34中魏巍新秀教学案例

应用多元化合作学习活动，激发学生全程参与的积极性高二英语魏巍兰州市第三十四中学13519671072一、整体教学构思【课时分析及 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 理念】Module5Unit3LifeinthefuturePeriod1Warmingup,Pre-readingandReading是以futurelife为中心话 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ，而本课时以阅读FirstImpression为主要学习内容，旨在通过本课时的学习，让学生大胆发挥想象，对人类今后的生活环境，生活方式进行猜测，并以此来引导和教育学生珍惜现在生活和保护环境，努力学习创造美好未来。《课程标准》强调课程从学生的学习兴趣和认知水平出发，倡导学生体验参与、合作与交流的学习方式和“任务型”的教学模式，由学生共同努力来实现教学目标。因此，在上“Lifeinthefuture”的第一课时时，本着倡导英语新课标理念下的合作学习的 原则 组织架构调整原则组织架构设计原则组织架构设置原则财政预算编制原则问卷调查设计原则 和目的，教师要引导学生利用所学语言来完成任务，促进学生运用所学外语获取信息，处理信息，使用信息与人交流，让学生去发现问题、设计问题并解决问题，提高合作意识，培养合作精神，从而实现学生的主体地位，发展学生的综合语言运用能力。【学情分析】：本课的教学对象是高二年级的学生，他们在英语的听、说、读、写各方面都有很好的基础和较高的水平，对新知识的渴望也是非常强的。同时，经过一学年的新课程教学，已经形成了良好的小组合作进行探究的学习习惯。【教学预期目标】：1、知识与技能。让学生通过阅读、交流、讨论、等多种形式进行合作学习，想象并预测未来生活，并利用自主探究法，学会利用知识迁移进行高效地学习，掌握语言基础知识，练习并提高阅读技巧。2、情感态度与价值观。通过对现在生活的认知，未来生活的预测，以及对LiQiang未来生活的体验，引导和教育学生珍惜现在生活和保护环境；同时，在引导学生完成听、说和阅读任务的过程中，培养学生协作与交流的意识和自主学习能力，为学生终身学习奠定基础。【课堂环节设计】Sectionone:Tuseapieceofinterestingvideotoleadinthetopic---future.Sectionthree:Sstalkaboutfuturelife,especially,futuretravelling.Sectionfour:SsreadLiQiang’sFirstImpressionsaboutfuturlife.Sectionfive:Ssdiscusswritingskillswiththeirpartners.Sectionsix:Ssexploreandfindouttipsforwritingadiary.Sectionseven:TshowtasksandhomeworktoSs.【教学 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 及评价】根据本模块课程内容，和学生特点分析，我认为可以采用下面方法1）学法：自主探究、分组讨论，合作。2）教法：任务驱动、课件辅助、引导启发、讲解演示、情境教学。3）教学评价：采用学生自评、小组互评、教师点评等方式，对学生及时进行合理的评价。二、教学活动实践及评价1.影片导入，激发兴趣，调动全班参与的积极性课堂伊始，本人以轻松的聊天方式，很快拉近师生距离，以朋友须分享快乐的理由，展示影片功夫熊猫中大师对阿宝关于昨天、今天和明天的英文阐释。在提前给出听力和讨论任务的前提下播放影片，引入本课主题。如，Sectionone:ShareapieceofvideoT:Asweallknow,friendsneedsharehappiness.Iamwillingtobeyourfriends,andyou?Andtoday,Iamveryhappy,soletmeshareapieceofvideowithyou.1）Whataretheytalkingabout?Answers：Threedaysofourlife2）Pleaseretellthemaincontentandfillinthefollowingblanks.Yesterdayis（mystery）;Todayis（apresent）;Tomorrowis（agift）（教学评价：视听法是学生最感兴趣，也最能吸引学生注意力的教学手段之一。播放电影片断或英文原版歌曲能够激发学生的兴趣，从而调动他们学习的积极性。视听导入法不仅局限于电影和歌曲，欣赏电影对白或相关录音也是一种行之有效的课堂导入方法。）2.巧妙提问，启发思维，分层灵活点评答案本人在引导学生进行快速阅读和精读时，根据教学内容和生活实际，结合教学实体进行精心设计;在“善问”、“巧问”的同时，并走近学生，勤于导疑、释疑，诱发学生的“内驱力”，充分发挥提问的教学功能，最终促使学生思维能力的发展和教学质量的提高。