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鸟类由恐龙进化而来巧求图形的周长巧求图形的周长PAGE/NUMPAGES巧求图形的周长巧求周长1、下面图形是两个长方形组合在一起，求这个图形的周长。2．从一个边长是10厘米的正方形的一角剪去一边长是4厘米的小正方形，求剩下图形的周长。3、下图是一个楼梯的侧面图，求此图形的周长。4、下图是一个楼梯的侧面，如果在阶梯上铺地毯，要计算地毯的长度，可以怎样测量？5、下图是由6个边长2厘米的正方形拼成的。这个图形的周2长是多少厘米？6、两个大小相同的正方形拼成一个长方形后，周长比原来两个正方形周长的和减少了6厘米。原来一个正方形的周长是多少厘米？1、如下图所示，小明和小玲同时从学校到少儿书店，小明沿A路线行走，小玲沿B路线行走，如果两人速度一样，谁先到少儿书店？为什么？2、下图是由5个边长为3厘米的正方形组成的图形，求此图形的周长。3、下图是由6个边长为2厘米的正方形组成，求此图形的周长。4、把两个大小相同的正方形拼成一个长方形后，周长比原来两个正方形周长的和减少了10厘米，原来一个正方形的周长是多少厘米？5、把一个正方形剪成两个大小相同的长方形后，两个长方形周长的和比原来正方形周长增加28分米，原来正方形的周长是多少分米？6、把6个边长为4厘米的小正方形如下图拼成一个长方形，这个长方形的周长为多少厘米？1、一个正方形，边长是5厘米，将9个这样的正方形如下图一样拼成一个大正方形，问拼成的这个大正方形的周长是多少厘米？2、把16个边长是3厘米的小正方形拼成一个大正方形，这个拼成的大正方形周长是多少厘米？3、将一张边长为36厘米的正方形纸，剪成4个完全一样的小正方形纸片，问这4个小正方形周长的和比原来的正方形周长增加了多少厘米？3、把一个边长为20厘米的正方形，如下图剪成6个完全一样的小长方形，这6个小长方形周长的和与原来的正方形相比，增加了多少厘米？4、下图是一个“凹”字形的花园圃，求花圃的周长。（单位：米）1、将一张边长为12厘米的正方形纸，剪成4个完全一样的小正方形，那么这4个小正方形周长之和比原来的大正方形的周长增加了多少厘米？2、下面图形是三个相同的正方形组合在一起，求这个图形的周长。3、从一个边长是40厘米的正方形的一角剪去一边长是18厘米的小正方形，求剩下图形的周长。4、用24个边长是1厘米的正方形拼成一个长方形，这个长方形的周长是多少厘米？5、把6个3厘米，宽为2厘米的小长方形如下图拼成一个大长方形。这个大长方形的周长是多少？6、把边长是48厘米的正方形剪成三个同样大小的长方形。算一算，每个长方形的周长是多少厘米？新概念英语第一册Lesson103-104课新概念英语第一册Lesson103-104课PAGE4PAGE/NUMPAGES新概念英语第一册Lesson103-104课本学期要求：1.每节课作业必须保质保量完成（单元测试、背诵或复述课文）2.每节课前要听写单词、词组和重点句型，请课下认真复习3.有不会不懂的问题，随时与老师沟通联系，以取得更好的学习效果！祝大家学习愉快！孟老师:新概念英语第一册Lesson103-Lesson104重点单词和词汇：(翻译成汉语)Exam_____pass_____mathematics_____question_____easy_____enough_____paper_____fail_____answer_____mark_____rest_____difficult_____hate_____low_____cheer_____guy_____top_____clever_____stupid_____cheap_____expensive_____fresh_____stale_____low_____loud_____high_____hard_____sweet_____soft_____sour_____语法：tooenoughvery的用法too的用法too表示“过去...或太......”Ican’tgoout，it’stoohot.我无法外出，太热了可以用在too.....forsb/sth句型中Thisskirtistoobigforme这个裙子对我来说太大了Itistooeasyforme.对我来说太简单了(3)可以用在too........to....句型中“太........而不能......”Thisboxistooheavyformetocarry.enough的用法（1）enough放在名词之前，形容词、副词之后。Ihaveenoughmoney。(放在名词前)Theboxisbigenough.（放在形容词、副词后）（2）可以用在enough…forsb/sth和enough…todosth．结构之中：例子：?Thisdressisn'tbigenoughforher。?Sheisoldenoughtodohousework.very非常课堂作业——提前预习下节课的课程重点：动词不定时（wanttodosth/tellsbtodosth)(don’twanttodosth/tellsbnottodosth）八年级语文现代文阅读技巧八年级语文现代文阅读技巧PAGEPAGE/NUMPAGESPAGE12/NUMPAGES12八年级语文现代文阅读技巧现代文阅读题答题技巧一、基本要领：做好现代文阅读，主要把握以下四方面。