部编人教版九年级下册语文全册教学课件

人新课标语文9年级/下1祖国啊，我亲爱的祖国第一单元舒婷情境导入歌曲《我爱你中国》，充满希望、力量、抗争、永不言弃的信念。失败的人能从中得到向上跋涉的力量，失望的人能从中得到精神的温暖。“中国，我心爱的母亲”，无论是繁荣昌盛的今天，还是饱受苦难与折磨的昨天，中华儿女对个人与祖国的未来一样充满信心和希望！让我们走进舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》，感受诗中那深沉的历史感和强烈的时代感，感受诗人那真挚的爱国情怀。学习目标1.了解诗歌内容，体会诗歌的韵律和节奏。2.把握诗中出现的大量意象，分析诗人的情感脉络，体会诗人深沉真挚的爱国情感。3.品味富有表现力的语言，积累优美抒情的语句。第一课时舒婷，原名龚佩瑜，福建泉州人，当代女诗人，20世纪80年代“朦胧诗”的代表作家之一。与北岛、顾城齐名。主要著作有诗集《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》《始祖鸟》，散文集《心烟》等。她的诗具有强烈的抒情性，真实地反映了一代青年心灵的迷惘和思索。她善于运用象征、暗示、通感、联想、比喻等艺术手法曲折委婉地表达出内心的感受和自我精神世界，于温柔宁静中传递出感情的潜流，在含蓄朦胧的艺术氛围中透露出思辨的力量。作者简介关于“朦胧诗”朦胧诗，是指成长于20世纪70年代后期，备受生活的冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌。他们多强调主体的真实，追求象征和意象化，蕴含着伤感情调和反叛精神。代表人物：北岛、舒婷、顾城、江河、杨炼。知识链接这首诗发表于1979年7月。有着太多的坎坷经历的青年诗人舒婷，面对凝聚着深重灾难和获得新生的祖国，很自然地产生出一种为个人的不幸而哀伤，为祖国的不幸而忧虑，同时又对个人与祖国的未来充满信心和希望的忧患意识与历史责任感。这首诗有着沉重的历史感，表达了一种希冀光明的痛苦。获得1978—1980年全国中青年诗人优秀诗歌奖。背景资料疏通字词隧洞（suì）蜗行（wō）淤滩（yū）驳船（bó）簇新（cù）笑涡（wō）喷薄（pēn）伤痕累累（lěi）节奏与重音我/是你河边上破旧的/老水车，数百年来/纺着疲惫的歌；我/是你额上熏黑的/矿灯，照你/在历史的隧洞里/蜗行摸索；我/是干瘪的稻穗；是失修的路基；是淤滩上的驳船把纤绳深深勒进你的/肩膊；——祖国啊！感情：深沉悲痛语气：舒缓低沉节奏与重音我/是贫困，我/是悲哀。我/是你祖祖辈辈痛苦的希望啊，是“飞天”袖间千百年来未落到地面的/花朵；——祖国啊！感情：悲哀向往语气：舒缓节奏与重音我/是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里/挣脱；我/是你雪被下/古莲的胚芽；我/是你挂着眼泪的/笑涡；我/是新刷出的/雪白的起跑线；是/绯红的黎明正在/喷薄；——祖国啊！感情：欢欣鼓舞语气：热烈高昂节奏与重音我/是你的十亿分之一，是你九百六十万平方的/总和；你/以伤痕累累的乳房喂养了迷惘的我、深思的我、沸腾的我；那就/从我的血肉之躯上去取得你的富饶、你的荣光、你的自由；——祖国啊，我亲爱的祖国！感情：豪壮激动语气：激越稍快体会“我”的情感苦难的历史痛苦的希望崭新的祖国奉献的誓言低沉舒缓高昂激越深沉悲痛——悲哀向往——欢欣鼓舞——豪壮激动结构图解祖国啊，我亲爱的祖国苦难的历史痛苦的希望崭新的祖国奉献的誓言深沉悲痛悲哀向往欢欣鼓舞豪壮激动热爱祖国献身中华谢谢大家人新课标语文9年级/下第二课时精读文本1.本节诗作者选取了哪些意象？作用是什么？品析第一节水车、矿灯、稻穗、路基、驳船。表明祖国的落后、贫穷和灾难深重。精读文本2.本节诗中水车、矿灯、稻穗、路基、驳船前都有或长或短的修饰语，这些修饰语可以去掉吗？品析第一节不可以去掉。“破旧”“熏黑”“干瘪”“失修”等，显示出它们所受的苦难，给人贫困、落后的感觉；“驳船”在“淤滩上”，“纤绳”则“深深/勒进你的肩膊”，这又显示出前行之艰难。小结：这一节从纵的方向写祖国历史，选取五组意象，形象地说明了祖国过去的落后和衰败，写出古老的祖国苦难深重。精读文本3.本诗前两节都写了祖国的历史，第一节属于写实，第二节重在表现什么内容？品析第二节表现精神。小结：这一节是过渡段，承上启下，选择一个横切面写祖国的历史，揭示出祖国灾难虽重，但蕴藏在中华民族灵魂中的希望之花从未消亡。精读文本4.“是‘飞天’袖间/千百年来未落到地面的花朵”这句是什么意思？品析第二节“飞天”袖间的“花朵”，代表着对美好生活的祈愿；“落到地面”，代表着祈愿变成现实。（“飞天”这个意象虽然表明美好的希望未变成现实，因而叫人痛苦;但是他又说明了我们这个古老民族曾经有过光辉灿烂的文化，有着追求理想的光荣传统。）精读文本5.本节诗选取了哪些意象？有什么作用？这些意象前面的修饰语和第一节有什么不同？品析第三节理想、胚芽、笑涡、起跑线、黎明。选取这五组意象，描绘出祖国摆脱束缚、蒸蒸日上的状态。第一节贫穷落后灾难深重——痛苦、悲哀第三节百废待举蒸蒸日上——欢欣、热烈小结：这一节写祖国的新生，充满了生机和希望。精读文本6.本节诗作者选取了哪些意象？品析第四节这里构成小与大的对比：“十亿分之一”说明“我”是祖国的一分子，“九百六十万平方的总和”表明“我”和祖国融为一体。7.“十亿分之一”，为什么又是“九百六十万平方的总和”？你的十亿分之一九百六十万平方的总和血肉之躯精读文本8.“你以伤痕累累的乳房”中的“伤痕累累”可以删除吗？品析第四节祖国母亲用伤痕累累的乳房喂养了“我”，“我”要报答祖国母亲的养育之恩——承担起振兴中华的重任。9.如何理解“那就从我的血肉之躯上/去取得/你的富饶、你的荣光、你的自由”？不可以。这个修饰语显示出祖国母亲所受的苦难。小结：这一节写诗人对祖国的挚情，是“我”的宣言。精读文本品析全诗第一节：贫困的、多灾多难的祖国；第二节：悲哀的、不懈追求的祖国；第三节：充满生机和希望的、正在振兴的祖国；第四节：养育了自己的、自己决心为之献身的祖国。10.每节诗的后面都有一句共同的话：“——祖国啊”。各节中的“祖国”有什么不同？问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 探究这首诗以第一人称写成。诗中，“我是你……”（或“我是……”）的句式反复出现，将“我”和“你”（祖国）紧紧联系在一起。“我”和祖国生死相依、血肉相连，“我”的形象是和祖国的形象熔铸在一起的。