《生物入侵者》教案

PAGE\*MERGEFORMAT1《生物入侵者》教案生物入侵者教案篇一【教学目标】一、了解与生物入侵者相关的知识。二、理清说明顺序，概括说明要点，体会文中说明方式的表达效果，揣摩语言。三、培养学生的环保意识和忧患意识，增强防范意识，为建设家园，保护环境而努力。【教学步骤】一、情境导入1、学生齐读诗歌《不第后赋菊》，猜花名待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。（师：”我花开后百花杀”一句，把菊花独立寒秋、傲然绽放的高洁展示得淋漓尽致。“冲天的香阵”早已弥散在历史的天空，在一千多年后的今日，“我花开后百花杀”的情形却再现于现代的都市。请听今日新闻。）2、新闻报道：《黄花开后百花杀》----加拿大一枝黄花惊现长沙二、整体感知：认真阅读课文，获取相关信息：1、通过刚才的阅读，你获得了哪些关于生物入侵者的知识？2、按什么思路来告诉我们这些知识的？开篇：假设情境，引出话 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ，作出解释第2-4段：具体写什么是生物入侵者及其危害。第5段：分析造成生物入侵者增多的原因和途径。第6-7段；生物学家和生态学家对待生入侵者的不同态度。第8段；目前世界各国都在采取相应 措施 《全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观软件质量保证措施下载工地伤害及预防措施下载关于贯彻落实的具体措施 。提出问题------分析问题---------解决问题：逻辑顺序三、局部揣摩：本文运用了列数字、举例子、打比方等说明方式，请用简要的语言分析其表达效果。1、列数字：①“十一种鸟类有九种被赶尽杀绝”------数字的变化说明生物入侵者对自然生态系统的危害之大。②耗资数十亿美元------说明生物入侵者对人类造成的经济损失较大。（补充强调：数字的运用，使语言十分准确，符合说明文的科学性特点。此外副词的恰当选用也增强了文章的准确性。如“仅”“就”等词。）2、举例子：①举蒲公英等为例------说明生物在没有人为干预的条件下进行的迁徙不会对原有的生态系统造成太大破坏。②斑贝、天牛、红蚂蚁等------说明生物入侵者给人类带来了较大危害。③蔬菜、水果、宠物等------说明生物入侵是人为原因造成的。3、打比方：①课题“生物入侵者”就是一个比喻，说明：a生物入侵是“移民”行为；b生物入会对人类和自然造成危害。②把斑贝比喻成“偷渡者”，说明它是在人们不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害的。（强调：生物入侵对大多数人来说比较陌生。采用打比方的说明方式，使语言更生动形象，增强文章的趣味性，，深入浅出，达到推广科普知识的目标。此外还有词语的运用也有类似效果。如“啸聚山林”等）四、合作探究1、以组为单位，根据已有资料，简介一种生物入侵者（姓名、来源、特点、危害等）并针对其特点制定相应的防治措施。2、全班交流合作学习成果。教师启发思考：预防、治理、利用。五、总结提升：一枝黄花有可能让我们的省城“尽带黄金甲”，薇甘菊将吞掉伶仃岛，水葫芦欲死云南滇池，飞机草要霸占西双版纳，大m草在毁掉海边滩涂……据统计，我国已有外来杂草107种，外来害虫32种，病原菌23种，每年造成农林业经济损失达574亿之多。以前提到环保，人们头脑中闪现的往往是荒漠遍野、浊水横流、乱砍滥伐等情景。通过今日的学习，我们清醒地认识到，“生物入侵”已成了摆在我们面前的又一严峻课题。保护环境的警钟再次有我们耳畔敲响。希望同学们继续对这一现象予以关注，为抵御和防治生物入侵奉献我们的一分智慧和力量！《生物入侵者》 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 篇二【教学目标】1、了解与生物入侵者相关的知识。2、理清说明顺序，概括说明要点，体会文中说明方式的表达效果，揣摩语言。3、培养学生的环保意识和忧患意识，增强防范意识。【教学重点】学习本文的说明顺序和说明方式。【教学对象及课时】初中二年级、一课时。【教学设想】1、课文与现代科技和现代生活关系密切，引导学生关注现代科学技术的新进展，关注科技对人类生活带来的影响和变化，留意观察身边生活，养成科学观察和科学思维的能力与习惯。2、教学中要学习说明文的基本写法和说明的常用技巧，如打比方、列数字、举例子等。3、阅读指导要注意两点，一是要指导学生学会筛选信息，二是要引导学生加强语言的积累，在积累语言的过程中注意体会说明语言的表达方式与特点。4、教学中，科学知识的学习和科学神的培养应通过品味语言文字来达成。不能脱离语言文字的学习来搞架空分析，或脱离语文学习搞科学教育。【课前准备】1、搜集生物人侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。（至少搜集一种生物入侵者的资料）2、借助《词语手册》等工具书，扫除字词障碍。【教学设计】1、导入新课： 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 1（动物）：龙虾十几年前从天而降，繁殖极快，到处肆虐，在鱼塘里与鱼争食，鱼塘减产；在稻田里损坏禾苗，水稻减收课件2（植物）：加拿大一枝黄花，在江、浙一带蔓延严重，我市已屡屡发现，部分地方已成片发生，本县区也有零星发生，若不及时防止，将会继续蔓延，对农业生产和生态环境造成严重影响教师演示后，请学生用一两句话概括上述课件的主要内容。