首先:快速整体阅读全文，切忌逐字逐句去读。读完全文后，再结合试题仔细阅读，把握文章的整体内容。其二：现代文阅读是“还原”阅读，解题时要遵循“还原”原则。要求还原为文中信息和原文作者的思想观念，尽可能用原文字词表达；一般答案都能从文章中找到现成依据。其三：学会看分，分点答题。主观题一般都是踩点给分，只要要点、关键词答对就能得分。所以，一些文科主观题的回答可以简明扼要，清晰地列出要点，再简单加以评述。如果是4分，一般就要答2个点，如果是6分，答案一般为3个点。其四：掌握典型题的答题套路。比如：对文段或文句作用(意图、目的、好处)的理解，都可从两角度思考：内容上为主旨服务，或为表达、表现某一主体对象服务的，基本答题模式是：方式+关键词+具体指向，其中关键词如引出、渲染、揭示、突出、强化、烘托、表现、刻画、铺垫等，方式如对比、反衬、类比、侧面等。卷面上最好不要“开天窗”，哪怕不会做，也可以试着写下一点思路、想法，现在开放型的试题越来越多，考生只要言之有理，给出合理的答案和解释，都能得分。?二、步骤：（读文章共两遍）第一遍：通读全篇，大致了解。先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可；阅读时凭感觉划出自认为重点的词语、句子；[可以稍快]第二遍：审清题意，回读原文。看一遍题目，确定回答问题的阅读范围，再结合试题（顺藤）找到相关的段、句，截取关键性文字；找出或归纳出答案（摘瓜）。[宜慢，仔细，并回读检查]最后：理清要点，认真答题。根据答题要求，加工改造，概括提炼。（尽可能利用原文中的关键性文字答题）解答现代文阅读题应分的三个步骤详解：?（一）第一步，通读全篇，大致了解。1、第一遍先整体粗略阅读全文，大致了解文章大意即可，做到心中有数。那么我们要大致了解文章的哪些东西呢？（1）了解文章的大致内容。哪些人？什么事？什么景？什么物？什么话题？怎么写的？为什么要这样写？你是怎么看的？（2）了解文章的大致结构，主要思路。了解文章叙述的基本要素是什么（记叙的人物、事情、时间、地点是什么）？作者的情感变化是怎样的？材料有哪些？是怎样安排的？文章是怎样过渡的？弄清文章的线索、顺序、层次等。（3）了解文章的思想、感情、主旨。2、注意事项：用以下几种方法可以达到上面的目的：A、抓住文章中关键的词句。文章中关键的词句：标题、开头句、结尾句、独立成段的句子、中心句、警句、比喻句、连问句、过渡句、抒情句、议论句、反复出现的词句、重点关联词（如段落开头的词：不但……而且……因为何况但是然而因此）等等，应特别注意那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较为丰富、形象生动的词句。注意文章的主旨往往就隐藏在这些句子里。有的散文采用托物言志、象征等手法，相当隐晦，我们也能从这些词句中找到蛛丝马迹。B、弄清文章的结构。从结构形式入手比较容易把握文章的思想内容，也就是说，把结构层次弄清了，也就比较容易理解文章的中心思想。从这一点来讲，弄清结构是记叙文阅读的基础。弄清记叙文的结构，可从下面几方面进行。①找出文章的线索。记叙文的线索形式有：以时空转移为线索，以一人、一事、一物为线索。阅读文章要设法找出文章的线索，就能沿着它弄清段落层次结构。②明确文章的顺序。记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。如《皇帝的新装》。倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。插叙：如《羚羊木雕》阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。③理清文章的层次。理清文章的层次是弄清文章结构的重要一环。④把握文章的详略。文章在选择和使用材料时要有主有次，有详有略。?（二）第二步，审清题意，回读原文。在对文章有了整体把握后，我们再仔细阅读题干，找出每一题的出题点，回读原文，将题干和文章对应起来，那么回读原文的方法和步骤是什么呢？1、找准了原文中对应题目的相关区域。看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。2、联系上下文，抓住关键词句。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文意，就能准确抓住关键词句，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。3、分析综合，顺藤摘瓜。结合试题（顺藤）找到相关的关键段、句，深入理解文章，分析综合，归纳出答案（摘瓜）。?（三）第三步，理清要点，认真答题。1、引用原文。题目要求引用原文答题的，直接找出答案认真的写上。