话轮_非话轮跟半话轮的区分_刘虹

话轮、非话轮和半话轮的区分北京大学刘红国外的会话分析埋论��八�只用话轮和反馈项目两个结构单位,不能概括会话中所有的言语形式,而且定义也不明确,引起了一些不必要的分政。本文以汉语会话材料为例,进一步明确了它们的定义和识别 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ,然后将那些不属于这两种类型的言语形式分离出来,分为三类,即附属话轮、未完成话轮和听话人完成说话人话轮时的重叠等。根据它们的性质�将它们统称为半话轮,并探讨了不同类型的半话轮之间的区别,以及半话轮与话轮、非话轮之间的区别。关镇词�话轮�����碑,反馈项目,半话轮￡地啊一矫正前的喉塞音、提请注意的地方�……�录音不清的话语�����听不确切的话语���引言�����等开创的会话分析理论在确定会话研究的基本单位�一一话轮时,存在两个基本问题�一是话轮的定义不明确�二是只用话轮和反馈项目两个结构单位不能概括会话中所有的言语形式,即还有很多言语结构形式不属于它们中的任何一种。由于存在上述问题,所以在会话研究中产生一些不必要的分歧,人们常常为哪些言语形式属于话轮,哪些不属于话轮而争论不休。对于话轮和其它言语结构形式的识别和区分,是会话研究的基础,直接影响到会话分析的正确性,所以有必要进行深人的探讨。本文用例使用下列标记符号�〔重叠起始点〕重叠终止点二 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 示紧接上一个人的话语开始说话,中间没有停顿�二���秒以内的瞬时停顿�。���以秒为单位的计时停顿��火表示音节延长降调,不同于句号�升调,不同于问号外语教学与研究����年第�期�总第��期���话轮���活轮的定义话轮������是�����等提出的理论概念,但并未对它下过定义。�������������用这个术语来表达两方面的意义�一是指在会话过程中的某一时刻成为说话人的机会�二是指一个人作为讲话人时所说的话。但是问题并不这样简单,有时,一个说话人所说的话不止一个话轮。另外,会话中有些言语不属于话轮。那么怎样加以区别呢�国外语言学家往往靠直觉判断,没有明确标堆,所以在区别话轮和非话轮时发生了一些分政。笔者认为,话轮是指在会话过程中,说话者在任意时间内连续说出的具有和发挥了某种交际功能的一番话,其结尾以说话者和听话者的角色互换或各方的沉默等放弃话轮信号工为标志。这个定义包括了三个衡量话轮的条件���具有和发挥了某种交际功能。��连续说出的,中间没有沉默等放弃话轮信号。��结尾发生说话者和听话者的角色互换,或者虽未发生这种角色互换,但是出现了沉默等放弃话轮信号。这三个条件都是确定话轮的必要条件,缺一不可。���构成话轮的言语形式�����等���!�提出,话轮可以用多种语言单位构成。在英语中,可以构成一个话轮的语言单位包括�句子、从句、短语和词。�����等举�下面的例子���!����一��。用单词构成的话轮��������������������������「竺�·������】�������砷�������,�����丫�����,��������������用短语构成的话轮�������������、士����������������������������������������,�������������������������������������用从句构成的话轮�������������������,��,���·���·「努万��“�“‘�丫�盯�。���������������������������构成。上述例子中的词和短语已不属于静态语言系统中的单位,在会话过程中,‘已们具有句调,在功能上表达一个完整的意思,所以从形式和功能两方面看,这些“词”和“短语”都是句子。汉语中构成话轮的单句可以是主谓句,也可以是非主谓句,用主谓句构成的话轮在会话中占很大比例。但由于会话过程中的话语连贯性,主语常常会承前省略。如例���中的五个话轮均为主谓句构成的话轮,其中第�、�、�、�都承上省略了主语。��甲……刚才你们跑哪儿去啦。�”乙上街啦。�‘丙上街啦。�”甲上街刚回来呀。�”乙刚回来。�构成话轮的非主谓句可以由一个词或者一个短语构成。例���中的�、�、�均是用独词句充当话轮。例���中的�和例���中的�均为词组构成的句子充当话轮。