西师大版六年级数学下册导学教案

一百分数教学内容百分数的意义，百分数和分数、小数的互化，解决问题。教学目标1、结合具体情景理解百分数的意义，会正确读、写百分数，并会比较百分数的大小。2、知道分数、小数、百分数之间的关系，能正确进行百分数和分数、小数间的互化。3、感受百分数在实际生活中的应用，会解决现实生活中简单的百分数问题，发展数学应用意识和解决问题的能力。4、经历探索分数、小数和百分数互化及解决问题的过程，获得积极的情感体验。教学重难点重点：1、具体情景理解百分数的意义，会正确读、写百分数，并会比较百分数的大小。2、百分数在实际生活中的应用，会解决现实生活中简单的百分数问题，发展数学应用意识和解决问题的能力。难点：结合具体情景理解百分数的意义。展数学应用意识和解决问题的能力。课时安排百分数的意义…………………………………………2课时百分数和分数、小数的互化…………………………………………2课时解决问题…………………………………………7课时整理与复习…………………………………………2课时综合应用…………………………………………1课时教学周次1~3周第1课时百分数的意义教学内容教科书第1~3页例１，课堂活动第1题及练习一1~４题。第（1）课时教学目的1、生理解百分数的意义，能正确读写百分数，知道百分数与分数的区别。2、生探究数学的过程中培养学生的抽象概括能力和比较 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 能力。3、学生感受百分数与生活的联系，体会数学的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。教学重点理解百分数的意义。教学难点理解百分数的意义,能区分百分数与分数的不同。教学准备教学过程教师活动学生活动 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 意图复习引入谈话引出教材第1页有关三峡的资料。引入课题：百分数。1、读资料中的信息。2、谈谈在生活中那些地方用到了百分数。探究新知一、初步认识百分数1、谈话：关于百分数你想知道些什么？2、出示书第2页的主题图，并引出问题羊毛含量为36％是什么意思?1、观察标签，你还知道些什么？介绍百分数，及百分号。2、百分数的读法：学生试读后，引导总结读法。1、学生自由发言谈。2、说说对36％的理解。3、交流对其余几个百分数的理解。面料成分中谁的含量最高?谁的含量最低？4、试读百分数。二、进一步认识百分数1、出示例1的信息及问题。告诉学生这里的百分之四十可以用40％表示，让学生补充完整。2、进一步理解40％表示的意思。并板书。3、出示第二个问题。4、总结：什么叫做百分数根据学生的回答进行总结。5、百分数与分数的区别。出示两道选择题：一堆煤，运走了（）吨。去年产量是今年产量的（）学生试做，汇报。学生试做，汇报，并把结果用百分数来表示。讨论，并汇报。讨论，说说你是怎样想的。针对性练习：1、写百分数。师提出要求。2、比较这些百分数中，谁最大？谁最小？怎样看出来的？为什么？3、找一找，有表示一半的百分数吗？有表示1的百分数吗？你是怎样理解百分之百的？4、百分数的分子都有些什么特点。5、出示练习一的1题。说说每个百分数的意义，和有什么感想？1、在规定时间内写，并用百分数的知识描述自己写的个数。2、体会百分数的好处。3、思考、答问。观察、思考、交流4、独立审题、答问。巩固练习1、课堂活动1题。2、练习一的2、3题。1、根据教材中的启示举例。全班交流学习2、独立完成，集体订正作业设计一、选择1、97％（1）一堆煤，运走了（）吨。（2）去年产量是今年产量的（）2、5%，0.001%，200%，100%，98%（1）这节课上，全班（）的同学都很认真，他们学会了新知识的（）。（2）小汽车的速度是摩托车速度的（）。（3）你认为大海捞针的可能性是（）。二、判断1、一根钢管长0.6米，也可以写成60%米。（）2、百分数的分母是100。（）3、分母是100的分数一定是百分数（）4、把20克糖放入80克水中，糖占糖水的25%。三、练习一第3、4题独立完成作业。课后 小结 学校三防设施建设情况幼儿园教研工作小结高血压知识讲座小结防范电信网络诈骗宣传幼儿园师德小结 概括一下今天的学习内容，你学会了什么？什么是百分数？怎样写？与分数有什么不同？回顾、梳理、交流本课所学知识。第2课时百分数的意义（2）教学内容百分率。P3例2，课堂活动第3题，练习一5、6题第（2）课时教学目的结合实际理解“百分率”的意义，掌握常用的百分率的计算方法。明确百分率在实际生活中的应用，提高应用数学知识解决问题的能力。3、通过解决生活中的简单实际问题，培养学生的数学应用意识。教学重点结合生活实际理解百分率，掌握常用的百分率的计算方法。教学难点结合生活实际理解百分率教学准备教学过程教师活动学生活动设计意图情景导入1、师：某公司要招聘一名技术工人。有2个人进入决赛，下表是他们的决赛成绩：交流得出：比较合格零件占总零件数的百分之几，谁高就录用谁。姓名生产零件个数合格零件个数张红10094李刚8076如果你是总经理，你准备录用谁？为什么？2、要想解决这个问题，就要用到有关百分率的知识，今天我们就一起学习百分率。探索交流一、教学例2，理解决出勤率出示例2学生独立思考后帮助学生理解。比较哪个年级出勤率高？你知道这两个年级的缺勤率是多少？怎么计算？比较同一个年级的出勤率和缺勤率，你有什么发现？6、引导学生发现为什么两个年级缺勤的人数相同，而六年级的出勤率要高一些？1、学生观察理解，提出问题。2、说说什么是“出勤率”？怎样求“出勤率”3、求出两个班的出勤率”4、求缺勤率5、观察比较，交流自己的发现二、开放练习教学议一议1、谈话：生活中还有哪些地方需要求百分率呢？能举例说一说吗？现在让我们再走进工厂、学校、军营，去研究百分率问题。2、根据这些要求，你觉得可以进行什么百分率的计算花生榨油学生考试产品检验配制盐水人员考勤射击测试3、探讨百分率的计算方法4、比较各百分率的共同点（1）意义：都是一部分的数量与总数量相比。