读写结合教学法在小学语文阅读教学中的应用设计 读写结合教学法在小学语文阅读教学中的应用设计 Summary：随着新课改的落实和推进，对小学语文阅读教学提出了更高的要求，比如教师要运用读写结合教学模式，以便提高阅读教学效果，这对小学语文教学而言，是一次重大的变革，也是小学语文教学能否获得发展的重要举措。然而很多小学语文教师没有重视读写结合教学法，也就难以培养学生的学科核心素养。所以教师可组织丰富的阅读训练活动，使得学生能够锻炼写作思维，要多给予学生引导和鼓励，让他们快速、精准地学习文章修辞手法，能够灵活运用文...
Summary：随着新课改的落实和推进，对小学语文阅读教学提出了更高的要求，比如教师要运用读写结合教学模式，以便提高阅读教学效果，这对小学语文教学而言，是一次重大的变革，也是小学语文教学能否获得发展的重要举措。然而很多小学语文教师没有重视读写结合教学法，也就难以培养学生的学科核心素养。所以教师可组织丰富的阅读训练活动，使得学生能够锻炼写作思维，要多给予学生引导和鼓励，让他们快速、精准地学习文章修辞手法，能够灵活运用文章的表达技巧。
Keys：读写结合教学法；阅读教学；应用
引言：读写结合教学法，有助于提高学生语文综合能力，尤其语文教师在开展阅读教学是运用读写结合法，可以使教学获得事半功倍效果，然而在实际应用过程中有一些问题亟待解决，否则会影响读写结合教学法的效果。此外，教师要鼓励学生将文中修辞手法勾画出来，鼓励学生展开写作，将文章主题准确提炼出来，运用自己的语言二次加工，这样既能提高学生写作水平，还能激发他们写作兴趣。
一、读写结合教学模式的重要性
阅读和写作是语文教学的重要环节，所以教师要想提高学生的阅写能力，就要有意识地将写作和阅读相结合，结合当前形势而言，有效地阅读训练方式，还使得学生更加有效的汲取知识，熟练掌握语言理解能力，虽然写作和阅读关联非常紧密，但是也具有差异性。结合当前语文教学而言，教师在开展阅读教学时有必要运用读写结合模式，其目的在于激发学生学习语文兴趣，全面提高学生综合素养，使得他们在小学阶段能够达到理想的学习状态。
二、读写结合教学法
1以读后感悟深化阅读理解
对于作文写作而言，读后感是一种常见 格式 pdf格式笔记格式下载页码格式下载公文格式下载简报格式下载 ，是学生阅读文章或书籍后，将自己所读所想记录下来，展示自己对文章的理解。这种 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 就可以充分运用于阅读教学之中，尤其在小学高年级段，学生的生活经验在逐渐丰富，写作能力在不断提高。学生通过读后感的写作，完全可以深化对课文的理解，让他们从内心深处理解作者写作的意图，而不是从文字表面上理解问题的答案。
例如，在学习《落花生》这篇课文时，很多学生虽然懂得了课文所表达的内涵，要像花生一样做一个无私奉献、讲究内在、服务社会的拥有的人，但是这种理解是停留在表面上的，并不能对他们的主观意识、人生观念产生相应的指导作用。因此，笔者在教学时就要求学生完成一篇不限字数的读后感，让学生将自己的生活经验和课文相结合，写下自己的深切感受。有的学生因此而想到了自己亲人的故事，有的则联想到了雷锋叔叔，在这样的写作过程中，他们会从内心上接受到作者的思想熏陶，从而达到主观的理解层面。
2通过阅读学习写作技巧
教师要在阅读教学目标中纳入学生写作能力，有策略、有意识的指导学生写作，然而部分小学生的作文质量令人堪忧，作文内容缺乏中心思想，结构混乱，甚至内容和题目不符合，由此可知，学生缺少语言组织能力，缺少丰富素材，也缺少清晰的思路。所思所想难以通过字词句精准的传递到纸面上，与此同时也存在很多语法错误，可读性极差，基于此，教师有必要训练学生写作能力和写作思维，使得学生能够积极调整写作状态，能够将自己的真实水平充分发挥出来。
比如教师可组织丰富的阅读训练活动，使得学生能够锻炼写作思维，语文教材编制者收集了大量的优秀文章，这些文章通常具有流畅的顺序、严谨的结构、清晰的思路和明确的主旨，学生在阅读过程中，教师要引导他们简单罗列主题、人物和事件关系。还要理清文章事件、时间顺序和发展顺序，使得学生对他人文章进行 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 和梳理时，令学生能够对写作形成新的认识，能够在实际练习中将他人的写作思路运用到自己的作品中，实现取长补短，提高学生写作技巧是刻不容缓的事情，教师可以组织丰富的阅读训练，多给予学生引导和鼓励，让他们快速、精准地学习文章修辞手法，能够灵活运用文章的表达技巧，与此同时教师还要引导学生将文中修辞手法勾画出来，在此基础上鼓励学生展开写作，熟读阅读内容，将文章主题准确提炼出来，运用自己的语言二次加工，这样既能提高学生写作水平，还能激发他们写作兴趣。
总之，教师应将学生写作能力纳入阅读教学目标中，有策略、有意识的指导学生写作，然而部分小学生的作文质量令人堪忧，作文内容结构混乱，内容与题目不相符，由此可知，学生缺少语言组织能力，缺少丰富素材，也缺少清晰的思路。结合当前语文教学而言，教师在开展阅读教学时有必要运用读写结合模式，其目的在于激发学生学习语文兴趣，全面提高学生综合素养。所以教师应当掌握读写结合教学法，利用读后感写作、课文仿写或续写、摘抄任务。教师可组织丰富的阅读训练活动，使得学生能够锻炼写作思维，要多给予学生引导和鼓励，
Reference
[1]朱枫.浅谈在小学语文阅读教学中读写结合的应用[C]//广西写作学会教学研究专业委员会.广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（下），2019.
[2]于晓.浅析小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用[J].中国校外教育，2019(28)：78+80.
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