,���甲哎�薛敏现在走了是吧。�”乙谁��”甲薛敏啊��一乙对。����甲你们现在家安在哪个地方。�‘乙在青岛。����甲今晚你干嘛��乙看电影去。��甲跟谁去啊。�‘乙小王和张明。�话轮也经常以复句的形式出现。例���中的�、�均为复句充当话轮。���甲�你刚来啊。�乙�哎。�������������������,����口��������������‘�������������������笔者认为,话轮只能由单句、复句或句群��。�甲�你是骑车来的还是走来的。,乙�天下雨我没骑车子。����在会话中,话轮常常不止一个句子,而是由多个句子组合而成,形成一个语义连贯的句子组合体。我们称这种话轮为句群构成的话轮。如下例��‘,“甲�今夭跑的地方太多了。到了那个市百一店以后就顺普南京路到外滩去。走过去。�乙��玲园没去啊。�一甲��啊�从那儿步行到城煌庙,从城陛庙然后到大世界,再楼上楼下跑。�、乙�二噢����伟大伟大。跑那么多。我一夭也跑不下来。�例中的�、�、�均为句群构成话轮。��非话轮非话轮即指反馈项目。反馈项目是由听话者对说话者所说的话的反应形式,一般用来表示“我在听呢”、“我很感兴趣”、“你继续说吧”、“我同意你的看法”、“你说的跟我想的一样”、或者“你说的事我以前不知道”、“原来这样”等意义。听话者在发出这样的反馈信怠�时,说话者的话轮并未中断,即并未发生听话者和说话者的角色变换,所以根据衡量话轮的条件,反馈项目不能算作话轮。如下例����甲�我觉得以后啊��”乙��嗯。�甲�买就买个好的。别左买一个右买一个�·�啊����,乙��嗯。�甲�买完了以后,扔了吧花钱买来的,舍不得。用吧,功能还�不够。买就买个好的算了。反馈项目在会话中虽然信息量不大,但是对于会话的顺利进行起着很重要的作用。讲活人在讲话时,总是注意捕捉反馈信息,时亥�关注对方是否在认真听,是否感兴趣,或者是否听明白了等等。如果缺少这些信息,会话就很难继续进行。反馈项目可分为言语性和非言语性两种。典型的言语性反馈项目有“嗯”、“哦”、“啊”、“对”、“是”、“是啊”、“是吧”等等。非言语性的反馈项目主要是点头,还有眼神,面部表�清等。非言语性反馈项目通常伴随言语性反馈项目同时出现。不同的言语性反馈项目的表达意义略有差异。大致可分为三类���“嗯”“嗯”通常所表达的意义是“我在听呢”、“红褪续说吧”,对说话者所说的话加以肯定的意味较弱。常常有听话者在“嗯”后加以反驳的例子,如例���。��“对”、“是”、“是啊”这一类反馈项目所表示的意义主要是“你说得对,继续说吧”,“你说的跟我想的一样”,如例�������甲�买了以后就可以收集一些具体资料。你如果没有具体的资料,老是抄人家的话那是「那、乙��对甲�二这个就效果就差一点一乙�二是啊。��“哦”、“啊”、“是吧”再「其它的不买。�好的嘛,问题是乙�这样子楼��上例中的�、�都是非话轮,它们都是听话人发出的反馈信息,没有中断说话人的话轮,没有发生说话者和听话者的角色互换。其中的“嗯”均为听话者传达“我在听,你说吧”这样的信息,是在鼓励对方继续说下去,而不是相反—打断对方,索取话轮。这一类反馈项目所表示的意义主要是“原来是这样”,“我以前不知道”。如例���、(10):(9)甲:他不是原来在加州吗?乙:原来不在加州啊在夏威夷。、甲:哦。乙:池爱人也带去了。“甲:啊。(10)甲:说这个考清华的这个这个学生一一一一-一~~~.......吧::夏天的时候人家在外面乘凉(·)他根本不去(·)不出门的。,乙:是吧?甲:整天就关在家里(·)纱门纱窗关在家里。、乙:哦是吧?在会话过程中,有技巧的说话人常常会有意识地寻求反馈信息,以了解所传递的信息是否已经被听话人接收,从而决定是否继续说下去。如例(7)中的1、3后面说话者发出一个拉长音节的“啊”,就等于提醒听话者,“我要说了,你注意听啊”,或者等于询问听话者:“你在听吗:”得到乙的肯定的反馈信息“嗯”后,甲就接着往下说了。“别左买一个,右买一个”后面的“啊”具有更明确的提醒作用。在得到“嗯”的反馈后,又接下去说。这样能使说话人时刻了解和判断听话人对自己所说的话的接收及理解情况,从而决定是继续说下去,还是停止,还是回过来解释、重复、澄清,使听话人能够跟上说话人话语的发展。例(7)6中的“缕”也有这样的要求反馈的提醒作用。对于哪些言语和非言语形式属于反馈项目,现在意见还不一致。