（2）题意：把总数作为单位“1”的量；都是要计算部分量占总量的百分比。思考、回答，得出：出油率优秀率合格率含盐率出勤率命中率选择喜欢的百分率，说出计算方法小组讨论，归纳。巩固练习课堂活动第3题2、练习一第5、6题独立练习后，集体交流订正综合运用求出勤率（1）某班50人，今天缺席2人。求出勤率。（2）某班50人，今天出勤48人。求出勤率。（3）某班今天出勤48人，缺席2人。求出勤率。2．判断（1）学校上学期种的105棵树苗现在全部成活，这批树苗的成活率是105%。（2）六年级共98名学生，今天全部到校，六年级今天的出勤率是98%。（3）25克盐放入100克水中，盐水的含盐率是25%。（4）张师傅生产技艺十分高超，生产的产品合格率高达120%。引导思考：有没有超过100%的百分率？学生解答后，引导比较：有什么相同与不同？（2）解题方法有什么相同与不同？归纳得出：不管条件怎么变化，始终要从题意中分析数量间的关系，找出单位1的量。课堂小结这节课我们学习了什么知识？你还有什么问题？梳理本课知识。课后反思第3课时百分数和分数、小数的互化教学内容教材第6页内容和例1、例2，课堂活动，练习二中相关练习。第（3）课时教学目的1、掌握百分数化成分数，小数的方法，感受数学知识间的联系和区别。2、让学生经历百分数化分数、小数化的过程，培养学生抽象概括的能力。3、能应用百分数化分数、小数的知识解决问题，培养学生的应用意识和实践能力。教学重点掌握分数、小数、百分数互化的方法。教学难点灵活掌握分数小数百分数互化的方法，能熟练正确的互化。教学准备教学过程教师活动学生活动设计意图情景引入1、出示如下信息：9月，主城各区空气质量良好率如下：北碚区：100%渝北区：100%巴南区：83.9%九龙坡区：南岸区83.9%经开区：80.6%高新区：77.4%江北区：74.1%渝中区：70.9%大渡口区：70.9%沙坪坝区：67.7%2、教师引导学生回到已有的知识，即化成分数和小数这个知识层面上来计算。并出示课题。1、说说获得的数学信息，能提出哪些数学问题？如何解决？探究新知1、出示教科书第6页例12、引导小结化法学生在小组讨论后全班交流，再教师小结。1、（1）独立试化，再在小组内交流自己的方法。（2）抽各组板书百分数化分数、小数的过程。2、讨论：怎样把百分数化成小数、分数巩固练习1、课堂活动第1题2、画一画：完成教科书上的课堂活动第2题。3、完成练习二的第1，2题1、三人活动，对口令2、画好后说一说你是怎样画的，为什么要这样？3、独立完成后集体订正作业设计解决生活中的实际问题（1）选择引入新课时提出的问题。（2）根据同学们收集的生活中的百分数算一算各种成分的具体数量。（比如：某种水稻的包装上标着发芽率是98%，根据标注的粒数算一算这包种子大约可以发多少棵芽？）根据提供信息，提出问题再解决。第4课时百分数和分数、小数的互化（2）教学内容教科书第7页例2及练习二第3~7题。第（4）课时教学目的1．使学生掌握分数、小数化成百分数的方法。2．让学生经历分数、小数化百分数的过程，培养学生抽象概括的能力。3．能应用分数、小数化百分数的知识解决问题，培养学生的应用意识和实践能力。教学重点分数、小数化成百分数的方法和规律。教学难点分数、小数化成百分数的方法和规律。教学准备教学过程教师活动学生活动设计意图复习引入1、把下列百分数化成分数或者小数36%25.7%125%2、说说怎样把百分数化成分数或小数？独立完成，集体订正。探究新知1、出示例2提出要求：“把下面的数化成百分数”0.781.327/413/752、引导小结小数化成百分数、分数化成百分数的方法。巡视指导，对学习有困难的小组进行讲解。3、根据学生的汇报强化。对于小数化成百分数，重点强化最常用的方法即：小数点向右移动两位，然后再添上%。对于分数化成百分数，教师重点强化：一是当分母只含质因数2，5时可以直接利用分数的基本性质将其化成百分数；二是当分数除了2，5外还有其他的质因数的分数，要先把分数化成小数，然后再化成百分数（当除不尽时应强调保留三位小数）。比如：342≈0.071=7.1%。独立尝试完成小数、分数化成百分数，并思考怎样转化成百分数。分小组讨论，找出本组中最好的一种方法，并写出计算的流程。学生交流方法巩固练习1．游戏：对口令2．看谁填得多0.35＜（）＜37.6%(括号里面只能填分数)25%＞()＞15（括号里面只能填小数）1、三人一组，对口令2、独立填写，再交流。课堂小结问：本课学习了什么？你有什么收获？还有什么问题？回顾、交流。作业设计组织学习完成练习二3～7题。师巡视指导学困生独立完成书面作业课后反思第5课时问题解决（1）教学内容教科书第9页例1，练习三1~5题。第（5）课时教学目的1．让学生经历求一个数比另一个数增加（或减少）百分之几的过程，掌握求一个数比另一个数增加(或减少)百分之几的方法，能综合运用所学知识解决相关的实际问题。2．能结合具体的问题情景多角度地分析问题，在分析问题的过程中体验解决问题策略的多样化，充分体验百分数问题与分数问题紧密联系，提高学生知识的正迁移能力。3．在解决问题中感受百分数与现实生活的联系，体会百分数的生活价值。教学重点掌握求一个数比另一个数增加(或减少)百分之几的问题的解决方法，能综合运用所学知识解决相关的实际问题。教学难点能结合具体的问题情景多角度地分析问题，在分析问题的过程中体验解决问题策略的多样化，提高学生解决问题的能力。教学准备教学过程教师活动学生活动设计意图复习引入1．复习旧知出示以下题目：（1）我班有男生25名，女生20名，女生人数是男生人数的几分之几？男生人数比女生人数多几分之几？女生人数比男生人数少几分之几？（2）指名学生口答，说出算式后再问：每一个问题里是谁和谁比，把谁看做单位“1”？2．创设情境，揭示课题板书课题：解决问题口答问题明确学习内容探究新知1．出示信息，提出问题（1）出示例1：这是教师课前收集到的一个村的彩电数量的信息。仔细观察，你能提出哪些数学问题？（2）针对学生提出的问题，让生口答，并说明列式理由。