明确：科技高度发达的21世纪，我们共同的家园──地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。下面我们一起走进课文《生物入侵者》，希望以此能促使我们提高保护生态环境的意识。2、题解：请学生用自己的话解说入侵和生物人侵者的含义。然后从文中勾画出揭示生物入侵者含义的语句。3、自主阅读、整体感知：教师用多媒体展示以下问题，学生边阅读文本边思考。⑴本文除了告诉我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容？⑵按什么思路来告诉我们这些内容的？明确：⑴主要内容：本文还讲了生物入侵带来的较大危害、造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对生物入侵者的不同态度以及目前世界各国对生物入侵采取的相应措施。⑵开篇：假设情境，引出话题，作出解释。第2～4段：具体写什么是生物入侵者及其危害。第5段：分析造成生物入侵者增多的原因和途径。第6～7段：生物学家和生态学家对待生入侵者的不同态度。第8段：目前世界各国都在采取相应措施。提出问题──分析问题──———解决问题：逻辑顺序4、文本探究：⑴本文主要采用了哪些说明方式。学生讨论后教师明确：列数字、举例子、打比方。⑵找出文中运用上述说明方式的相关语句并说明作用。（四人学习小组合作，组内成员分工找一种说明方式的相关语句，先在小组内交流再在班上交流）。参考：⑴列数字：①十一种鸟类有九种被赶尽杀绝──数字的变化说明生物入侵者对自然生态系统的危害之大。②耗资数十亿美元──说明生物入侵者对人类造成的经济损失较大。（补充强调：数字的运用，使语言十分准确，符合说明文的科学性特点。此外副词的恰当选用也增强了文章的准确性。如仅就等词。）⑵举例子：①举蒲公英等为例──说明生物在没有人为干预的条件下进行的迁徙不会对原有的生态系统造成太大破坏。②斑贝、天牛、红蚂蚁等──说明生物入侵者给人类带来了较大危害。③蔬菜、水果、宠物等──说明生物入侵是人为原因造成的。⑶打比方：①课题生物入侵者就是一个比喻，形象生动地说明生物入侵是移民行为；生物入会对人类和自然造成危害。②把斑贝比喻成偷渡者，形象生动地说明它是在人们不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害的。（补充强调：生物入侵对大多数人来说比较陌生。采用打比方的说明方式，使语言更生动形象，增强文章的趣味性，深入浅出，达到推广科普知识的目标。）⑷为了使说明生动易懂，在词语和句子上还用了哪些技巧？明确：（比喻、拟人等修辞）学生在文中圈划出具体词句，并具体分析他们的作用（可以换词语对比理解）。例如：赶尽杀绝、啸聚山林、占领等。5、质疑解答：⑴各小组轮流提问题，在小组内共同讨论解决。不能得到圆满答复的，向老师提问。⑵教师分类归纳学生提出的问题，全班同学共同讨论解决。教师应事先准备。①怎么理解在物种迁移过程中的人为干预？②为什么在形成生物入侵者的过程中，强调不受同类的食物竞争和不受天敌伤害这两个条件？③你知道还有哪些生物入侵者？你在生活中发现过生物入侵的现象吗？教师点拨：⑴生物种类的自然繁衍和迁移，是非常缓慢的，并受空间跨度的限制。但是如果这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那造成的后果是不堪设想。所以在防止生物入侵者时，应充分考虑人为干预。⑵生物的自然存在和发展，是有一定规律的，那就是物竞天择适者生存。某一地区的物种都是当地生物链的一环，经历相当长的历史时期形成一种平衡状态。如果由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期达到新的平衡状态；另一种就是产生生物入侵者，给当地生态和人类生活带来危害。⑶教师可利用手头资料介绍一些生物入侵的例子：①在我国，一种南美水生植物──水葫芦极大地减少了昆明滇池的水面积，当地气候明显干燥，湖中的68种鱼已有38种不复存在。②从东部非洲到印度太平洋地区，一种来源于南亚的ALANG草侵入了数百万公顷的带森林，严重影响了当地树木的自然更新。③澳大利亚的一种可能来自巴布亚新几内亚地区的致病真菌自1920年侵入以来，导致数千公顷的森林被毁。这种真菌对四分之三的植物有害，包括高大的树种和矮小的灌木。④在新西兰一种来源于澳大利亚的夜间活动的袋鼠，估计每晚可吃掉21吨当地的森林。⑤20xx年2月21日《每日新报》报道：国家质检总局、农业部、国家林业局日前联合发布公告，宣布暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物，一经发现，一律作退回或销毁处理。6、体验拓展：（选择教学）⑴收集有关生物入侵者的信息，加以整理，组织以话说生物入侵者为题的讨论。（既可以开阔视野，增长见识，又可以锻炼口头表达能力，一举多得。应动员同学人人参与，个个发言）⑵以对生物入侵者要不要人为干预为辩题，组织一次小型的辩论会。