听课记录表模板

赴京培训学习听课统计表听课人田小丽听课地点北京市试验二小听课时间9月16日讲课内容分数意义教学步骤听课心得导入1、从1—9这九个数字中,你最喜爱哪个数字？为何？2、指名答。学生用手势示意。3、师小结:老师也喜爱1。因为它能表示生活中很多物体。4、生活中什么能够看成一个整体。二、分数产生生结合资料说说分数是怎样产生。三、分数意义1、1/4生举例说说其含义。师小结:把一个物体平均分成4份,每一份就是它1/4。2、给同学分糖。3、学生操演:找出8个正方体1/4、12根小棒1/4。4、师小结,板书。谁是单位“1”。5、观察:四块糖1/4,八个小正方体1/4,12根小棒1/4,发觉了什么？四、活动用12根小棒发明出自己喜爱分数,组内交流:怎么分？五、课外拓展: 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 生睡眠不足六、 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 学生谈学习收获。1、魏蕾老师本人对分数有一定了解,问题跟进能帮助学生处理疑点。当学生分糖时,四块糖1/4是1块糖。这时老师追问:“1块糖不是用‘1’表示吗,怎么是1/4？”这个问题站在学生角度思索,在学生不明白之处质疑。2、魏老师设计活动能充足帮助学生了解分数意义。一个“1/4”贯穿了整个活动过程。赴京培训学习听课统计表听课人田小丽听课地点北京市试验二小听课时间9月16日讲课内容图形密铺教学步骤听课心得导入学生用简练语言描述图片内容。二、学习“密铺”1、创设情境:一小区内道路需密铺,以下哪种地砖能够密铺？（1）学生猜。（2）进行活动:以小组为单位,分工合作,验证自己猜测是否正确。（3）老师展示学生活动结果。（4）讨论:能不能密铺,跟什么相关系？2、哪些图形还能够密铺？你是怎样想到？3、将等腰梯形剪一刀,能够密铺吗？三、练习:选择两种或两种以上图案设计一个密铺图形。欣赏生活中密铺图形。四、部署作业选择自己喜爱图形做一幅密铺图形作业。刘莲老师这节课充满阳光与激情,使课堂充满数学美,散发着数学芬芳。刘老师确这节课抓住了一个点:内角和为360度图形能够密铺,经过学生动手操作、动脑思索,得出结论。六年级学生学习这么综合实践活动数学课,发展想象思维也是教学一个目标。赴京培训学习听课统计表听课人田小丽听课地点北京市试验二小听课时间9月16日讲课内容速度、时间、速度教学步骤听课心得创设情境导入玲玲和军军一起走到学校,玲玲用了8分钟,军军用了6分钟,她们都说自己走得比对方快。学生谈谁快,说明理由。老师补充信息:玲玲家离学校500米,军军家离学校360米。学生列式解答。二、“神七”飞船在太空5秒飞行了40千米,神七飞船速度8千米。韩老师2小时约跑16千米,韩老师跑步速度是8千米。讨论:“神七”飞船速度与韩老师跑步速度一样吗？为何？三、练习提供信息:韩老师跑步速度大约是8千米/时。学生补充条件或问题后解答。四、拓展发觉速度、时间与旅程之间关系。韩丽艳老师关注全体学生,关注每一个学生独立思索。利用“神七”飞船速度与韩老师跑步速度8千米这一点,引发讨论,使学生对速度认识得以提升。从导入到拓展,老师有意使用线段图,对于学生了解速度、时间、旅程之间关系有一定帮助。赴京培训学习听课统计表听课人田小丽听课地点北京市试验二小听课时间9月16日讲课内容平行四边形面积教学步骤听课心得创设情境6米老爷找阿凡提帮忙处理平行四边形土地面积。5米学生画一画,写一写,算一算。二、学生自主学习后在小组内交流。三、小组展示一组展示时,其它同学提问、补充。小结学生方法。四、练习教具演示,得出结论:底不变,高越短,平行四边形面积越小。五、总结学生谈有什么收获。在唐老师课堂上,我们看到了对学生尊重。对学生每一次走“岔路”,唐老师都耐心地听学生表示,做个耐得住寂寞听者;她也能管得住自己嘴,整节课上,老师说得极少极少,学生动得多、说得多、学得多。观课者看到完全是一个开放课堂。赴京培训学习听课统计表听课人田小丽听课地点北京市试验二小听课时间9月16日讲课内容露在外面面教学步骤听课心得导入我们学校已经有了音乐角、英语角,现在准备把这儿建成一个数学角,想设计点什么呢？二、学习新知1、课件出示立体图,生数露在外面面有多个小正方形。2、竖着拿走角上两块小正方体,数露在外面有多个小正方形。3、在不坍塌情况下再拿走一个小正方体,还有多个面？生独立思索后在小组内交流,拿出一个最圆满 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 。三、练习出示图形,生数露在外面面有多个。四、欣赏数学艺术作品五、作业做一个数学艺术作品,放在数学角。由规则图形到不能规则图形,李老师教学设计层次性地培养了学生空间观念。李老师激励学生产生分歧,就分歧去思索、去探究,培养了学生问题意识。李老师总是在学生个体独立思索以后才进行交流,关注学生个性发展。