“我”代表了要为祖国的繁荣富强而承担起重任的一代人，他们和祖国一起从苦难中走过，在新的历史机遇面前，担负起了振兴中华的历史使命。1.怎样理解诗中的“我”？问题探究诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。这种感情，诗人是通过选择一些具体的事物（意象）表现出来的，如“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等。2.在这首诗中，诗人抒发了对祖国怎样的感情？这种感情又是怎样表现出来的？写作特色1.诗人用一系列意象，形象地抒发自己对祖国的情感。2.运用对比和重复的手法。其中，对比手法主要表现在第1、2节和第3节。以祖国的落后、衰败、保守和愚昧，贫困、悲哀和希望渺茫，与祖国现在的蓬勃向上的腾飞进行新旧对比，表现诗人对祖国充满了深情和希望。重复的手法主要表现在两处：一是由“我是……”领起的句式；二是体现在每节诗的末尾，前三节诗歌的最后都会重复一句“——祖国啊”，最后一节诗歌“——祖国啊，我亲爱的祖国”，回环往复，气势贯通，强调对祖国炽烈的热爱之情。课堂小结这首诗运用平凡而富有特征的意象，将个体的“我”熔铸在祖国的大形象里，从不同的角度揭示了“我”与祖国的血肉联系，抒发了自我奉献、热爱祖国、报效祖国的感情和历史责任感。诗中的“我”不仅仅指诗人自己，也代表那些和祖国有着共同命运的一代人。“我”既是祖国机体的一部分，也是伟大祖国形象的代表。诗中作者为古老的祖国贫困落后而沉痛悲哀，为祖国的新生而欢欣鼓舞，这种悲喜交加的感情都是诗人对祖国热爱的自然流露。拓展延伸诗中所描写的一项，有些有下句承接（如“老水车”在“纺着疲惫的歌”），有些则没有（如“干瘪的稻穗”）。仿照课文，在下面的横线处添加一句，使它们尽可能与原诗句承接紧密，和谐一致。1.我是干瘪的稻穗，滋养你被劳作压弯的身躯；是失修的路基，托起你艰难坎坷行进的步履。2.我是你雪被下古莲的胚芽，绽放你风雨沧桑后的幸福。3.我是你挂着眼泪的笑涡，蕴藏你亘古永恒的希望。4.我是新刷出的雪白的起跑线，积聚你整装待发时的力量。谢谢大家人新课标语文9年级/下2梅岭三章第一单元陈毅1.结合注释自主阅读小序和诗歌，理解诗歌内容。2.有感情地反复阅读三首诗，关注诗歌中的意象，体会诗人炽烈的情感和豪壮的情怀。3.品味诗句的艺术感染力，体会全诗的意蕴内涵。学习目标陈毅（1901—1972），字仲弘，四川乐至人，中国人民解放军创建人和领导人之一，无产阶级革命家、军事家。作品有《陈毅诗词选集》，代表作品《十年》后经项英等人集体修改，成为《新四军军歌》。作者简介1934年10月，红军开始长征。当时陈毅同志身负重伤，留在中央苏区坚持斗争，后来中央苏区失陷，便在赣粤边区开展游击战。1936年10月的一天，由于叛徒出卖，陈毅同志在大庾遇险，马上转回梅山，正遇上敌人搜山，就隐藏在一个山坳里。敌人放火烧山，适逢大雨，山火被雨淋灭。他们天黑时佯装撤走，半夜时又如狼似虎地扑了回来，但还是一无所获。当夜陈毅同志带着伤病，就埋伏在陡坡上丛莽间一块一尺宽、五尺长的地方。后来敌人从叛徒提供的情报中，得知山上有“大人物”，又兴师动众，日夜搜查，持续了“二十余日”，直到十二月初“西安事变”发生，敌人内部慌乱，才悻悻离去，于是“围解”。《梅岭三章》就是陈毅同志在这种万分危险的情况下写成的。背景资料一断头/今日/意如何？创业/艰难/百战多。此去/泉台/招旧部，旌（jīng）旗/十万/斩阎（yán）罗。二南国/烽（fēng）烟/正十年，此头/须向/国门悬。后死/诸君/多努力，捷报/飞来/当纸钱。三投身革命/即为家，血雨腥风/应有涯。取义成仁/今日事，人间遍种/自由花。朗读节奏一九三六年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。文本赏读估计不能脱险不久，随即思考：这首诗前小序有什么作用？1.交代了时间、地点、事件的原因和结果。2.交代了环境和背景，说明这是“绝命诗”。3.表现了诗人从容、镇定、大义凛然的情怀。一断头今日意如何？创业艰难百战多。此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。文本赏读心里想些什么呢指人死后埋葬的地方，也指阴间过去的部下。这里指为革命牺牲的同志旗帜的总称。这里借指军士阎罗王，也称“阎王”，民间传说中掌管阴间的神思考：1.第1句有什么作用？2.这一章运用了什么修辞手法？3.表现了诗人什么精神？文本赏读一断头今日意如何？创业艰难百战多。此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。1.总领全诗2.借代、比喻、设问3.至死不渝，与反动派血战到底的精神。小结：这一章，先以生死绝境发想，追怀往昔，表达了创业未成，死而不已的豪情壮志。面临牺牲的考验，立下革命到底的誓言。表现了革命者视死如归的气概和除恶务尽的决心。文本赏读一断头今日意如何？创业艰难百战多。此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。影射凶恶残暴的敌人二南国烽烟正十年，此头须向国门悬。后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。文本赏读战火或战争。这里指1927年以后的国内革命战争活用伍子胥“悬昭东门”的典故，意为死不瞑目，据城门高处以观天下大势，表达在“断头”威胁面前的浩然正气希望幸存的同志们用胜利的消息来祭奠和安慰我二南国烽烟正十年，此头须向国门悬。后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。文本赏读 赏析 稻草人文章赏析第九自新大陆赏析春蚕茅盾赏析京华烟云小说赏析古代两性恋歌作品赏析 ：“正”字，从时间和程度上反映了往日斗争的漫长、艰苦，也流露出一个革命者回顾战斗历程的自豪心情。“须”字，表达了无产阶级战士在死亡面前的浩然正气。即使牺牲了，革命必胜的信念也丝毫不会改变。“多”字，表达了对同志、战友的无限希望。“飞”字，想象捷报的多与快，描绘出胜利到来之日的景象。二南国烽烟正十年，此头须向国门悬。后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。文本赏读小结：这一章，叮咛后死者，奋勇杀敌，频传捷报，在忆征程之余激励战友，表达了作者对革命必胜的坚定信念。三投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花。文本赏读即“舍生取义”“杀身成仁”。为了成全仁义，不惜牺牲生命。