提升高中数学教学质量的方法探讨(6篇)

PAGE\*MERGEFORMAT1提升高中数学教学质量的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 探讨(6篇)第一篇：新课改背景下提上升中数学教学质量的对策［摘要］在新课改背景下，高中数学教学也面临着更高的要求与挑战。因此数学老师要不断地争论与探究，要查找更加科学、有效的教学模式与教学方法，加强对数学课堂教学的不断完善，从而更好地提升教学水平与教学质量，促进同学各方面力气的培育。本文主要 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 了在新课改背景下有效提上升中数学教学质量的方法与策略，仅供参考。［关键词］新课改；高中数学；教学模式；教学质量数学是高中阶段一门基础性的课程，其对同学的创新思维、创新力气与探究力气的培育都具有至关重要的意义。因此，数学老师要不断地实现对教学方法、教学模式的创新与争论，不断地提上升中数学的教学质量。尤其是在新课改背景下，更是对高中数学教学提出更高的要求。但是，目前在高中数学教学中还存在一些问题，这影响了整体的教学水平，因此，有必要对这些问题开放分析，并找到有效的改善对策。一、高中数学教学现存问题分析（一）教学手段过于单一，无法激发同学的热忱当前在高中数学教学过程中，许多老师照旧保存原有的陈旧的教学理念，所接受的教学手段过于单一。这样就会让同学觉得索然无趣，无法激发对学习的热忱，可能会产生厌烦心理，甚至会发生逃课现象。如此一来就会影响到教学效率与教学质量。（二）教学评价不科学，忽视同学主体地位当前，一些数学高中数学老师深受传统应试育的影响，在数学教学过程中只是过分地留意同学的考试成果，但是却忽视了同学的主体性。在实际教学中，老师都是依据自己设计好的课堂程序带领同学进行上课，教学内容都是事先支配的，同学只是被动地听从老师的支配，根本就没有发挥制造力气，影响了同学的乐观性。而且老师只是过多地留意同学的考试成果，以此来作为对同学进行评价的唯一 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ，但是却忽视了同学学习力气的培育，忽视了对同学学习过程的评价。二、新课改背景下提上升中数学教学质量的对策（一）创新教学方式，激发同学的学习热忱为了可以使得同学对高中数学教学产生深厚的学习爱好，使其可以连续参与到课堂教学中，那么老师就要对教学方式进行创新与优化，要树立科学的教学理念，以同学为主体，充分发挥同学的主体地位，使得同学成为学习真正的仆人。例如在讲解《集合》这一章节内容时，老师可以为同学播放多张多媒体图片：第一张图片即为坐标轴上的全部点的坐标；其次张即为某班三班级的全体同学；第三张即为一棵果树上的全部果实；第四章即为天空中飞行的一群小鸟，让同学通过这些图片初步了解集合的概念。然后，老师再引导同学学会如何推断一组对象是不是可以构成集合，从而有效地激发同学的学习热忱是，使其在深厚的学习爱好中学习数学学问。（二）充分发挥同学主体地位，培育其综合力气在高中数学教学过程中，老师要充分地重视同学的主体地位，发挥自身的指导以及引导作用，使得同学能够成为课堂教学真正的仆人，可以乐观、主动地对数学学问进行创新、探究，在实践过程中把握更加扎实的数学学问。此外，老师还要结合同学的实际状况，为其营造轻松活跃、多样化的课堂气氛，使其能够融入到良好的教学情境当中。例如，在讲解《三角函数的图形与性质》这一章的内容时，老师要合理地利用数形结合的思想，将数学学问与图像有机地结合起来，进而使得同学能够充分地了解相关学问，并且能够对这些学问进行灵敏的运用。另外，老师可以利用多媒体设备为同学呈现函数图像，然后再将同学划分成若干小组，以小组的形式去回忆与探讨之前所学过的一次函数、指数函数以及反比例函数等相关内容。引导同学对这些学问进行总结与分析，然后找到相关的性质与特点，之后再引导组织同学共同探究与争论三角函数的性质与特点。然后老师可以向同学列举一些比较具有生活化特点的案例，引导其利用三角函数的相关学问进行解答与分析，有效地培育同学的探究精神、探究力气。（三）优化教学评价模式，科学评价同学当前，在高中数学教学中，老师只是过多地以考试成果来作为评价同学的方法。