莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。——陆游《游山西村》社戏在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做社戏。学习目标：1.学习有详有略地叙事，描写景物的细致逼真的
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达。2.培养学生通过自主、合作、探究的学习，了解作者所表达的思想感情。培养学生积累生活、表现生活的能力，学活传达丰富细致的思想感情。3.引导学生在阅读中品味乡土风情，赏析淳朴可爱的人物形象，激发学生对传统文化的热爱之情。自学指导：1.圈点生字词，画出文中不理解的句子，提出疑难问题。2.通读全文，整体感知，了解文章的思路及人物形象的塑造；课文的思路和重要段落的作用；叙事的详略。3.精读重点语段，体会词语使用的精妙，感悟人物形象描写刻画的传神细微。4.体会美好的童年往事、劳动人民的淳朴可爱。xǐnghángdànxùdaodàicuānduofúchánjǐyùnzǎojuànjiǎopiāomiǎojiūgé归省（）行家（）惮（）絮叨（）怠慢（）撺掇（）凫水（）潺（）兽脊（）蕴藻（）家眷（）皎洁（）漂渺（）纠葛（）默读课文,用一句话概括文章内容。环境人物情节淳朴真挚、热情好客生动有趣、跌宕起伏如诗如画、令人陶醉江南水乡小说的主体部分是“看戏”，围绕着它，随着时间和地点的变换，前前后后又写了哪些事情？思考：“偷豆”的与?“偷”说明了小朋友们诚恳待客的热情，“偷”跳动着小朋友们纯洁无私的童心，“偷”体现了小朋友们周到天真的天性。除了看戏之外,作者还写了些什么事?有人认为文章题目是《社戏》，就应该重点写看社戏的情节，这些与“看戏”无关的事，最好不要写。你认为呢？想一想？跳读课文，在课堂练习本上写下你对文中人物的评价：我喜欢（人物），因为他(人物的性格),比如(人物的言行)。示例： 我最喜欢双喜。 首先，因为他最聪明。比如：当迅哥儿看不成社戏，急得要哭时，他马上想出了好主意，解决了船的问题，并讲出三条理由，解除了大人们的顾虑。 其次，因为他……划出环境描写的句子，细读体会：我看到,这说明。我听到,这说明。我闻到,这说明。我感到,这说明。质疑探究：戏真的好看吗？豆真的好吃吗？为什么会觉得那夜的戏特别“好看”，那夜的豆特别“好吃”？“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之酒也。”——欧阳修迅哥之意不在戏，在乎山水人和之间也，山水人和之乐，得之心而寓之戏也。结合自己的认识和理解，把你对“童年的美”的理解幻化成美丽的文字。范例：童年的美，是放学路上与哥哥一起采摘的一片绿叶，清翠而亮丽；童年的美，是牵起妹妹的手，在夏夜落下斑驳树影的院子寻觅月亮，温馨而浪漫。白天想戏伙伴帮助月下行船月下行船船头看戏船头看戏小丑和花胡子老旦出场月下归航偷豆吃豆煮罗汉豆归来见伊课后练习：在你的童年里有没有令你印象深刻的事呢？同学之间互相交流一下。
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