2、抓住对应的关键词句。没有明确要求引用原文答题的，不能机械地照抄原文的句子。一般来说，答案中涉及到的一些关键词语、句子就在原文中，我们应抓住这些重要的词句，进行有效的提取、剪辑、概括、重组、归纳。3、组织好语言作答。先根据分值理清好答几个要点，再作答。答题时要紧扣题意，尽量包含文中对应的关键词句，选用恰当的句式，选取适宜的角度作回答，即如何问就如何答，按照题干要求将文中的已知信息重新进行排列组合，使所答充分、到位、准确、有条理。但还有一些题目无法用简单的重组文章语言的方法来回答，那就需要把自己的理解用自己的语言组织起来进行表述。4、还有一些题目是以选择题形式出现，所以我们要了解这类题错误选项设置的规律（如断章取义、偷换概念、范围不清、无中生有、强加因果、偶然必然已然未然有意混淆），把选项和原文中的相关语句进行一对一的比较，做出准确的判断和选择即可。?三、具体问题详解（一）词语方面的考查问题1、问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案，往往是一个名词性的短语或句子，宜用原句回答，或者概括出其主体内容即可。2、问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：A、回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。B、解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点）C、不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。）3、品味词语：A、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等，若没有，则不写这一点。B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了。。。。。。特点）C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们。。。。。。。的印象、启示，道理等。4、问文中的关键词语、句子的位置能否调换：A、能否B、词语：分别解释两个词，句子：简单概括这两段或两部分的内容C、词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯，内在的顺序）?（二）文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。第一个方面，先从段落位置来看,可以有以下三个方面：1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）总结全文，升华文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应等。第二个方面，就是根据这些句子的表达方式来判断，叙述、描写、说明、议论、抒情(这是五种写作手法)，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。第三个方面，即要分清各种句意，综合全文来分析，适用于以下三个方面：一从结构上，常起A承上启下，过渡、B总领全文，开启下文或C总结上文的作用；二从写作手法上，常有A开篇点题，B为后文设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨（画龙点睛）F、衬托G、渲染H呼应、照应I对比J象征K先抑后扬，L预示性作用等特点。三从内容上（语面的象征义、喻指义，表现的人物思想性格，点明全文思想意义）?（三） 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、鉴赏人物、文章主旨及情感（谈谈自己对人物、主题的认识）通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。答案可以这样组成：由文中××（言或行）表现该人物××的精神（品质性格思想个性）。这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。一般地说，答案由两部分组成（此格式适用于文章主旨或者主题的概括），A、前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：①文章通过……的叙述（本文由某件事写起），运用了……，B、第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义,可以这样表述：从而表现了（批判了、歌颂、赞美了、表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理）。有时题目就可成为答案的一部分，而且是必须的内容。或者由文中来寻找答案，在整体感知文本的基础上，我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。?