这里指为了人民的解放事业而勇于牺牲。取，选取。成，成全，实现。小结：这一章，展望未来，宣言革命必将胜利，为自由献身死得其所。抒写了革命者以解放全人类为己任、为实现共产主义而奋斗终生的崇高理想。借喻战争这三首诗各自着重写什么？表现了老一辈无产阶级革命家怎样的革命精神？问题探究第一章：身在必死险境，回顾艰难创业的征途，申明此生不见革命胜利，死后必招集旧部英魂，继续战斗，表现了至死不渝、誓与反动统治血战到底的革命精神。第二章：十年征战，大业未成，诗人死不瞑目，勉励幸存者努力作战，以胜利捷报告慰死者，表现了关心国家命运、企盼人民解放的革命精神。第三章：诗人投身革命，以革命为家，预言反动派必将失败，自由之花必将盛开，表现了乐观坚定的革命信念和甘为信仰牺牲的革命精神。结构图解梅岭三章回首征程展望未来勉励战友招旧部（继续战斗）斩阎罗（至死不渝）头悬国门（死不瞑目）诸君努力（激励战斗）取义成仁（坚定信念）人间自有（实现理想）视死如归乐观坚定拓展延伸示儿陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。谢谢大家人新课标语文9年级/下3短诗五首第一单元第一课时月夜沈尹默1.有感情地朗读《月亮》，认识作者，了解写作背景。2.体会诗歌描绘的月夜图景，理解诗歌的主旨。学习目标沈尹默（1883—1971），原名君默，浙江吴兴（今湖州吴兴区）人，诗人、 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 法家。早年留学日本，是新文化运动的倡导者之一。主要作品有《秋明室杂诗》《秋明长短句》等。他的诗语言质朴，倾向写实和白描，含有人道主义精神。作者简介《月夜》写于1917年，当时的中国其生存环境正如诗中所描述的“月夜”一样。这是中国新诗运动中一首具有重要意义的诗作。1918年1月，《新青年》第四卷第一号发表了沈尹默的三首诗，即《鸽子》《人力车夫》和《月夜》。后来，他的《月夜》和《三弦》一直是人们称道的好诗。康白情说，“第一首散文诗而备具新诗的美德的是沈尹默的《月夜》”，并认为此诗“可以意会而不可以言传”，足见它一开始发表，就引起了诗界的注意。背景资料霜风呼呼的吹着，月光明明的照着。我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着。文本赏读这首诗写霜风、月光、高树和“我”，描绘了一幅冬日月夜图：霜风呼啸，月光朗照，霜风寒月的冬夜里，顶天立地的高树与独立不倚的“我”并排站立着。霜风呼呼的吹着，月光明明的照着。我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着。文本赏读主旨：这首诗诗人以霜风、明月、挺立的高树这三种景物，烘托与高树并立的“我”在严寒中不妥协，在孤独中不退缩的精神，表现了五四时期觉醒的一代知识分子追求独立自由、崇尚光明的意识和探索真理的精神与人格。萧红墓畔口占戴望舒1.了解作者及写作背景。2.朗读诗歌，体会诗中的情感表达，感悟诗人孤独寂寞的情思。学习目标戴望舒（1905—1950），原名戴梦欧，浙江杭县（今杭州）人，现代诗人、翻译家。其《雨巷》一时传诵一时，因此有“雨巷诗人”的美誉。主要作品有诗集《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》等。作者简介萧红（1911—1942），中国现代女作家，“民国四大才女之一”，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。代表作有《生死场》《呼兰河传》。补充资料1940年1月，戴望舒和萧红在香港首次见面，却一见如故。而在此之前，萧红已应戴望舒的约稿。萧红晚期的主要作品《呼兰河传》也是经戴望舒之手在《星岛日报》连载。1942年1月，萧红病逝于香港。当年11月，戴望舒和好友一起拜谒萧红墓，“口占”初稿即在此时吟就。这是戴望舒所作的一首悼亡诗，表达了对逝去友人——萧红的怀念。口占，指即兴作诗词，不打草稿，随口吟诵出来。背景资料走六小时寂寞的长途，到你头边放一束红山茶，我等待着，长夜漫漫，你却卧听着海涛闲话。1944年11月20日文本赏读“六小时”说明时间之长，“长途”说明距离之远：这两个词语隐指诗人对亡者友谊的深厚和诚挚。“寂寞”既是诗人奔赴墓地时的心境，又是诗人长期以来心境的真实写照；同时，也隐指萧红一生特别是晚期的境况：二者融而为一，构成全诗的基点和最主要的感情色调。走六小时寂寞的长途，到你头边放一束红山茶，我等待着，长夜漫漫，你却卧听着海涛闲话。1944年11月20日文本赏读不说“墓畔”而说“头边”，蕴藏着诗人对她早逝的痛惜，希望她还活着，幻想她只不过是暂时安睡的复杂感情。“红山茶”，如燃烧的火炬，隐喻和赞扬亡者生命之灿烂，也映照出悼者心情的庄严与热烈。走六小时寂寞的长途，到你头边放一束红山茶，我等待着，长夜漫漫，你却卧听着海涛闲话。1944年11月20日文本赏读“我等待着”暗指对抗战胜利的期盼，也可看作是对命运多舛的省察。“长夜漫漫”，暗指风雨如晦的敌寇统治（这是女作家贫病交加、郁郁而终，以及诗人入狱饱受折磨的政治背景，是二人结下深厚情谊的外在原因），也寓意人生长路艰辛漫漫。走六小时寂寞的长途，到你头边放一束红山茶，我等待着，长夜漫漫，你却卧听着海涛闲话。1944年11月20日文本赏读这一句中的“却”字，不仅写出了诗人所感受到的亡友此时此地的心境——穿透世事的安详与达观，而且道尽了诗人与亡友天人永隔的生存境遇之感。断章卞之琳1.分析诗歌意象，品味画面之美。2.朗读诗歌，体会诗歌的哲理内涵。学习目标卞之琳（1910—2000），江苏海门人，诗人、翻译家。主要作品有诗集《鱼目集》《慰劳信集》《雕虫纪历》，合集《汉园集》等。他的诗作既讲究章节的整饬、文字的洗练，更注重感觉的新鲜、想象的独特，富于象征意味。作者简介《断章》写于1935年10月。据作者自云，这四行诗原在一首长诗中，但全诗仅有这四行使他满意，于是就抽出来独立成章，标题即由此而来。背景资料你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。1935年10月文本赏读这首哲理小诗，诗人描绘了两个画面：第一个画面，由“看”和“风景”构成联系，一个人在桥上看风景，此是赏者；但楼上看风景的人，又把桥上人当成风景进行欣赏。第二个画面，由“装饰”建立关联，明月装饰了你的窗子，而你又和明月一起，成了“别人”梦的内容。你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。