（基本看法：①人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程，失衡是暂时的，物竞天择，适者生存，自然界的平衡最终会得以实现。②人类必须干预生物入侵者，如果听任其发展，自然界物种的多样性会受到严重破坏，人类社会将会有较大的经济损失）7、课堂总结：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的较大危害，促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉。我们不仅获得一定的生态知识，还要培养对社会的责任感。另外，课文条理分明，运用了列数字、举例子、打比方说明方式，为我们写作说明文提供了借鉴。8、布置作业：⑴要求学生用列数字、举例子、打比方这三种说明方式，说明一种学习工具；⑵完成《语文同步训练》。生物入侵者教案篇三【教学设想】：自读课文，做些预设，指导学生自读，帮助整体把握课文内容，认识说明方式。【学习目标】1．把握主要内容，筛选“生物入侵者”的有效信息。2．学习本文所运用的说明方式及作用。3．培养学生的环保意识和科学神。【教学重点】：筛选获取主要信息，学习本文的说明方式及作用。【教学难点】：对待“生物入侵者”要不要“人为干预”。【教法学法】：1、板块教学法2、学法指导：筛选、勾划中心句关键句及关键词、自主合作探究学习法。【教学课时】：1课时【教学过程】一、“入侵”导入，做好铺垫——我的课前在准备。一说到入侵，我们就会想到销烟弥漫的战争，同学们应该听过“XXX”这个地名吧？（找学生说说XXX，师追问：谁是入侵者？）其实，生物界也存在着“入侵”，今日，就让我们一起走进第19课的学习——《生物入侵者》。二、自读课文，筛选问题——我的地盘我做主。1、自读课文，筛选主要信息。尽量提出一个你认为有价值的问题（学生自读，教师巡回视察阅读情况。点拨：注意抓中心句、关键句）要求：阅读时间大约为6分钟。2、学生展示自己的阅读成果。请同学们谈一谈读过课文后，你希望提出的问题是什么？3、梳理学生提出的问题。（预设）——A、本文是按照什么顺序来写的？B、这一句是什么说明方式、什么作用？C、我们身边的“生物入侵者”D、对于“生物入侵者”持什么态度？三、合作探究、彩研讨——我的力量有多大。分组探究有关问题（课堂随机调控）教师相机加入关于说明方式的引导内容。四、拓展延伸、关注生态——我的家园我有责。以“对‘生物入侵者’要不要人为干预”为辩题，组织一次小型的辩论会。基本看法：（1）人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程，失衡是暂时的，“物竞天择，适者生存”，自然界的平衡最终会得以实现。（2）人类必须干预“生物入侵者”，如果听任其发展，自然界物种的多样性会受到严重破坏，人类社会将会有较大的经济损失。（说明：辩论问题本身并没有是与非的定论，但在辩论、求证的过程中，尽量让学生能结合文本、言之有物。也想使学生处于亢奋的学习状态，使语文课堂充满着智慧的交融，表现出个性的张扬，成为学生成长的沃土、神的栖息地。）的看法倾向是什么？看法2所需材料备注：抓住“来自异国他乡，喧宾夺主，鸠占鹊巢，使得本土生物纷纷凋零甚至灭绝”等特征思考。（口蹄疫、疯牛病、禽流感、艾滋病、“松树癌症”——松材线虫病等）五、课堂小结。同学们，生物入侵被称为“生物界的世界大战！生态系统的癌变！”它的危害有时甚至是毁灭性的，我们万不可掉以轻心。《生物入侵者》这节课要结束了，但对“生物入侵”的思考和关注永远也不会停止！让我们从小树立起“科学发展”的意识和环保意识，关注自然，为保护生态环境奉献我们的智慧和力量！六、布置作业。1、请从课文中任意选择三个成语造一个句子。2、以〈〈生物入侵要不要人为干预〉〉为题写一篇小作文。（不少于400字）【板书设计】入侵问题干预《生物入侵者》教案篇四一、学习目标：1、了解本文说明的主要内容。2、理清本文的说明顺序和说明方式。3.提高环保意识。教学重点：理清本文的说明顺序和说明方式。教学过程：一、导入新课猜一猜：“我花开后百花杀，满城尽带黄金甲”（打一植物）（不第后赋菊黄巢待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。）---------加拿大一枝黄花（展示图片）讲解：原产北美的加拿大一枝黄花，自1935,后来逃逸到自然环境中，经过漫长潜V期，,近些年开始扩散蔓延。在同一片生态林中，没有不被一枝黄花入侵的区域，,其它植物都消失了。破坏入侵地植被的生态平衡，“一枝黄花”现场会，要求各村迅速行动起来，,进行一次地毯式的清除。希望学习此文能促使我们提高保护生态环境意识。（板书课题《生物入侵者》）（3分钟）通过预习请同学解释一下什么叫“生物入侵者”明确：对象：生物入侵者特征：。生在异国他乡破坏生态统和造成经济损失二、自学提纲自主阅读整体感知1.2.8分钟）明确学习目标（1）了解本文说明的主要内容。（2）理清本文的说明顺序和说明方式。（3）提高环保意识。3、还讲了：可以结合黑板上的结构提示，生物入侵的现象和危机造成生物入侵的原因和途径生物学和生态学界对“生物入侵”的两种态度世界各国采取的措施。