（四）文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比。基本格式：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。具体格式：1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性3；设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考反问：强调，加强语气等；4、对比：强调了……突出了……5、反复：强调了……加强语气分类要点：比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作用？”，这种题目回答时要注意答到这样两个关键词，一个是“衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精神”。对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。?（五）文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻的道理？请说说你的理解。问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的 名言 关于文明礼仪的名言关于文明的名言关于礼貌的名言名言下载创新有关的古诗文名言 警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。?（六）词语或句子的调换问题1、某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。2、一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。3、句子的调换，总之首先指出这两句有什么关系，再分析调换后产生的不同意思，所以不能调换（若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序；若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式）（七）谈写作手法和作用①环境描写：社会环境描写的主要作用：１、交代作品的时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系２、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。自然环境描写（景物描写）句的主要作用：１、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；２、推动情节发展；３、渲染气氛；４、烘托人物形象（或人物心情、感情）；５、突出、深化主题。②人物描写：（语言动作外貌神态心理）表现了人物某种思想感情或某种性格特征③对比、反问、排比等的作用突出或强调该对象的××特征，排比：增强了气势。④比喻、拟人、夸张等的作用A比喻、拟人的相比两物的相似点；B生动形象地表现（描写）该对象的××特征⑤象征的作用象征该事物某种精神（品质、思想）（八）段意的归纳1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事格式：（时间＋地点）＋人＋事。2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点?（八）说明文题目具体分析说明文的阅读理解，我们可以抓住三点：说明对象、说明顺序、说明方法。说明顺序就是三种：包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。1、最重要的是说明方法及其作用，常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的，这种方法可以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。列数据可以使说明的事物更具体，便于读者理解相关内容。作比较跟修辞格上的对比是类似的，在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来。在回答有关说明文的语言问题时，要注意说明文讲求语言的准确性，语言风格又可以分为平实和生动两种。2、判断文段的说明中心（说明内容）：答题方式：（１）实物说明文：说明对象＋对象的特征（２）事理说明文：关于…………的道理（原因、方法、原理等）（３）程序说明文：…………的操作或实验或制作的过程本句用了……的说明方法，生动形象、具体直观、深入浅出（科学准确）地说明了……（说明内容），使读者……。3、说明文中词语作用的认识与辨析：类型A、加点字词有何作用？抓住说明文语文准确这一特点答题。对策：答：加点词语生动地（准确地）说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。