但是却忽视了同学的学习力气与学习习惯的培育，这就会造成评价的结果存在片面性，不够全面、客观。因此，在新课改背景下，老师也要对同学接受多样化的评价方式，不但要留意同学的考试成果，而且要考查同学日常的学习状况，观看同学的学习过程，把握同学对学习的学习爱好，了解其学习力气等，以多种方式、多种角度对同学的学习状况与学习力气进行评价。另外，不但要由老师对同学进行评价，而且也要由同学彼此之间进行互评，由同学对自己进行自评，这样才能更加客观、全面地评价同学的学习，关怀同学不断地完善自我，不断的进展进步。此外，老师还要经常进行教学反思，找到自己在教学中存在的不足，并且接受有效方式进行弥补。要鼓舞同学对老师的教学状况进行评价，进而关怀老师找到适合同学的教学方法与教学手段，不断地提升教学质量。总而言之，为了能够更好地适应新课改的进展需求，高中数学老师也要对当前数学教学中存在的问题开放深化分析，并且树立更加科学的教学理念，接受更加先进的教学方法，努力为同学营造良好的教学情境，培育同学的各方面力气，使得高中数学教学质量得以有效提升，从而为社会培育出更多优秀的数学人才。参考文献：[1]马颖.浅谈新课程下高中数学教学方法[J].祖国:教育版,2014，(4).[2]马海霞.浅谈新课程下高中数学教学的思考[J].教育界:综合教育争论,2014，(28).[3]朱婧.新课程下高中数学教学的新理念[J].中同学数理化:学研版,2014，(3).[4]刘芹秀.浅谈新课程中高中数学教学中的高效课堂如何构建[J].教育现代化:电子版,2015，(17).作者：秦洪远单位：四川省眉山市东坡区永寿高级中学校其次篇：如何提高高中数学的教学质量【摘要】教学质量是鉴定老师教学水平和同学学问把握程度的一种检测，因此如何提高教学质量是老师们很为重视的问题。就高中数学教学而言，本文首先从老师和同学两个角度分析了高中数学课堂教学效率低的缘由，然后结合笔者的教学阅历总结出了四点提高高中数学教学质量的策略与方法，具体措施主要有：激发同学的学习爱好、营造良好的教学氛围、传授同学学习的方法和培育同学的思维力气。【关键词】高中数学；教学质量；策略与方法俗话说“学习不做无用功”，教学也要如此。同样拥有课堂45分钟的时间，为什么同学的学问差距会如此大呢？有的同学在课堂上比较活跃，课堂学问把握的也特殊清楚，有的同学在课堂上看似很认真，但是课后却一问三不知。面对如此差异，老师也要从教学上来反思和分析教学中存在的不足，怎样才能更好的开展教学工作，提高教学质量，从而提高同学的数学水平和力气。教学质量的好坏取决于课堂45分钟是否能够被有效利用，那么如何有效利用课堂时间开展教学工作呢？下面就此问题进行了一些探究。一、高中数学课堂教学效率低的缘由分析1.老师的教学方式缺乏创新，限制了教学水平的提高。随着时代的不断进步，对老师教育水平的要求也越来越高，老师只有不断提高自身的综合素养，逐步改进和完善教学方法才能够适应时代的进展，满足同学的需求，从而更好地完成教书育人的使命。但是目前来看，不少地地区的老师的教学方式还比较陈旧，缺乏创新，并不适合同学的学习进展。假如不先转变教学方式，即使老师很认真的开展教学工作，教学水平也会受到限制，从而影响教学的质量。老师作为教育的主导者，准备了教学的效率和水平，因此只有足够重视老师的教学工作，才是提高教学质量的前提。学校可以定期开展教学探讨会，为老师供应更多沟通、沟通、相互学习的机会，建设一支有目标、有素养、有责任、不断进取的师资队伍。2.同学在学习上缺乏主动性和探究精神。多数同学在学习上还处于被动状态，在课堂上的表现是“老师讲什么就听什么，老师让做什么就做什么”，像是一个学习的机器，只接收学问却不动脑思考。同学是学习的仆人而不是奴隶，作为学习的主体，应当在课堂上充分发挥学习的主体作用，从“要我学”变为“我要学”，才能够有效提高学习的效率。同学在学习上缺乏主动性和探究精神，不论老师的教学水平有多高，也很难提高教学的质量，因此提高同学学习的主动性和探究精神至关重要。二、提高高中数学教学质量的策略与方法1.激发同学的学习爱好。爱好是保证同学学习效率的关键，能够促使同学的学习主动性和探究性。