引出话题：什么是生物入侵者（1）摆出现象：现象和危机（2.3.4）探究原因：原因和途径（5.6）揭示态度：两种态度（6.7）采取措施：立法和监控（8）讲解说明顺序：本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网同学通过以前的学习请问说明顺序有哪三种？像这样首先引出话题，接着摆出现象，在探讨原因，最后讨论对策，基本上按照提出问题，分析问题解决问题，按照人们的认知规律来逻辑思路展开的叫着“逻辑顺序”三．挖掘课文1、生物入侵现象课文列举了那些？蒲公英山间溪水中的鱼虾问什么不算入侵者？2、在说明这些内容时用了哪些说明方式？列数字举例子打比方讲解说明方式的表达效果3、说明方式的作用（大屏幕展示）4、除了这些入侵者，你还知道其他吗？（当堂训练一）水葫芦：原产南美，1901年作为花卉引入我国。，,上世纪五六十年代还作为猪饲料推广。但是现在猪不吃这种饲料了，狂繁殖，成片聚集的“绿岛”不仅堵塞河道，,衡的罪魁祸首。100亿元，光是打捞费用就高达5至10亿元。牛蛙：原产于北美洲。，现遍布于北京以南的许多地区。它威胁两栖类生物、昆虫、鱼类的生长。薇甘菊：又名小花假泽兰。，几年间就能让整座山的植被全萎缩甚至死去，所以它有“植物杀手”的“美誉”。20多年前，它作为护滩植物引入我国。近几年来，在珠三角一带大肆蔓延。目前，4万多亩，其中4000多亩受害森林已奄奄一息。食人鲳：20xx,，而且有一个冠冕堂皇的身份：观赏鱼类。食人鲳。原产南美，以凶猛闻名，不能与其他鱼共养。在亚马孙河流域，人们过河时，常常要先向河里投掷牛肉等把食人鲳诱开。在巴西的一个州里，每年约有1200头牛被它吃掉。一些在水中玩的孩子和洗衣服的妇女不时也会受到食人鲳的攻击。外来入侵物种名单据不完全统计，目前我国有主要外来杂草107种，外来害虫32种，外来病原菌23种？?首批外来入侵物种名单公布：紫茎泽兰、薇甘菊、空心莲子草、豚草、毒麦、互花m草、飞机草、凤眼莲（水葫芦）、假高粱、蔗扁蛾、湿地松粉蚧、强大小蠹、美国白蛾、非洲大蜗牛、福寿螺、牛蛙？?过渡语：老师发现现在的生物入侵的现象比过去多了，是什么原因造成的？他们又是通过什么途径入侵的？（课文第五段找出关键的句子或者中心句然后提炼关键词）原因：国际贸易途径：跨国贸易过渡语：老师认为造成这种现象的原因应该归咎于我们人类，从远古蛮荒的时刻到现在跨国本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网贸易的日益繁荣，我们的人类一点一点走向文明，然而在我们的匆匆步履中，我们忽视了太多的东西，低估了许多生物的力量，面对日益繁盛的生物入侵现象，我们人类持怎样的态度呢？（学习课文第六七段）5、生物学和生态学界的学者持什么样的态度？你支持哪种态度？大屏幕展示：（学生讨论）看法一：不应该干预生物物种迁移过程。看法二：不能听任“生物入侵者”的自由发展。过渡语：面对日益繁多的生物入侵，我们能不能袖手旁观，我们应采用怎样的措施？学生讨论通过同学的讨论，老师有了很大的收获，那同学们通过本文的学习，用一句话谈谈你的收获。通过本文的学习，我知道了--------------------------------------。（当堂训练二）请你为央视新闻频道拟一则抵制生物入侵的公益广告语，10个字以上。七、结束语：当今，很近。通过这节课的学习，“生板书设计：引出话题：什么是生物入侵者（1）摆出现象：现象和危机（2.3.4）探究原因：原因和途径（5.揭示态度：两种态度）采取措施：立法和监控（8逻辑顺序下定义举例子打比方列数字《生物入侵者》教案篇五八年级语文上册《生物入侵者》教学设计——梅涛秋垭陈卓教学目标：知识与技能：1、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。2、培养观察能力并学会筛选信息的能力。3、整体把握文章内容，理清本文的说明顺序，学习本文的说明方式。提高阅读说明文的能力。过程与方式：焦点访谈法、讨论法、追问法、引导法和图片欣赏。情感态度与价值观：了解“生物入侵者”，培养注重观察、讲究实证的科学态度，求真创新的科学神。增强防范意识，为建设家园，保护家园而努力。教学重点：1、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。2、理清本文的说明顺序，学习本文的说明方式。教学难点：引导学生理清文章的说明顺序和学习说明方式。课前准备：1、收集有关“生物入侵者”的一些资料及图片。2、了解目前入侵我国的外来生物物种。3、各学习小组就本文展开自主合作学习，将要提出的问题整理归纳。教学设计：一、导入：今日老师给同学们带来一组图片（出示一些生物入侵者破坏现象的图片），我们来欣赏一下。它们是什么？（生物入侵者）板书课题。看到这个题目，我们的同学一定有不少的问题吧？谁能说说你想了解有关“生物入侵者”哪些方面的知识呢？学生提问。老师把问题进行归纳。可能有这些问题：什么是生物入侵者？生物入侵者有那些危害？造成生物入侵者增多的原因是什么？人们将取那些对策？（展示焦点问题）二、初步感知导语：我们就带着这些焦点问题，结合课文内容进行焦点访谈。分组（每4人一组，每组一个小记者）每小组选一个小记者进行采访，然后做汇报。（过程略）三、深入探究导语：通过我们的焦点访谈，我们对“生物入侵者”已有初步的了解。现在我就和同学们一并走进课文，深入了解“生物入侵者”的有关知识。