双减下的语文作业创新
设计
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伴随着双减政策的的实施,作业作为课堂的延伸，传统的作业形式总是让学生倍感压力，而正是因为很多学生对于作业无形的压力，导致了学习无法收获良好的成效，甚至引发学生的厌学情绪。“双减”政策落地，教育界一片整顿，平常习以为常的作业布置，被送上了整改的案板。避免机械性、重复性作业，避免翻印的练习等等，那么怎么布置课堂作业、延时服务作业呢？在语文教学中，能够采用创新作业设计的方式,引导学生及时巩固和温习旧的知识点，结合新课标的理念，从以下几个方面开展作业设计多样化;激发学生积极性：一、基础作业不可少语言类学科、积累是必不可少的。除了脑子里要知道的,笔下也要见真章。所以，积累就分两类：读背、抄记。读背类的作业，课上即可安排时间理解性背诵，课后布置背诵，背给小组长听，小组长签字确认。放学前，老师抽背检测。抄记类的作业，例如抄写田字格中的生字，每个生字抄四个，其中两个注音。每课13个字，一共6排，抄写量适中，10分钟能够完成。又如抄写词语，课文学完后，让学生自行看书掌握，然后先听写，根据听写错误情况，决定抄写哪些词语。单元结束以后再次听写，错误的词语再抄写，以加深印象。基础作业必不可少，对学习能力强的孩子来说，以上方法能够节约出这些孩子的时间、完成其他有难度的练习；而对于学习能力差的孩子来说，需要巩固的地方，依然没有改变。从学情出发，一方面基础知识需从课堂抓起，在课堂中巩固；另一方面需要课下复现，过脑过手。二、阅读类作业要紧跟阅读一向是语文学习的重点，随着教材改革，语文要素的地位不断提高，而这要素其实就是学生需要具备的语文能力。课上光说不练，犹如纸上谈兵，学生云里雾里，只有过过手，才能检验是否掌握。不过，阅读练习做起来需时较多，那么就更需要点对点的阅读
练习题
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，犹如数学中的例子（发现规律，提炼规律）和配套练习（使用规律解决问题），一个要素配套一个练习，精准打击，高效巩固。表达类作业同样。这个在我们沙坪坝区做得很好，完全能够将导学精要用于课堂教学和课中巩固。三、拓展类作业语文的实践类作业，能够作为家庭作业，因为这类作业体验性强，也需要走出学校，走向生活，集合同伴完成。这个类作业可在学校完成商讨，分配任务，设定方式方法然后分头行动。有些作业也能够结合其他学科协作完成。“双减”落地对教学实践的
要求
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更高，课堂设计的内容会更加紧密、边学边用会成为常态，下课前就意味着学完、练完，而以往的课堂，下课仅仅学完，练习是放在后面的。这对孩子们的学习态度要求也提高了，不认真的孩子,可能连补救的机会都慢慢没有了。即使延时了，那个时段也是拿来二次巩固的，前面没有掌握好，后面就是痛苦的。“双减”，并不是作业没有了，而是精准了。
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