类型B、能否替换为另一个词语？并说明理由。对策：答：（1）不可以。（2）原词的意思或内容。（3）所换词语的意思或内容。（4）换了后意思有何改变，与不符合实际。具体答法：①不能，用了“××”词，生动地说明了……，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了……，显得太绝对化；用了“××”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余地，具有科学性。类型C、限制性词语能否删去？对策：答：（1）表态（删还是不删）。（2）定性。如："比较""几乎""相当"等词表程度修辞；"大约""可能""左右"等表估计，"多""有余"等表数量。（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。（4）xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。类型D、从文章中找出一个能体现说明文语言"准确"特点的词句，并体会。类型E：指代--"这些条件"、"这种现象""同样道理"等在文中具体指代什么。对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。4、说明文中的主观题及其解答：着重要表现创新意识、科学精神。主要题型：（1）对文中的内容进行简明、准确的改写。如：根据提示给事物下定义、文字图表式处理、图表文字化、简要概述所举例子等。（2）对文中内容进行合理的补写。如：加标题、结合语境补写句子、对文章说明的对象按要求进行补充说明。（3）联系实际举例说明。（要符合文段的说明中心的要求）（4）对文章说明的现象提出合理化建议与设想。（要有科学性，切忌胡编乱造）（5）对语言的表达特色进行评说。（结合说明顺序、说明方法、说明文语言特色来考虑）?（九）议论文题目分析1、识别或提炼中心论点、分论点：（1）论点出现的形式和位置论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是较完整的句子。位置：①标题、②开头、③篇末、④论述过程中（注意承上启下的过渡句）、⑤表述不集中，需要概括。（2）当碰到文中没有现成的表达论点的句子时，尽管有一定难度，但也有方法可循：需要在准确理解全文内容的基础上，抽取文章核心，依据论题和论据，参考作者要解决的问题，准确判断和提炼作者的观点，然后用自己的话加以概括。（3）要注意的是，有些文章中表达中心论点意思的句子不止一句，需要加以比较，找出最简洁、最明确的句子。2、分析论据与论点的关系：答题方式：本文（段）的论点是……，这里所列举的……属（事实或道理）论据，是为了从（反面或正面）证明这个论点，……3、辨识论证方法，分析其作用：（1）回答这类问题，首先需要明确常见的几种论证方法的概念，了解它们之间的差别，然后结合语境，具体内容具体分析。（2）答题方式：这一段（一句）运用了……论证方法，论证了……（论点），显得……（好处）。4、仿照原文中表述论点（分论点）的句式，提出自己的一个观点：（1）回答这类问题，首先要整体感知文章的内容，再根据阅读文章的启示获取独特体验，最后用规定的句式表述出来，并构成一个论点（分论点）。（2）这种题目既考查联想能力，又考查语言表达能力，还考查把握分论点与中心论点关系的能力《军民大生产》教案《军民大生产》教案PAGE/NUMPAGES《军民大生产》教案《军民大生产》教案教学目标：通过学习本课，能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听劳动号子和劳动歌曲。能够用富有弹性的声音演唱《军民大生产》，并能表现出歌曲的劳动节奏特点和欢乐的情绪。知道劳动号子的音乐特点，初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系。教学重难点：学习、体验、表现劳动歌曲的特点及乐观的情绪。教学过程：组织教学师生问好二、新课教学（一）导入1、课件播放打夯号子视频师提问：这是在什么场景下演唱的歌？你有什么感受？（学生观看视频，聆听感受打夯号子。学生反馈后教师讲解打夯及劳动号子，并模仿一下的动作。）2、再次欣赏《打夯号子》师提问：说一说这首歌的演唱形式有什么特点？为什么？（学生再次聆听后反馈，教师总结劳动号子的特点——一领众和。）【设计意图】：通过观看《打夯号子》视频调动学生的学习兴趣，让学生了解什么是打夯，并通过欣赏了解民歌的三大种类之一——劳动号子，及演唱形式的特点。激发学生进一步探索的欲望，从而自然的导入新课。为学习新歌奠定基础。（二）学习新歌导语：今天老师邀请同学们一起来学习一首新歌《军民大生产》，请你说一说这首歌是在什么场景下演唱的歌，你认为这首歌是什么时期的歌？1、教师播放《军民大生产》范唱。生1：这是在劳动中演唱的歌曲。生2：我认为这是一首是抗日战争时期的歌曲。（学生反馈后，教师介绍歌曲背景）2、再次聆听歌曲范唱说一说歌曲的速度和情绪是怎样的？