六(3)小学生心理健康教育个案辅导记录

小学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员　王建红  　 辅导 对象 张巨乐 班级 六（3） 性别 男 年龄 12 辅导 日期 9.6 基 本 情 况 纪律较差,在学校里和老师,同学都很少沟通,不愿意交流,经常不做作业。因为什么都不会。 问 题 表 现 该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老师,同学都很少沟通,不愿意交流。上课听讲极不专心,有时还会发出怪叫声,故意破坏纪律以引起他人的注意。 原 因 分 析 不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑,散漫的个性。进入学校后,又因为学习成绩,行为习惯较差,经常受到批评,指责,产生了逆反心理,变得性格孤僻,行为偏激,自暴自弃而甘居落后。 辅 导 对 策 及 过 程 1,加强与家长的联系经常性与其家长交谈,了解孩子最近在校内校外的表。 2,讲究辅导的方式 平时我对他多加关注,发现他的闪光点:热爱劳动,与同学能友好相处等后及时表扬.以平等,商讨式的方式与其交流,培养他在校有事常与老师,同学交流的好习惯.课堂上,多加鼓励和启发,引导他慢慢愿意回答老师的问题,树立信心后,他也不再恶意破坏纪律了。 3,帮助制定近期目标 我帮助他制定每个阶段的近期目标,如有进步,马上鼓励,推动。                       小学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员　王建红  　 辅导 对象 朱丽 班级 六（3） 性别 女 年龄 12 辅导 日期 9.11 基 本 情 况 该生在刚进入小学学习开始,就表现的反应比其他同学慢，开智比较晚,家长认为她比较笨,她的学习也一直处于班级中下。 问 题 表 现 性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有：这个学生很腼腆，不太合群，平时不愿意跟别人打交道。上课也是闭口不言，即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声。做作业速度很慢，质量不高，学习成绩也一直停滞不前。 原 因 分 析 通过观察，该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响她的身心健康发展。 辅 导 对 策 及 过 程 树立信心，激起学习动力 通过上课有意识地请她发言，进行激励性鼓励，我发现她大胆了，有上进心了。有一次课上我讲到一个 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 ,同学们都陷入了沉思,忽然一只手出现了,虽然还是比较犹豫,但她说出了正确 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 ,大家都感到很意外,这个时候她腼腆的说:这个知识老师在上次的时候说过了。只是老师偶尔提到的知识点，她记住了，这让同学们由衷的发出了感叹声，她第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此她变了好多。对好多课似乎也有了一定兴趣。后经过不断鼓励，巩固，她进步了。                       小学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员　王建红  　 辅导 对象 朱诗航 班级 六（3） 性别 男 年龄 12 辅导 日期 9.18 基 本 情 况 该学生在课堂上注意力不集中，不听讲，课堂课后不做作业，严重时整天不写一个字，不讲卫生，不爱护学习用品，但他的脑子比较聪明。另外，他母亲离家出走，父亲常年累月不在家，没有人管他。 问 题 表 现 1、有时玩红领巾。有时玩学习文具。有时玩危险物品。 2、谁说话向谁看。 原 因 分 析 根据我的了解，该孩子从小跟奶奶在农村生活，没有在正规的幼儿园接受教育，没有接受良好的学前教育。他母亲离家出走，父亲常年累月不在家，没有人管他。自己也是很自卑的。 辅 导 对 策 及 过 程 1、和该孩子的家长联系，了解他的情况，和在家的一些表现。 2、针对他的情况我把座位调在第一排座位上，方便上课时、做作业时提醒他。 