同学不爱甚至可怕上数学课的很大一部分缘由就是由于缺乏深厚的学习爱好，面对大量的计算公式和理论学问，枯燥乏味的感觉越积越高，使同学感到高中数学既不如语文课具有深厚的感情颜色，也不如历史课具有丰富的文化学问，产生厌学心理。在教学中培育同学产生学习的爱好并不难，需要我们做“有心”的老师，比如奇异设计问题激发同学探究的欲望，对同学的探究成果准时进行表扬，并鼓舞同学再接再厉，使同学找到成就感；还可以结合比较新潮的事物作为教学案例，吸引同学的留意力等。2.营造良好的教学氛围。良好的学习氛围像是教学中的调和剂，可以使教学活动变得更加轻松、快乐，老师要实现良好的课程运作，就必需要创设生动、活泼、丰富的教学氛围。情境教学是营造教学氛围的常用方法，如利用多媒体教学情境，用形象、具体的图形呈现使同学有更直观的观看，使同学学会数形结合的学习方式；还可以创设玩耍教学情境，使同学体验在“玩中学，学中玩”的乐趣。此外，还有语言情境、实物呈现情境等等，都可以使数学课堂“活”起来。3.传授同学学习的方法。高中数学包括《集合与函数》、《三角函数》、《不等式》、《数列》、《立体几何》等部分，灵敏性和应用性都比较强，只靠死记公式、理论是无法学好数学的，必需要把握学习的方法才能够提高学习的效率。从同学的做题过程中发觉，同学举一反三的解题力气还比较欠缺，学问学的太死，这个老师的教学质量也有确定的关系，因此，在教学过程中，老师不能将书本的例题照本搬出来，还要培育同学面对各种不同类型的题目要如何解，使同学把握解题的技巧。4.培育同学的思维力气。老师的职责不只是传授学问，更要在传授学问的过程中培育同学的思维力气，并使同学在思维熬炼中提高数学力气。老师为同学讲解完一道题的解题步骤，并不代表同学就真的把握了这道题目，很多时候换一种说法的题目同学就不会了，就是由于同学的思维活动受到了限制，没有得到有效的开发。因此在解题的过程中，老师要留意引导同学的解题思维，鼓舞同学多问几个为什么，养成勤于思考、不懂就问的习惯。三、总结另外，在教学过程中，老师还要留意关怀同学的成长变化，多和同学沟通、沟通，建立公正、融洽的师生关系。发觉有同学的成果明显下滑时，准时关怀同学分析成果下降的缘由，是学习遇到了困难还是学习的态度消逝了滑坡；看到同学上课走神时，悄悄的提示同学上课要留意听讲，可以敲敲同学桌子，提问题等，保证同学们都能认真听讲；看到同学犯错时，要给同学改错的机会并鼓舞同学改正，留意维护同学的自尊心；对于表现好的同学，要准时进行表扬，树立同学的自信念；在教学中多多培育同学的成就感，使同学发觉学习的价值和乐趣。总而言之，提高高中数学的教学质量任重而道远，仅靠纸上谈兵的理论性阅历是无法实现的，还需要老师多在教学中实践，准时进行教学反思和总结，能够发觉自己在教学中存在的不足并不断改进。愿每一位老师都能够不负辛勤的汗水，让每一堂课都开出希望之花。参考文献：[1]姚秀军.浅析如何提高高中数学课堂效率[J].新课程学习(中学).2009(05).作者：房树满单位：江苏省邳州市炮车中学第三篇：科学设计高中数学作业，提升教学质量作业设计是教学的重要环节，这里就从设计专题型、层次型、开放型、多元化作业这几个方面，探讨了科学设计高中数学作业，提升数学教学质量的实施 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。作业是巩固已学学问的较好的方式，也是让同学发觉自身不足的过程。科学设计高中数学作业，对于同学学问的把握，力气的完善具有很大关怀。新课改下，需要基于以学为本、因材施教的原则及轻负高效学习理念，科学地设计高中数学作业。不能盲目设计过多的书写型习题和试卷，而应当给同学预留时间和机会，让他们感悟生活，在分析、思考与合作探究中把握数学学问与方法。一、设计专题型作业，建构完善学问网络将高中数学学问依据内容、方法、解决思路等元素，进行分类整理，归纳为专题形式，再开放专题型作业设计，能使得学习更具有条理化，关怀同学理清思路，激励同学创新思维方法。设计专题型作业对于引导同学建构学问网络具有很大关怀，也能促进同学举一反三，建构模型，应用拓展数学学问与方法。以作业形式巩固专题学问与方法，是创新作业设计的较好方案。如设计数列前n项和专题、余弦与正弦定理应用专题、概率专题、函数值域专题、函数与方程专题、函数模型与应用专题、数学归纳法专题等，这些类型专题作业。