安全工程人才培养中教师的重要性

平安工程人才培养中教师的重要性1基于“卓越方案〞的人才的培养目标1.1对平安工程〔职业卫生〕人才培养目标的理解除了进一步考取研究生深造外，平安工程专业本科毕业生绝大多数是到各类型企事业单位中从事平安管理及相关工作。由于各学校行业背景不同，平安工程毕业生就业方向也不尽相同，总体来说主要分布在矿山、石油开采、化工生产、建筑施工以及其它国民经济各行业，就业范围相对较广。本科教育的培养类型主要包括：学术性本科教育类型、专业性本科教育类型、职业实用本科教育类型〔中国高等教育学会网，对本科教育思想、模式、方法的再思考〕。中国劳动关系学院平安工程专业主要定位于专业性本科教育类型。这种本科教育主要作为最终学历教育进行，也考虑后续研究生教育的需要，通过对学生进行运用高深知识进行社会生产和社会生活的训练，培养社会各行业技术骨干和业务骨干。结合目前社会需求及中国劳动关系学院平安工程专业教学根底条件，中国劳动关系学院在平安工程专业下又分设劳动平安管理、公共平安管理以及职业卫生等3个方向。其中职业卫生方向的培养目标为培养掌握职业平安与职业卫生两方面根底理论，具备事故伤亡损失和健康危害预防与控制根本技能，熟悉国家职业平安与卫生法律法规和政策方针的应用型人才。着力培养能够将职业健康危害的医学机理与作业场所有害因素的检测与评价、工程控制及个体防护手段有机结合的职业卫生专业人才。1.2对平安工程〔职业卫生〕人才培养的阶段划分企业平安生产管理是企业管理工作中重要组成局部，而对职业卫生的管理也逐渐纳入企业平安管理的一局部。做好一名合格的企业专职平安管理人员不仅需扎实的现代平安管理理论及方法，而且要具有过硬的与本企业生产过程相应的平安生产技术与技能。根据“卓越方案〞的要求，学生4年的培养方案可划分为校内学习和校外企业实训2个阶段。因此，可将平安工程专业的培养方案同样设置成2个阶段。其中，校内学习阶段主要是给学生打下一个扎实的学科专业根底，使其学习并熟练掌握平安管理理论及方法，通过校内的学习重点培养学生发现、分析、解决问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 的能力，主要由学校负责引导学生自主进行课程的选择以满足根本的学分要求，一般通过3年时间完成；而企业实训阶段主要由企业为主导，学生以企业员工的身份进行到企业从事实际的平安管理工作，在实训过程中由企业与学校共同制定相应的实训方案以及毕业设计等任务要求，在实训过程中使学生掌握现代企业管理方法与平安技术，参与企业平安管理实践，促使学生将前3年所学到的理论分析方法用于解决实际管理问题并在一定程度上对企业平安管理方式方法提出建设性的意见，同时促使学生培养根本的职业精神和职业道德。2“3+1〞培养方案的设想2.1实践教学体系的顶层设计“3+1〞培养方案是“卓越方案〞提出的一种根本的人才培养模式。依照“3+1〞培养方案，高校与行业企业合作联合培训人才，本科4年时间里前3年进行专业根底及技能教育，最后1年根据行业生产特点进行专业化的实训实践。培养方案由企业和高校根据行业对人才的需求共同制定，重在强化学生的动手实践能力，增强学生对行业相关技术的全面了解。在实训过程中，企业将全程参与教学，指派企业平安管理人员及专业技术人员对学生进行指导，进一步提高学生对所学理论及方法的“实操性〞，增强企业平安管理的经验。2.2课程体系及课程内容优化中国劳动关系学院平安工程〔职业卫生方向〕的培养目标为“培养掌握平安科学、平安技术与管理以及职业卫生与职业病学、职业病危害辨识与控制等根本理论、根底知识、根本技能，具备从事职业平安与职业卫生检测、评价、工程设计、管理、教育培训、监察等工作的根本能力和素质，适应社会需要的应用型人才。〞通过对国内已参加“卓越方案〞的平安工程专业相关院校的培养方案制订经验，结合中国劳动关系学院平安工程〔职业卫生方向〕的师资力量及实验、实践条件设计具有中国劳动关系学院平安工程专业特色的专业课程体系结构。对原有培养方案进行调整，将课程体系设置为 数学 数学高考答题卡模板高考数学答题卡模板三年级数学混合运算测试卷数学作业设计案例新人教版八年级上数学教学计划 和自然科学类、人文和社会科学类、通用技术根底类、高级专业技术类、企业实践学习类5个课程体系模块。通过上述课程体系设计可以进一步强化学生职业卫生类课程的根底能力，并依托职业卫生专业实验室为学生提供设计、实验、现场测试等实践时机，全面培养学生扎实的数、理、化、力学、职业病预防医学等根底理论能力、以及企业生产管理过程所必需的综合工程实践能力。在专业课教学过程中实行在企业现场授课的方式，可以提高学生的实际动手能力、工程实践能力。同时，在课程体系设计过程中，考虑了企业各生产环节中可能出现的事故灾难预防及应急工作的需要，设置了跨学科选修课程，确保学生具有多行业的灾害防控能力，以满足各类型企业对平安工程专业人才的特殊需求。