（3）如果学生能提出书上的问题，就结合书上的问题教学。如果提不出，教师提出一个问题：今年的彩电数量比去年增加了百分之几？2．对比讨论，解决问题(1)教师提问：①这个问题和你们刚才解决的问题相比，有什么不同之处呢？②你怎样来理解“今年比去年增加百分之几”这个问题的？引导分析：求百分之几是什么意思？（就是要用百分数来表示结果）今年比去年增加百分之几是哪两个量在相比较？在这里要把谁看做是单位“1”？(2)教师：根据刚才的分析，你知道这道题该怎样解决呢？自己试一试。学生可能有的方法。（360－300）÷300＝20%360÷300＝120%120%－100%＝20%。（3）组织全班交流(4)如果学生不能想到第二种方法。教师提示：想一想，这道题还有其他的解法吗？如果有困难，可以提示点拨，让他们先算出今年的台数是去年台数的百分之几？即360÷300＝120%，再算出今年比去年增加了百分之几？即120%－100%＝20%。（5）对比师：两种方法，有什么不同的地方？你喜欢哪种方法？3．即时练习（1）把例1的问题改变为去年的彩电台数比今年的台数减少百分之几。问：这个问题又如何解决呢？结合刚才的例题，自己试一试吧。若仍有学生然列式为（360－300）÷300＝20%追问：这种做法对吗？哪里错了？应该怎样解决？（2）比较例题与练习题的异同。师：仔细观察，这道题与刚才的例题有什么相同点。观察并独立思考后回答口头列式并说明理由指名学生交流自己的想法。交流得出：这个问题是拿今年比去年增加的部分与去年的台数相比，占去年台数的百分之几？学生尝试解决，教师巡视发现学生不同的方法，并让学生板书不同的方法。说说自己的思路及解法。学生独立思考交流并说明喜欢的理由学生尝试解决，抽生说说自己的解题思路。思考、讨论、交流。巩固练习引入练习三第1，2题。教师重点引导学生说说第二种方法的思路。学生独立完成后，集体订正。订正时让学生说出先算什么，再算什么。课堂小结今天你们有什么收获？这类问题怎样解决？前面学习的分数问题对我们解决百分数问题有什么帮助？梳理，回答问题作业设计练习三3～5题独立完成作业第6课时问题解决（2）教学内容教科书第9~10页例2，课堂活动，练习三第6~10题。第（6）课时教学目的1．让学生经历求比一个数多（或少）百分之几的数是多少的问题的解决过程，掌握解决问题的方法，能解决相关的实际问题。2．体会分数问题的分析方法在解决百分数问题中的作用，体验解决问题策略的多样化，提高学生解决问题的能力。3．在解决问题中感受百分数与现实生活的联系，体会百分数的生活价值。教学重点掌握求比一个数多(或少)百分之几的数是多少的问题的解决方法，能综合运用所学知识解决相关的实际问题。教学难点体验解决问题策略的多样化，提高学生解决问题的能力。教学准备教学过程教师活动学生活动设计意图复习引入一班有男生40人，二班男生比一班多，二班有多少人？怎么计算这一类型的问题？揭示课题。独立解决问题探究新知1．学习例2（1）出示两位教师的对话情境。（2）分析信息，理解关键句。问：“今年毕业生人数比去年增加了15%”是什么意思呢？指导学生画线段图进行理解（3）学生尝试，解决问题。教师：结合我们的分析，试一试解决这个问题。教师板书两种主要方法。200×（1＋15%）＝230（人）200+200×15%=230（人）强调：（1＋15%）表示今年毕业生人数是去年的百分之几，要求今年毕业生人数也就是求单位“1”（即去年毕业生人数）的（1+15%）是多少，所以用乘法。1、说出知道了哪些信息，要解决什么问题？2、找关键句，并说明意义学生尝试画线段图，并看着线段图互说说这句话的意思。学生尝试解决问题，全班交流，说说（1＋15%）是什么意思？第二步为什么用乘法？2．试一试出示：如果明年的毕业生人数比今年减少10%，学校明年有毕业生多少人？你会算吗？（1）教师巡视。（2）让学生说出不同的解决方法。3．对比小结教师：比较这两道题，它们有什么相同的地方，有什么不同的地方？今天我们研究的问题有什么特点？我们可以怎样解决？（1）说说喜欢哪种方法，为什么？学生先自己试（2）汇报：这里是把谁看做是单位“1”？你是怎样想的？交流得出：今天我们重点研究了求比一个数多（少）百分之几的数是多少的问题。这些的问题都是知道单位“1”的量是多少，然后求比单位“1”的量多或少百分之几的数是多少。用乘法计算。巩固练习课堂活动课堂小结今天学习了什么知识？你有什么收获？交流收获或困惑作业设计练习三第6～10题。独立完成作业第7课时练习课教学内容练习三11~15题。第（7）课时教学目的1．进一步掌握“求一个数比另一个数多或少百分之几”与“求比一个数多或少百分之几的数是多少”这类问题的解题方法，能综合运用所学知识解决相关的实际问题。2．能结合具体的问题情景多角度地分析问题，在分析问题的过程中体验解决问题策略的多样化，提高学生解决问题的能力。3．在解决问题中感受百分数与现实生活的联系，体会百分数的应用价值。教学重点进一步掌握“求一个数比另一个数多或少百分之几”与“求比一个数多或少百分之几的数是多少”这类问题的解题方法。教学难点理解解题方法教学准备教学过程教师活动学生活动设计意图基本练习（1）分析下面的信息，你能联想到什么？①据统计，我校男生占总人数的56%。②三峡工程今年的发电量比去年增加了8%。（2）王奶奶家养了10只公鸡，8只鸭子。公鸡的只数是鸭子的百分之几？（3）今年3月份爸爸的工资是1600元，妈妈的工资比爸爸少20%，妈妈今年3月份的工资是多少元？（4）我校五年级一班男生有20人，女生的人数比男生多10%，五年级一班女生有多少人？教师出示各题，组织集体订正。分析第3，4题的解题思路思考，交流联想到的信息。自己提出2个相关的百分数问题并解决。独立解决，然后在交流订正时说说解题思路指导练习（1）王师傅今天加工了23个零件，比李师傅少加工2个零件，王师傅今天加工的零件比李师傅少百分之几？引导理解问题所表示的意思。教师对能用不同方法解决问题的学生进行表扬。（2）学校体育保管室有篮球和足球共200个，其中65%是篮球，足球有多少个？