表示同意的点头和表示赞同的语词属于反馈项目,意见比较一致,其它则有分歧。Duncan和Ni“derehe(1974:236)认为,反馈项目还可以包括由听者来完成说者的句子的现象,以及请求简短的澄清、重复等。而Sacks则没有把这些算作反馈项目。但Dunean$tlNiederehe对此也有疑虑。因为对于某些很长的反馈项目,特别是那些简明的复述,则不能确定它是反馈项目还是话轮。根据直觉,有些较长的反馈项目具有话轮的性质。有人反驳Duncan和Niederehe的观点(黄衍,1987),、认为由听者完成句子和听话者要求澄清事实以及简短复述都不算话轮,其理由有二:一是反馈项目应该是简短的;二是反馈项目一般不提供 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 上的新信息。但是,单纯以形式的简短和不提供新信息为标准来识别反馈项目是不完全的。笔者认为,反馈项目具有六个基本特征:1)由非话轮占有者发出;2)不打断说话者的话轮;3)没有索取话轮意向,而是鼓励说话者保持话轮;4)形式上比较简短;5)内容上不提供新信息;6)不充当对答结构的引发语。所有反馈项目都必须具有这六个特征,它们是确定反馈项目的必要条件,违反其中任何一条都不能算作反馈项目。但是这些条件必须综合起来加以运用。比如,由听话者发出的在客观上不打断话轮的言语形式并不都是反馈项目,附属话轮也具有1、2两个特点(参阅3、l)。另外,也不能只用4、5两个条件作为衡量反馈项目的标准。因为有的符合这两个条件的言语成分井不是反馈项目。如例(11):(11)甲:这个30的男孩的,这个女孩的25。1乙:有这么个说法啊?2甲:真的,我25不敢买。3乙:哦。4甲:她要问我给谁买。5乙:是吗?6甲:对。7上例中的6也比较简短,也没有提供新信息但它不是反馈项目,因为乙的话“是吗”迫使甲中断原来的话论,对6的提问作出回答,这违反了反馈项目的第2和第6两个条件,所以不应算作反馈项目。而4中的“哦”应该算作反馈项目。因为“哦”没有打断甲的话轮。甲在5中的话是接着3继续说的,没有中断,并且符合所有的反馈项目的条件,因此应看作是一个反馈项目。运用这些条件,我们可以区别出象“嗯”、“啊”、“哦”.“是”、“对”这些常常充当反馈项目的词语,在什么时候不能算作反馈项目。以最常见的反馈项目“嗯”为例:(12)甲:《外语教学与研究》他也订了吗?l”乙:~嗯?2甲:~什么时候我到他这儿查点资料。3乙:二他都订的。4甲:~《语言教学与研究》他也订了。‘5”乙:“嗯?6甲:‘语言教学与研究》他也订了。订得不全。7(13)甲:嗯:小王离婚了,是吧?1、乙:一嗯。又结婚了。2甲:又结婚了吗?3一乙:嗯。4甲:跟谁呀。5‘乙:嗯:::6用平调说出,表示打算接过话轮,回答甲在5中的提问,但是由于一时没有想好如何表达,就用拉长音节的年嗯”作为接受话轮的信号。这与反馈项目没有索取话轮意图这一条件相背,所以在这里“嗯”不属于反馈项目。用这种方法,我们也可以区分出单独出现的“啊”、“哦”等反馈项目在不同情况下所具有的不同含义和不同功能。甲:是上海的吗?乙:不是上海人……例(12)中的6很明显是乙要求甲重述,甲正确领会了乙的意思,在7中重还了5中的话后继续话轮。这样6既打断了甲的话轮,又是对答结构的引发语,所以不属于反馈项目。例中的2与6性质相同,但乙要求甲重述的提问被甲忽视了。这种忽视往往是因为“嗯”在表疑问时语气相对较弱,有时是心不在焉的表现。乙在4中的话“他都订的”显然是回答1中甲的问题,说明乙在用“嗯”表询问时确实是心不在焉的,实际上他已经听到了甲的问题。所以在乙说过了3中的话之后,才回答1的问题。在正常情况下,在2后甲应该重述在1中说过的话。不能因为这种重述的缺失就把2中的“嗯”看作是一个独立的部分,而应该看作是没有回答的询问。例(13)中的6是一个拉长音节的“嗯”,3.半话轮在会话过程中,有些语言形式既不符合话轮的标准,也不具有反馈项目的几个特征,它们不属于这两种类型的任何一种。我们把这些言语形式进行分析,分为三类:附属话轮、未完成话轮、听话人完成说话人的话轮,统称为半话轮。之所以称为半话轮,是因为它们既具有话轮的某些特点,也具有非话轮的某些特点。下面就分别讨论半话轮与话轮、非话轮之间的区别,以及不同类型的半话轮之间的区别。