中考记叙文之理解词句内涵练习题3（教师版）

PAGE1/NUMPAGES1中考记叙文之理解词句内涵练习 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 31．阅读下面的文字，完成下列各题。芬芳的蜡梅花秦湄①天空飘着雪花，和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的蜡梅花﹣﹣几个学生随信寄来的，我不禁带着微笑想起那群学生。②秋风扫净落叶的时候，学校临时安排我接管初三的一个班，这个班里有几个出了名的“捣蛋鬼”。③一进教室，我就看见靠门的小书桌边镌刻着一个“恨”字﹣﹣而且右边多了一点，我知道这是一群“恨错了”的孩子，我笑了，我微笑着说：“孩子们，我有一个难题，请帮助我解决。”他们停住了嚷嚷，睁大眼望着我，眼神很丰富：有吃惊，有冷漠，有怀疑，有猜测……这么多样的眼神一齐注视我，我也有些慌神，不由歪了一下身子，我掩饰地清着嗓子说：“做教师有一个致命的弱点，那就是我的咽炎愈来愈严重了，我今年30岁，可我的声带却未老先衰，恐怕有300岁的年纪了。”听到这里他们中不少人笑了，有情不自禁笑的，也有故意大声呵呵的，但我发现他们的 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 情里没有恶意，我放心地笑了……④接下来的情形可想而知，他们卖力地献计献策，我一一点头说“试过了”。最后，他们有些泄气，有的已开始“脖子扭扭屁股扭扭”，我想我得实施我的“底牌” 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 了，否则这只能是我瘫软无效的“情感搭讪”。突然，我听见小胖说，“我知道一个方法，就是用蜡梅花拌蜂蜜……”这就是我要等的那个孩子，他终于发话了，我早知道他是这个班的“七寸”。我说，“是吗？这个办法倒还没试过……”⑤窗外，飘着雪花。我和小胖这些孩子的对话也像雪花一落进彼此心里，显然，他们开始配合我“帮助”我了。⑥其实，我只需要他们的配合，并不指望他们的“药方”，事实上，他在卖力地“帮助”我，放弃了属于自己的玩乐时间，为我寻找新鲜的蜡梅花。⑦有一天，他们的“小神探”跑来给我说，“老师，小胖领着我们找到一片蜡梅树林，我们摘了一些在家晾着呢，等干了给你拿来。”我呆了，想着他们可别“毁林”啊。⑧我悄悄叫来小胖，谨慎地想着措辞，不想小胖挺“诡”，一听就明白了，大声大气地说：“老师，那是一片没人管的废林子，正改建，快挖没了，再晚了就摘不到了”，我将信将疑拔通报社朋友的电话，他索性带我去实地考察，果然小胖的话属实，这是一片荒园，就“藏匿”在学校附近，很像鲁迅笔下的“百草园”，本真的自然景色让我很动心，思忖着：哪天带学生来游一回。⑨一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个“恨”字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个“爱”字。我激动了，在班里宣布，“放学后踏雪访梅去！”小胖喊，“我带路，给老师摘梅花去！”⑩雪花、梅花、孩子们的笑脸、欢声，浩浩荡荡地欢腾着那片荒地，缕缕的芳香缠绕着我的眼耳鼻喉，我快乐着孩子们的快乐。那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花﹣﹣你闻不到他们的芳香，是因为你还没有走进他们的心里……⑪花香太浓了，弥漫在眼里。我禁不住落泪了，哦，这芬芳的花儿芬芳的孩子。⑫今冬，又飘雪了，看着手中他们寄来的小小蜡梅花，我分明闻到他们心灵里散发的香。