认识如何读数、画图、表示数的意义、比较数的大小等学习活动，帮助学生理解所学内容的有机联系，体会计数单位的价值，感悟数的一致性。从而发展数感。启示二：强化情境的设计与问题的提出，引发学生思考。“量感”是2022版课标中新增加的，也是数学课程要培养的核心素养的主要表现之一。合理估计度量的结果正是发展学生量感的重要活动。如何在估测活动中发展学生的量感呢？数学来源于生活又应用于生活。以估测教室的面积这一真实情境出发，鼓励学生根据实际问题的需要选择合适的度量单位，让学生经历选择合适度量单位和方法的过程。活动中注重对估测方法的思考和交流，让学生在交流中积累估测经验，并将估测的方法和经验迁移到其他情境中，感受估测的应用价值，发展量感。启示三：开展跨学科主题学习，培养学生解决问题的能力。蒋声教授说过:“无论哪种美术作品，材质和色彩都可以千变万化，却总离不开一定的形状和尺。形和数的和谐,就会带来美感一一美术与数学密不可分。在以培养“有理想、有本领、有担当”的时代新人的今天，课程融合是最好的全面发展。”2022版课标强调了跨学科学习。我认为开展跨学科主题学习，要基于现实情境、真实任务，与学生经验、社会生活相关联，加强课程内容的内在联系。结合学校的综合实践活动，德育活动，文化活动，社会活动等进行整合，有目的、有
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、有组织的设计开展项目化学习活动。另外，教师要有跨学科的意识，通过课堂教学设计实现学科知识间的融通，达到学科协同育人的目的。例如人教版二
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下册《轴对称图形》一课，引导学生观察这些物体和图片的共同特征:对折后折痕两边的形状和大小都完全相同，让学生初步认识轴对称图形。利用前面观察图形的经验，让学生从不同的角度观察数字符号，有左右对称，也有上下对称。培养学生空间观念的同时，深入理解轴对称图形的特点。最后让学生在折一折、画一画、剪一剪，贴一贴活动中理解轴对称图形，完成《美丽的海底世界》这幅美术作品。在这个活动中，学生经历了观察，思考，交流，操作的过程中，培养了学生应用数学知识解决问题的能力，落实了核心素养。这样的课堂设计就是款学科的学习典范，很好的实现了学科协同育人功能。新课标、新方向、新思考、新征程，我将进一步领会新课标的精神要旨和深刻内涵，在落实课程标准要求的过程中，打开更广阔的教育视野，打造更高效的课堂。为促进学生的全面发展保驾护航。
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