分析什么是生物入侵者？在介绍“生物入侵者”的时候，首先提出了一个话题。（幻灯显示：你在路边草地或自家庭院里发现一两只从未见过的甲虫时，你会怎么想或怎么做？）（不会感到惊讶。我会安静地走开。……我会考虑它是从哪儿来。我会想它会不会给我们带来危害。我会想它会不会是生物入侵者。）幻灯显示：那什么是生物入侵者呢？（原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称“生物入侵者”）齐读。在这里就给我们交代了要说明的对象是：“生物入侵者”我们来看一看常见的生物入侵者。（幻灯显示：棕树蛇、亚洲天牛、红蚂蚁、紫泾泽兰、空心莲子草、福寿螺等）分析生物入侵者的危害有哪些？导语：在提出”生物入侵者”这个话题后，又摆了那些现象呢？文章首先举了一个在人类文明早期的例子是什么呢？在自然条件下，一颗蒲公英的种子可能随风飘荡几十km后才会落地，然后在那里生根、发芽；山间溪水中的鱼虾可能随着水流游到大江大河中安家落户……）这些是不是生物入侵者？（不是，这是通过自然途径迁移的，时间和空间跨度有限，不会造成生态系统的严重失衡）也就是说没有造成生太态系统的严重失衡，不是“生物入侵者”。哪些生物造成了生态系统的严重失衡，也就是说生物入侵者的危害有哪些？（影响人的健康、破坏物种的多样性、造成难以估量的经济损失。）举了那些例子来介绍生物入侵者的危害的呢？（如：五大湖内的输水管道被斑贝“占领”，人们为了清理和更改管道已耗资数十亿美元。如：亚洲的天牛疯狂破坏芝加哥和纽约的树木。造成难以估量的经济损失。影响人的健康。如：南美的红蚂蚁专门叮咬人畜，传播疾病。破坏物种的多样性。）像这样摆出一些想象的说明方式叫什么说明方式呢？（举例子）有怎样的表达效果呢？（举例子是为了支撑看法，使之更具说服力。）“数十亿美元”“关岛的11种鸟有9种鸟被棕树蛇赶尽杀绝”这些又用了什么说明方式呢？（列数字）又有怎样的表达效果呢？（列数字实际上也是一种用事实进行说明的方式。数字化的事实也能引发读者的想像，准确可信）我们再来看看下面的图片。幻灯显示（水葫芦破坏江河、薇苷菊危害林地、紫茎泽兰威胁凉山、食人鱼攻击人类）图片分析造成生物入侵者的危害的原因。通过前面所摆的想象可以看出“生物入侵者”的危害严重。探究其原因是什么造成呢？（幻灯显示：日益繁荣的国际贸易）为什么说生物入侵者的增多归咎于日益繁荣的国际贸易呢？谁能举例说明一下。（欧洲斑贝搭跨国公司的“便车”“偷渡”到北美。地中海果蝇把卵附在水果和蔬菜上，乘跨国贸易偷渡到世界个地）在这里游泳了怎样的说明方式呢？（打比方）打比方是为了使说明更形象。例如：“生物入侵者”这个概念本身就具有比喻意义，它告诉读者这一类“入侵者”的“移民”行为，是会对人类和自然造成危害的；把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”，它们在不知不觉中登上北美大陆，并悄悄地给人类造成危害；把害虫随贸易途径传遍全世界比喻为“搭乘跨国贸易的‘便车’”，十分形象。分析人们对生物入侵者采取的态度。导语：我们已经知道了原因，就应该采取对策。生物入侵者增多的责任归咎于日益繁荣的国际贸易，那么国际贸易能停下吗？（不能）生物学家和生态学家们是怎样看待的呢？（一部分人认为人类不应该过多的干预生物物种的迁移过程。因为失衡是暂时的，一个物种在新的环境中必然遵循物竟天择，适者生存的法则。“生物入侵者”并不是都能够生存下来，能够生存下来的就是强者，即使生态系统中的强者也同样受到该系统中的各种因素的制约，不可能为所欲为。因此自然界的平衡最终会得以实现。另一部分人则反对：如果听任生物入侵者自由发展，自然界的物种多样性将受到严重破坏；另外，生物入侵者给人类社会造成的经济损失是惊人的。人们应该进行人为干预。你是怎样看待的呢？幻灯显示：（你觉得人们应不应该干预这这种物种的迁移呢？a、赞成b、反对）展开辩论。分析世界各国对生物入侵者采取的措施。那么我们再来看美国是怎样做的？世界各国都采取了相应措施。如：美国众议院1966年通过了一项议案，要求各有关机构加强对有可能夹嗲外来物种的交通工具的监控。美国政府正在酝酿一个跨部门的监控 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。四、小结回首全文，先引出话题：什么是生物入侵者？（说明对象）再摆现象：生物入侵者的危害，接着探究原因，最后写人们对待生物入侵者的态度和采取的措施。基本上是按照提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。这种从现象到本质的说明顺序，我们称它为逻辑顺序。在这过程中运用了举例子、列数字、打比方等说明方式。五、拓展延伸学习了这课以后，我们身边有那些生物入侵者？对“生物入侵者”，你有什么见解？六、板书设计生物入侵者——梅涛引出话题逻摆出现象举例子辑探究原因列数字顺揭示态度打比方序采取对策《生物入侵者》教案篇六教材分析《生物入侵者》选自人教版语文八年级上册，是一篇关于生态问题的说明文。生态问题是当今世界环境问题的中心议题。这篇课文向我们说明什么是生物入侵以及生物入侵带来的较大危害，促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉。我们学习这篇课文不仅能获得一定的生态知识，还能培养我们对社会的责任感。