教师：其中65%是篮球，说明这是把谁看做了单位“1”，又说明了足球占总数的百分之几呢？教师即时追问：你的解决思路是什么？全班重点分析200×（1－65%）的思路。（3）一段绳子长180m，第一次用去全长的30%，第二次用去全长的40%，还剩下多少米没用完？巡视，发现学生不同的解决方法。抽生展示不同的方法。如180－（180×30%＋180×40%）180×（1－30%－40%）180－180×（30%＋40%）比较：这几种方法，你喜欢哪种?为什么？教师强调：要积极用简洁的方法解决数学问题，提高自己的分析能力。（4）红星小学男生有450人，女生的人数比男生少20%，红星小学一共有多少人？教师：你准备先算出什么呢？教师小结：求一个数比另一个数多或少百分之几用除法计算，求比一个数多或少百分之几的数是多少用乘法计算。默读题目，说说怎样理解：“王师傅今天加工的零件比李师傅少百分之几？”列式答后汇报不同的解决方法，全班评价，找出对应分率。再解答出来，然后全班交流不同的解题方法，①学生独立尝试。②交流展示不同的解法③比较不同方法，对不同方法进行择优抽生板演，全班齐练。集体订正。拓展练习1）练习三的第15题。2）一件商品先涨价10%，再降价10%后，这时商品的价格比原价多还是少？课堂小结问：本课学习了什么？你有什么收获？还有什么问题？回顾、交流。作业设计练习三11～15题。独立完成作业课后反思第8课时用方程解决问题教学内容教科书第12页例3，课堂活动及练习四1~5题。第（8）课时教学目的1．利用已有知识，理解并掌握较复杂的百分数应用题的数量关系，以及解题方法。2．能够灵活地采用方程和算术方法解决相应的数学问题，提高学生解决问题的能力。3．引导学生积极参与解决问题的过程，感受到数学知识之间的密切联系，培养学生利用旧知学习新知的能力。教学重点弄清较复杂的“和（差）倍”百分数应用题的数量关系，并能正确列方程解答这类应用题。教学难点弄清较复杂的“和（差）倍”百分数应用题的数量关系，并能正确列方程解答这类应用题。教学准备教学过程教师活动学生活动设计意图复习引入一、复习准备，引入新课（1）用含有字母的式子表示。①果园里有苹果树x棵，梨树的棵数是苹果树的3倍。梨树有多少棵？苹果树和梨树共有多少棵？梨树比苹果树多多少棵？②学校体育组有排球x个，足球的个数是排球个数的15。足球有多少个？排球的个数比足球多多少个？（2）一件上衣和一条裤子的价格相差60元，上衣的价格是裤子价格的3倍。上衣和裤子的价格各多少元？教师：如果将“上衣的价格是裤子的3倍”改为“裤子的价格是上衣的70%”，这就是我们今天要研究的解决百分数的问题。板书课题：解决百分数问题独立用含有字母的式子表示各个数量。学生独立解答后集体讲评。探究新知教学例3（1）出示例3让学生读、审题问：这道题与复习题有什么相同点和不同点？（2）在这道题中，是把什么看做单位“1”的？谁是与它相比较的量？全班齐画，请一名学生到黑板上完成。（3）刚才同学们已经理解了这道题的题意，并根据题意画出了线段图，你能根据刚才的分析，结合线段图，找出这道题的等量关系，并独立解答这道题吗？（4）理清解题思路在学生分析的过程中，教师要引导学生弄明白为什么把上衣的价格设为x元比较好2、引导小结：刚才同学们解决了有关百分数的数学问题，你们感觉百分数问题的数量关系和解题思路与过去所学习的整数和分数应用题相同吗？（1）学生读题，弄清题意。并通过比较找出例题与复习题的异同。（2）找对应分率并用线段图表示数量关系独立尝试解答例3。讲解解题思路。观察对比，勾通新旧知识的联系巩固练习出示“课堂活动”中的卡片，提出要求。2、练习四第5题。看懂统计表后问：怎样求妈妈的奖金是多少？读卡片上的内容，再用式子表示出数量间的关系。看统计表，提出不懂之处。作业设计练习四1～题。师巡视指导独立完成作业第9课时练习课教学内容教科书第14页练习四第6~11题。第（9）课时教学目的1．通过练习，进一步认识列方程解百分数应用题的数量关系，熟练掌握解题方法，并能正确解决问题。2．在练习的过程中，认识到百分数乘、除法问题的区别，能采用正确的方法解决问题，进一步培养学生综合运用知识解决问题的能力。3．使学生养成勤奋钻研的良好学习习惯。教学重点进一步认识列方程解百分数应用题的数量关系，熟练掌握解题方法，并能正确解决问题。教学难点找数量间的相等关系教学准备教学过程教师活动学生活动设计意图基本练习教师：我们已经学习了列方程解决问题，谁能说说列方程解决问题的关键是什么？今天，我们就针对这一问题进行练习。填写数量关系（1）一堆煤，第一次运走了总数的20%，第二次运走了总数的25%。（2）工厂10月份用电量比9月份节约10%。自己读题，写出数量关系式，全班交流展示对比练习1．巩固练习（1）某校有学生800人，其中男生人数是女生的60%，男、女生各有多少人？（2）某校有男生比女生多120人，女生人数是男生的90%，男、女生各有多少人?2．只列式（或方程），不计算（1）学校有20个足球，篮球比足球多25%，篮球有多少个？（2）学校有20个足球，足球比篮球多25%，篮球有多少个？（3）学校有20个足球，篮球比足球少20%，篮球有多少个？（4）学校有20个足球，足球比篮球少20%，篮球有多少个？提问：为什么第（1）（3）两题应该用乘法计算，而（2）（4）两题应该用除法或列方程计算呢？3．给下面各题补充一个问题或条件，使问题变完整（1）一筐苹果重100kg，第一天卖出20%，第二天卖出25%，（2）一筐苹果，第一天卖出20%，第二天卖出25%，，这筐苹果有多少千克？重点对以下三种情况进行讲评：①两天共卖出多少千克？②第一天比第二天少卖出多少千克？③两天后还剩多少千克？讲评时请学生思考：为什么第（1）题的这三种情况都用乘法计算，而第（2）题的这三种情况都用除法或列方程计算？独立完成，集体讲评时说出数量关系。请学生独立列式（或方程），注意对比每道题的特点。观察分析，回答老师的提问独立补充条件或问题，再解答。分析算理拓展练习完成教科书第18页的思考题。因为聪聪最后把这杯牛奶全部喝完了，所以他喝的牛奶的量就是1杯。