3导师负责制培养模式的设想为了确保“卓越方案〞中对现场工程师人才培养质量的明确要求，高校应针对学生“3+1〞培养方案有针对性的为学生个体〔分组〕配备2-3名导师，导师应包括在校专业教师及实训企业具有高级职称的相关人员构成。“双师型〞教师在应用型本科教育中占有非常重要的地位，由于其自身的优势，使其在教学改革、课堂教学、实践性教学等方面发挥了重要的作用。“双师型教师〞具有根底理论知识、教学水平、科研能力、专业实践能力等4方面的综合能力，因此在为参与“卓越方案〞的学生指派导师过程中应侧重选择既具有深厚的理论知识，同时具有一定的现场工作经验的高校“双师型〞教师。中国劳动关系学院平安工程专业〔职业卫生方向〕所安排的企业实践学习可划分为工程工程设计、实际操作技能锻炼、现场实践等3方面内容。作为学生导师，“双师型〞教师应全程参与到学生培养方案完成的整个过程中去，全面落实导师负责制。3.1高校导师的条件作为“卓越方案〞的导师除了具有扎实的理论外，更重要的是应具有较为丰富的工程实践经验。目前国内有关“双师型教师〞的定义根本满足学生导师的根本要求。我们认为，成为“卓越方案〞导师应至少具备以下3方面素质及技能：〔1〕应有较扎实的根底理论和专业知识，具备较强的课堂教学、科研及工程实践能力和素质。〔2〕具备高水平的专业知识和技能，掌握所属行业开展动态，熟知本行业人才应具备的职业技能；掌握行业开展变化，能够对本学科专业及人才培养方案的设置提出有价值的建议。〔3〕具备较为成熟的社会沟通、交往、组织和协调能力，与行业企业有着广泛的交流，从事过一定数量的效劳于行业企业的科研合作工程。3.2指导方法“双师型教师〞作为导师应根据专业培养目标的要求并结合学生自身特征等对学生大学4年学习有一个完整的规划，尤其在工程实践、实训阶段应重点把握学生进行工程工程的选题、深度、质量等3方面要素。其中在工程选题时首先要符合专业培养方案的根本要求，参考学生所学习的专业根底课、专业课的知识结构及内容，并在学生进行充分沟通的前提下，结合实训企业的根本生产特征，确定恰当的工程实训工程的工作任务及内容。另外，学生实训工程的任务及内容应有一定的深度，表达在实训工作量、工作内容复杂程度以与企业生产符合度等方面。实训工作量应既能保证学生实训工作时间平安充实，同时保证学生有时间对工作任务及实现方法进行深入思考、合理方案，而不是将所有时间用于赶进度而无视的工作任务完成的质量。因此，高校导师与企业导师在联合培养实习生的过程中要定期沟通交流，确保学生工作时间安排合理，当出现与工作安排不符合时应及时进行调整，防止出现前松后紧的情况。为了确定实训质量，导师应在工程选题阶段明确工程完成验收的量化指标，并明确阶段性工作任务成果指标要求。在企业实训过程中，学生应定期向导师汇报阶段性工作成果，导师对学生的阶段性成果进行完成质量审核，并将审核结果作为学生最终实训成绩的判定依据。3.3实践训练企业类型的选择直接关系到学生工程实践能力的培养与提高，因此导师应优先选择那么具有一定的生产规模、能代表国内生产水平的行业领先企业。同时，高校导师应与该企业相关部门已经建立了较为成熟的工程合作关系，只有这样才能确保学生在实训过程中高校导师与企业能够及时、高效地沟通，对学生的实训效果进行全程把关与监督。在设置学生实训任务内容时应从专业培养方向与企业生产实际2方面着手，结合学生自身的特点和兴趣爱好，制订学生实训的总体任务及阶段性成果要求。学生在企业实训过程中，除了完成实训所要求的任务外，最重要的任务是完成毕业论文〔设计〕。为了到达较高标准的工程实践类毕业论文〔设计〕的要求，高校导师及企业导师应自毕业论文选题、任务书的下达、开题报告、中期检查以至论文辩论等阶段进行跟踪指导，相互沟通交流确保论文工作到达“卓越方案〞对工程类人才培养的标准。4结论〔1〕平安工程专业毕业生主要就业方向为企业平安管理岗位，需要学生既要懂得平安工程的根本原那么又要掌握专业技术与技能，同时专业人才的培养应以行业生产特点为背景，从而培养出具有行业工程背景的平安管理复合型人员。〔2〕卓越方案提出的“3+1〞培养方案符合平安工程复合型专业技术人员的培养要求，高校在教育实践过程中应以卓越方案为导向对本专业人才培养方向进行适当调整，以培养出具有工程实践能力和创新精神的专业技术人才。〔3〕中国劳动关系学院平安工程〔职业卫生方向〕培养人才特色是针对企业生产过程中职业危害因素的辨识和控制，以及职业病预防控制专门人员，因此根据“卓越方案〞的方针、原那么，可将原有课程体系划分为数学和自然科学类、人文和社会科学类、通用技术根底类、高级专业技术类、企业实践学习类5个课程体系模块。〔4〕高校为学生配备高校和企业导师，人才培养实施导师负责制。“双师型〞教师可以作为高校导师，对学生培养全过程负责。