1935年10月文本赏读哲理内涵：人可以看风景，也可以成为别人的风景；明月可以装饰你的窗子，你也可以去装饰别人的梦，人生可以互相装饰。世间万物本来就是相互关联、互相依存的，人与人之间、物与物之间，不论自觉与不自觉，都有可能产生这样或那样的联系。谢谢大家人新课标语文9年级/下4海燕第一单元高尔基1.结合诗人的创作背景，把握时代脉搏，理解诗歌表达的内容。2.朗读诗歌，加强对诗歌韵律和节奏的体会，读出诗歌情感的变化。3.从整体上领会作品的象征内涵，感受不同形象的深意，理解象征手法在诗中的运用及其作用。4.学习诗歌的多种表现手法，分析对比、烘托和比喻、拟人、反复对塑造海燕形象，抒发诗人情感的作用。学习目标第一课时高尔基（1868—1936），原名阿列克赛·马克西莫维奇·彼什科夫，苏联作家。主要作品有自传体小说《童年》《在人间》《我的大学》等。作者简介《海燕》是高尔基在1901年3月写的短篇小说“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为《海燕之歌》，曾作为独立的文章发表。这首著名的散文诗是高尔基早期的代表作品，当时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基，来自社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基，触摸到刚刚开始跳动的新时代脉搏，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”的艺术形象，来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级革命唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。背景资料散文诗散文诗兼有诗与散文的特点，是一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。在本质上它属于诗﹐有诗的情绪和幻想﹐给读者美和想象；在内容上它保留了有诗意的散文性细节；在形式上它有散文的外观﹐不像诗歌那样分行和押韵﹐但不乏内在的音韵美和节奏感。知识链接疏通字词苍茫胆怯翡翠精灵蜿蜒呻吟掠起飞窜蠢笨qièfěiwānyánshēnyínlüècuànchǔn（1-6段）（7-11段）（12-16段）将来逼近即临文章结构思考：文章题目是《海燕》，请你替作者拟定一个副标题。 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 ：①要切合课文的内容；②要和标题紧密联系，形成一个整体；③用语简洁，字数不可过多。整体感知——勇敢的斗士    ——暴风雨的勇士        ——迎接暴风雨的先驱者——胜利的预言家        ——无畏的革命者——革命的先驱者         ——划破乌云的利剑—副标题找出文中写“暴风雨来临前的大海”的景象的句子，并说说大致分为了哪几幅图画，这几幅画面以什么线索贯穿起来的。整体感知狂风卷集着乌云、大海泛起白沫乌云越来越暗，越来越低……雷声轰响……狂风紧紧抱起一层层巨浪……狂风吼叫……雷声轰响……乌云像青色的火焰，……燃烧闪电的影子，……火蛇，……蜿蜓游动，……暴风雨“来临之前”（1—6）暴风雨“逼近之时”（7—11）暴风雨“即将来临”（12—16）线索：暴风雨渐次逼近逼近即临在这三个场面中，海燕都有些什么样的表现？将来思考探究暴风雨“来临之前”——海燕渴望暴风雨的来临。暴风雨“逼近之时”——海燕搏风击浪，欢乐叫喊。暴风雨“即将来临”——海燕热情呼唤。齐读有关描写海燕形象的句子，想象三个场面中海燕的雄姿，小组讨论，归纳出“海燕”的性格特征，并说说是从哪些词句中看出来的。海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着。只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔。海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。   看吧，它飞舞着，像个精灵，──高傲的、黑色的暴风雨的精灵，──它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！   这个敏感的精灵，──它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，──是的，遮不住的！这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲的飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：  　──让暴风雨来得更猛烈些吧！正面描写海燕的性格特点黑色闪电……——运用比喻，从形和色两方面表现了海燕矫健勇猛的雄姿。高傲——运用拟人的手法，表现海燕藐视恶劣的环境，自豪而充满信心，突出它的英勇精神。碰、掠起、冲、穿过——勇敢、迅猛、锐不可当。飞翔、飞舞——显示其全身心投入战斗，以斗争为乐。对“叫喊”的描写——大笑、号叫——欢快、豪迈。充分表现海燕以乐观的激情和胜利的信心渴望暴风雨的到来。两次叫喊——豪迈、兴奋、欢快“这个敏感的精灵”“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”——拟人化的描写显示了它的勇敢和智慧，表现了它具有高度的预见性和敏锐的洞察力。“它深信，乌云遮不住太阳······”——对胜利充满必胜的信心海燕的性格特点海燕是一个的形象。矫健勇猛自信乐观斗志昂扬坚强无畏有敏锐的洞察力文章为什么还要写海鸥、海鸭、企鹅等海鸟？品读赏析海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，──呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。海鸭也在呻吟着，──它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下……形成鲜明对比，反衬出海燕勇敢、乐观、坚强无畏的战斗精神。侧面烘托作者为什么还要反复地写狂风、乌云、惊雷、闪电呢？品读赏析侧面烘托 在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。  雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。