3.1附属话抢本文所说的附属话轮,即指那些在会话过程中有两个人同时开口说话,其中一方退出后所形成的未起任何交际作用的言语形式。如:(l4)甲:上街刚回来呀:::l乙:”甲:丙:乙(15)甲刚回来。2「他扯着3L刚才我们两个人跑到你们那个三号楼就是那个招待所4(·)进去他们不让我们进(·)说是过了九点半不能会客(·)我们两人就站在后窗直叫(·)叫了好半天(·)没有人(·)没人应(·)我想大概是还没回来。嗯。今天跑的地方太多了……5:那可以了,就是说你调的话呢::就是饭一卜跟那个呢一起给我,而且只能在这个限额里面。,丙:不过那个的话::饭票你有没有?不会扔掉2早说有多好你说。3就对呀,我把饭卡给你,完2了以后::以后:你就领我的::你有没有饭票啊。啊?「怎么早说多好。L有饭票吧。我呀?没有饭票先拿点饭票去好了。你就是讲得太迟点了。我昨天都::,因为他:要(什么证明,大批已经买哎。我11月还没买,你要不了。)〕要买啊」气”678丙乙丙丙乙甲t例(14)中的3就是一个附属话轮,是在2结束时甲丙两人同时自选,造成重叠后,甲马上退出形成的。甲的话被其它会话参与者完全忽视了,没有起到一般话轮的承上或启下的作用。再如例(15)。甲乙两人在商量调饭票的事,丙插人,但甲乙继续说话,没有理会他擂入的话,丙再一次重复后,乙才要求他重复刚才所说的是什么。可见丙开始的话由于重叠而被忽视了。例(15)中的6也是这样。这种重叠的言语形式在会话过程中几乎不起什么作用,在它发出时,另一个话轮正在进行,它与这一话轮在语流的时间链里完全重叠,或者说是融汇在另一方的语流里。掌握说话权的一方可能完全未注意对方在说什么,或者虽然注意到、或猜到对方说的可能是什么,但未作出明确反应。在这种情况下,未发生说话者和听话者的角色转换,所以用话轮的标准衡量,这种重叠的言语形式是话轮的附属物。本文将它称为附属话轮。但是,有些重叠的言语形式应该算作话轮。在这种情况下,一方说的话虽然完全与另一方的话重叠,但是他们的话都被对方注意到并理解了,而且在会话中发挥了作用。如下例:(16)甲:哎?那么你就是饭卡要给我,1那么甲:~我己经很多很多买了。5上例中的甲和乙在讲饭卡的事,丙突然插人,使甲3中的“什么证明,大批已经买了”和丙4完全重叠。由于丙是有意强行打断甲的话,所以其音高音强都比甲大得多,致使甲的话听不太清楚,而丙的话却清晰可辨。所以丙这番重叠的话,完全起到了一个话轮的作用,这从甲对丙的回答中得到证明。所以丙的话算作一个话轮,而甲的话则成为附属话轮。附属话轮和反馈项目一样,都不算话轮,因为它们具有一个共同的特点:发出附属话轮和反馈项目的会话参与者都没有取得说话权,没有发生说话者角色的变换。但是附属话轮和反馈项目的不同之处在于:发出附属话轮者的目的是要索取说话权,但未获得成功;而发出反馈项目者则是鼓励对方保持说话权,继续说话。所以说两者的目的截然相反。3.2未完成话枪在会话过程中,有时由于听话者强行打断说话者的话、或者误以为话轮完成,或者为了竞争话轮造成话轮重叠,重叠后,一个说话人马上退出,从而形成未完成的话轮。如例(17)中的2:(17)甲:嗯f·)他还他还想买一个好点儿的录音机,他老婆不让他买他就没办法了。1一乙:买录音「机2甲:L就是说他太多了,他3不是有四五个吗?上例中,乙的话就是一个未完成的话轮,他的话被甲忽视了,没有起到交际作用。乙没有得到说话权,甲继续自己的话轮说话,所以未发生说者与听者的角色互换。根据衡量话轮的条件,乙的话不是话轮,而是半话轮。但并不是所有的未完成话轮都是半话轮,枕象有些重叠的言语形式不是附属话轮一样,有的未完成话轮应算作话轮。如下例:(18)甲:实际上咱俩儿调旅可以了,我眼那儿(指膳食科)调干嘛?费(甲)「那个劲(19)甲:怎么会胖到这样了。肯定是::。乙:哎。心情舒畅。心「挺舒畅的‘甲:乙:嗯,也没什么事。宽体胖心宽体胖~乙:L哎?那么你就是饭一卜要给我,娜玄么就「就甲:L对呀,我把饭卡给你,完了以后:::你就领我的。乙:你就是讲得呢讲得太迟了点……上例中因为甲已经猜到乙下面将说什么,所以打断了乙的话轮,形成未完成的话轮,但是这个未完成话轮起到了一定的交际作用,井且发生了听话者的角色互换,所以乙的话应该算作话轮。未完成话轮与附属话轮虽都属于‘l三话轮,{旦有下面三点区别:l)未完成话轮与另一方的话不完全重叠,而附属话轮则完全重叠;2)米完成话轮是在说了·些话之后才被故意打断造成的,而附属话轮则是无意造成的;3)未完成话轮在会话的时间序列土起街接作用,而附属话轮在时间上不起衔接作用。