知识获取的“四个特性”

知识获取的“四个特性”为何需要微课?——知识获取的“四个特性”　　我们从来没有离开过微课，从科普频道的知识讲解到生活频道的点点滴滴，从科学知识到生活常识，我们身边有太多的微课的优秀案例。我们在知识获取时有四个特性：　　1.知识获取的直接性。我们生活在一个知识暴涨的快节奏的时代，即使我们努力学习，但赶不上知识增长的速度。我们需希望象比利时罗汶大学校园雕塑一样，把知识方便地直接灌进脑子。所以我们在学习时，希望摒弃冗长的铺垫，挤去虚无啰嗦的水份，直接获得知识。　　2.知识获取的需要性。学校的课程，对学习者现在或将来都有着或多或少的协助，但在功...

为何需要微课?——知识获取的“四个特性”　　我们从来没有离开过微课，从科普频道的知识讲解到生活频道的点点滴滴，从科学知识到生活常识，我们身边有太多的微课的优秀案例。我们在知识获取时有四个特性：　　1.知识获取的直接性。我们生活在一个知识暴涨的快节奏的时代，即使我们努力学习，但赶不上知识增长的速度。我们需希望象比利时罗汶大学校园雕塑一样，把知识方便地直接灌进脑子。所以我们在学习时，希望摒弃冗长的铺垫，挤去虚无啰嗦的水份，直接获得知识。　　2.知识获取的需要性。学校的课程，对学习者现在或将来都有着或多或少的协助，但在功利性比较重的今天，学习者希望利用有限的时间首先学习最需要的知识。　　3.知识获取的便捷性。学生最大的困难就是遇到问题没有人能解答。所以随时能得到协助与解惑是学习者的最大的快乐，成为微课产生的一个重要原因。　　4.知识获取的有效性。我们希望学习所花的时间和付出的努力能够获得收益和回报，微课正是能在短时间内使学习者获得某方面的知识或技能，形成有效学习。

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