专题型作业设计原则为，先理论、再例题、再简洁习题、再简洁习题，再高考真题模拟。基于循序渐进、由浅入深的原则，让同学不断把握这个专题的学问与方法，建构学问网络的同时，感受这一类型专题会涉及的数学解题方法、解题思路，最终引导同学亲身感悟高考如何考，在高考试题的模拟下，检验已学专题学问的结实程度，并激励同学查漏补缺，不断完善。专题型作业使得训练更具有针对性，能引导同学理清思路，把握方法，提升学习效率。二、设计层次型作业，引导层层深化进展建构主义认为，同学的学问与力气有个逐步进展的过程，设计层次型作业，契合了这一理念。同时新课改在因材施教、差异教学理念下，需要关注同学的基础和力气差异，实施针对性、共性化的教学策略。如此，有必要设计层次性作业，满足不同层次同学的共性化学习需求。层次型作业的设计，需要依据教材内容与目标，基于循序渐进、由简洁到简洁的过程，引导同学迁移拓展，逐步提升。如给出椭圆标准公式x2/4+y2/9=1，问题1：画出椭圆示意图，求出其实轴长和虚轴长及焦点坐标；问题2：以2个焦点坐标为顶点，另一点在椭圆上可以移动，构成一个三角形，求这个三角形面积的最大值。针对这个层次型作业，同学需要先了解椭圆的公式及画示意图的方法，再分析其中的实轴、虚轴分别是哪部分，焦点如何找出来。这些基础学问把握后，再结合其次个问题。这个问题涉及动点、三角形面积学问，需要结合三角形面积公式建立、带入、解方程、求最大值的方法，开放问题的分析与解决过程。如此，在数形结合、层层深化的作业形式下，同学逐步把握了相关学问与解题思路。三、设计开放型作业，培育创新思维力气培育同学的创新思维力气，是高中数学教学的关键目标。为引导同学从多层次、多角度全面思考问题，高中数学应当引入开放型作业，基于开放作业强化同学创新思维、发散型思维。有一题多解类型，如等腰三角形的特征是什么，等腰梯形又有什么特征。又如，等比数列前n项和为Sn，是否存在常数C，使得{Sn+C}也为等比数列？通过开放型作业设计，引导同学进行创新思维训练，从不同角度思考与解决问题，优化同学的学习过程与质量。开放型作业有利于培育同学的求异思维，也就是发散思维，探寻问题本质差异，其思路开阔、富于联想并且擅长总结归纳和引申推导。题目没有给出具体图像时利用得比较多。解题时，不拘泥于某种特定的方法与形式，开放同学思维，创新想象，实践探究不同的解答方法，以得出全面、合理的答案。四、设计多元化作业，科学践行因材施教假如仅仅只有传统的笔试型作业，那么未免会显得枯燥乏味。设计多元化作业，基于培育同学创新思维和综合力气的教学目标，引入不同的作业形式，拓展同学学问与视野，完善同学各方面的力气，对于提上升中数学教学效果意义重大。如设计对比型作业，对比是在同学学习了一部分学问后，通过转变形式与提问方式，引导同学对比分析、创新思考，建构学问网络的作业完成过程。“古典概型和几何概型有什么区分？”“点到线、点到面的位置关系界定方法有什么区分？”引入对比型作业，引导同学分析异同点，培育同学的创新思维力气。又如，生活型作业设计。学习“空间几何体”学问时，需要记忆很多概念与公式，为避开数学学习的枯燥无味，老师可以设计生活型作业，引导同学在生活中记忆。放学后同学回家观看自己家的食品包装盒、水桶、房屋结构，站在点、线、面的角度，在脑海中为它们标注上棱、面、顶点等，再观看不同面的空间视图。基于多元化作业，丰富同学的作业形式，让同学不断发觉与探究。科学设计高中数学作业，能有效提升学习质量。高中阶段，同学的学习任务重，时间紧，老师需要基于教学内容、教学目标及同学的学习基础，科学设计作业类型，可以设计专题型、层次型、开放型、多元化作业，鼓舞同学全面进展。今后的高中数学作业设计，应当更多地引导同学观看生活，在生活中探究与解决问题，从而提升同学数学素养。作者：孙家利单位：江苏省沭阳县修远中学第四篇：创设情景提高高中数学教学质量探讨我们都知道，数学是一门很抽象的学科。数学教学是师生之间、同学之间交往互动与共同进展的一个过程。在高中阶段，虽然有些同学已经养成了一种良好的规律思维和想象思维力气。但是，老师在数学教学过程中也应当结合实际动身，在生活中查找与课堂有关的 例子 48个音标大全附带例子子程序调用编程序例子方差分析的例子空间拓扑关系例子方差不存在的例子 ，创设各种有效的情景，激发同学们学习数学的爱好，真正地做到让每一位同学都参与到课堂中来，引导同学们通过情景来更深一步地了解数学。