歌
表
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演
工作总结
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歌表演是一种通过形象的歌词，简单的动作，反映歌曲内在情绪的情感艺术，由于它能满足幼儿的表演欲望而深受幼儿的喜爱。为此，我尝试选用了一些不同情节、不同风格、不同情绪情感的歌曲，进行歌表演活动的教学，使幼儿通过体验歌曲中的情绪情感来丰富和提高自身的情感内容，学会适当地表达情感，促进了幼儿的社会化发展。为了更好地提高班级的特色活动精心选择教材，挖掘情感教育的内容，特作总结如下： 1、整首歌曲有鲜明的情感主题，所表达的情绪情感的内容是在幼儿生活经验中可以捕捉到，符合幼儿的认知水平。如：《幸福拍手歌》中欢快、活泼的情绪，《谁的本领大》的自豪、神气，《好妈妈》的亲情体验等等。 2、歌词具体形象、生动有趣，能帮助幼儿理解并表现歌曲的情绪情感。如：《爱我你就抱抱我》是一首脍炙人口的儿童歌曲，但是歌曲有好几段，而且对小班来说记不住。我们就让幼儿多听反复听各种形式听，带着要求听，让幼儿在整体听唱的基础上再用分句摸唱法学唱歌曲。我们组织孩子通过合作来再现歌曲形象，对歌曲进行演唱表演。我引导孩子跺脚、拍肩、点头、师幼一起表演。在演唱中不能一味的要求幼儿反复唱歌曲，我又采用了男女对唱，小组分段唱等形式，幼儿很感兴趣。通过引导孩子根据歌词跺脚、拍肩、点头等表达了幼儿之间的欢快情感。 3、让幼儿理解歌曲内容，并丰富幼儿的情绪体验。儿的情绪发展与认知的发展密切联系，它们之间的相互作用表现在幼儿的情绪随着认知发展分化发展，而情绪对幼儿的认知活动有唤起、促进或抑制的作用。因此在学习新的歌表演之前，我首先采用不同的形式帮助幼儿理解歌词内容，感受歌词的情绪。如：《数鸭子》是通过听歌曲做动作让幼儿理解数鸭子的状态，《哈哈笑》则让幼儿感受一下大笑的情景，感受和小伙伴一起游戏的乐趣。这样让幼儿身临其境，有直观的形象可以把握，有浓烈的情绪可以感受，有有趣的游戏可以投入，同时教给幼儿相应的描述情感的词汇，如：“自豪、难过、愉快、害羞、幽默、后悔”等，使幼儿对情感的意义及时认同、吸收 4、通过多种途径让幼儿理解感受歌曲中所表达的意思，让幼儿在愉快的、理解歌词含义的情绪下达到表演的欲望。如《小龙人》通过歌词让幼儿知道了龙人的外表特征，从而让幼儿达到在喜欢小龙人的兴奋中表演。《我上幼儿园》则通过歌词让幼儿了解来幼儿园时要高高兴兴的等。
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