一事一议作文训练一事一议： 是针对一件“事”发表自己的见解和主张。“事”就是叙事,“议”就是议论，发表你的见解和主张。理从事出，议论为主。 叙事例、明对象“事”，即“事例”，“事”在前，“议”在后，“事”是基础“事”的形式： 一个童话、一则真人真事、一篇文章、一条新闻、一个事件、一种形象、一幅漫画、一首诗、一段歌词、一组素材、一句格言、一个成语、一个典故 对许多人都熟悉的，可以少说；对于一下子可以说清楚的，不多说；可以十个字说的，不用二十个字说；可以一句话说清楚的，不用两句话说。 既体现事件的本质，又简洁明了，不喧宾夺主，真正为议论服务。“概括叙述”的原则：概括叙述的原则：体现原意，言简意赅，有侧重点一事一议的“议”，就是针对事情谈见解。针对“好事”谈见解，要说出它好在哪里，为什么是好事，给大家什么样的启发；针对“坏事”谈看法，同样要说出它什么地方不好，为什么会发生，它的实质是什么，从中应得到什么教训。此外，还可以就这件事进行联想，表达自己的一点看法，阐述一个道理。谈看法、说见解议论，即对所叙之事的是非、优劣，或肯定，或否定，或褒扬，或贬斥。材料爱因斯坦成名之后，比利时国王和王后邀请他去作客。国王按约定的时间派了宫廷小汽车去火车站接他。火车来了，司机却找不到爱因斯坦，便空车回去向国王
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，说教授没有来。可是半小时以后，爱因斯坦身穿沾满尘土的破雨衣，脚着一双旧皮鞋来了。原来是司机只看衣冠不认人，爱因斯坦便自己步行而来。观点①爱因斯坦生活朴素；②只认衣冠不认人的通病；③看问题要看本质，不能停留在表面现象上；④爱因斯坦不摆名人架子，平易近人；⑤爱因斯坦专注于科学事业，在成名之后也不追求个人享受；（√）⑥接站，尤其是接不认识的人，应该约好联系的方式，这样才不至于有国王司机的错误。（√）（√）（）（√）（）“事”的运用紧扣深挖领悟材料请看例文 “作弊”一席谈考试临近，班里几个无聊的家伙又在谈论着各种作弊绝招。虽然听后只是让人一笑了之，但它却证明了一个事实：“作弊”这个与考试似同胞兄弟的东西，至今仍程度不同地存在于很多学校中。（概述事实）为什么每次考试都有人作弊呢?其实，这也不足为怪。作弊的人无非是想得高分，自己光彩，老师表扬，父母也高兴。也有一些人是迫不得已，怕考不好老师批，家长骂，棍棒加身，只好铤而走险，蒙混过关。考试作弊也叫“偷看”，在有些人看来这实在是件绝妙的事：平时痛痛快快地玩儿，考试只要稍稍用些心计，就可以轻轻松松地得高分。作弊的人只知用“假分数”来满足一个暂时的虚荣心，却不知“千里之堤，毁于蚁穴”。一次小小的作弊虽不会使他变得十恶不赦，却在他心灵深处埋下了一颗丑陋的种子。（分析事情，表明态度）且不说作弊被发现后，老师的失望，学校的处罚，还有其他同学的大眼、小眼，嗤之以鼻的态度；就算这次侥幸逃脱，你心里真就那么踏实吗?你能保证以后不会“东窗事发”吗?我曾记得，一个同学在他作弊后写下了自己这样的感受：“我一直生活在极度的恐惧中，精神几近崩溃。我怕见父母，怕见老师，也怕见朋友。……我终于知道什么叫不堪回首了。”（理由之一） 是啊，没有什么比拥有坦荡的心灵更令人欣慰，没有什么比愧疚不安和失去他人的信任更让人痛苦的；用谎言换来的短暂虚荣终究是要破灭的。一位美国教育家曾说过：“在考试中作弊的学生也会在工作和婚姻中作弊。当诚实的优良品质在一个国家无处立足的时候，我们还能期望有一个什么样的社会呢?”当你步入社会的时候，难道也要带上书本、纸条去作弊吗?骗老师、骗家长，到头来还不是骗自己呀!（理由之二）从另一个方面来看，学生作弊，固然不对，可这能仅仅怪学生吗?难道老师和家长就不该负一些责任吗?有些老师和家长，一味地把“分数”看作衡量一个学生的惟一标准。许多同学正是迫于这种压力才去作弊的。这难道不应引起老师和家长们的反思吗?（理由之三）再次奉劝各位同学：与其考试时费尽心机，偷偷摸摸地搞“地下活动”，还不如平时踏踏实实地学习。“作弊”是一种麻醉剂，我们应像远离毒品一样远离它。（
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）文章结构总结呼应处理好“事”与“议”的关系简要概括故事大意分析、评论观点展开联想联系实际概述事情分析事情，表明态度阐明理由总结写作练习就以下四个题目，课堂口头训练“一事一议”能力，课下整理成文。1．课间十分钟，有同学追逐打闹，气喘吁吁，还振振有词：“课间是用来运动的。”2．部分同学留长发，穿奇装异服，跟老师顶撞。3．某校一女生因迟到被老师批评，一气之下从三楼跳下。4.校运会上，小林等几位同学在大本营打牌，并说“反正都是玩，打牌没关系”。要求：1、注意拟出新颖的题目。2、内容充实，具有新意。3、书写整洁，不少于600字。
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