其实，创设情景的方法有很多种。比如，利用常用到的故事来创设情景，通过设置悬念来创设情景，通过做玩耍来创设情景等。为此，我想从以下三个方面谈一谈，如何在高中数学课堂教学中创设有效情景，从而提高教学质量。一、老师在教学过程中利用故事创设情景提高教学质量通过讲故事的方式，可以让同学更简洁接受数学的抽象思维。当然，讲故事也是有确定的技巧的。在课堂教学中老师应当接受同学们喜闻乐见的、简洁听懂的身边事作为写作素材，创设问题情景。接受同学们身边发生的小事儿，来激发同学学习数学的深厚爱好，让同学们乐观欢快的参与到学习中来。当然，在创设情景的时候还可以接受小组合作的方式进行。在高中阶段，培育同学的合作力气也是特殊重要的。老师在授课时，可以让同学们分成两个小组，当老师讲完一个实例之后，分别让两个小组各创设一段故事来分析老师的实例，通过这种方法不仅能够提高同学们之间的合作意识，也能够增加同学们的学习爱好。比如，在学习《集合》时，就可以给同学们创设一种情景。高中生第一次接触“集合”，可能会有点生疏，很多概念都是需要记忆的。但是，这样就很简洁造成记混的现象。因此，接受情景教学是特殊重要的。首先，可以给同学们制造一种故事情节。假如，我们要一起出去旅游，那么我们必需要以集体动身。而这里所说的“集体”就是我们今日将要提到的“集合”然后再让同学们深刻的思考“集体”和“集合”的相像之处。随后，再进行元素之类的讲解。这样，同学们就不会弄混相应的概念，还会记忆的比较清楚。再比如，学习《并、交、补》时，同学们对于并和交的符号记忆起来可能会比较困难。这时，也可以接受讲故事的方式。可以对同学们讲一讲自己是如何记住这两个符号的。通过自己的个人阅历进行讲解，可能同学们就会更简洁接受一些。从而提高教学质量。二、创设贴近同学学习思维的有效教学情景提高教学质量众所周知，数学来源与生活。对于高中生来说，数学的学习是特殊关键的，但是，很多同学直到上了高中也没有找到一种适合自己学习数学的方法，遇到数学问题还是表现得特别可怕，不知道如何解答，更不知道如何去思考。这时，作为老师就应当努力给同学们创设一种贴近同学学习思维的教学情景。可能有人会问，为什么要贴近同学学习思维呢？由于到了高中，同学们的学习思维是有确定的差距的，同学接受新学问的力气也不一样，解题时的思维方向也是不相同的，因此，在高中阶段确定要结合同学的生活阅历创设符合同学学习力气的情景。比如，在学习《函数的概念和图像》中，老师就应当依据同学的学习力气来制作学习目标。函数这一节对于高中生来说也是比较难的一章。因此，在设置教学目标的时候，就可以设计的简洁一点，然后再一步一步地深化讲解。如:1.能利用集合与对应关系的语言来刻画函数2.了解函数的定义域及对应法则的含义。这两个目标对于任何层次的同学来说，都是相对简洁完成的。并且，在教学过程中还可以让同学们自己归纳函数的概念，这样还可以提高同学解决问题的力气和语言表达的力气。三、老师在教学过程中设置有效的情景提高教学质量所谓“有效的情景”就是要创设和教学内容相关的情景。通过一种同学们常见的情景来引出所要讲的新的内容。其实，这种方法和设置悬念的方法是特殊类似的，在数学教学过程中这也是经常会接受的一种方法。这种方法不仅可以激发同学们的爱好，还可以培育同学的想象力气。比如，还拿《函数的概念和图像》为例，“函数”这一章是比较抽象的，我们在现实生活中见不到函数的实体。因此，我们可以通过一个实例来感受函数的变化。在教学中可以这样说：请大家看下面的实例：（1）一枚炮弹放射，经过26秒后落地击中目标，射高为845米，炮弹距离地面高h随时间t的变化而变化，其规律是h=130t-5t*t。（2）国际上常用恩格尔系数（食物支出金额/总支出金额）反映一个国家人民生活质量的凹凸。其实，恩格尔系数也是一种函数关系，请问同学们你们直达恩格尔系数呈现怎样的函数关系吗？（3）请同学们自己举出一些富有函数关系的实例，然后请分析，它们分别呈现一种怎样的函数关系。通过这样的情景来引出函数的概念，这样同学们就会听的比较明白。不仅完成了老师的教学目标，还提高了数学教学效率。总而言之，符合同学学习思维的情景教学是提高教学质量的一种特别有效的方法。