Unit 9 Can you come to my party
一、教材分析
Section A主要围绕“邀请”这一交际功能展开。主题呈现了接受或拒绝邀请的各种场面及与话题相关的词汇和短语： invite accept refuse prepare for have the flu , hang out , available 等，以及以前学过的come to the party , go to the party , go to the movies , play tennis , go to the doctor ,study for a test , help my parents , meet my friends ,do homework , visit grandparents 等动词短语。这部分析核心是发出，接受或拒绝邀请的相关句型，要求学生能够听懂关于邀请的对话，并能按照对话中的相关信息做出判断，说明原因，重在模仿运用语言。
B部分是在A部分的基础上借助日历引出日期的表达方式，呈现相关词汇 和句式，依据时间表对活动安排进行细化。在形式上从口头对话发出邀请，接受邀请和拒绝邀请，逐步过渡到邀请函的写作。
二、学情分析
今年所带班级是上年度的五个班打乱合并为四个班当中的八年级1班，学生来自不同班级，也是不同的教师所教。而且整体成绩一般，学生上课态度消极，无精打采。班级人数较多，普遍对英语学习有抵触情绪，上课纪律不是很好。觉得今年面临的挑战很大。
三、教学目标
（结合课标）
知识技能
1. 语言知识目标：
1) 能掌握以下单词：prepare, prepare for, exam, flu, available, another time, until, hang, hang out, catch
2) 能掌握以下句型：
① — Can you come to my party on Saturday afternoon?
— Sure, I’d love to.
② — Can you go to the movies on Saturday?
— I’m sorry, I’m not available. I have too much homework this weekend.
③ That’s too bad. Maybe another time.
④ Sure. Thanks for asking.
⑤ Sam isn’t leaving until next Wednesday.
2) 能了解以下语法：
用情态动词can来表达邀请。
3）学会表达邀请，学会对邀请进行恰当的答复或拒绝。
过程方法
首先进行集中识字，为本单元的学习作好铺垫。其次，采用情景交际法和任务型教学法并充分利用听力材料和阅读材料，训练和提高学生的听力和阅读水平。在听读的基础上创设语言情景和合作探究的方式加强读写训练。培养学生的听、说、读、写综合能力。
情感态度价值观
学会人际交往的基本常识，学会有礼貌地邀请别人以及回答别人的邀请的方式。理解“义务”涵义，学会承担自己应尽的义务，能够在班级以及社会生活中担当一定的责任。理解人与人之间的真情，学会珍惜朋友之间、师生之间的友情。
四、教学重点难点
应对
措施
《全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观软件质量保证措施下载工地伤害及预防措施下载关于贯彻落实的具体措施
和思路
教学重点
1) 运用所学提出邀请，接受邀请和拒绝邀请。
2) 正确使用can, might, must 等情态动词。
（含教法学法、媒体应用等）
教学难点
1) 扎实掌握重点词汇和表示邀请的句型并能灵活运用。
2) 通过听力练习和小组合作，理解并能提出邀请并作肯定回答。
（同属教学重难点的，在本栏书写）
五、课时安排
Period 1 Section A 1a-1c 听说课
Period 2 Section A 2a-2d 听说课
Period 3 Section A Grammar Focus-3c 语法课
Period 4 Section B 1a-1e 听说课
Period 5 Section B 2a-2e 阅读课
Period 6 Section B 3a-3c 阅读课
Period 7 self check and unit review
六、知识结构
七、其它补充
浙公网安备 33021202002483