我想说，此刻，我陶醉。（选自《散文•海外版》2019年第4期，有删改）（1）本文回忆了“我”与学生交往的几个片段，请在横线上补全相关内容。“我”自称患有咽炎，①　　→为了给“我”治“咽炎”，学生们寻找蜡梅花→学生们的行为让“我”感动，②　　（2）品味语言，回答下面问题。①结合语境，赏析第③段加点词语的表达效果。进教室，我就看见靠门的小书桌边刻着一个“恨”字﹣﹣而且右边多了一点，我知道这是一群“恨错了”的孩子，我笑了。②从人物描写方法的角度，赏析第⑨段画线句。一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个“恨”字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个“爱”字。（3）请结合文章内容，谈谈你对第③段画线句“我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里”的理解。（4）结合文章内容，说说结尾段的作用。2．阅读文章，回答问题。那一束光李朝德挂上电话，我立刻就后悔了。火车还有一个多小时才经过村里，那时天应该早黑透了吧，那么晚打电话告诉母亲站在路口做什么呢？列车在黑夜中呼啸着，载着心事重重的乘客飞驰向前。10多分钟前，我打电话告诉母亲，我要去宣威。母亲知道我要路过村里，很是高兴：“去宣威做什么？大概几点钟到？”我一一回答，有些遗憾：“可惜村里没有站，不然可以回家看看。”母亲说：“你忙你的，我身体好好的，不用管。”说完这句，电话里一阵沉默。我理解这时的沉默。车过村里，母子相距不过几百米，却不能相见。母亲沉默，我也沉默。我打破沉默：“妈，要不火车快到村里时我打电话给你，你去村里铁路口等我，我在7号车厢的后门口向你摇手，你就可以看见我，我也可以看见你。”对这个突然的提议，我自己也觉得有些意外和为难，黑夜中叫母亲在路口等着见我，算怎么一回事？但母亲很高兴。我们当然知道那个路口，那个叫小米田的路口是连接村庄与田地的一个主要路口，近些年火车多次提速，铁路沿线早在10多年前就全线封闭。小米田路口虽然还在，但早被栅栏完全隔断，要过铁路只能翻越天桥，现在只剩下三四米宽的道口。我坐的这趟火车时速大概120公里。这样的速度通过那个道口要多长时间呢？可能半秒都不到吧！相互能看见？焦躁中，看见远远的公路上有车流的灯光，流光溢彩。我正纳闷儿这是哪条路呢，放着白色光芒的“施家屯收费站”几个字就出现了。我一阵悲凉，“施家屯”是隔壁村庄，火车应该在1分钟前就已驶过松林村，我竟然没有看见我熟悉的村庄和站在路口的母亲。我颓然打电话告诉母亲：“妈，天太黑了，我没有看见你，火车已经到了施家屯。”母亲也说：“刚才有趟火车经过，太快了，没有看见你，我想应该就是这趟火车，知道你坐在上面就行。”我为自己的粗心愧疚不已，说不出话来，年迈的母亲在黑夜的冷风中站着，我在明亮温暖的车厢里坐着。本想让她看见我，我也能看见她，却害得她在路边白白等待，空欢喜一场。松林村的一草一木，我再熟悉不过，怎么会看不出来呢？我不甘心地说：“妈，要不明晚我返回时在最近的曲靖站下？站上有到村里的汽车，半小时就能到村里，住一晚再回去，方便得很。”母亲连忙阻止，固执而又坚定，仿佛我这样做是她的错。我没有办法，自己赌气也是跟母亲赌气：“那就明晚还在这路口，到时候我会站在最后一节车厢的车门旁招手，一定可以看见。”我又一次要求母亲去铁路口，固执得有些残忍。我坚定地认为，是我的疏忽，才会没看见站在车窗外的母亲，那么近的距离怎么能看不见？那晚返程时，我早早走到最后一节车厢的车门旁。黑夜的火车如一条光带在铁轨上飘移，伏在玻璃上，我尽量睁大眼睛，可还是很难看清车窗外的景物。