狂风吼叫……雷声轰响……一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底在大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。卷集——描写大小云块翻滚聚拢的情景，渲染出环境的恶劣。暗——写出云块浓重。低——形容直逼海面。压——表现面积大，来势猛。抱、甩、摔、恶狠狠——表现狂风气焰嚣张，势力猖獗。吼叫、轰响——说明狂风、惊雷一刻也没有停止肆虐逞威，渲染环境恶劣。燃烧——说明乌云已弥漫整个海面，并妄图摧毁一切，更加凶暴。描写风、云、雷、电这些自然景物可以渲染出环境的恶劣，而活动在这种环境中的海燕战斗情绪越来越高涨，从而烘托出海燕坚强无畏的战斗精神，突出海燕这一形象。小结本文通过对海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的形象的描写，深刻反映了20世纪初俄国急剧发展的革命形势，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预示了无产阶级革命即将到来并必将取得胜利的前景。3.环境烘托暴风雨“将来”——海燕渴望暴风雨的来临。暴风雨“逼近”——海燕搏风击浪，欢乐叫喊。暴风雨“即临”——海燕热情呼唤。将来逼近即临谢谢大家人新课标语文9年级/下第二课时回顾导入思考：文章是怎样塑造海燕的形象的？正面描写形色：神态：声势：动作：黑色的闪电高傲、快乐叫喊、大笑、号叫碰、冲、穿过、掠起勇敢矫健乐观豪迈1.正面描写2.鲜明对比海鸥在暴风雨来临之前呻吟着,—呻吟着，它们在大海上飞窜,想把自己对暴风雨的恐惧,掩藏到大海深处。蠢笨的企鹅,胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……海鸭也在呻吟着,—它们这些海鸭啊,享受不了生活的战斗的欢乐:轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。海鸥海鸭企鹅3.环境烘托暴风雨“将来”——海燕渴望暴风雨的来临。暴风雨“逼近”——海燕搏风击浪，欢乐叫喊。暴风雨“即临”——海燕热情呼唤。将来逼近即临描写各种自然景物是为了给海燕的活动创造典型环境，并以此为背景，烘托海燕的性格。海面上自然景象的变化愈来愈险恶，而海燕的战斗情绪，却愈来愈高涨，这就突现出了海燕这一形象。3.环境烘托象征手法1.本文主要用了什么写作手法？象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。象征的作用：恰当地运用象征手法可以把某些比较抽象的精神品质化为具体可感的物象，赋予文章以深意，使文章立意高远、含蓄深刻，从而给读者留下咀嚼回味的余地。问题探究2.文中以下各种事物象征什么？海燕海鸥、海鸭、企鹅暴风雨大海乌云、闪电、雷声、狂风海燕象征英勇善战、大智大勇的无产阶级革命的先驱者。象征害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命者和不革命者。海鸥海鸭企鹅暴风雨象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势和推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命。象征革命高潮时广大人民群众排山倒海的力量。大海乌云闪电雷声狂风象征反革命的黑暗势力。3.为什么用“让暴风雨来得更猛烈些吧”作全文的结束语？这句话以有力的语势，高昂的语调，富于号召力和战斗力，鼓励和号召人民群众积极行动起来，投身革命，推翻沙皇的专制统治。表达了无产阶级对反动势力的无比愤怒和渴望大规模革命风暴早日到来的思想感情。1.在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。运用比喻的修辞，从形和色两方面描写海燕勇猛矫健的雄姿。运用拟人的修辞，“高傲”表现了海燕藐视环境的恶劣，充满自信，有压倒一切邪恶势力的气概。修辞赏析2.狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。运用拟人、比喻的修辞手法，突出了狂风势力的猖獗，表现了沙皇反动势力的凶狠残暴。3.这个敏感的精灵,——它从雷声的震怒里,早就听出了困乏,它深信,乌云遮不住太阳,——是的,遮不住的!比喻、拟人、反复。比喻和拟人显示了海燕的勇敢和智慧，表现了无产阶级革命者高度的预见性和敏锐的洞察力。反复的修辞表达了坚定不移的必胜信念。这篇散文诗，描绘了暴风雨即将来临之际英勇乐观的海燕形象。作者运用象征的手法，深刻揭示了1905年俄国革命前夕激烈复杂的斗争形势，热情讴歌了俄国无产阶级革命先驱者坚强勇敢的斗争精神，预言了革命的即将到来和必然胜利，号召人民用战斗去迎接胜利。主题思想谢谢大家人新课标语文9年级/下5孔乙己第二单元鲁迅学习目标1.了解作者，复习小说的相关知识，积累生字词。2.把握小说的主要情节，了解小说的结构。3.关注文中的神态、外貌、语言、动作描写，分析其背后所揭示的人物性格，理解人物形象的复杂性和丰富性。4.了解以笑写悲的写法，体会作者的深意。第一课时鲁迅，原名＿＿＿＿，字豫才，现代_______、＿＿＿、＿＿＿，中国文化革命的主将。作品有小说集________________________，散文集__________，散文诗集________。周树人文学家思想家革命家《呐喊》《彷徨》《故事新编》《朝花夕拾》《野草》本文是他在五四前夕继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说，是又一篇讨伐封建 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 与封建文化的战斗檄文。文学常识　《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。背景资料　关于封建科举制度封建科举制度始于隋唐，到了明、清形成了一套完整的制度，它分院试、乡试、会试、殿试四级考试。明朝以后主要是八股文，以四书五经中某个文句为题作文，戊戌变法前，全国每年有100多万读书人，参加考选“秀才”，只有百分之一入选；三年一考的“举人”，入选者只有千分之一；三年一考的“进士”，入选者只有万分之一。许多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸形，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写反映现实生活的一种文学体裁。