如，SectionTwo:HotDiscussionandbringthetopic:Differentpeoplehavevariousopinionsaboutthreedaysinourlife.Now,thinkaboutthefollowingquestions:Whichdayoflifedoyouprefer(更喜欢）andpaymoreattentionto?Pleasegivesomereasonsforyourchoice.(atleast3reasons)Sectionthree:ShareandreadLiQing’sFirstImpressioninAD3008andlearnmoreaboutlifeinthefuture.（教学评价：在英语课堂上，通过巧妙的提问，可以激发学生的学习兴趣，启发思维，可以获得教与学的反馈信息，可以培养学生运用语言进行交际的能力。通过设计不同层次的问题，充分调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性。问题设计得得体、精巧，能把学生引入问题情境，激发学生求知的欲望;能使学生最大限度地获取信息，激活学生的思维，提高课堂教学的效益。）3.合理分组，适时调控，有效评价合作学习成果在对课文进行深度精细化阅读时，考虑到文章的难度、学生词汇量及理解能力，本人将全班分为10个小组，每组6人。同时根据学生水平进行搭配，基本保证同学间可建立通畅的合作平台，优势生可通过分享合作学习成果的方式帮助待优生有所收获。如，StepThree:Carefullyreadthethirdparagraph“NewsurroundingsinAD3008Step”，thenfourorsixstudentsformagrouptoanswerthefollowingquestions:1）Theair:_______Problem:____________Howtosolvit:_________________2）Transportation:_____________Howtodriveit:_________________3）ThereasonforlosingsightofLiPing:（教学评价：合作学习是一个很好的英语课堂教学组织形式,它使班级中更多的学生在同一时间内直接参与到活动中去,使学生有更多的机会表达自己的想法,并能更好的发挥他们的自主性。但教师必须科学分组，明确小组成员任务，把握好组织合作学习的时机，客观有效地进行竞争性的评价，这样才发挥合作学习的效果。）三， 教学反思 平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思 和参评体会1、设计提问,激发学生的主体思维。问题设计是英语阅读教学的重要手段,是帮助学生理解、鉴赏文章的切入点。教师设计问题,要遵循循序渐近的原则,要把问题建筑在学生的注意力和兴趣之上,服务于全面提高学生素质水平的目标需要。2、实施分层教学，展示因材施教的魅力。从教学设计上，教师考虑到了层层推进的方式，从词汇到阅读，是分层展开的。教师也同样针对问题，针对不同学生展开了小组合作和分层提问，使各级学生都有所思、有所做、有所得。3、授之以法,鼓励学生踊跃参与合作学习活动，把学习的主动权交给学生。要提高学生的素质,就要培养学生的能力。因此英语阅读教学中要突出“学”字,从让学生“学会”转到培养学生“会学”,授之以法,把学习的主动权交给学生。学生踊跃参与,最关键的是教师要充分尊重学生的人格,充分发挥教学民主,为此,教师要妥善引导,要尽最大的努力最大限度地引导学生参与到探索知识的过程中去。为此,要做到:1)要营造宽松、和谐、融洽、平等的学习氛围。2)要留下足够的参与时间和空间。教学不要“满堂灌”,也不能“满堂问”,学生能讲的,要尽量让学生讲;学生能动的,要尽量让学生动。3)要创造良好的参与条件,提供合适的参与机会,组织学生独立思考与集体讨论。在阅读课的教学中,教师可让学生互设情景,就他们感兴趣的话题以小组为单位全班展开讨论,以达到全员参与的目的。4、增加语言实践量,延伸英语阅读空间。阅读课的课堂教学内容绝不能只停留在封闭的教室、狭窄的一本书里,而是要面对更广阔的社会生活,以拓宽阅读内容视角,摆脱传统的英语阅读教材的束缚,以提高学生的能力素质。5、应用多元化小组合作模式的教学活动。在课堂上除了小组合作模式的教学活动外，我们还可以充分运用交际策略和资源策略，在课堂上组织学生进行各小组之间的交流，通过以交际为知识构建的平台，运用informationgap原理分享彼此的任务和信息，激励后进生向中等生、中等生向优等生的转化，同时也促进层次目标的达成和不同层次学生的共同发展、共同进步。在本次组织合作学习活动的尝试中，我也发现了一些问题。比如，如何管理课堂，做到“放”而有“度”，“活”而不“乱”？如何在组织合作学习活动中是否照顾到学生的个别差异？如何利用小组群体力量，使那些对学习不感兴趣、成绩差、注意力不集中的同学也至始至终较积极地参加小组合作学习活动？其中如何将合作学习设计成既符合外语学习理论，又符合学生身心发展特点、知识能力水平，是我感到最困难的。总之，教师必须紧跟新课程改革的步伐，有创造性地坚持学习“英语新课标”，才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要；才能适应当今素质教育的需要，才能把握新知识体系和学生学习的动态情况，提高课堂效益达到“英语新课标”设计理念的基本要求。一句话，顺应教育改革发展潮流，当一名优秀的中学英语教师。