赴京培训学习听课统计表听课人田小丽听课地点北京市试验二小听课时间9月16日讲课内容米认识教学步骤听课心得一、复习厘米二、认识米。1、1米有多长、学生思索后用手势告诉老师。2、1米=100厘米。用10厘米长红纸条贴出1米。和1米交好友,学生说什么感觉。3、米尺感知1米。用手和米尺交好友。同桌合作用米尺。4、再次量黑板:4米半5、同桌互量身高,找出1米在哪？6、估一估;门高、教室高。三、练习。1、桥限高2米,利用儿童高1米信息判定这辆货车能否经过。2、那些同学不能坐过山车？非常佩服程磊老师对二年级小孩子耐心。她亲切生动教学语言紧紧地抓住孩子们心。对于孩子“天马行空”想法,她不强扭,充足尊重孩子。程老师对于教学中生成巧妙利用,让第一次量黑板不准孩子真正认识了1米到底有多长。整堂课,学生在活动中、愉快中度过,收获了知识。赴京培训学习听课统计表听课人田小丽听课地点北京市试验二小听课时间9月17日讲课内容将相和教学步骤听课心得复习导入学生齐读课题。回想课文共讲了多个小小说。二、自主学习1、出示自读提醒,指名读。2、学生依提醒自学。三、展示交流1、完璧归赵*我愿意带着和氏璧…………动兵理由。*这块璧上……让我指给您看。*……撞碎在这柱子上!*和氏璧已经送回……不讲信用!2、渑池之会请您好为赵王击缶……我就跟您拼了!学生谈感受,读出蔺相召唤决心和气魄。学生质疑。解疑。负荆请罪对这两个人又有了什么了解？四、拓展应用1、当廉颇一步一步走向蔺相如家中去时,是怎样情景？生想象。2、“将相和”是讲两个人和小说,为何还要写前两个小小说呢？3、介绍《史记》,推荐阅读。这节课,郭老师抓住一个问题“想一想蔺相如是在什么情况下说,从中体会到什么”,牵一发而动全身,贯穿整堂课教学。教学语言过渡自然,指导朗诵时学生读得到位。为文本补白,有利于学生感受蔺相如作为一个外交家机智。赴京培训学习听课统计表听课人田小丽听课地点北京市试验二小听课时间9月17日讲课内容迟到教学步骤听课心得检验预习课件出示词语,一生领读。指导书写:貌了解词语:狼狈二、整体感知父亲为何使“我”这么狼狈？“我”和父亲之间发生了什么事？（按事情起因、经过、结果,用简练语言说说关键内容）三、感知父亲形象1、父亲给你怎样印象？我父亲很疼我……很严,很严很严。2、默读2—10自然段,按事情发展次序说说父亲为何打我。3、小英子带着一道道伤痕来到学校,她坐在教室里,静静地想什么？4、对比读父亲打“我”与疼“我”话。5、想象:此时,父亲或英子想说什么？四、介绍林海音及其作品检验预习步骤在读词、写字基础上教给学生一个新了解词语方法。训练学生概括课文关键内容能力。在两个学生概括不全时,老师耐心引导,再提问时,她就能用简练语言来概括了。抓住文中关键句子感知人物形象,由结果到原因,引发学生学习欲望。经过想象,学生走近英子内心世界,进而体会父亲对“我”疼爱。赴京培训学习听课统计表听课人田小丽听课地点北京市试验二小听课时间9月17日讲课内容盘古开天地教学步骤听课心得复习导入出示词语,生齐读。指导书写生字:阔、滋再读课题,了解“开”。围绕关键词“发明”提出问题。二、自主学习1、学生小声读课文,想想哪些自然段写了盘古为何发明天地,怎样发明？2、默读课文,思索以上问题,把相关语句画下来。三、全班交流1、为何发明？学生读句子,了解“混沌”。用一句话说。2、怎样发明？*“抡”“劈”体会盘古力气大。*轻而清东西……变成了地。*顶天立地*盘古怕它们还会……倒下去。3、天和地现在是什么样？四、拓展神话小说特点。部署课后读神话小说。过实字词关,由字音到字形,重视书写及书写 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 。先理清文章脉络,再自主学习、独立思索,珍视学生个性阅读。渗透了解词语方法。在品词析句中学习语言文字利用。赴京培训学习听课统计表听课人田小丽听课地点北京市试验二小听课时间9月17日讲课内容活化石教学步骤听课心得激趣导入课件出示博物馆中亿万年前动物、植物化石。生齐读。引出课题。二、整体感知文中讲了哪些活化石？生自由读课文,找一找,要求读正确。指名答,师贴图。三、探讨“活化石”之旅1、探访杉树（1）指名读第1句话。找出关键词:几亿年前、珍贵（2）第2句话:一片片叶子像一把把小扇子。读出喜爱感觉。（3）读3、4句,指名说说为何有趣。2、探讨大熊猫（1）同桌合作学习:找出那些表示年代久远词语;读出这种活化石有趣。（2）交流。3、探讨中华鲟自读第4自然段,找出年代久远词,说说哪有趣,并读出有趣感觉。四、检验收获五、拓展评选活化石讲解员。导入既紧紧围绕课题,又丰富了学生知识。用学生喜闻乐见形式——乘专机探访活化石展开教学,学生充满了学习爱好。三个语段学习均围绕两个问题展开:1、年代久远词;2、有趣。老师引导学生学习了第二个语段后,三、四段均由学生合作学习完成。此时,老师深入桌间了解学情,指导、点拨,培养了学生自学能力、合作意识,让二年级儿童看到自己很棒学习能力,体验到成功喜悦。