3、对他软硬兼施，以鼓励为主，利用课余时间对他进行辅导。                       小学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员　王建红  　 辅导 对象 尤佳阳 班级 六（3） 性别 男 年龄 12 辅导 日期 9.24 基 本 情 况 他以前的 班主任 高三班主任计划七年级班主任计划初中七年级班主任计划初二班主任计划高一班主任计划 对他的评语是很不好的 问 题 表 现 这个学生成绩一般，上课纪律非常差，多话，还故意对老师讲课内容进行反嘲，以此引起大家都注意。点他回答问题时，他即使懂得回答问题也不愿意站起来回答，赌气般地沉默以对、一声不吭。对这样的学生，老师们都感到非常棘手。 原 因 分 析 通过和家长的联系、交谈，我 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 了这些问题的形成原因，是因为他思维方式偏激，心胸狭隘，敏感多疑，不能正视自己的缺点，总认为是别人和他过不去，对老师、同学与家长的批评极为反感，老是怀疑人家说他的坏话。 辅 导 对 策 及 过 程 讲究辅导方式。用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通。并逐步培养他有话好好说，心平气和地与他人交流的习惯。 多表扬鼓励。全面分析他的优缺点，及时发现他的闪光点表扬他，让他感觉到老师对他也是很欣赏、很喜欢的。                       小学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员　王建红  　 辅导 对象 王俊 班级 六（3） 性别 男 年龄 12 辅导 日期 9.30 基 本 情 况 寡言少语，自我评价过低，人际关系的障碍 问 题 表 现 该同学由于被母亲打骂而讨厌回家，这是从一般的眼光来看的。从心理学的角度来看，黄同学所表现出来的厌家，害怕同学的谈论，必然是有其心理原因的。 原 因 分 析 自卑心强的人，对自己的评价过低，办事缺乏信心，处处感到不如别人，悲观失望甚至对那些稍加努力就可以完成的任务，也往往会因自叹无能而轻易放弃。自卑心理形成原因比较复杂，既有个人生理、心理上的原因，也有家庭、学校和社会因素的影响。母亲的责骂与毒打、同学的嘲笑、邻居说长论短，都增加了该同学的心理压力，诱发自卑心理。 辅 导 对 策 及 过 程 创造轻松和谐的课堂班级氛围，减轻该同学的心理压力，并获得自我价值的体现，这一步与前者同时进行。为了尽量排除该同学的自卑心理。                       小学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员　王建红  　 辅导 对象 许磊 班级 六（3） 性别 男 年龄 12 辅导 日期 10.16 基 本 情 况 学习能力上有一些困难，自然会对学习产生害怕情绪 问 题 表 现 依赖性强，习惯于求助他人，不能独立思考和解决问题，一旦离开教师的辅助或别人的帮助，便会产生无所适从的消极情绪和行为倾向。多年“保姆式”的教育使孩子产生了较强的依赖心理，结果出现了教育的负效应。 原 因 分 析 在教育片面追求高分的指挥棒下，有些家长、老师给了孩子巨大的压力。孩子整天生活在严肃、刻板、枯燥乏味的环境中，加上学习能力上有一些困难，自然会对学习产生害怕情绪。 辅 导 对 策 及 过 程 要改变厌学学生对生活的态度、对学习的认识，首先必须改善他们所处的环境。教师的重视、同学的友好、家长的关怀都有利于营造一个重学、乐学的氛围，消除厌学学生被抛弃、被歧视的感觉，对学习由厌恶感、恐惧感变为愉悦感、舒适感，从而积极、主动、愉快地开始新环境中的生活、学习。                       小学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员　王建红  　 辅导 对象 谢冰雨 班级 六（3） 性别 男 年龄 12 辅导 日期 10.23 基 本 情 况 性格非常内向、有很强的自卑心理、不喜欢与人交往 问 题 表 现 通过与她父母的接触，我了解到她的父母也是性格内向的人，但是我们可以通过外界环境的影响来改变她，因为环境因素的影响肯定是占绝大部分的，而遗传因素非常小的。 