另外，这篇文章结构严谨，层次分明，我们可以从学校习说明文的写作方式。学情分析本文是一篇介绍关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识的事理性说明文，但学生对这类事理性说明文并不熟悉。本文介绍生物入侵的知识很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了较好的条件，但学生对外敌入侵比较熟悉，而没有“生物入侵者”的概念，故可以从熟悉的外敌入侵导入，引发学生的学习兴趣。在教学过程中，要让学生从掌握阅读说明文的方式及说明顺序入手，可以更好地促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉，提高环保意识。教学目标1．阅读课文，了解本文说明的主要内容。2．学习本文所使用的说明顺序和说明方式。3．提高学生的环保意识。教学重点学习本文所使用的说明顺序和说明方式。教学难点怎么看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？课前准备1．搜集生物人侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。（至少搜集一种生物入侵者的资料）2．借助工具书，扫除字词障碍。教学设计一、情境导入1．学生齐读诗歌《不第后赋菊》，猜花名。待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。（师：“我花开后百花杀”一句，把菊花独立寒秋、傲然绽放的高洁展示得淋漓尽致。“冲天的香阵”早已弥散在历史的天空，在一千多年后的今日，“我花开后百花杀”的情形却再现于现代的都市。请听今日新闻。）2．新闻报道：《黄花开后百花杀》----加拿大一枝黄花惊现长沙。二、字词积累栖息（qī）藩篱（fān）归咎（jiù）厄运（a）酝酿（yùnniàng）五彩斑斓（bānlán）啸聚山林（xiào）束手无策（shù）物竞天择（jìng）无动于衷（zhōng）三、整体感知认真阅读课文，获取相关信息：1．通过阅读，你获得了哪些关于生物入侵者的知识？2．按什么思路来告诉我们这些知识的？明确“生物入侵者”的含义。在异国他乡通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”。开篇：假设情境，引出话题，什么叫“生物入侵者”。第2-4段：具体介绍“生物入侵者”给人类带来的危害和对生态环境的破坏作用。第5段：“生物入侵者”入侵的途径和增多的原因。第6-7段：生物学和生态学界的两种不同态度。第8段：世界各国都在采取相应的措施。四、（板书）逻辑顺序结合说明方式品味语言：1．本文主要运用了哪些说明方式？找出来并说说它们的表达效果。2．品味说明文语言的特点。明确：列数字：①例如：“从二战至今，关岛本地的11种鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。”这个数字的变化清楚地说明“生物入侵者”对自然生态的危害，体现说明文语言的准确性。②“仅在美国，每年由‘生物入侵者’造成的经济损失就高达两千多亿美元”，这个数字表明“生物入侵者”对人类危害之大，体现说明文语言的准确性。此外副词的恰当选用也增强了文章的准确性，如“仅”“就”等词。举例子：是为了支撑看法，使之更具有说服力。①举出蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖时间和空间跨度非常有限的例子，是为了证明“在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏”这种说法。②举出欧洲斑贝、亚洲天牛和南美洲的红蚂蚁对北美洲的入侵。举出棕树蛇几乎灭绝关岛鸟类的例子。举出新鲜水果和蔬菜、跨国宠物的例子。举美国众议院通过加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控议案的例子。打比方：使说明更形象、更生动、更能吸引读者。“生物入侵者”这个概念本身就具有比喻意义，它告诉人们这一类“入侵者”的行为，会给人类与自然带来危害；②把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”，它们在不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害；（强调：生物入侵对大多数人来说比较陌生。采用打比方的说明方式，使语言更生动形象，增强文章的趣味性，深入浅出，达到推广科普知识的目标。此外还有词语的运用也有类似效果。如“啸聚山林”等，体现说明文语言的生动性。）五、合作探究1．怎么理解在物种迁移过程中的“人为干预”？2．为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？教师点拨：1．生物种类的自然繁衍和迁移，是非常缓慢的，并受空间跨度的限制。但是如果这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那造成的后果是不堪设想。所以在防止“生物入侵者”时，应充分考虑“人为干预”。2．