接受情景教学可以使教学更加轻松，同学们学起来也不会感到枯燥乏味。情景教学不仅可以激发同学的学习爱好，提高同学的求知欲望，引导同学乐观主动地去探究学问，还可以培育同学之间的感情，由于很多情景都是由同学之间的相互合作来完成的。因此，在现代化的教学中，通过情景教学的方法，能够有效地提高教学质量。作者：戈进宁单位：江苏盐城市第一中学第五篇：提高高中数学教学质量的措施【内容摘要】本文针对当前数学教育的教学现状对如何提高教学效率而实行措施进行了分析，并进行了探讨。本文主要对数学教学中经常运用的教学措施进行了分析，进而依据教学的方法、教学的模式以及教学内容的角度进行分析，找寻提高数学教学效率的最佳方法。通过本文的分析和争辩，目的是可以为今后的数学教育的教学措施接受供应一些借鉴和思考。【关键词】高中数学；教学措施；方法近几年，我国经济进展的越来越快速，我国各个领域都向着现代化进展，在教育领域也有了更加先进的教学观念，特别是在我国实行课程改革之后，提高高中数学的教学质量慢慢成为一个必定的趋势，怎样才能转变过去数学教学过程中的弊端，让数学教学质量有一个本质的提升，文章基于这一难题，进行了以下的分析。一、促进理论学问的直观化高中同学，不但要娴熟的把握数学基础学问，培育同学自主学习的力气，还要让同学们对于学到的学问能够进行梳理和系统的总结，特别是对于输入的学问再用数学的方式输出的力气是应当重点培育的。数学这门学科，有着独特的特点，它具有很强的规律性，数学的学习必需具备相当的分析力气和推断力气，所以数学对同学们来说是一门比较抽象的学科因此同学们在学习数学的基础学问的时候，有着不小的障碍。所以，要提高数学教学质量就要从数学的特点动身，从而找出解决问题的方法。依据当前的教学状况以及课程的支配状况来分析，教材的设计特点是具有连续性，每一个新学问点的消逝和学过的学问都有密不行分的关系，都是循序渐进的；另一方面，在数学教学中对同学的推理力气、概括力气以及归纳力气的培育照旧相当的重视，在教学过程中还要重视同学这几方面的力气培育。从新课标的要求可以看出来，在数学教学的过程中，将抽象的学问尽可能的转化为直观，对于同学学好数学有很大的关怀，一方面能够让同学们对数学学习产生爱好；另一方面能够将数学学问更加清晰、全面、易于理解的传输给同学有利于将教学水平提升上来。二、重视对同学们的思维训练将数学学问直观化、生活化，只是引导同学深化的开展数学学习的手段，这些方法并不是数学教学的最终目的，高中数学教育的核心在于加强同学思维的训练，提高同学的思维力气，因此，首先要在教学方式上下功夫，将同学的思维训练重视起来，其次，要合理的制定教学目标，并且要尽可能的让目标达成。例如，引导同学大胆去思考、老师对同学进行启发、多开展探究性的教学活动、利用多媒体教学等方法将课堂的活力提升，让同学们学会思考，学会发散思维，能够从多角度的对于各分体进行分析，并且查找出答案。三、留意教学方式的灵敏运用对于数学的学习，需要学术生们具有相当的思维力气和分析力气，同学首先要具有确定的解析力气，才能在已有的学问基础上学习新的学问。教学方式的运用，要对教学状况进行综合的考虑。针对不用的教学状况、不同的教学背景、不同的教学内容要学会运用不同的教学方法。切忌生搬硬套，数学老师应当对班上同学的数学学习状况有一个清晰地把握，同时还要对同学的生理以及心理的变化有清晰的感受，另外，在教学工作开展过程中，要重视对于多媒体技术的应用。因此，依据教学状况的全面分析，在教学方式的接受方面，首先要对过去的教学方式进行改良，方法的接受留意多样化，灵敏的运用。四、教学模式的改进当前我国的数学教学有着多种的教学模式，然而很多的教学模式并不能起到客观的效果，然而教学模式的有效性直接关系到数学教学质量是否能得到提升，基于当前的教学状况，要对现有的教学模式进行争论，找出其中存在的弊端进行改进，并且要将改进后的教学模式运用到教学实践当中。故此，要树立新的教学观念，让传统的而教学模式拥有新颖的血液，让教学质量有质的飞跃。首先，要加强对教学的内容梳理，使其进行全面性和系统性，对于课程的支配要具有合理性，让学问与学问之间能够承接，而不是独立的存在，将数学的规律性体现在课程支配之中；另外，要留意教学氛围的创设，可以实行小组争辩、合作学习等方式；第三，要实行分层教学的方式，同学的学习力气和程度层次不齐，实行分层教学能够让每个同学的学习效率得到极大的提升；第四，运用综合教学法，数学这门学科虽然特点鲜亮，但并不是一门孤立的学科，所以，在教学过程中要学会综合、交叉的来教学，查找其他学科和数学的交叉点，也就是说，要将数学教学进行延长，让其掩盖的范围更广。