原 因 分 析 这是一个典型的留守儿童，在家里除了奶奶和爷爷以外就没有其他亲人，她几乎是一个独处，父母一年只是回来几次，每次回来都是匆匆的走了。 辅 导 对 策 及 过 程 要求父母平时多关心她，多与她交淡，多鼓励她，说一说学校里的事，要认真聆听孩子的表达，使她渐渐的敢于表现自己。另外要她感到老师温和、亲切。                       小学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员　王建红  　 辅导 对象 陈雨 班级 六（3） 性别 男 年龄 12 辅导 日期 10.29 基 本 情 况 陈雨，男，13岁，六年级。表现比较浮躁，上课易开小差，爱和别人打架，听不懂老师的讲课时，就不愿意听，作业也不怎么完成，错误率高。 问 题 表 现 对作业做不做，考试成绩高低都抱无所谓态度，对老师的批评也无动于衷，自暴自弃，语数英三门功课门门不及格。不管老师怎样耐心教育，他都麻木不仁的样子，教育效果不佳。 原 因 分 析 父母常年累月在外地打工，也从不过问，这使他的心灵受到极大的伤害，严重缺乏应有的爱。他与父亲相互之间也缺乏沟通。父亲常常拿孩子当出气筒，致使该生误以为父亲也不喜欢他，养成了一种逆反心理。 辅 导 对 策 及 过 程 首先对其本人通过面谈交流的直接辅导方式，主要是进行自尊心、羞耻心教育，培养该生的自信心；通过行为指导，锻炼该生的意志力。其次对影响该生的因素采取一定的措施，主要是加强与其他老师、与同学的沟通，取得他们的配合。我首先告诉小王，不管做什么事都离不开扎实的文化基础知识，但学习知识和做每一件事一样肯定很辛苦，要有毅力才行。慢慢来，学一点总比不学好，他表示同意我的观点。                       小学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员　王建红  　 辅导 对象 赵园琳 班级 六（3） 性别 女 年龄 12 辅导 日期 11.6 基 本 情 况 表现性格耿直，脾气倔强，有些以自我为中心。 问 题 表 现 虽说是一个女孩子，可她的个性却一点不像女孩子，顽皮、好动，喜欢接老师的话，而且总在当面或背地给同学或老师起绰号。她不像有些同学基础扎实，但也不像一些同学对学习不感兴趣。她想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力。 原 因 分 析 分析性格在某种程度上讲是天生的，或是由于家庭,社会等因素造成的,在短时间内是难以改变的。以自我为中心，是一种狭隘的、不健康的心理表现，是部分青少年身上存在的普遍现象，而不是个例。 辅 导 对 策 及 过 程 热情谈心。通过这种方法了解她的思想变化情况，多鼓励，少打击；多表扬，少批评；多关心，少冷淡。其目的是调整心理，平和心态,使她能正确地认识和看待自己及周围的人、事。 学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学习成绩的好坏，为此我利用课余时间为她补课，教给她更好的学习方法，激发她学习的兴趣,增强学习的自信心，从而养成自觉学习的良好习惯。                       小学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员　王建红  　 辅导 对象 王辉 班级 六（3） 性别 男 年龄 12 辅导 日期 11.13 基 本 情 况 性格非常内向、有很强的自卑心理、思维比较迟钝 问 题 表 现 性格非常内向、有很强的自卑心理、思维比较迟钝，做事不会做。 原 因 分 析 因其父母是在外经商的，所以在家里除了奶奶到中午时回来做饭外，她几乎是一个独处，父母只是匆匆的回来吃完饭，就匆匆的走了。因而，使得父母和她缺乏沟通，父母对她的关爱也就非常少，她整天放学回家后，就独自呆在家里，或和几个极熟的小伙伴在家门口随便玩玩，并没有太多的激情，因而使得她的性格内向，独自生活在自己的世界里。 辅 导 对 策 及 过 程 通过让她与陌生的孩子（同龄）交往，或做错什么事，我都鼓励她，给她一个宽松的环境。她比以前活泼多了，而且也变得自信了些，自卑感减少了许多。对于她的反应迟钝问题，我尽量启发她，给她多做些她感兴趣的脑筋急转弯，猜迷语，还有做一些有益智力发展的游戏，让她在游戏中快乐的学习，并在游戏中给予鼓励，让她在游戏中增强自我效能感。从而使她的反应敏捷起来，其实在与别的同龄孩子交住时，反应也得到了一些提高。