3.3听话人完成说话人的话抢当说话人说话时,听活人预测并说出说话人将说的话。在时间序列上三者重合,这种重叠的言语形式不应算作话轮。如例(19):例(19)中的3是“听话人完成说话人话轮时的重叠”,它不提供信息,会话中也未发生说话者和听话者的角色转换,不符合话轮的标准,所以不能算是话轮。完成说话人话轮的重叠形式与附属话轮虽然在形式上很相似,因为都是与另一方的话完全重叠,但它不能算是附属话轮。它们的区别在于:l)这种重叠是有意识造成的,而附属话轮是无意中造成的;2)听话人在完成说话人的话轮时,常常无意索取话轮,而附属话轮则是为了索取话轮。口附注1.放弃话轮信号包括下面几个特征:1)在完成句尾使用升调或降调(特别是要求回答的疑问句的结尾);2)某一语法序列的完成;3)某一}.rf义序列的完成;4)话轮构成单位完成时的停顿或沉默;5)末尾音节和句内孟读音节的延长;6)附加具有响度的语气词,伴随语气词元音拉长后的停顿;7)识这沙戈小么8)音高和音强的降低;9少i台义重复自沙语句;10、总结性语句;1卜手势停止,身体姿势的变化,身体各部分紧弓长的放松。2.Tl表示活轮1。参考书目Coult恤1·d,R.M.1985.峨z,hzlroduettontoD添fourse月尹才a勺,s云,.LCngnlan.Duncan一5.1972.Somesignalsandrulesfor饭kingspeokingturnsinconversation.Jo淤刀alofPersonalityand6妙cI’alP办夕e加匀打,UniversityPress.23(2)283一92.’阮cks,H.,schegloff,E.A.andJe肚rson,G·Duncan,5.1974.onthestruetureofspea耽r一19科.As加P]estsystematiesfortheor箩n·auditorinteractionduringsP心akingtur珊.isationofturn一taki飞foreonver级tion.La心“age111Soeicty,3(2):161一80.Languoge,50(4)696一735.Duncan,5.andNiederehe,G.J974.onsignal一黄衍,1987,话轮替换系统。《外语教学与研究》1987i雌t恤tit’5yourturntos体ak.Journalof年z期:16一23。丑切己r如enalSocialP”℃h口么幻,,拍:234一47.收稿日期:1992年4月2日;Edlnondson,w.19sl.SP成enDI’scourse:A几人,一修改稿,1992年7月2日;决1forA加加你Longman·本刊修订稿,1992年7月12日玩vin沁n,S.C.1983.Pragmalics.Cambri电e通讯地址:100871北京大学对外汉语中心、1、飞毛毛、、、毛飞飞飞屯三屯、飞毛飞、屯龟色飞性飞飞飞、飞飞飞毛毛三屯毛毛毛、、、毛、、、飞、、、、飞飞毛、、、愁毛飞飞毛气三飞屯、艺屯飞毛乞毛1毛、、毛飞飞飞飞、、毛毛屯毛、气飞气飞飞左、屯飞1毛几毛飞飞气屯飞气三毛乙二飞、飞、、、本刊启事近来,我们发现一些一稿两投和多投现象。有的投稿者在某家刊物选用其稿后即函告所投的其他刊物,以避两用,这个态度尚好,虽然我们不赞成同时一稿多投。但是另有些投稿者在已知自己稿件被某刊采用(甚至已公开发表),仍将稿件投至我刊,还有个别作者在本刊函询时,仍不告已在他处发表,这是很不合作的表现。这样的稿件我们不能采用。为此,我们在发稿前将与作者联系,得到作者未投他刊的答复后方予选用。请广大读者和作者支持。编挥部一)乙九二年一七月一日侧aJ0rpap份吕Int‘15155从eNewconsideratio此ofeog成tivelaog.agetes柱ngbyGuiShichun,P,了TWOone15thetheotherexamPle3areintrodu以iongiventoillu就ratetheoft址s弊e1Parame七efneweon滋derationsofintothemeasU团e〔nentcogni艺iveofJ!eadingla雌uaget以ing:eomPrehe15theimProvementoftheseoringmethodbaselonitemre千on哭笼l抬以’ytestingitems.TheexamPle,demon就:atethattODS10n,r胡ectthe、e二te已s,eomple:eor钾鱿ia]knowlej罗oflan多uagete只七ing15process一oriented,diagno就icinnature,comm众tedtothecomPu工er-。