第三组旦增曲妮周萍严严郑天鹉苏雁庄（按讲课顺序排）需求分析前言第三节第一节第二节第四节需求分析的新发展需求分析的原因关于需求分析的基本介绍需求分析的方法需求的种类首先，教材要符合教学大要求，英语教学规律。另外，素质教育的核心：以人为本因此，如何是英语教学和教材满足学生需求就越来越重要。需求分析的原因Anintroductiontoneedsanalysis第一节关于需求分析的基本介绍whywhatwhere需求分析就是了解语言学习者对语言学习的需求，并根据轻重缓急安排学习需求的过程（Richardsetal.，1985）。需求分析（1）定义测试B访谈C观察D1会议E问卷调查1A收集学习者语言样本F（2）调查方法家长教育研究者和教育专家教育政策制定者和教育行政部门管理者教师学习者社区工作单位信息收集源（3）信息收集A学习者将来使用语言的场合以及使用的对象B学习者将来使用语言的目的C学习者将来用语言进行交际的方式D学习者将来需要达到的语言水平（4）学习者的信息为制定外语教育政策和设置外语教育课程提供依据为外语课程的内容设计和实施提供依据为外语教学目的和教学方法的确定提供依据为现有外语课程的检查和评估提供参考依据DABC（5）对语言教育的重要意义Typesofneeds第二节需求的种类能用英语打招呼、问候期末考试英语上120分会唱PokerFace早上六点起床背单词和课文拥有英语课本和相应的练习册通过看电影来学习英语……(1)BROWN(1995)A.情景需求与语言需求；B.客观需求与主观需求；C.语言内容与学习过程。A.目标需求B.学习需求（2）HUTCHISON和WATERS（1987）需要：学习者将来使用语言的客观需要，即为了在目标场合有效地使用语言，学习者应该掌握的语言知识和技能。差距：学习者将来语言使用的客观需要与现有语言水平之间的差距。愿望：学习者自己希望学习的内容，即学习者自己的需求。物质条件心理条件知识技能条件支持条件MethodsforneedsAnalysis第三节需求分析的方法（1）大家回忆一下？信息收集（2）信息收集有哪些途径呢？收集学习者语言样本问卷调查测试访谈观察会议学习目的学习内容学习条件学习过程学习心理（3）信息收集后，我们该怎么剖析分析数据？（4）注意由于英语教学环境和课程情况千差万别以上两个框架不一定适合所有情况的需求分析具体问题具体分析需求分析工具调查问卷访谈提纲课堂观察手册……Recenttrendsinneedsanalysis第四节需求分析的新发展(1)现代语言课程和教材的需求分析,应该全面分析与课程和教材有关系的各个方面的需求。教学活动的组成部分：教学活动的实施者＿＿＿＿＿＿教学活动的对象＿＿＿＿＿＿教学活动的组织场所＿＿＿＿＿＿教学活动的监管机构＿＿＿＿＿＿教师学生学校教育行政部门（2）Masuhara设计的需求分析表（1998）学习者的需求教师的需求教育行政部门的需求需求的主体需求类别需求来源学习者的需求个人需求年龄；性别；文化背景；兴趣；文化水平学习需求学习风格；以前的语言学习经历；知识与文化方面：现有水平与目标的差距；技能与策略方面：现有水平与目标的差距；学习目标和期望将来就业需求对语言的要求；对语言知识的要求；对语言应用知识的要求；对第二语言综合能力的要求需求的主体需求类别需求来源教师的需求个人需求年龄；性别；文化背景；兴趣；文化水平；教师的语言水平职业需求教学风格的倾向性；教师
培训
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情况；教学经验行政部门的需求学校需求社会政治需求；市场因素；教育政策；不利条件：时间，经费，资源等（3）学习者的需求，教师的需求和管理者的需求并不总是吻合的A.学习者：听说能力教师：大量读写训练，增加词汇量和语法知识B.学习者：获得实际语言运用能力学校：通过
标准
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化考试……（5）学习者现有的学习风格和学习策略不一定是最有利于提高学习效果的。教材除了兼顾学习者的学习风格与学习策略外，还应注意调整学习者的学习策略和学习风格
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