我想起顾城的诗句：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。”我的光明在哪里呢？返程时，我又看见了“施家屯收费站”，心头撞鹿。内外温差大，车窗内起了层薄薄的雾，我慌忙用手掌擦亮玻璃，双手罩住眼眶遮挡车内的亮光，让自己也陷入与外面一样的黑夜，在微弱的光线下仔细搜索一景一物，我终于看见被车灯照出几米远模糊的路面轮廓，看见了村庄里萤火般的昏黄灯光。就在一个路口，我突然看见有束手电筒光在黑暗中照着火车！我刚要寻找并摇手呼喊，火车却过了！我忙掏出电话，颤抖着告诉母亲：“妈，我看见你在路口啦！”母亲也说：“我也看见你了。”两句话说完，车外再没有了村庄，母亲越来越远了。我在黑夜中的火车里不过是一晃而过的黑点，那个叫小米田的道口，不过三四米宽，而站在道口的母亲，她还没有一米六高啊……（选自《人民日报》2019年11月6日，有删改）（1）本文的故事情节一波三折，请将内容补充完整。“我”让母亲去村口铁路口等“我”→　　→“我”提出坐车回村看望母亲被拒绝→　　→铁路口母子心愿达成（2）文章构思巧妙，多处设置了悬念，请找出一处，说说其表达效果。（3）从人物描写的角度，赏析画线的句子。“内外温差大，车窗内起了层薄薄的雾，我慌忙用手掌擦亮玻璃，双手罩住眼眶遮挡车内的亮光，让自己也陷入与外面一样的黑夜，在微弱的光线下仔细搜索一景一物。”（4）“我”最终见到了母亲吗？“我”为什么“又一次要求母亲去铁路口”，而且“固执得有些残忍”？3．现代文阅读。观音老师①俞老师是教数学的。她是我唯一记得姓名的 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 老师，因为我一直对她念念不忘。②她是一位慈眉善目的老太太，当时她不到五十岁，一头齐耳长的花白头发梳得特别整齐，上面“三七分”，下面“一刀平”，一边少些的头发别在耳后，另外多些的用两个黑色的细发卡在额边别得妥帖。我妈有段时间也梳这个发型，所以我也常常对俞老师生出一些无赖小儿般的依恋。③我小时候特别不爱干净，好像对脏是没有概念的，而且那时候洗澡也不是很方便，尤其天凉以后，一两周才洗一次。还没等到洗澡，我全身已经脏得发亮了。我在外面野了一天，回去吃晚饭前，必然会被姐姐拉扯到水池边，用刷衣服的那种猪鬃做的硬毛板刷，狠狠地刷手，直到刷出一盆黑水才放我进屋。④俞老师是我读三四年级时才调过来教我们的，第一天点名，她盯着我看了又看。课上到一半，她给全班同学布置了一些课堂作业，便把我叫了出去，牵着我的手就去了办公室，然后叫我拿了毛巾、肥皂和脸盆，去操场边的水池，不管三七二十一就给我洗了手，擦了脸，还仔细搓了脖子（我真算是把她的毛巾给毁了，全黑了）。洗完后，她又牵着我，把我带回教室。这一路，我既感到很羞愧，却也有几分得意。没想到那天之后，俞老师只要看我哪天足够脏了，就会叫我去办公室拿脸盆、肥皂、毛巾，还叫我去打水，再当着全班同学的面把我洗刷一遍。那时候真是天真，我竟然没有觉得羞耻，反而每次都得意极了，甚至分明觉得同学们眼里满满的都是嫉妒。⑤我不但脏，还爱撒谎，并且特别不爱做作业。别的严厉的老师布置的作业我不敢老是不交，所以我总是借来同学的誊抄一番。然而在俞老师这里，我因她的宠爱变得有恃无恐，从来都不交作业。每次她问我，我便会编一个瞎话来搪塞，而且当时特别得意。不知为什么，她却从来没有戳穿过我，总是微笑着听我说，每天都等我给出一个一本正经的说法。⑥如今，每次回忆起这些片段，我就特别想哭。我工作后曾去那所小学看她，但俞老师早已退休，离开了学校。我想起来也 许可 商标使用许可商标使用许可商标使用许可商标使用许可商标使用许可 以通过学校找到俞老师的家庭地址。