他三次往杯中加的水分别是1杯的20%，35%和45%，并且最后也喝完了，所以他喝的水的量是20%＋35%＋45%也是1杯。因此聪聪喝的牛奶和水是同样多的独立思考完成后，请学生说出思路。课堂小结今天这节课你有什么收获？还有什么问题吗？反思、总结作业设计练习四6～11题巡视指导独立完成作业课后反思第10课时纳税（1）教学内容教科书第19页例4，练习五1~2题。第（10）课时教学目的1．引导学生通过对纳税信息的收集处理，明确纳税的意义，理解应纳税额、税率的含义，知道一些常见税种。2．学生能自主探索出解决应纳税额问题的方法，培养学生解决简单的实际问题的能力。3．让学生体验数学与现实生活的紧密联系，感受数学的价值，对学生进行爱国主义教育。教学重点理解纳税的意义，掌握解决应纳税额问题的方法。教学难点理解纳税的意义和解决应纳税额问题的方法。教学准备收集有关纳税的知识教学过程教师活动学生活动设计意图情景引入1、谈话引同纳税的问题。揭示课题并板书教师：今天，我们就一起去学习纳税的有关问题。（板书：纳税）2、同伴交流，学习新知（1）信息反馈，了解纳税教师：你收集到哪些有关纳税的知识？反馈：学生课前收集的有关纳税信息，了解纳税相关的知识。（2）教师：什么是纳税?为什么要纳税？教师参与并指导讨论（3）教师小结。教师：纳税是根据国家的有关规定，按照一定税率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家，纳税是国家财政收入的主要来源之一，国家用收上来的税款发展经济、科技、教育、文化和国防等事业，依法纳税是每个公民应尽的义务。板书：税率（4）教师：什么是税率？板书：应纳税额介绍所收集到的纳税的知识小组讨论、自主探索。说说什么是税率探究新知2．自主探索，解决问题出示例4情景图。教师：从情景图中你收集到什么信息？需要我们解决什么问题？教师：同学们在分析信息中有什么不明白的地方吗？3．指导看书第19页并小结教师：正确解决有关纳税问题，关键在于理解税率即百分率。与前面所学的解决百分数问题的方法完全相同，从税率中找准单位“1”。（1）独立分析信息。（2）质疑（3）解决问题（一名学生板演）（4）反馈、评讲、交流。巩固练习1．教科书第21页第1题要求：学生先独立完成，教师再评讲。2．教科书第21页第2题学生独立解答后，教师评讲独立解答，集体评议课堂小结今天我们学习了什么？你有什么收获？纳税是国家财政收入的主要来源，依法纳税是每个公民应尽的义务。而解决有关纳税问题的关键在于理解税率，与前面所学的解决百分数问题的方法完全相同，从税率的概念中去找准单位“1”。质疑课后反思第11课时利息教学内容教科书第16页例5，练习五第3~5题。第（11）课时教学目的1．学生经过收集和整理有关储蓄资料，了解储蓄的意义，明确本金、利息和利率的含义，培养学生收集处理信息的能力。2．让学生在自主探究、合作交流等活动中，掌握利息、税后利息的计算方法，并能解决生活中相关的问题。3．体会百分数在日常生活中的运用，感受到生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。教学重点能用利息、税后利息的计算方法解决问题。教学难点理解用利息、税后利息的计算方法解决问题。教学准备教学过程教师活动学生活动设计意图情景引入1．谈话引入教师：同学们，老师的一个朋友家里积攒了一万元钱。请你帮我朋友设想一下，要想获得更多的钱，我的朋友可以用这一万元钱进行哪些投资？教师总结：储蓄不但风险小，而且还能获得比原来更多的钱。其中银行多付的钱我们就叫它利息。2．揭示课题教师：今天，我们就一起来探讨如何计算利息的问题。板书：算利息自由发言探究新知1．反馈信息，了解概念（1）整理课前收集到的有关储蓄的资料。教师巡视指导。（2）交流、展示、评价。其他小组的同学请仔细地听，这个小组汇报完后请你发表看法和意见。教师：（出示教科书16页银行利率表）你能说一说，整存整取一年，年利率3.25%表示的意义是什么？零存整取三年，年利率4.25%表示的意义呢？小组在展示、汇报、补充过程中，教师对学生鼓励、评价并板书。板书：利息＝本金×利率×时间（3）联系生活举例说明本金、利息、利率的意义。（4）小结：同学们，今天这节课我们探讨学习的算利息，实际上就是我们所学的百分数知识在生活中的具体应用之一。要求利息，必须知道本金、利率和时间。从今天的学习中可以看出，数学知识其实就在我们的身边，在我们生活的周围。2．运用概念，解决问题（1）出示例5（2）针对讲解（教师纠错）板书：到期利息、税后利息、利息税板书：利息税＝利息×5%税后利息＝利息×（1－5%）3．指导学生看书第16页并小结小组讨论，理解概念在小组中交流，课前所收集到的有关储蓄的资料全班交流汇报。倾听他人发言，并适时进行补充。说说自己对年利率的理解举例说明什么是本金？什么是利率？什么是利息吗？学生独立收集信息，并解决问题。（部分学生板演）说一说是怎样解决这个问题的。看数学书第16页巩固练习1．学生课堂活动（1）同桌议一议：400元钱存3年，怎样存合算？（2）反馈学生讨论情况，板书存款的方式。（3）怎样存合算？教师：哪种存款方式最合算？（4）反馈：选择合算的存款方式。2．完成教科书第17页第5题评讲反馈。3．完成教科书第17页第3题4．教科书第17页第4题学生收集信息后反馈，介绍国债并强调国债不缴纳利息税。交流有哪些存款方式猜测后，再分组用计数器计算验证。独立完成学生收集信息并质疑，再解答课堂总结今天我们学习了哪些知识？总结所学知识第12课时整理与复习教学内容教科书第18页整理与复习，练习六1～5题，7～8题。第（12）课时教学目的1．使学生进一步理解百分数的意义，熟练掌握百分数与分数、小数的互化的方法，沟 通知 关于发布提成方案的通知关于xx通知关于成立公司筹建组的通知关于红头文件的使用公开通知关于计发全勤奖的通知 识间的联系，能将所学知识进一步条理化和系统化。2．能应用百分数的知识解决简单的实际问题，进一步培养学生解决问题的能力。3．让学生在解决百分数实际问题中，进一步感受数学与生活的联系，体会数学的价值。