（人物、情节、环境构成小说的三要素）小说塑造人物的方法是丰富多样的，有概括介绍，也有形象描绘，有外貌和内心描写，也有行动和对话描写；有正面描写，也有侧面描写。故事情节来源于现实生活，它是现实生活的提炼，它比现实生活更集中，更有代表性。小说的情节过程一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。环境，包括社会环境和自然环境。描写社会环境，是为了交代时代背景；描写自然环境（包括人物活动的地点、季节、气候、时间以及场景）是为了表现人物的身份、地位、性格，表达人物的心情，渲染气氛等。关于小说初步整体感知要求：1.以自己喜欢的方式自读课文。2.分小标题讲述有关孔乙己的事件，小标题要简洁，内容在不脱离原作的基础上可创造性讲述。3.语言流畅，清晰。自主学习读准下列字音颓唐（tuí）附和(hè)分辩(biàn)绰号（chuò）惋惜（wǎn）乱蓬蓬（péng）阔绰(chuò)荤菜(hūn)羼水（chàn）舀水（yǎo）门槛（kǎn）绽出（zhàn）打折（shé）间或(jiàn)哄笑（hōng）涨红（zhàng）着了慌(zháo)不屑置辩(xiè)咸亨酒店(hēng)拭（shì）蘸(zhàn)砚(yàn)词语释义【不屑置辩】认为不值得辩论或申辩。屑，值得。【颓唐】精神萎靡不振，情绪低落。【分辩】辩白，辩解。【格局】布置的格式。【缠夹不清】搅扰、夹杂不清。【大抵】大概。【营生】谋生，筹划如何生活。【附和】（言语、行动）追随别人（多含贬义）。试从课文中找出反映以下内容的话,揣摩其丰富含义。①孔乙己的特殊身份:②孔乙己对人们的作用:③孔乙己的结局:“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”请用简洁的语言概括孔乙己的几件事（1）孔乙己偷东西被酒客揭短、取笑。（2）孔乙己没有考取秀才被众人讥笑。（3）孔乙己教“我”写“回”字。（4）孔乙己分茴香豆给小孩子吃。（5）侧面交代孔乙己被丁举人打折了腿。（6）孔乙己最后一次到酒店喝酒。整体感知合作探究——你眼中的孔乙己是个什么样的人？话题提供：例如，孔乙己的外貌、动作、语言；名字由来、周围的人、文中的笑、文中的对比……小结：孔乙己在人们的心目中只是一个可笑的人物，一个可以解闷取乐的工具，这六个片段犹如一幅幅由“笑”串连起来的画，然而这“笑”的背后却隐藏着弱小者的寂寞而痛苦的灵魂，这不能不说又是一幅幅悲惨的图画。发人深省，用作者的话说：“哀其不幸，怒其不争。”究竟为什么会这样呢？我们下一节课继续探讨。填写下列词语，探究孔乙己性格中的矛盾表现。孔乙己是站着喝酒但又的人。孔乙己是穷得将要讨饭但又的人。孔乙己是以读书自居但又的人。孔乙己是竭力争辩维护清白但又的人。孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃但又的人。孔乙己是热心教小伙计识字，给孩子们分茴香豆但又的人。孔乙己是个被人们讥讽但又的人。孔乙己是个使人快活但又的人。穿长衫好吃懒做把“半个秀才也捞不到”当作灵魂伤疤偶有偷窃从不拖欠酒钱屡遭冷遇想和人交流无人关心、可有可无当堂练习　谢谢大家人新课标语文9年级/下5孔乙己第二单元鲁迅第二课时精读品析一、环境分析：阅读课文前三段，思考以下两个问题:（1）小说开头写穿长衫的和短衣帮酒客在喝酒方式上有什么不同？这样写有什么作用？（2）小说开端介绍鲁镇酒店的大概情况有什么作用？（2）咸亨酒店是孔乙己出场的背景，穿长衫的、短衣帮、掌柜的和小伙计都是孔乙己身边的人，两种不同方式喝酒的顾客可以看出当时贫富对立和阶级对立的状况，由“我”职务的变动可以看出当时人际间的世态炎凉。同时酒店的大概情况也就是一幅清代末年江南小镇的世俗画面，这些构成了孔乙己的社会环境。短衣帮柜外、站着喝穿长衫的房子里、坐喝贫富为不伦不类的孔乙己的出场埋下伏笔（1）二、人物分析：找出文中对孔乙己外貌、语言、动作描写的句子，结合前面六件事，说说孔乙己是怎样的一个人？①第一次出场：写他“身材很高大”，说明他尚有劳动能力；“青白脸色”说明他穷困潦倒，营养不良又不肯劳动的结果；脸上“时常夹些伤痕”，是他穷困而偶然偷东西被人打伤的标志，也是他走向没落的重要标志。“一部乱蓬蓬的花白胡子”既表明他年龄较大而又精神萎顿颓唐。他那件长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”说明他穷困潦倒的经济状况和懒得出奇的性格特征。②第二次出场：“他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿着一件破夹袄”说明他衣食无着，穷途末路。“盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住”“满手是泥”说明他被打折了腿，丧失生活能力。断腿前后肖像的对照，更显出他遭遇的悲惨。肖像描写：①他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的，说明他以读书人自居，卖弄学问、迂腐可笑的性格。②孔乙己睁大眼睛说:“你怎么这样凭空污人清白……”说明他死要面子，怕人嘲笑。③孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”说明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人、死要面子的性格。④孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气，说明孔乙己“惟有读书高”的自命清高的性格。⑤孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。说明孔乙己深受封建科举制度毒害，至死不悟。⑥“不要取笑！”“跌断，跌，跌……”明明是丁举人打断的却不敢说，封建科举制度毒害了他的精神，摧残了他的肉体，他却至死不悟，死要面子。语言神态描写：①“便排出九文大钱”既表现他拮据而穷酸的本相，又对酒店卖弄分文不少，自己是规矩人，并对短衣帮的耻笑表现出若无其事，这一“排”的动作，恰如其分地显示了他的心理。②“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里”说明孔乙己穷困潦倒到极点，“摸”字表明了他悲惨的境地。③孔乙己教“我”识字和分茴香豆给孩子们吃，表现他的热心善良。