可当我再回去找时，那所小学已经被拆除，那地方一栋贴满丑陋瓷砖的大楼，阻隔了我通向童年、通向我亲爱的俞老师的所有道路。⑦后来在庙里看到观音菩萨的时候，我总是会想起这个慈眉善目的老太太。这世间如果有一种守护神，会毫无理由地为笨拙的小孩守护着童年，守护着一份天真，那我的守护神一定就是她。（选自《读者》2020年第七期，作者：马良，有删改）（1）梳理全文，填空。情节发展姐姐狠狠地给“我”刷手俞老师亲自给“我”洗刷“我”找理由不写作业“我”看望俞老师未果“我”看观音想起俞老师我的心理不在意羞愧又得意有恃无恐　　怀念、感激（2）文章第②段属于什么描写？有何作用？（3）赏析文章下列加点字词，说说其表达效果。（下面两题任选一题作答）①不管三七二十一就给我洗了手，擦了脸，还仔细搓了脖子（我真算是把她的毛巾给毁了，全黑了）。②然而在俞老师这里，我因她的宠爱变得有恃无恐，从来都不交作业。（4）品读第④段中的画线句，说说“我”为什么既羞愧又得意？这一路，我既感到很羞愧，却也有几分得意。（5）文章第⑦段有什么作用？（6）积累链接：“教师是太阳底下最光辉的事业”。人们常借用一些古诗句来赞美教师。如李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”龚自珍的“　　，　　。”4．阅读下面的文章，完成下列各题。正午，我们在山顶仰卧①中秋已过，天有些凉了。今天是星期日，我把今天交给南山。八点登山，九点半到达，觉得有些饿，又没带吃的，故意没带，学一学这里的野兔小鸟，我暂时离开人类社会的供应系统，看能不能找到吃的、喝的。我采到一些核桃野枣，在一个好不容易找到的小小山泉旁边坐下，饮一捧清水，吃一点野果，了却了一顿午餐。虽然简单，却很爽口，打了一个小嗝，也有一股山野味。就想到食草动物们的善良和清洁了，它们口腔干净，肠胃干净，没有隔夜食物，内脏里也就不存多余的秽物，灵魂﹣﹣或者说它们的性情也自然是干净的，干净了，也就善良了。②我就想，养活这个世界，无害于这个世界的，是食草动物；而统治、掠夺、伤害这个世界的，是食肉动物。比如兔子、羊、牛、马、鹿等，它们向这个世界索取的，只是一把草一些绿叶，除此之外，它们再没有什么奢望和恶意；而那些凶恶的肉食动物如狼、老虎、豹子等，它们的工作就是捕杀和残害弱小善良、嚼草而生的单纯生命。当一群白羊、几头忠厚的牛，漫步、点缀于山野草场时，你会感到大自然是美丽、安详、诗意的，而当一旦出现几只或一群凶恶的虎狼追杀吞食无辜的牛羊时，你顿觉天地昏暗世界狰狞，这场面让你看见这世界弱肉强食的悲惨真相，但你是多么不愿看见这真相，你希望世界最好还是……是什么呢？③想不下去了，你想修改上帝的构思。他老人家设计的这物物相克的圈套，固然十分严密，但却是恶的布局，而非善的秩序。有没有一种更崇高完美的智慧，既能让植物、动物、人类和谐共生和平相守，又不借助于某些物种凶恶的牙齿阴险的智力作为平衡的手段而能自动达成生命的平等和平衡？如果真能这样，这世界就达到了至善境界。一颗负载着蓝天白云青草柔情美德在太空旋转的地球，该是一颗多么温柔美好的星球。然而，生物学家跑过来纠正我，说，果真如此，就没有了人类，也就没有这个星球的智慧了。人类综合了食草动物和食肉动物的全部特性，人把善与恶都推向了巅峰。人，有着青草白云般的善良和美德，有着大海高天般的智慧和哲学，同时，人也发动战争制造核弹，劫掠万类，彼此伤害……④此时已是正午。我仰卧于山顶草地，天空碧蓝清澈，像没有一丝杂念阴影的辽阔心胸。我感觉人的姿势一变，一切都变了，物象、心境、体验全变了。