五、结语总而言之，对于数学教学质量提升的教学措施要结合教学的实际状况和教学的时代背景，遵循课程改革的目标和方向，综合全面的来思考和争论，合理高效的完成过去教学模式的转变、教学手段的调整以及整体教学的调整。树立以人为本的教学新理念，留意对同学思维力气、推断力气、思维强度的训练，而不是一味的传授课本的学问和内容。【参考文献】[1]梁正业.新课标下提高高中数学教学实效性的具体措施[J].课程教育争论，2014（11）：140-141.[2]徐海兵.提高高中数学教学质量的措施探讨[J].理科考试争论，2016（11）：28.[3]孙玉华.提高高中数学教学质量的探讨[J].数学学习与争论，2010（07）：33.[4]郭春.如何利用信息技术提高高中数学教学质量[A].国家老师科研专项基金科研成果（华声卷1）[C].2015：2.[5]周军华.探讨新课标环境下提高高中数学教学质量的新方法[J].新课程（中学），2015（05）：87.作者：孙叶峰单位：江苏省如东县掘港高级中学第六篇：提高高三数学教学质量方法初探摘要：高三阶段是同学学习压力最大的时期，经过前两年的学习，同学对学问的把握和学习力气已经达到了确定水平，但个体之间的差异明显。数学是一门比较难以理解的抽象应用学科，难以在短时间内得到较大提升，加之高三阶段重压下同学心理问题频发，造成高三数学教学质量的提高受到了很大影响。为关怀同学提高数学学习成果，缓解同学高考前的心理压力，进一步改善老师的教学方法，提高整体教学质量。仔细分析了高三数学教学现存阻碍后，对其解决方法和措施进行了初探，希望在解决本科目问题的同时，能为其他科目教学方法的改进供应有价值的参考。关键词：高三数学；学习压力；心理问题；教学质量一、高三数学教学现存的主要问题1.同学基础良莠不齐，老师无法全面兼顾进入高三阶段，高中数学必修和选修的课程都已经全部学习完毕，但因学习力气的不同，同学的学习成果也有了较清楚的划分。基础良好的同学，前期阶段的学问把握得较好，进入高三，除了进一步夯实学问外，主要是进行大量的习题练习，加深对学问以及各种解题方法的理解和运用，然后对自己的学问体系进行查漏补缺；例如，有些同学虽然学习成果较差，但是有些内容如必修课把握得还是可以的，只是选修部分的内容由于没受重视，在综合的应用大题解答时遇到的困难较大，而有的学校和老师宠爱专项训练，当面对的全部是自己不擅长的内容时，同学的自信念和士气遭到打击，结果不仅心理压力巨大，一部分人还消逝了许多身体疾病，严峻影响了高三阶段的整个复习进程。对于老师而言，虽然在他们眼里同学都是老师宠爱的好同学，但是老师的精力有限，高三阶段的复习原来就繁重，大量的模拟考试使老师也身心俱疲。同学较多，成果水平参差不齐，老师精力和时间有限，无法做到面面俱到，这是高中数学教学现存的普遍现象，是老师工作和同学学习遇到的一大“拦路虎”。2.各种负面心情严峻影响同学学习的信念和急躁由于高考立即来临，很多家长也因高考消逝了一些焦虑心情，他们对孩子学习成果的关怀程度达到了空前的水平。父母每一次对成果的过分关怀，老师的每一次鞭笞警告，现实的每一次无望带来的打击，使得高三同学极简洁消逝诸如“瓶颈效应”“克拉克现象”和“心理饱和现象”等多种心理和心情疾病。我们曾经看到一高三男生在第一次模拟考试前却偷跑去打篮球，当叫住他询问的时候，而他的回答特别冷漠“我的成果太烂了，不管怎么努力，也考不上好高校，干脆就别学了”，由此可见，负面心情已经让同学承受不住备考的压力，也失去了对奇妙高校生活的期望，否定自己，没有急躁和恒心坚持学习，这种状态下的考生常消逝“不进反退”的状况，也让父母跟着难受。二、有效提高高三数学教学的方法与措施1.加强与父母的沟通，树立同学自信念高三阶段，不仅仅是孩子在高考，父母也在一起经受着高考，也会紧急和焦虑，有些甚至会表现出一些反常的行为。例如，有的父母在孩子高三这一年去除全部的消遣和社交活动，只让孩子学习；有的父母则每天给孩子做大鱼大肉，生怕养分跟不上；有的父母还会贴一些横幅和标语，给孩子加油打气……虽然这些行为都是关爱的表现，但往往却适得其反，徒增他们的压力。