概括孔乙己一生，我们可以看出：一方面，他以读书人自居，贫困不能自存而又好吃懒做，很想清白做人而又不免偷窃，死要面子，怕人嘲笑而又自欺欺人，迂腐可笑；另一方面，教“我”识字，给孩子们分茴香豆、品行比别人都好、从不拖欠等，反映了他心地善良的一面。动作描写：哀其不幸，怒其不争，既有嘲讽、批判，又有同情、惋惜。你觉得作者对孔乙己的态度是什么？三、其他人物分析：找出文中描写短衣帮、“我”、掌柜的、丁举人等人物的词句，试着分析他们的形象，写“我”又有什么作用？短衣帮：处于社会下层，一方面被人欺压，另一方面又欺压更弱的人，冷漠而又麻木。掌柜的：媚上欺下，惟利是图，冷酷无情的一个势利奸商。丁举人：凶狠毒辣的封建统治阶级代表人物。“我”：忠厚老实，具有同情心但又不乏冷漠的小伙计。写“我”的作用：（1）“我”——12岁的酒店小伙计是孔乙己命运的见证人。小说都是通过“我”的所见所闻所感来写，用第一人称可以使故事显得真实亲切；（2）可以使故事情节集中，内容简要；（3）可以表现周围人对孔乙己的态度，连12岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，更使作品增加了悲剧的意味。谢谢大家人新课标语文9年级/下5孔乙己第二单元鲁迅第三课时试根据小说的环境、孔乙己自身及其周围人物的状况,讨论归纳造成孔乙己悲惨遭遇的原因。社会原因：(1）科举制度诱使读书人追求功名利禄，死读经书，致使孔乙己那样连半个秀才也捞不到的牺牲品，迂腐不堪，成了废料笑料，任人取乐践踏的对象。(2)封建文化的糟粕毒害了孔乙己的灵魂，使他不仅不能成材，而且相反地成为不能谋生的可怜虫。(3)封建等级制度和封建思想的侵蚀，使民众麻木不仁，意识不到自己被压迫被奴役的地位，反而以嘲笑更加不幸的孔乙己为能事、为乐趣。(4）以丁举人为代表的封建统治阶级横行霸道，极端残忍地摧残孔乙己，最后把孔乙己推上了死路。自身原因：热衷科举、好喝懒做、麻木不仁、至死不悟。讨论归纳孔乙己的性格特征：孔乙己地位低下但追求功名,穷困潦倒但好喝懒做,迂腐不堪、死要面子而自欺欺人,遭人嘲笑但又孤芳自赏、自命清高，凄苦惨绝但麻木不仁至死不悟，同时又有质朴善良的一面。他是一个既可悲又可笑的没落的读书人。小说主旨小说通过对孔乙己悲惨一生的描写，一方面反映了封建文化和封建教育对下层知识分子的严重毒害，有力地控诉了科举制度的罪恶；另一方面也真实地反映了当时一般群众的冷漠麻木，思想昏沉的精神状态，揭示了封建社会的世态炎凉，使读者从一个侧面认识封建社会的腐朽与黑暗。探究以笑衬悲的艺术写法课文几次写到笑，各有什么不同的含义？小伙计的笑，掌柜的笑，短衣帮的笑，小孩的笑各是什么样的笑？以哄笑声来写孔乙己的悲剧，有什么特殊的艺术效果？小伙计的笑是解脱的笑。掌柜的笑是没有人性的自私而卑劣的笑，短衣帮的笑是麻木不仁的笑。小孩的笑是天真无邪的笑。这哄笑是麻木的笑，这使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐，以乐写哀，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧。探究小说对比手法的运用孔乙己的人生是悲苦的，所处的社会是冷漠的，封建科举制度是罪恶的，这一切，在小说中之所以能表现得那么突出、强烈典型，与对比手法的运用有很大关系，试从文中找出几处对比，并试着分析其具体作用。（1）小说通过对孔乙己“第一次”与“最后一次”的外貌、动作、语言、神态的对比描写，凸现孔乙己的性格特征与不幸遭遇。（2）小说通过科举考试的失败者与获胜者的对比描写，揭露科举制度的罪恶。（3）小说通过邻居孩子与大人对孔乙己的不同态度的对比描写，从而揭示封建文化教育使人们逐渐丧失良知和仁爱而变得冷漠无情。孔乙己外貌衣着—语言神态—动作—懒、穷、自命清高迂腐、死要面子排：卖弄；摸：穷教“我”写字分茴香豆迂腐善良众人掌柜“我”笑悲封建科举制度的毒害反衬麻木不仁世态炎凉板书请以《孔乙己离开酒店以后……》为题，写一篇500字以上的作文。要求：不改变原作人物性格特点，充分发挥想象，通过肖像、语言、动作描写来刻画人物的性格。联想写作谢谢大家人新课标语文9年级/下6变色龙第二单元契诃夫学习目标1.了解作者，积累生字词。2.梳理小说的主要情节，了解故事的来龙去脉，把握课文大意。3.抓住人物的言行举止，把握其心理活动，分析其形象。4.了解讽刺小说的特点，品析其主要艺术手法。变色龙，蜥蜴的一种，皮肤因环境因素（光线、温度、情绪等）的变化而改变，是一种生存的本能。第一课时契诃夫是19世纪末俄国批判现实主义作家，与莫泊桑、欧·亨利并称为世界三大短篇小说大师。作品有小说《装在套子里的人》《小公务员之死》《变色龙》等，剧本有《万尼亚舅舅》等。作者简介　　《变色龙》写于1884年，当时马克思主义与俄国工人阶级革命运动刚刚兴起，革命浪潮冲击着沙皇的专制统治。为了强化反动统治，他们豢（huàn）养了一批媚上欺下、看风使舵的走狗，为其镇压革命运动服务。本文中就有一位沙皇专制警察统治的化身。时代背景醋栗盛满kǎnchénglìchuōchù胚子pēi恐吓hè魁梧kuí崽zǎi乞丐逮dǎiqǐ洋溢yì畜生坎肩戳穿字词积累【魁梧】【洋溢】【荒唐】【伶俐】【无精打采】【异想天开】（身体）强壮高大。（情绪、气氛等）充分流露。（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。聪明；灵活。没精打采，形容不高兴，不振作。指想法很不切实际，非常离奇。本文写了一件什么事？整体感知本文写的是警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人的事件。合作讨论1.奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件上反复（变化）改判了几次？都是怎样判的？2.奥楚蔑洛夫不断变化的依据是什么？3.奥楚蔑洛夫身上有没有始终不变的东西？65432不知狗的主人是谁1对赫留金对小猎狗狗的主人？朗读课文，完成下表厨师说是将军哥哥家的狗6厨师说不是将军家的狗5巡警说是将军家的狗4巡警说不是将军家的狗3有人说好像是将军家的狗2不知狗的主人是谁1对赫留金对小猎狗狗的主人？野畜生，疯狗，把它弄死好了肯定赫留金是被狗咬了它是那么小，它怎么会咬着你的？你那手指头一定是给小钉子弄破的；鬼东西下贱胚子受了害，我们绝不能不管名贵的狗，狗是娇贵的动物你这混蛋，不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自己不好野狗，弄死它算了还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头我早晚要收拾你奥楚蔑洛夫是将军的不是将军的1.