歌曲中出现了哪些音乐知识？（学生再次聆听歌曲，感受歌曲的速度。观察发现音乐中出现的音乐记号。）【设计意图】：在学唱歌曲之前将歌曲的创作背景及歌曲中出现的音乐记号一一向学生交代清楚，知道每一个音乐记号在歌曲中所起的作用。潜移默化的向学生渗透音乐知识。3、放范唱，学生小声跟唱歌曲师提问：歌曲中的那些有意思的词给你留下了深刻的印象？为什么加上这些词？有什么意义？生1：歌曲中的衬词给我留下的深刻的印象。生2：我认为加上这些衬词丰富了歌曲的内容，好像是模拟了歌曲的中劳动工具发出的声音。4、师：这首歌曲是在什么场景中演唱的？生：在劳动的场景中演唱的歌曲。师：它也属于劳动号子，劳动号子的主要演唱形式是什么？生：（一领众和）师：请你和老师合作完成这首歌曲。（放伴奏，师生合作完成歌曲，唱到衬词部分加入劳动的动作）5、放伴奏，学生完整演唱歌曲。师提问：歌曲最后的结尾音22为什么写在高音区？给你怎样的感受？（分别把这两个音放在中音区和高音区作对比）生1：我认为把结尾的音放在高音区将劳动的情绪推向了高潮。生2：给人一种结束感。生3：表达了军民大生产运动胜利的喜悦。【设计意图】：通过学生的自主探索学习、剖析这首歌曲，使学生再次深刻的感受劳动号子的音乐特点、一领众和的演唱形式、以及劳动号子协调动作、鼓舞干劲的作用。6、欣赏合唱的《军民大生产》师提问：与我们刚才学的有什么不同？（学生聆听感受）生1：加入了旁白。生2：比课本上少了第三段歌词。生3：最后一段速度发生了变化，由慢到快。师：同学们听得真仔细，加入了旁白和速度的变化给你怎样的感受？生1：旁白好像把我们一下带到了那个抗日战争的年代。生2：最后速度的变化把歌曲的情绪推向高潮，也象征着军民大生产运动的胜利！7、全班和着音乐唱一唱。【设计意图】：引导学生欣赏不同风格的《军民大生产》，通过对比加深对作品的更深层次的理解。8、小结本节课中的收获。 教学反思 平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思 《军民大生产》是人音版第十一册中的歌曲。歌曲是一首劳动号子体裁的民歌，主要形式是一人领唱众人应和的特点。在教学中，我首先创设了一个教学情境，引出劳动号子，然后激发学生学习劳动号子的歌曲，为新歌教学做好铺垫。在新歌教学中，我设计了欣赏，感受，体验，表现几个环节。用多种手段调动学生的听觉感官、视觉感官，从而调动学生的热爱陕北民歌的情感。在具体的教学中我努力将教学理念巧妙转化为教学行为，我认为教学目标基本达到，学生们对陕北民歌劳动号子有了一定的了解。虽然教学目标基本达到，教学活动开展得也很顺利。但也存在不足之处，我认为学生拓展知识的能力还不强，在创编环节如果能设计一些让学生编创歌词和用打击乐伴奏等教学活动，更能升华本节课的教学目标。这些方面的引导还不够，需要在以后的教学活动中，多设计一些创造性的教学活动，为学生培养这方面的能力提供平台。生物学七年级下册第一单元测试题(1)生物学七年级下册第一单元测试题(1)-PAGE3-生物学七年级下册第一单元测试题(1)生物学七年级下册第一单元测试题班别：__________姓名：___________学号：_________成绩：_______一、填空题（共60分，每空2分）1、现代类人猿和人类的共同祖先是___________，曾广泛分布在___________洲等地区，尤其是_______洲的热带丛林。3、胚胎和胎儿发育的场所是___________。4、卵巢能产生_________细胞和分泌_________激素。5、高等动植物和人类的生命都开始于一个小小的___________开始的。6、胎儿从母体产出的过程，叫做___________。7、计划生育是我国的一项基本_________。其具体要求是_________、________、_________、__________。8、进入青春期后，会出现一些正常的生理现象。如男孩会出现_________、女孩会出现__________。11、19世纪著名的进化论的创建者是__________。13、在计划生育的具体内容中，__________是控制人口过快增长的关键，__________有利于提高我国的人口素质。二、选择题（10分）1、古人类在发展过程中，在群体生活中产生了（），使人类和动物有了本质的区别。A.声音B.信号C.语言D.直立行走2、胚泡最后植入的位置是（）A.子宫B.卵巢C.输卵管D.阴道3、男孩出现遗精的年龄一般是（）A.10岁B.15岁C.18岁D.20岁4、较早出现的古人类化石是（）A.“露西”B.“东非人”C.北京人D.山顶洞人5、精子和卵细胞结合的场所是（）A.子宫B.卵巢C.输卵管D.阴道6、胚胎在母体子宫内发育的时间一般为（）左右A.320天B.300天C.280天D.250天7、人体中最大的细胞是（）A.白细胞B.红细胞C.神经细胞D.成熟的卵细胞8、青春期发育突出的特征是（）A.身高和体重迅速增加B.肺活量显著增大C.性发育和性成熟D.神经系统的功能日益完善9、我国在1949年和2000年人口总数量分别是（）A.4亿、12亿B.5亿、13亿C.7亿、13亿D.6亿、14亿10、一生中身体发育和智力发展的黄金时期是（）A.