教学重点运用百分数知识解决问题。教学难点运用百分数知识解决问题。教学准备教学过程教师活动学生活动设计意图复习引入1．谈话揭示课题教师：同学们，百分数单元的新课学习已经结束了。今天我们一起来对这一单元的知识进行整理和复习。板书：百分数单元整理和复习2．看到课题，你准备从哪些方面去整理和复习。交流探究新知1．系统整理指导学生用自己喜欢的方式，将百分数单元知识整理在作业本上，注意突出所学知识点间的系。巡视，对不会整理的学生给予指导。（2）小组交流。2．汇报展示，交流评价教师：展示、汇报你的整理情况？对学生的整理进行评价独立整理后本单元知识在小组中说说是怎样进行整理的。仔细地听，待会对他的整理情况提出你的看法或者建议。归纳升华教师：同学们，大家的整理和汇报的过程，实际上就是对百分数这一单元知识进行回忆和梳理的过程。那么，这些知识之间有没有联系？有什么联系？1、百分数的意义。2、小结百分数和分数的联系和区别。1、举例说百分数的意义？2、举例说明百分数和分数之间有什么区别和联系？巩固练习3、完成练习六第1～3题。独立完成应用拓展1．教科书第19页第4～5题2．学生独立完成教科书第19到20页第7～8题。读题，质疑，独立解答课堂小结通过这节课的整理和复习，你最大的收获是什么？关于百分数知识，你还有什么问题？课后反思第13课时有奖购书活动中的数学问题教学内容教科书第22页：“有奖购书活动中的数学问题”第（13）课时教学目的1．能在生活中发现与百分数有关的数学问题，并能运用所学的知识解决这些问题，从中掌握一些解决问题的途径和方法。2．感受所学知识的应用价值，提高学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。3．培养学生的合作意识和逻辑思维能力。教学重点运用所学的知识解决实际问题。教学难点理解、掌握一些解决问题的途径和方法。教学准备教学过程教师活动学生活动设计意图引入主题1、师：说说在生活看到、听到、用到过百分数。说出你所说的百分数的真正意义，以及它在日常生活中的计算方法。2、创设场景出示：有奖购书活动：　　（见教材22页）问：看到这里，你想到了什么？有哪些问题？1、同桌的学生互相说，互相解决对方提出的问题：商场的打折，商场为促销全场按百分之几十出售，在福利彩票中的中奖率，满100送50元，银行的利率等。（交流讨论）仔细阅读活动规则，说说会想到些什么？根据这些信息能解决哪些问题？自主选择合作交流1．提出问题学生的问题会很多，教师把有意义的数学问题板书出来。2．解决问题（1）巡视指导学习有困难的学生。（2）在学生独立完成的基础之上，组织学生进行讨论。（3）根据学生的回答重点引导奖率的含义和计算方法1、根据信息自主提出数学问题2、尝试解决所提出的问题说说对每个问题的看法和解决办法（小组汇报）应用拓展（1）如果10万元的书按八八折销售，这种让利销售与有奖销售相比，书城采用哪种销售活动赢利更多？（2）某购物中心举行活动,活动内容是当天买200送200,不满200不送。请你算一算,这样的活动相当于打几折?商家为什么不直接说所有商品打折呢?（3）从前，某户人家有ａ、ｂ、ｃ、ｄ、ｅ、ｆ、ｇ兄弟姐妹七人，只知道ａ有三个妹妹，ｂ有一个哥哥，ｃ是女的，她有两个妹妹，ｄ有两个弟弟，ｅ有两个姐姐，ｆ也是女的，但她和ｇ都没有妹妹。请你想一想，这七个人中，男孩占了几分之几？女孩占了几分之几？　独立完成之后，小组进行比较，看看书城为什么要那么做，揭开商家促销的真正面纱。解决之后，教师要引导学生想一想商家为什么要那样做，提升学生的知识面。课堂小结这次活动你有怎样的收获？你是一个有心人吗？你能用数学知识解决生活中的哪些问题？想想再交流课后反思二圆柱和圆锥一、教学目标：1、认识圆柱和圆锥，了解它们的特征以及它们的区别与联系。2、能正确计算圆柱的侧面积和表面积。3、经历探索圆柱和圆锥体积计算方法的过程，理解并掌握它们的体积计算公式，会计算圆柱和圆锥的体积。4、能解决有关圆柱、圆锥体积的实际问题，在解决问题的过程中体会圆柱、圆锥在生活中的应用价值。二、重点：圆柱体积表面积的求法，圆锥体积计算方法。三、难点：掌握圆柱、圆锥之间的关系，能联系实际解决有关问题。第1课时圆柱的认识教学内容教科书第24~25页的内容，练习七第1题。第（1）课时教学目的1．使学生能认识圆柱的特征。2．通过观察、想象、操作、思考、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力，发展学生的空间观念。3．激发学生学习数学的兴趣和自信心，体会数学与现实的联系。教学重点从实际生活中常见的圆柱形物体抽象出圆柱的几何图形，让学生经历圆柱特征的探索过程。教学难点弄清圆柱侧面展开得到一个长方形，这个长方形的长和宽与圆柱的关系，建立空间观念教学准备圆柱教具、学具教学过程教师活动学生活动设计意图引入主题问：1、我们已经学过哪些立体图形？它们各有什么特征？2、提示课题：出示茶叶筒、茶杯等实物（出示之前让学生闭上眼睛）1、回忆所学图形，回答问题。2、闭上眼睛想一想这些的样子复习引入，激发学习兴趣。自主探究学习新知认识圆柱，并探索特征（1）教师出示圆柱（2）组织全班交流小结，教师根据学生的发言进行总结和板书。（3）探究圆柱的上下两个圆的关系？学生说说自己想的办法。教师引导总结。2．测量圆柱的高　出示两个底面相等但高矮不同的圆柱大家再来比较，这两个圆柱有什么不同之处？学生充分发言后，教师引导小结：圆柱两个底面之间的距离就是圆柱的高。指导学生测量圆柱的高。学生拿出各种圆柱进行测量。3．探究圆柱侧面的特征　教师：大家知道圆柱的侧面是一个曲面，那这个曲面展开后是一个什么图形呢？　全班交流：沿高剪开后展开得到一个长方形；也可能得到一个正方形；斜着剪得到一个平行四边形。4．课堂小结教师：今天我们探究了圆柱的特征，大家说说，圆柱有些什么特征？（1）拿出准备的圆柱，摸一摸，了解圆柱由几部分组成。（2）全班交流（3）用自己的方法了解上下两个圆的关系观察得出：高矮不同。再说说什么是圆柱的高？观察实物，讨论：圆柱有多少条高？