生物的自然存在和发展，是有一定规律的，那就是“物竞天择”“适者生存”。某一地区的物种都是当地生物链的一环，经历相当长的历史时期形成一种平衡状态。如果由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期达到新的平衡状态；另一种就是产生“生物入侵者”，给当地生态和人类生活带来危害。六、拓展延伸：你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发现过生物入侵的现象吗？学生先介绍收集的生物入侵的例子，教师可补充介绍生物入侵的例子：1．在我国，一种南美水生植物——水葫芦极大地减少了昆明滇池的水面积，当地气候明显干燥，湖中的68种鱼已有38种不复存在。2．地中海果蝇。3．斑贝危害触目惊心4．食人鲳在中国看来，时至今日“生物入侵者”有随时入侵的可能，我国对“生物入侵者”采取了严格的防范措施。七、课堂小结一枝黄花有可能让湖南的省城“尽带黄金甲”，薇甘菊将吞掉伶仃岛，水葫芦欲死云南滇池，飞机草要霸占西双版纳，大m草在毁掉海边滩涂？?据统计，我国已有外来杂草107种，外来害虫32种，病原菌23种，每年造成农林业经济损失达574亿之多。以前提到环保，人们头脑中闪现的往往是荒漠遍野、浊水横流、乱砍滥伐等情景。通过今日的学习，我们清醒地认识到，“生物入侵”已成了摆在我们面前的又一严峻课题。保护环境的警钟再次有我们耳畔敲响。希望同学们继续对这一现象予以关注，为抵御和防治生物入侵奉献我们的一分智慧和力量！八、布置作业1．收集有关“生物入侵者”的信息，加以整理，在班上组织一次以“话说生物入侵者”为题的讨论会。（既可以开阔视野，增长见识，又可以锻炼口头表达能力，一举多得。应动员同学人人参与，个个发言。）2．以“对‘生物入侵者’要不要人为干预”为辩题，组织一次小型的辩论会。基本看法：（1）人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程，失衡是暂时的，“物竞天择，适者生存”，自然界的平衡最终会得以实现。（2）人类必须干预“生物入侵者”，如果听任其发展，自然界物种的多样性会受到严重破坏，人类社会将会有较大的经济损失。板书设计生物入侵者梅涛说明顺序：逻辑顺序说明方式：列数字、举例子、打比方说明文的语言特点：准确性、生动性教学反思根据新课改的神，不但要注意培养学生能力，而且也要重视基础教学方针，结合本课特点，我为本堂课制定了几个学习目标：1.阅读课文，了解本文说明的主要内容。2.学习本文所使用的说明顺序和说明方式。3.提高学生的环保意识。在教学时，由学生根据事例给“生物入侵者”定义入手，学生初读课文积累词语并了解文章大意，在具体分析文章内容时，注意体现教师组织者、指导者的作用，让学生充分理解课文的基础上，深入掌握说明文章的写作说明顺序及说明方式。在此环节，采用小组讨论的方式，充分调动学生的积极性，学习的主动性，并通过此环节，培养学生合作神，提高环保意识。授课后，我认为此堂课基本实现了预定的学习目标，学生参与面较广，调动了绝大多数学生的学习积极性、主动性。课堂气氛轻松、民主、和谐。但也存在一些不足，如在学习课文内容时，让学生把三、四自然段连读后再分析生物入侵者的危害会更好；分析说明顺序后，品味说明文的语言特点应该当做重中之重讲透。生物入侵者教案篇七课型：自读执笔：审核：主审核：学习目标：1、了解本文说明的主要内容；2、学习本文所使用的说明顺序和说明方式；3、提高学生的环保意识。学习重点：学习本文的说明顺序和说明方式学习过程：一、预习导学：初读课文，尝试解决以下问题。1、给下列加点字注音：藩篱（）河蚌（）归咎（）棕树（）蒲公英（）2、解释下列词语：归咎：束手无策：物竞天择：3、说明文是______________的一种文体，目标在于___________________；或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。常见的说明方式有__________________________________等。常见的说明顺序有：________________________。说明语言的_________与__________，是说明文语言的先决条件。4、整体感知：本文是一篇关于________的说明文，文章采用_______，条理清晰地介绍了____________，_____________，以及____________________，对待它的态度和所采取的措施。二、学习研讨1、本文说明的对象是什么？2、“生物入侵者“的含义是什么？3、理出文章层次4、本文是按照什么顺序来介绍说明对象的？5、文中运用了举例子、列数字、打比方的说明方式，从文中找出有关语句，说说它们的表达效果。6、学习说明文简明，准确，周密的特点。示例：它们不仅会破坏某个地区原油的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。方式指导：“不仅……而且……”表示递进关系，揭示了“生物入侵者”的危害，也体现了说明文语言的周密性。学生合作交流以下各题：①如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍。②关岛本地的11中鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝。三、拓展延伸阅读语段，回答问题。《植物的生存防御战》为了生存，植物在长期的进化过程中也逐渐具有了防御敌害的本领，这些技术各有其独特之处，下面我们就来见识一下它们的防御战吧。植物物理防卫包括尖刺、荆棘和皮刺这样的武器。这些结构改变了叶片或者树枝形态，阻止大型动物的践踏掠食。厚厚的表皮蜡脂层或者叶和茎上的密集坚硬的绒毛可以逐退较小的动物，特别是昆虫。一些植物，包括一些草本植物，其叶片上积聚了坚硬的硅矿物质，使得动物咀嚼叶片的时候非常困难，并且容易磨损牙齿。植物还可以使用多种多样的化学防卫措施——“生化武器”。柑橘树的叶片和果实产生的粘稠油脂有浓重味道，许多昆虫都被熏得避之唯恐不及。还有许多这样的植物含有令人不愉快的味道或有毒的化合物，例如：龙葵、毛地黄、紫杉和许多杂草。昆虫能对植物产生的化合物快速形成免疫能力。某些种类的昆虫逐渐生成了一种降解植物产生有毒化合物的方式，面对昆虫的对策，植物通过变换已有的化合物，不断地发展新化合物。一些科学家把这个过程描述为植物和素食动物之间的生物学“军备竞赛”。有时候，这种“军备竞赛”可构造出一种独特的关系链。例如：乳草科植物的乳状树液含有有毒化合物，多数昆虫不敢食用它，但是王蝶的幼虫能够吃乳草植物，并把毒物储存在它们的身体中，毒物使王蝶味道欠佳，王蝶又因此逃避了许多食肉动物的攻击。通过互利共生的关系，某些植物种类得到动物天敌的保护。在这种关系里，植物为特别类群的昆虫提供专门的食物。反过来，这种昆虫保护植物免遭其他动物的危害。植物和昆虫互利共生的典型例子是蚂蚁和洋槐之间的相互关系。蚂蚁居住在洋槐树上的刺洞中，洋槐树叶片分泌蔗糖溶液供蚂蚁饮食。作为回报，蚂蚁将每个树周围的地面清扫干净，并且攻击进入清扫区域或降落在洋槐树上的其他任何动物。通过调节适时开花和提高果实产量，许多植物尽力确保种子的生存。有的植物开花和结果的时期很早，那时昆虫种类少，危害能力也不大。有的植物一次产生大量种子，动物不可能全部吃掉。例如：橡树每隔几年就产生大量的橡子，松鼠等动物不吃不完的橡子存活下来，生长成新的橡树。接下来的几年里，橡树就不再生产这么多橡子，从而防止动物依赖橡子为食。1、纵观全文，本文向我们介绍了植物的哪几种防御本领？2、第二段介绍植物的物理防卫时介绍到了哪些具体的武器？3、请联系第四段内容，写出“军备竞赛”在文中的含义。参考答案1、给下列加点字注音：Fānbàngjiùzōngpú2、归咎：归罪。束手无策：比喻一点儿办法也没有。物竞天择：生物相互竞争，能适应者生存下来。3、说明文是客观地说明事物的一种文体，目标在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。常见的说明方式有举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、作引用、作假设等。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明语言的准确性与科学性，是说明文语言的先决条件。4、整体感知：本文是一篇关于生态问题的说明文，文章采用逻辑顺序，条理清晰地介绍了什么是“生物入侵者”，它有什么危害，以及造成生物入侵的原因和途径，对待它的态度和所采取的措施。三、学习研讨1、生物入侵者2、“生物入侵者”是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”。3、（1）介绍什么是“生物入侵者”（2—4）“生物入侵者”的危害（5）“生物入侵者”的原因及途径（6、7）写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度（8）写世界各国采取的对策4、逻辑顺序。按照“提出问题—分析问题—解决问题”的思路来说明的。5、文中运用了举例子、列数字、打比方的说明方式，从文中找出有关语句，说说它们的表达效果。（1）举例子：如文中介绍的“斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇”的例子。表达效果：使说明的中心有事实支撑，可信。（2）。列数字：如第三段“到目前为止，人们为了清理和更换换管道已耗资数十亿美元”；第四段“二战至今，关岛本地的11中鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝”。表达效果：说明生物入侵者的危害大（3）打比方：如文中将“生物入侵者”称为“移民”。表达效果：更形象地说明事物的特征。6、“很可能”说明不排除有些不会繁衍的情况，体现了说明文语言的周密性。数字“11”、“9”说明了“生物入侵者”的危害大，体现了说明文语言的准确性。三、拓展延伸1、（1）植物的物理防卫本领；（2）植物的化学防卫措施；（3）通过互利共生的关系，某些植物种类得到天敌的保护；（4）许多植物通过适时开花和提高果实质量的方式尽力确保种子的生存。2、尖刺、荆棘和皮刺这样的武器。3、某些种类的昆虫逐渐生成了一种降解植物产生有毒化合物的方式，面对昆虫的对策，植物通过变换已有的化合物，不断地发展新化合物。一些科学家把这个过程描述为植物和素食动物之间的生物学“军备竞赛”。以上就是为大家带来的7篇《《生物入侵者》教案》，能够帮助到您，是最开心的事情。