童年期B.青春期C.成年期D.老年期三、连线题：请将我国计划生育的要求和具体内容用线连接起来：（4分）①晚婚A婚前体检、定期检查、科学分娩②晚育B稳定低生育水平③少生C提倡婚后推迟2～3年生育④优生D提倡比法定年龄晚2～3年结婚四、填图题（7分）下图是子宫内胎儿、胎盘和脐带的示意图，请根据图回答下列问题：1、胎儿生活在子宫内半透明的液体——〔〕（填序号）____________（填名称，下同）中，通过〔〕__________和〔〕__________从母体中获得营养物质和氧。2、由图中所知，胎儿的血液和母体的血液是_____________。（填混合或不混合）五、简答题（共19分）1、现在人类已经强大到能够影响生物圈的面貌。人猿同祖，人类应当怎样对待珍稀、濒危的现存类人猿呢？（6分）2、国家法定结婚年龄是：男不得早于22周岁，女不得早于20周岁。想一想，为什么男性的结婚年龄比女性的大2岁呢？（6分）3、简述胚胎在子宫内的生长发育过程。（7分） 参考答案 有机化学期末考试题统计学b答案数学分析3答案计算机必考试卷02新大家的日语参考答案 一、填空题：1、森林古猿亚、非、欧非2、睾丸卵巢3、子宫4、卵细胞雌性5、受精卵6、分娩7、国策晚婚晚育少生优生8、遗精月经9、黑猩猩长臂猿10、输精管输卵管11、达尔文12、资源环境社会发展13、少生优生生物圈各种资源生存环境二、选择题：1～5CABAC6～10CDCBB三、连线题：①——D②——C③——B④——A四、填图题：1、①羊水③脐带④胎盘2、不混合五、简答题：1、人类应当视现代类人猿等各种野生生物同自身一样，都是生物圈中不可缺少的成员，同样享有在地球上生存、繁衍的权利。对人类的近亲——珍稀、濒危的现存类人猿，人类更应加强保护，如大力保护现存类人猿赖以生存的森林，建立现存类人猿的自然保护区等。2、男孩和女孩身高突增和睾丸、卵巢开始发育的年龄有差别：一般来说，女孩早于男孩2年，女孩为8.5～9岁，男孩为10.5～11岁。所以，结婚年龄这么规定，是符合男性和女性身体发育特点的、是科学的。3、受精卵、胚泡的细胞不断分裂、分化，逐渐发育成胚胎。胚胎于怀孕后8周左右开始呈现出人的形态，称作胎儿。胎儿生活在子宫内半透明的液体——羊水中，通过胎盘和脐带获得营养物质、氧气和排出二氧化碳等废物。怀孕到第40周（280天左右），胎儿就发育成熟了。《人力资源管理》课程简介《人力资源管理》课程简介PAGE/NUMPAGES《人力资源管理》课程简介《人力资源管理》课程简介一、课程的性质与任务：“人力资源管理”课程是管理学科下开设的一门专业基础课程。主要讲授人力资源管理学的基本原理和实践知识。在人力资源管理专业体系中居于领航的地位和基础的作用。先修课程管理学，通过这门课程的学习，对人力资源管理学学科的兴起和发展，历史的追溯、人力资源管理理论学派和理论本身的了解、人力资源管理学基本架构的把握、其理论在中国的实践中的指导作用等等，将会达到帮助学生夯实理论基础，激发学习兴趣和求知欲。学生通过该课程的学习，将有利于后续课程如工作分析和设计、人力资源规划、招聘、组织设计、绩效考核、薪酬管理、人力资源管理诊断等等专业模块课程的学习。二、在专业培养目标中的定位：本课程是我校市场营销班的专业基础课。其所涵盖的理论、思维和方法，是当代人本管理社会下，培养合格的现代管理者不可缺少的重要组成部分。三、课程目标：全球经济一体化的时代，竞争范围迅速扩大，竞争程度空前加剧。事实证明，经济竞争归根结底是人才的竞争，是人力资源综合素质的竞争，竞争的胜利者将是那些占据人力资源优势的地区、国家和企业。在这样的形势下，中国急需大批熟悉现代人力资源管理与开发的应用型人才和团队负责人。培养足够数量的这类人才，是我国管理理论界、实业界和教育界面临的紧迫任务。通过这门课程的学习，使得学生能够掌握现代人力资源管理的思想观念和理论，在一定程度上掌握一些操作性方法，以便于在将来的社会工作中，能够将现代人力资源管理思想和观念转化为管理工作的实际运作。并且通过凸显介绍国际跨国公司在进行人力资源管理方面的最新思维和成功操作手段，进一步培养学生成为国际性、外向型人才的基本素质。四、课程重点：人力资源管理方面的最新科学方法、理念和技能；国际实业界最新出现的、正在使用又尚未纳入教科书的思维和方法；最新国内国际人力资源管理理论方面的思维方式、理念和操作方法等。英语主动表被动用法总结英语主动表被动用法总结PAGE/NUMPAGES英语主动表被动用法总结英语主动表被动用法总结一、谓语动词用主动表被动的五种情形(1)某些连系动词(如look,sound,smell,feel,taste,prove等)要用主动表被动，因为连系动词为不及物动词，它们没有被动语态形式：Thatdoglooksdangerous.那只狗看起来很危险。Yourideasoundsagoodone.你的想法听起来很好。Myadviceprovedtobewrong.我的意见证实是错的。