如果站在地上仰望，仍然是带着文化的眼光在打量，那感觉还是狭隘有限，你清楚地知道你是在具体的角落眺望一种不可企及的巨大领域；当你仰躺下来，你无条件地躺下来，不再以文化的、具象的视觉去打量什么，而是用一种纯粹的目光去望，或者干脆你就变成了空间中的一只眼球去望，去深深地不带什么理念地、像婴儿一样地去望，此时，文化、文明、历史全部退去，缠绕你的一切符号、网络、记忆、野心全都退去，你只作为一只透明的眼球在望，在望，在深深地久久地望。你望见了什么？你发现天空也在深深地久久地望你，正像是一个伟大的父亲，此刻正俯下身子凝视你，叮咛你……他会开口说句什么呢？⑤我坐起来，天空也似乎“哗”的一下远离了我，上升到了蔚蓝的、没有阴影的高处。而我心里的这点被天空打量、凝视过的想法，在走下南山返回人群的好长一段时间里，一直保持着蓝莹莹的颜色，这个正午的颜色。⑥是的，我一直无法放弃我那让上帝为难的想法：我想不通，我不满意他造的这个世界，不满意生命的境况和人的境况。为什么要以普遍的恶为背景，才提炼出一点点有限的善？而那被人津津乐道的所谓美，也禁不起认真推敲，在幻象的后面和深处，藏着多少不公、残酷、血泪、杀戮、掠夺、剥削、压迫和死亡？假若上帝还想拯救和改良世界，假若他愿意征求我的意见，我会把这想法告诉他，我已等待了这么多年。⑦那吃核桃野枣的正午，那素食的正午，那正午的天空，就这么一直悬在我的记忆里。（文/李汉荣，基于命题需要，原文有删改）（1）在第①段中，作者登南山“没带吃的，故意没带”，他这么做的原因有哪些？（2）结合第②③两段内容，说说第③段划线句中的“上帝的构思”是怎样的？想“修改”成怎样的？（3）第⑤段划线句“我心里的这点被天空打量、凝视过的想法”中的“想法”是什么？请简要概括。（4）结合全文，说说最后一句“一直悬在我的记忆里”的是哪些经历？“悬”表现了“我”怎样的心理？5．阅读下面的文章，完成问题。长安陌上无穷树①病房里的岳老师和那个七岁的小病号之前互不相识。我只知道：他们一个是一所矿山子弟小学的语文老师，但是由于那所小学已经关闭多年，岳老师事实上好多年都没当老师了；一个是只有七岁的小男孩，从三岁起就生了骨病，自此便在父母的带领下，踏遍了河山，到处求医问药。于他来说，医院就是学校，而真正的学校，他一天都没踏足过。②在病房里，他们首先是病人，其次，他们竟然变作老师和学生。除了在这家医院，几年下来，我已经几度和岳老师在别的医院相遇，一个四十多岁的中年女人，早已被疾病和疾病带来的诸多争吵、伤心、背弃折磨得满头白发。可是，当她将病房当作课堂以后，某种奇异的喜悦降临了，她那终年苍白的面容上竟然现出一丝红晕。每一天，只要两个人一输完液，一刻也不能等，她马上就开始给小病号上课。虽说从前她只是语文老师，但在这里她却什么都教，古诗词、加减乘除、英语单词……为了教好小病号，她甚至要妹妹带来一堆书。③中午，每当病人和陪护者挤满病房之时，便是岳老师一天之中神采奕奕的时刻﹣﹣她总是有意无意地提出许多问题来考小病号。古诗词、加减乘除、英语单词……什么都考。最后，如果小病号能在众人的赞叹中结束考试，那简直就像有一道神赐之光破空而来，照得她通体发亮。但小病号毕竟生性顽劣，只要病情稍好，就在病房里奔来跑去，所以，岳老师的问题他便经常答不上来。比如那两句古诗，上句是“长安陌上无穷树”，下一句，小病号一连三天都没背下来。④这可伤了岳老师的心，她罚他背三百遍。很奇怪，无论小病号背多少遍，那句诗就好像在他的身体里打了结，一到考试的时候，死活都背不出来。到最后，连他自己都愤怒了。他愤怒地问岳老师：“连医生都说我活不了几年了，还背这些干什么？”⑤说起来，前前后后，我目睹过岳老师的两次哭泣，而这两场泪水其实都是为小病号流的。这天中午，小病号愤怒地问完，岳老师借口去打开水，到了走廊，就开始大哭。