疯狗3.下贱胚子5.野狗2.小狗4.名贵6.伶俐结论变奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件时,他的态度是随着什么变化的？随着狗的主人是谁而变化。不变在奥楚蔑洛夫善变的性格中有没有不变的原则？见风使舵媚上欺下趋炎附势沙皇走狗的本性不变谢谢大家人新课标语文9年级/下6变色龙第二单元契诃夫第二课时奥楚蔑洛夫的几次“变色”转变，基本上是通过他和大家的________来刻画的。除此之外，还运用_____、_______和__描写刻画人物。对话动作神态细节分角色朗读课文，完成问题。你看出奥楚蔑洛夫是个怎样的形象？他是一个见风使舵、媚上欺下、趋炎附势、狡猾善变的形象。“四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。”描写了社会环境的冷清、萧条，这正是军警宪兵当道的沙皇统治下的俄国社会的写照，交代了“案子”发生的社会背景。你从环境描写中感受到当时的沙皇俄国是怎样一个社会？本文通过对见风使舵、媚上欺下的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，批判了它反人民的实质，揭露了沙皇统治的黑暗。主题思想探究1.作者为什么用《变色龙》做题目？细节感知因为小说写的是主人公奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”的问题。他六次淋漓尽致地巧妙表演，好像蜥蜴一样善于变色，讽喻那种狡猾善变、出尔反尔的人。所以作者用《变色龙》为题。这样不仅揭示了要鞭挞的对象，富有讽刺意义，而且形象生动，非常恰当。作为一篇讽刺小说，《变色龙》的讽刺艺术主要表现在哪里？【夸张】在短短的时间里，随着狗的主人身份的不断变化，奥楚蔑洛夫的态度也发生了五次变色。变化之快，跨度之大，令人瞠目。使人物性格鲜明突出，给人留下深刻的印象。【对比】奥楚蔑洛夫面对狗主人的身份的变化，不停地改变着自己的态度，时而威风凛凛，时而奴颜婢膝，一会儿痛骂小狗是“疯狗”“下贱胚子”，一会儿又夸小狗“名贵”“伶俐”，前后矛盾，对比鲜明，使小说的喜剧效果更加突出。细节描写：四次写到军大衣【开头】奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣出场，这件大衣是沙皇警犬的标志，也是他装腔作势，作以吓人的工具。【中间的两次】（第10段和第20段），他因“判”错了狗而吃惊、胆怯，一热一冷，一脱一穿，这一细节描写充分表现了他内心的恐慌和强作镇定的复杂心理。【结局】“裹紧大衣”离场，他力图保持自己的威风，但对于自己不光彩的表演，却显得难堪，与开头照应。本文最突出的特点是对话描写,它通过个性化的语言,鲜明地表现了人物的性格特征,具有十分强烈的讽刺效果。学习本文的启示：1.一个好的题目能使文章的主题更深刻。2.处理好文章的细节能增强文章的表现力度。3.以小见大。4.在对比中讽刺、在夸张中讽刺。文章最后写到奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了”，请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里？续写：奥楚蔑洛夫离开广场后发生的事，200字以上，情节符合人物的性格特征。拓展与延伸妙笔生花继续去别的地方搜刮民脂民膏。又遇见了一起类似狗咬人的案件，又做出了相同的处理，或者处理得更圆滑了。去找普洛诃尔套近乎。去将军家邀功请赏，在此之前到首饰店索要一些金银珠宝，一并送给将军。“买”一只小狗送给将军的哥哥。去赫留金工作的首饰店寻点儿麻烦。谢谢大家人新课标语文9年级/下7溜索阿城第二单元学习目标1.了解作者，积累生字词。2.梳理小说的叙事过程，把握情节，感受笔记小说的特点。3.分析人物形象，理解对比、映衬等艺术手法，体会环境描写的作用。4.细读小说，感受本文的语言特点。新课导入溜索，一种原始的渡河工具，有时也可指原始的渡河方法，一般设置于峡谷地带的河流之上，索的两端分别固定于河流两岸。云南怒江大峡谷，被称为“东方大峡谷”，世界三大峡谷之一。峡谷的东面是被称为“万瀑千湖之山”的碧罗雪山，西面是中缅边境千里边防的高黎贡山，谷底是奔腾咆哮的怒江。怒江没有船，惊涛怒浪上小船无法横渡，两岸居民过江，从前主要靠“溜索”桥。那么，什么是溜索呢？让我们跟随作者的描述去感受这种让人惊心动魄的过江方式。阿城，1949年出生于北京，原名钟阿城，当代作家。其作品深受中国传统文化的影响，多以白描的手法渲染民俗文化的氛围，透露出浓厚隽永的人生逸趣，寄寓了关于宇宙、生命、自然和人的哲学思考。代表作有《棋王》《遍地风流》等。作者简介笔记小说是一种笔记式的短篇故事。特点：篇幅短小、内容繁杂。笔记小说于魏晋时期开始出现，学界一般均依鲁迅的观点概括为“志人小说”和“志怪小说”两种主要类型。广义上泛指一切用文言写的志怪、传奇、杂录、琐闻、传记、随笔之类的著作。内容广泛驳杂，举凡天文地理、朝章典制、草木虫鱼、风俗民情、学术考证、鬼怪神仙、艳情传奇、笑话奇谈、逸事琐闻等。代表作品有《搜神记》《世说新语》《太平广记》《阅微草堂笔记》《聊斋志异》等。此文选自阿城的《遍地风流》，它继承了中国古代笔记小说的传统，多写世俗社会中的凡人小事，篇幅都比较短小，大部分只有数千字，是很纯粹的短篇小说。笔法上也多用白描，寥寥几笔，就勾画出场景和人物的线条，看似随意，其实形神毕现，环境、氛围、人物神态扑面而来，显示了高超的艺术功力。重点字腮上坠落呕吐踩踏盘桓涓涓探视俯身扭绞顷刻寻思拳打脚踢千钧之力战战兢兢sāizhuìǒucǎihuánjuāntànfǔniǔjiǎoqǐngxúnsiquánjūnjīngzīzhū蓦地锱铢mòdì【迟疑】拿不定主意；犹豫。【马帮】驮运货物的马队。【拳打脚踢】用拳打，用脚踢。形容凶狠地打别人。【涓涓】细水慢流的样子。【蓦地】出乎意料地；突然。【千钧之力】常用来形容器物之重或力量之大。钧，古代重量单位，一钧等于三十斤。【锱铢】比喻极微小的数量。锱和铢是古代重量单位，六铢等于一锱，四锱等于一两。【悄没声】形容没有声音或声音很低。【战战兢兢】状态词。形容因害怕而微微发抖的样子，也形容小心谨慎的样子。【顷刻】极短的时间。【寻思】思索；考虑。重点词语整体感知阅读全文，并用一句话概括主要内容。一个领队带领驮队和“我”一起溜索过怒江。用简洁的语言概括本文的开端、发展、高潮和结