大创项目存在问题和困难模板学生选题缺乏主动性大创项目目的是激发和培养学生的创新能力、创业意识和动手操作能力，申请人应为品学兼优、学有余力、有较强的独立思考能力、创新意识和研究探索精神的在校学生。换而言之，学生为主导和主要参与者，老师为辅导和配合者。然而，实际实施过程中很多项目是老师处于主导地位，老师完成项目申报数、中期检查和撰写题解报告，学生只是挂名。所申报的项目，跟所学专业结合度不高，往往是老师课题的一部分或子项目，跟导师的研究方向或研究领域相似度较高。虽然，导师申报具有完善和合理的
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，选题也有较好的理论基础，但是选题方向受限于导师的研究领域和研究课题，未能充分发挥学生的主观能动性，只能按照老师的思路进行研究、完成项目，无异于参与老师的研究课题。创业项目比例低，创业成功率不高大学生创新创业训练计划项目可分为3个类型：创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目。创业项目是以实际商业活动为载体，学生团队在校内外导师共同指导下，采用前期创新训练项目的成果，提出一项具有市场前景的创新性产品或者服务，开展创业模拟或实践活动，是大创项目最希望达到的效果。然而，对近几年大创项目类型进行统计分析发现，创新训练项目比例不断增长，创业项目比例则逐年降低，究其原因是创新实践项目结题相对简单，成果要求低，往往通过发
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研究论文、申请专利或完成实物即可顺利结项。反观创业实践项目，最终能够落地孵化、进行创业活动或产生经济效益的则屈指可数。教育部对大创项目的目标定位是改革人才培养模式，强化学生创新创业能力，培养创新型人才以缓解当今严峻的就业压力，希望能够将创新技术转化成成果效益。但观察近几年的大创项目，实现成果转化，产生经济效益，进行市场运营的项目寥寥无几。项目进度缓慢，存在不能结题的问题.我校大多数大创项目属于创新训练项目，是以技术创新为载体，以学生个人或团队的形式开展，在导师指导下，自主完成创新性研究项目设计、研究条件准备和项目实施、研究报告撰写、成果（学术）交流等工作，建设周期为1年，可申请延期结项1年。但在实际操作过程中，有部分项目存在因更换负责人、未达到预期成果或成果不达标等原因导致延期、暂缓通过和结项不通过。造成这些问题最主要的原因是学生欠缺主动性和积极性。项目的申报
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的撰写、中级检查报告、研究论文、结题报告等关键环节都有老师率先发起，然后学生跟进完成，因此处在被动状态，被牵着鼻子走。二、关于解决大创项目实施问题的对策1.改善教学管理，提高学生创新创业素质改善教学管理，提高学生创新创业素质可以有效解决学生选题缺乏主动性等问题。教学管理部门和教学单位应该重新审核、修订人才培养方案，从学生入学开始就行性创新创业教育和文化熏陶，传授创新创业基础知识、激发创新思维、树立创业意识，从培养传统单一的知识类专才转变为培养具有创新思维和创业意识的复合型专业人才，激发学生的主动性和积极性，自主地参与到包括选题在内的大创项目的各个环节。同时，在人才培养方案中增加实践学时、创新创业学分和创新创业课程，制定相应的鼓励机制和考核方法，形成良好创新创业环境和竞争氛围，让更多的学生真正作为项目的主人，获得切实的收益。2.加强行政管理和完善过程管理目前，我校大创项目首先是学校分配各教学单位名额，然后由各系独立评审、申报，最后上报学校再择优立项。然而，部分项目需要财务管理、计算机技术支持、成本核算、市场营销等方面的知识，涉及多个专业，按照现有的申报机制必然导致项目申报类型单一。要改善这样的局面，行政管理部门需要鼓励跨专业、夸系部组团申报并优先考虑立项，打破教学单位之间的限制。只有多元的、有层次的人才配比才能使大创项目带来更好的发展空间和取得更好的效能。
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