说是大哭，其实并没有发出声音﹣﹣她用嘴巴紧紧地咬住袖子，一边走，一边哭。走到开水房前，她没有进去，而是靠在潮湿的墙壁上，继续哭。⑥哭泣的结果，不是罢手，反倒要教小病号更多，甚至，跟他在一起的时间也更多。她自己的骨病本就不轻，自此之后，我却经常见她跛着脚，跟在小病号后面，给他喂饭，让他喝水，还陪他去院子里，采一朵叫不出名字的花回来。送君千里，终有一别﹣﹣小病号的病更重了，他的父母已经决定，要转院去北京。听到这个消息后的差不多一个星期里，她夜夜难眠。⑦深夜，她悄悄离开病房，借着走廊里的微光，坐在长条椅上写写画画。她跟我说过，她要在小病号离开之前，给他编一本教材。这本教材上什么内容都有，有古诗词，有加减乘除，也有英语单词。⑧夜快要结束的时候，岳老师睡着了。我没有叫醒她，护士路过时也没有叫醒她，她迟早会醒来﹣﹣稍晚一点，会起风，大风撞击窗户，她会醒来；再晚一点，骨病会发作，疼痛使她惊叫一声，再抽搐着醒来。醒来即是命运。这命运也包含着突然地离别。一大早，小病号的父母就接到北京医院的消息，要他们赶紧去北京。如此，他们忙碌起来，收拾行李，补交拖欠的医药费，再去买火车上要吃的食物，最后才叫醒小病号。当小病号醒来时，他还不知道，一个小时之后，他就要离开这家医院了。⑨九点钟，小病号跟着父母离开了。离开之前，他跟病房里的人一一道别，自然也跟岳老师道别了。可是，那本教材，虽说只差一点点就要编完，终究还是没编完。岳老师将它放在小病号的行李中，然后捏了捏他的脸，跟他挥手。如此，告别便潦草地结束了。⑩哪知道，几分钟后，有人在楼下呼喊着岳老师的名字。一开始，她全然没有注意，只是呆呆地坐在病床上不发一语。突然，她跳下病床，跛着脚，狂奔到窗户前，打开窗子。这样，全病房的人都听到小病号在院子里的叫喊声。他扯着嗓子喊出来的竟然是一句诗：“唯有垂杨管别离！”可能怕岳老师没听清楚，他便继续喊，“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！”喊了一遍，再喊一遍，“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！”⑪离别的时候，小病号终于完整地背诵出了那两句诗。岳老师却并没有应答，她正在哭泣﹣﹣一如既往，她没有哭出声来，而是用嘴巴紧紧地咬住袖子。除了隐忍的哭声，病房里只剩下巨大的沉默，没有人上前劝说她，人们全都陷于沉默之中，听凭她哭下去。似乎人人都知道，此时此地，哭泣，就是她唯一的垂杨。（李修文，有删节）（1）读①②段，简要说明为什么岳老师“那终年苍白的面容上竟然现出一丝红晕”。（2）读③﹣⑥段，简要回答为什么岳老师哭泣的结果不是罢手，反而要教小病号更多？（3）阅读全文，简要概括岳老师两次哭的原因及心情。（4）小病号离开了，喊出了那句“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离”，如果要用我们七年级上学期所学的诗中的一句来回复小病号，你认为可以用哪一句？此外，请你根据文章的内容，帮岳老师给小病号写一两句合适的寄语。中考记叙文之理解词句内涵练习题3参考答案1．（1）①学生们卖力地献计献策；②“我”带领学生们放学后踏雪访梅。（2）①“恨”字体现了学生与老师情感上的隔阂，表现出“我”观察的敏锐，为下文情节作铺垫；与后文师生关系的转变、融洽形成对比，也为后文小胖“改字”的情节埋下伏笔。②运用了动作描写，小胖将原来的“恨”用力抹掉并改成了“爱”，表现出小胖内心的转变，体现出小胖内心对“我”的接受，突出了老师和学生情感的加深。（3）句中“彼此”是指“我”和孩子们，“对话像雪花落进彼此的心里”即指孩子们开始关心老师，老师也发现了孩子们心灵上的美好之处，老师与孩子们开始走进彼此的内心。