它们之间有什么关系？测量之后汇报结果。动手操作：拿出准备好的罐头盒，把它的商标纸剪开，再展开，看看商标纸是什么图形？观察、思考并讨论：展开后的长方形与圆柱有什么关系？梳理小结所学知识培养学生探究知识的能力引导学生通过讨论，合作学习，合作学习，弄清圆柱的特征。让学生在实际动手操作中学习知识。课堂练习1、练习七第1题2、说说生活中哪些物体是圆柱判断并说明理由加深对圆柱特征的掌握。作业设计1、圆柱体有（）个面，其中上下底面是（）形，侧面是一个（）面；沿着圆柱体纸筒的高把侧面剪开放平，得到一个（）形，这个长方形的长是圆柱体的（），宽是圆柱体的（）。2、如果一个圆柱的底面直径和高相等，它的侧面沿高剪开后一定是正方形()3、一个圆柱底面周长是25.12厘米，高是5厘米，这个圆柱的侧面积是多少平方厘米？第2课时圆柱的侧面积教学内容教科书第25例2，例3，课堂活动，练习七的2~6题。第（2）课时教学目的　1．理解圆柱表面积的含义。　2．掌握圆柱的表面积的计算方法，会正确地计算圆柱的表面积。　3．能灵活运用求表面积的有关知识解决一些简单的实际问题。教学重点　理解求圆柱的表面积的计算方法并能正确计算。教学难点灵活运用表面积的有关知识解决实际问题。教学准备炉筒、水桶、油漆桶、易拉罐桶、卷尺等。教学过程教师活动学生活动设计意图引入主题揭示课题：昨天我们认识了圆柱，今天我们一起来研究圆柱的侧面积和表面积计算。明确目标谈话引入。合作探究　1、探索侧面积的计算方法（1）引导实验。（2）怎样计算圆柱的侧面积？板书：圆柱的侧面积=底面周长×高2、探索表面积的计算方法（1）观察炉筒、水桶、油漆桶，理解表面积的含义。学生汇报后，归纳出：炉筒：只有一个侧面。水桶：有一个侧面和一个底面。油漆桶：有一个侧面和两个底面。（2）探索表面积的计算方法参与学生讨论，归纳算法3．教学例2出示例题，引导审题，组织订正（1）分组实验，剪开易拉罐侧面的包装纸，展开观察思考看能发现什么？（2）独立思考，概括圆柱侧面积计算公式。观察这三种物体，指出它们的表面积。讨论：根据三种物体的实际构造，怎样求出它们的表面积？独立解答，集体订正让学生通过动手实践来学习圆柱的侧面积的计算，有利于培养学生的探索能力。课堂练习1、完成教科书第26页课堂活动2、完成教科书33页第2题的计算分组测量数据，计算三种物体的表面积。在书上进行填表。及时反馈巩固圆的侧面积和表面积的计算方法。课堂小结引导学生对本节课的知识进行总结，学生说得不够全面教师补充：应用圆柱的表面积有关知识解决实际问题时，要具体情况具体分析，根据实际需要来计算各部分面积，必须灵活掌握。另外，在生产中备料多少，一般采用进一法，目的就是为了保证原材料够用。说说应用圆柱表面积计算可以解决哪些实际问题？实际应用时要注意什么？让学生加深对数学在生活中的应用的了解，提高学习数学的兴趣。作业设计学生独立完成教科书第27页3~6题。独立完成巩固运用所学知识。课后反思第3课时圆柱的体积教学内容教科书第28页例4及课堂活动，练习八1，2，3题。第（3）课时教学目的1．通过学生体验圆柱体积公式的推导过程，掌握圆柱的体积公式并能应用公式解决实际问题。2．倡导交流、合作、实验操作等学习方式，培养学生观察、猜测、分析、比较、综合的学习思考方法。3．让学生感受探索数学奥秘的乐趣，培养学生学习数学的积极情感。教学重点圆柱体积计算方法及应用。教学难点自主探索出圆柱的体积计算公式教学准备圆柱教具教学过程教师活动学生活动设计意图引入课题1、谈话引出课：前面我们学习了圆柱的表面积计算，今天我们将一起来探究圆柱的体积计算方法。（板课题）明确学习任务直接进入正题。合作探究1、设疑：出一圆柱木头（教具），问学生：你有办法得到这个圆柱的体积吗？（学生可能有很多办法）2、提出：想用公式计算的同学，你想怎样推导圆柱的体积公式呢?结合你们以往学习几何图形的经验，举例说明。3、学生回答后，师指出：联系旧知，采用转化方法，是我们解决数学问题的一种重要思想。那么圆柱可以转化成我们已学过的什么图形呢？又怎样转化呢？请小组讨论讨论。4、指导用教具操作转化过程，并说说操作结果。5、推公式。（1）问：圆柱转化成长方体后，什么变了？什么没变？（2）现在你能推想出圆柱的体积公式吗？（生说师：完成公式填写）长方体的体积=底面积×高圆柱的体积=底面积×高（3）用字母表示公式师：恭喜大家，我们已经成功地推导出圆柱的体积公式。(掌声鼓励一下)老师这有一些字母：d、s、r、C、h、v、π。它们与圆柱体体积的计算公式息息相关，请你们用字母表示出圆柱的体积公式。（4）对比这三个公式，你有什么发现？6、基本训练：练习八第1题。7、应用公式。教师：不告诉圆柱的底面积，你能求出它的体积吗？出示例4：教师小结：当求体积的必要条件没有直接告诉时，我们应先根据相关信息予以解决。1、交流各自想到的办法。2、回顾：大部分图形公式的推导都是把新学的转化为学过的。例如：圆形可以转化为长方形。3、讨论转化方法二人台上操作（边讲边动手）其余观察质疑观察，回答口述：用长方体体积公式推导圆柱体积公式。在自己的练习本上，写出不同的字母公式相同之处都是底面积乘以高，不同是底面积求法不同。独立完成集体感知题意。全体学生独立完成，两名学生板演后讲解。把新知识转化成旧知识进行学习，降低学习的难度。通过长方体的体积公式来推导圆柱的体积，有利于对圆柱体积公式的掌握。加深学生对圆柱体积公式的实际应用。课堂练习练习八第2，3题。独立完成巩固圆柱体积公式的实际应用课堂小结今天这节课我们学习了什么？你有哪些收获？还有什么问题吗？梳理本课内容学会小结学习的知识。作业设计一、填空：1、一个圆柱体和一个长方体等底等高，已知长方体的体积是90立方分米，如果圆柱体的高是45厘米，那么它的底面积是（　　）平方厘米。2、一个圆柱体的底面积扩大3倍，高不变，那么这个圆柱体的体积就扩大（）倍，如果底面积扩大3倍的同时，高也扩大3倍，那么这个圆柱体的体积扩大（）倍。3、将62.8毫升水倒入底面半径为2厘米的圆柱形量筒内，水深（）厘米。.4、底面积相等的两个圆柱体，小圆柱体的高是大圆柱的，那么它们的体积比是（）。