所以，身为高三老师确定要加强与同学父母的沟通，告知父母他们孩子的基本状况，给他们一些建议，并传授一些应对孩子特殊的阅历。首先，老师要关怀父母做好他们的定位，就是负责孩子的日常生活，保持乐观的心态，并准时疏导他们不良的心情，做他们最坚韧的保障。其次，老师给父母一些合理的建议。如，不能只让孩子学习，要鼓舞同学进行适当的体育活动；不能一味的大鱼大肉，要留意荤素搭配，也不能纵容某些同学不吃饭的行为；在家的时候表现自然一些，不要太生硬，让孩子感觉舒适即可等等。最终，父母发觉孩子特殊的时候，要表现出他们的理解和宽容，多给孩子一些正能量，用“有志者，事竟成”“坚持就是胜利”等亘古不变的道理鼓舞他们。老师和家长协力做同学调整心情的关心者，同学才能真正感受到父母和老师的爱和关怀，继而树立自信念，不怕困难和失败，并始终坚持到最终。2.规划好复习进度，“重基础，抓两点，稳节奏”高三阶段的数学主要是夯实基础，由点及面，进而实现成果质的飞跃。任课老师要规划好复习进度，以多年备战高考的教学阅历为基础，针对新一届高三学子的特点，整体备课，做出初步的工作支配，并在实践中准时发觉问题并做出针对性部署，保证备考工作的高效有序。本组内各位数学老师，以及不同学科老师之间也应当多沟通比较，班级和学科之间虽有差别，但总体的结构组成和进展特点是有很多共通之处的，老师之间的沟通也会让他们发觉自己的不足，准时改进后，才能更好地融会贯穿不同教学方法的优点，收获“1+12”的共赢局面，关怀全部高三学子考出优异的成果。具体到实际的授课方面，要做到所谓的“重基础，抓两点，稳节奏”。首先，应当重视课本基础内容。从往年高考数学试卷的分数分布状况可知，一元二次不等式、基本函数、数列和三角函数等基础学问所占的比例是大于80%的，且在解析几何等答题中也是存在很多得分点的，这部分学问的把握是高考成果最重要的保证。因此，要保证把必修和选修课本给同学整体梳理一遍，做到条理清晰、思路明白，关怀同学构建整体的学问框架。其次，要突出高考数学复习的重、难点。让同学抓住重、难点，可以避开同学盲目用劲，复习费时低效。最终，要稳住高考数学复习的节奏。班级整体复习节奏和个人的复习速度是不同的，老师应当做整体的速度调整器，在把握好班级整体稳步进展的同时，兼顾好有特殊状况的个别同学。3.关怀同学精确定位，守好最终阶段的冲刺经过一轮复习的夯实基础，以及二轮复习的查漏补缺，高考的日子也越来越近，连空气中都漂移着紧急的味道。高三数学的备考也到了最终的阶段，这个时候虽不至于盖棺定论，但也有点儿木已成舟的意思，老师需要做的就是关怀同学保持良好的心态，尽可能地完善自己的“舟”。其中最重要的是，依据高三以来的表现和成果，关怀同学给自己精确定位，做好最终的冲刺。不同的定位也会有不同的应对方法，针对数学复习优秀的同学，建议每天做一些题保持题感，主要温习那些错题和易错题，可以把精力主要放在其他薄弱的学科。针对复习良好的同学，建议不要再钻研难题和偏题，应当留意查漏补缺，在相对短板方面多加力，多总结失误的缘由，合理分布做题时间，削减技术型失分。针对复习不太理想的同学，要进一步加强数学的基础复习，确保拿到这些基本分数，尽量让数学短板带来的影响降到最低。让同学从自身实际动身，定下符合自己学问水平的目标，既不要过分艳羡别人的分数，也不要对自己盲目乐观。尽量关怀同学保持稳定的心态，不要被毕业季的种种浮躁心情所感染，要做到心中有数、尽力而为，守好最终冲刺阶段。总之，高三阶段的学习是准备同学高考成果，甚至是同学人生将来的重要因素，全部老师都要尽自己最大的努力为同学的高考保驾护航，不辜负同学的辛苦付出，让家长脸上的笑容美丽绽放。参考文献：［1］周文英.高三数学总复习中的引导探究［J］.宁波教育学院学报，2009（2）：110-112.［2］张海华.高中数学总复习的有效性教学试验争论［D］.云南师范高校，2009.［3］王丽芝.在高三数学总复习中使用学案的教学试验争论［D］.云南师范高校，2009.［4］张心心.高三数学复习课教学策略的实践争论［D］.东北师范高校，2012.［5］杨珍.高三数学自主性复习的争论［D］.陕西师范高校，2013.作者：陈奇宜单位：福建省福州民族中学