为后文学生们为“我”寻找新鲜蜡梅花和踏雪访梅埋伏笔，突出了老师和学生的情感在无形中加深。（4）结构：总结全文，照应标题；内容：升华主旨，突显“我”是为了孩子们心灵重新有了“爱”而高兴，为孩子心灵的芬芳而陶醉。2．（1）天黑，火车太快，母子未能看见；“我”又一次要求母亲到路口相见（2）示例一：“挂上电话，我立刻就后悔了。”开篇设置悬念，为什么会后悔呢？能够激发读者的阅读兴趣，推动故事情节的发展。示例二：“这样的速度通过那个道口要多长时间呢？可能半秒都不到吧！相互能看见？”天黑，三四米宽的道口，火车的速度又非常快，母子二人究竟能够否看到彼此？吸引读者的阅读兴趣，推动情节的发展。（3）动作描写，用了“擦亮”“罩住”“搜索”这一系列动作写出了“我”努力想“让自己也陷入与外面一样的黑夜”，希望能够看得见车窗外的母亲，表现了“我”想见到母亲的迫切心情。（4）示例一：“我”最终见到了母亲。文章交代“我”在火车上看到了一束“手电筒光”，“我”知道母亲必定会按照“我”的要求在道口那等候着“我”，那束光的位置就是母亲的位置。从这个角度来说，“我”“见着了”母亲。“我”的固执相见，表现了“我”对母亲的牵挂，母亲两次到达道口相见，亦是对我的牵挂，母子之情深沉、隽永，感人肺腑。示例二：“我”最终没见到母亲。文章结尾处作者叙述了母子相遇那一瞬间的情形，黑夜、飞驰的火车、狭窄的道口，母亲看不见车厢里的“我”，“我”也只看见黑暗中的一束光；这是善意的谎言，是为了不让对方留下遗憾，表现他们彼此间的理解、关爱。“我”的固执相见，表现了“我”对母亲的牵挂，母亲两次到达道口相见，亦是对我的牵挂，母子之情深沉、隽永，感人肺腑。3．（1）念念不忘、遗憾（2）外貌描写突出了俞老师和蔼可亲、朴实整洁。（3）①通过“擦”“搓”的动作描写，从侧面烘托突出俞老师的爱心、耐心。②“有恃无恐”意思是因为有一些倚仗而毫不害怕，敢于去做，敢于去挑战。这里用来突显出俞老师对我关爱照顾以及我对俞老师深深的怀念、敬爱之情。（4）羞愧是因为脏要老师来给擦洗，得意是俞老师对我关爱照顾。（5）①篇末扣题，呼应题目“观音老师”。②将俞老师比作观音菩萨，比作自己童年的守护神，形象地了抒发对慈爱的俞老师的讴歌赞美之情。③直抒胸臆，深化文章主旨。④画龙点睛，卒章显志，使人物形象更加鲜明丰满。（6）落红不是无情物，化作春泥更护花4．（1）体验食草动物如何觅食（或：暂时离开人类社会的供应系统，看能不能找到吃的、喝的）；体会（感知）食草动物的性情。（2）上帝的构思：是严密的物物相克食物链（或：弱肉强食的规则）。作者的构思：让植物、动物、人类和谐共生和平相守（或：人类和自然自动达成生命的平等和平衡。或：达到至善、至美、安详、诗意的境界）。（3）对上帝造的这个世界不满意，想不通（或：困惑）。（4）“我”（像食草动物一样）吃素食和在山顶仰卧的经历；“悬”表现出“我”的思考没法停下来且始终找不到答案的困惑、迷惑心理。5．（1）形象地表现出岳老师为小病号讲课时的激动，她为自己能在病中继续发挥自己的生命价值而高兴。说明岳老师认为教小病号学习是她最幸福的事。（2）小病号病重转院，岳老师为他的病情而担忧。岳老师为孩子太小还不懂得生命的意义而伤心。所以岳老师哭泣的结果不是罢手，反而要教小病号更多。（3）第一次大哭的原因：小病号“反正活不了几年”的话深深刺痛了她。为自己只顾教学，忽视了小病号的感受自责。第二次大哭的原因：为小病号离别而伤感。为小病号背出诗而欣慰、激动。（4）海内存知己，天涯若比邻。明天的希望，让我们忘了今天的痛苦。要想捉大鱼，不能怕水深。要想摘玫瑰，就得不怕刺。只要心中有希望存在，就有幸福存在。