《女娲造人》教学
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【教学目标】整体感知故事情节，初步感受想象力的作用。学习文章对原有故事的人性化的演绎和与扩充，培养改写神话故事的能力。激发学生探求未知领域的欲望，追寻人类的起源。【教学重点】探究女娲形象，感受文中所
表
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现的喜悦之情。【教学难点】学习本文大胆而奇特的想象、联想手法。【教学过程】一、导入新课（一）看图片说故事名。（二）检查预习情况。女娲澄澈莽莽榛榛模样掺和生气蓬勃二、说神话学生自由朗读课文，恰当地复述课文。分小组复述，举行小组赛，看谁讲得生动，如女娲造人的具体过程，人来到世间的描写等情节。三、读神话（一）初读感知，思考：1、女娲为什么要造人？2、女娲是怎样造人的？造出来的人是什么样的？3、女娲造人前后心情怎样？4、人类获得生命后的反应怎么样？5、女娲如何让人类繁衍生息的？（二）研读赏析，思考：1、《女娲造人》是根据哪部作品的有关资料改编的？请认真读一读，看看课文丰富了哪些内容？明确：课文丰富了①女娲造人的具体过程；②人造出来之后欢欣喜悦的场面；③女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪；④作者的评述。2、找出有关词句，体会文中人类诞生的喜悦感。明确：人落地后开口就喊“妈妈”；“妈妈”女娲的心理及神态描写；女娲给孩子命名；许多小人的欢呼跳跃；女娲的辛劳。四、谈女娲我们来共同探讨这则神话中想象的焦点 ——女娲。（一）师生互动：结合文中的情节思考女娲到底是神还是人？明确：女娲是既有奇异神力、情感丰富的女神，又是一位勤劳智慧的母亲。（二）小组讨论：女娲是一个（）的神。（说明填写原因）交流结果：勤劳、慈爱、聪明、活泼、情感丰富、有伟大的神力……（三）作者运用了怎样的想像，才塑造了女娲形象？明确：大胆奇特的想象合情合理的想象五、论神话（一）思考问
题
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：女娲造人是真的吗？为什么能够世代流传？？明确：1、有奇妙的想象，非常有趣。2、女娲朴实感人的母亲形象，令人感觉亲切。3、写了人类出现之前地球上的情景，引人遐想。4、女娲造人，体现了人类可贵的创造力和探求精神。六、编神话想象训练：请你也发挥想象，对女娲造人的动机、方法等做另一种推测，说给大家听。七、课堂小结女娲造人，体现了人类可贵的创造力与探求精神，也使我们感受到生而为人的自豪。今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知领域，等待我们去探求，去追索，去感受那种创造成功的喜悦。【课后作业】出示简短《姮娥奔月》故事，要求学生展开丰富的想像和联想，扩写这则故事。板书设计：女娲造人袁珂造人的原因：荒凉寂寞、添点生气造人的过程：揉泥成团、挥藤洒泥、男女配合女娲：神通广大的神+朴实感人的母亲教学反思：这节课我主要是想让学生通过自主、合作、探究的方式完成本篇课文的学习目标。课后我发现自己有几处地方没做好老师的引导角色，比如说让学生说神话的环节，老师在学生紧张的情况下可以正面示范，给学生以鼓励他们肯定会做的更好。还有就是我的课前准备不是很充分，比如说分组讨论问题，应该合理设计小组和问题，明确小组学习任务。每一次公开课下来，对于我都是一次成长，要学习和改进的地方太多，我会继续努力。
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