二、判断：1、两个圆柱的底面积相等，那么它们的体积也相等。（）2、圆柱的底面积扩大2倍，体积也扩大2倍。（）3、表面积相等的圆柱，体积也相等。（）独立完成，集体订正。通过这些作业让学生更加全面掌握所滨的圆柱体积的计算。第4课时圆锥的认识教学内容教科书第38页的内容。第（4）课时教学目的1．通过实物感知，使学生认识圆锥，掌握圆锥的特征及各部分的名称，会测量圆锥的高。2．培养学生的观察能力、动手操作能力、抽象思维能力，发展学生的空间观念。教学重点圆锥的特征及圆锥各部分的名称。教学难点测量圆锥高的方法。教学准备教学过程教师活动学生活动设计意图引入主题1．找生活中的圆锥出示各种形状的物体（有长方体、正方体、圆柱、圆锥……），学生观察图中的物体教师：哪些是我们已经认识过的物体？指着圆锥问：你们见过这种形状的物体吗？谁知道像这种形状的物体叫什么？小结：像麦堆、谷堆、铅锤、帽子等物体的形状都是圆锥。　板书：圆锥2．揭示课题教师：前面我们认识了圆柱，知道圆柱的特征，这节课我们一起去认识圆锥吧。揭示课题。板书课题：圆锥的认识说一说圆柱有哪些特征？抽学生回答。说一说在哪些地方见过这种图形？由实物引入，容易让学生树立直观的圆锥的的概念。合作探究1．实物感知，抽象图形教师：圆锥是什么形状的呢？反馈信息。抽生说出观察的结果。　　　在黑板上贴出圆锥的图形，让学生明白像这种形状的图形就是圆锥。　2．认识圆锥各部分的名称（1）认识圆锥各部分的名称。引导学生观察黑板上的圆锥图形，有哪些相同点？教师：圆锥由几部分组成？能给各部分取名吗？（2）认识圆锥的底面。教师在黑板上标出圆心O。（3）认识圆锥的侧面。教师：圆锥的侧面展开后是什么形状的？演示：把圆锥的侧面展开，学生观察展开图的形状，直观感知圆锥侧面展开后是一个扇形。（4）引导学生探究圆锥的高。教师：刚才同学们谈到圆锥也有高，那么圆锥的高在哪里？　板书：从圆锥的顶点到底面的距离叫做圆锥的高。教师：圆柱的高有多少条？圆锥的高有几条？（5）测量圆锥的高。教师：怎样利用直尺和三角板测量圆锥的高呢？教师巡视指导。　3．小结圆锥的特征教师：谁能说说圆锥的特征？圆锥有一个顶点，底面是一个圆，圆锥的侧面是一个曲面。圆锥只有一条高。　　拿起准备的圆锥看一看，用手摸一摸，感受并体验一下圆锥的形状。然后用简洁的语言描述你所看到的圆锥的形状。观察汇报观察自己桌上的圆锥，说说圆锥的底面是什么形状。猜测圆锥侧面展开图的形状。抽学生在黑板上标出高。观察圆柱和圆锥的形状，通过对比找出从圆锥的顶点到底面的垂线段只有一条，因此圆锥的高只有一条。小组合作，想办法测出圆锥的高。归纳总结。通过观察让学生感觉圆锥。让学生在观察、探究中掌握圆锥的特征。通过对比让学生弄清圆锥和圆柱的高的区别。让学生通过测量来真正理解圆锥的高，并能正确测量。课堂小结教师：通过这节课的探究，同学们有收获吗？谈谈你有哪些收获和体会？加深学生对所学知识的理解。作业设计1．填一填（1）圆锥的高是（）。圆锥有（）条高。（2）将一个圆锥沿着它的高平均切成两半，截面是一个（）形。（3）下图圆锥的高是（）cm。（4）圆柱的侧面展开，得到一个（）形，把圆锥的侧面展开，得到一个（）。2．小法官辨是非（1）圆柱的上、下两个面都相等。（）（2）圆锥的高和圆柱的高都有无数条。（）（3）圆柱和圆锥的侧面都是曲面，圆柱的侧面展开后是一个长方形，圆锥的侧面展开后是一个扇形。（）（4）测量圆锥的高只要测出顶点到底面圆周上的一点就是圆锥的高。（）通过这些简单的作业训练，加深对圆锥的特征的掌握。第5课时圆锥的体积（1）教学内容　教科书第32页例2，例3。课堂活动及练习九第1题，第2题。第（5）课时教学目的1．在操作和探究中理解并掌握圆锥的体积计算公式。2．引导学生探究、发现，培养学生的观察、归纳等能力。3．在实验中，培养学生的数学兴趣，发展学生的空间观教学重点圆锥体积的计算公式的推导过程。教学难点圆锥体积计算公式的理解。教学准备圆锥体积实验器具。教学过程教师活动学生活动设计意图引入课题师：我们会算哪些图形的体积?圆锥的体积怎样计算呢？这节课我们一起研究圆锥体积的计算方法。　揭示课题。板书课题：圆锥的体积学生思考，引入课题。合作探究1．提出猜想，大胆质疑　　教师：谁来猜猜圆锥的体积怎么算？对学生的各种猜想，教师给予肯定和表扬。2．分组合作，动手实验教师：圆锥的体积和圆柱的体积之间究竟有没有关系呢？如果有关系的话，它们之间又是一种什么关系？通过什么办法才能找到它们之间的关系呢？带着这些问题，请同学们分组研究，通过实验寻找答案。　教师巡视指导，参与学生的活动　3．展示实验 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 单　小结：各小组采用的实验方法不一样，得出的结论都一样。教师把学生们的实验过程再演示一遍，让学生再经历一次圆锥体积的探究过程。　　4．公式推导　　教师：圆柱的体积怎样计算？圆锥的体积又怎样计算？　　板书：圆柱的体积=底面积×高　　V=1/3Sh5．运用所学知识解决问题　　出示教学例3　　引导学生弄清铅锤的形状是圆锥形。猜测：圆柱和圆锥的底面都是圆的，它们之间可能有联系，可不可以把圆锥变成圆柱，求出圆柱的体积，从而得出圆锥的体积……学生小组合作探究。四人小组的成员分工合作，利用提供的器材共同想办法解决问题，找出圆锥体积的计算方法。并　　可根据小组研究方法填写实验报告单。全班讨论交流得出：只要求出与这个圆锥等底等高的圆柱的体积，再乘以三分之一，就得到圆锥的体积。读题，找出题中的条件和问题。　学生独立解答。并说出思考过程。培养学生开动脑筋思考问题的能力。让学生自己动手探究实验，培养学生的探索精神。让全体学生弄清实验过程，感知实验结果。让学生利用旧知识过渡到圆锥的体积。练习运用　1．教科书第34页第1题　　　学生独立解答，集体订正。　　2．教科书第34页练习九第2题　　　分组解答，抽生板算。教师带领学生集体订正。加深对圆锥体积的理解。课堂小结这节课的学习中，你都有哪些收获？有关圆锥体积的知识还有哪些不清楚的？第6课时圆锥的