abili‘ymea、uze,朴en〔.。ognitiveaxldaimodReviewofRelevaneeTbeory(RT),byZhangYafei,PgThisPaper曰abor姗3ont址usefulnessoft址Releva毗T五eory(RT)inex加ainingo能a卜卯:tofdiseoursointe:脚et队ionRT就res:esthatverbaleommunieationasawhole15inferentialrat址rtharlrule唱ove犷neddeooding.RT,the似persays,triestoexpandthe。·iceantheo一,ofeonversational习laximstoincludeb以himPlicaturesandexPlicaturesinallinferent认1accountofdi邪our踢.Iteonolude3with城atingthetwomajorproblemsRTfaeesindiseourseinterPre之ation.T.r。,non一turn如dse面一turn,byLiuHong,Theaimofthisarticle15七od讹usswaysofdi就inguishi雌comPOnents.Theautherargues玄hateonversation15organi女dnotitems,butalsobywhathecallssemi一turns.A几erde幻ningturns,thed湃erentty卯5ofsemi一tur哪,·andthedifferen仍5betweenturnsP.l7fi.omothetbyturnsandconver既tionalbaekehannelaUtllorSem卜tUr肚goesontQandnon一turnsAsalnPlesurveyofELT10Cbi.a,5TeaehersCo】leges,byAsurveysogTeam;p、25SP0nsoredbythes讯teEdueationCommiosion,a跟m训esury即ofELTwaseonduetedfromJune,1989toJu卜,1991ofEnglish一anguageedueationin18TeachersColloge:.Thesury即100灿i叮之0Engli咖le盯ningaehievement,stafftraininganddevel叩ment,sohoolmonage如即tand邝,。urce3-Produei吧aninform歇iverepo;tsu即ortedwithdataanda皿lysis.AnabrldgedversionwmaPpearinthisjour”alintwoins七幻lmeot3.v汕E祀meren,,山eoryofargu砒。tation,byshiXu,p.45ThestudyOfa馆umenta丈jonhasgrownin定0interdiseiPlina即re获滋reh,山,awi吧onin:19址5fromphi二。:ophy,form肚11吧ie,discoursean司y粉andpragma、ies.Thaessayintrodu沈3七hepragm少dial‘tictheoryofargume爪ation,asdevelo加jbyFran,vanEe~nandRobGro以end份就attheUni卿sityofAm眺erdam.s卯。iala亡ton定ioni,皿idto宅hewaysofr‘on就rue:ingcategori韶,s,uctu犷。ands比emesofargu咖ntationfrom。过inary由买our跪.Futurer已晰知比chhnes暇阳9.ge3ted.。80。外语教学与研究1992年第3期(总第91期)