(2)当open,close,shut,lock,move等用作不及物动词且表示主语的某种属性时，通常用主动形式表示被动意义：Thedoorwon’tshut.这门关不上。Thesupermarketdoorsshutautomatically.超市的门是自动关的。【注】该用法的不及物动词通常与can’t,won’t等连用，注意它与用被动语态含义不同：Thewindowwon’tshut.这窗户关不上。(说明主语的属性——窗户有问题了)Thewindowwon’tbeshut.这窗户将不用关上。(窗户本身没问题，只是不用关)有时可能用主动和被动形式均可，只是强调重点稍有不同：Suddenlythedooropened.突然门开了。(不强调动作执行者)Thedoorwassuddenlyopened.门突然被打开了。(强调动作执行者)(3)当read,wash,clean,cook,cut,wear,carry等用作不及物动词且表示主语的某种属性时，通常要用主动形式表示被动意义：Theclothwasheswell.这种布料好洗。Thebooksellsquickly.这书销售得快。Thischeesedoesn’tcuteasily.It’stoosoft.这乳酪不容易切，太软了。Thisshirtwillwearverylong.这衬衫可以穿很久。【注】该用法通常与well,easily,slowly,quickly等副词连用，并且在用于以上意思时通常不宜直接使用被动语态形式。不过在某些特殊情况下也可用被动语态，只是含义稍有不同(用主动形式表示主语的属性，用被动形式表示动作执行者所执行的动作)：Thesentencesreadclearly.这些句子读起来很清楚。(即这句子没有歧义)Thesentencesarereadclearly.这些句子被读得很清楚。(指读的人读得好)另外，以上用法有时也可能用于进行时态：Thevegetablesarecooking.蔬菜正在煮着。Isthebooksellingwell?这书销售情况如何?(4)某些表示开始和结束的动词(begin,start,finish,end等)，当主语为事物且不强调动作的执行者时，可用主动形式表示被动意义：Whendoestheconcertbegin?音乐会什么时候开始？Theplayendedatteno’clock.戏10点钟结束。(5)有的动词本身含有被动意味，通常用主动形式来表示被动含义：Whereisthenewfilmshowing?这部新电影在哪里放映?Myskirtcaughtonanail.我的裙子被钉子钩住了。Soonthehousefilledwithpeople.很快房子就挤满了人二、非谓语动词用主动表被动的八种情形(1)不定式toblame,tolet用作表语时，通常要用主动形式表示被动意义：Whoistoblame?该怪谁呢？Thehouseistolet.此屋出租。(2)某些“be+形容词+todo”结构中的不定式通常要用主动形式表示被动意义：Thequestionisdifficulttoanswer.这问题很难回答。Yourwritingisimpossibletoread.你的书写没法认。Doyouthinkthewaterissafetodrink?你认为这水喝起来安全吗?【注】①这类结构的特点是句子主语就是其后不定式的逻辑宾语，按理说其中的不定式要用被动形式，但习惯上却要用主动表被动。这类形容词常见的有awkward,convenient,dangerous,difficult,easy,hard,impossible,interesting,nice,pleasant,safe,tough,tricky,unpleasant等。②有时形容词后跟有名词，在名词后用作定语的不定式用主动形式表示被动意义：It’sadifficultbooktoread.那是一本难读的书。Itisapleasantthingtoremember.这是一件值得记住的愉快的事。③有少数用于类似结构的形容词(如fit,ready,free等)，其中的不定式用主动式和被动式均可：Thewaterisnotfittodrink[tobedrunk].这水不适合饮用。Thelettersarereadytopost[tobeposted].这信已准备好可以寄了。(3)不定式用于某些动词(如have,havegot,get,want,need等)的宾语后作定语时，如果不定式的逻辑主语就是句子的主语，则要用主动形式表示被动意义：Ihavesomeletterstowrite.我有一些信要写。Iwantsomethingtodrink.我想喝点什么。Iwanttogetsomethingtoread.我想找点东西阅读。【注】如果不定式的逻辑主语不是句子的主语，则应用被动式，比较：Ihavesomethingtotype.我有些东西要打(字)。(指自己打字)Ihavesomethingtobetyped.我有些东西要打(字)。(指请人打字)(4)不定式用于某些双宾动词(如give,show,buy,lend,get等)的直接宾语后作定语时，如果不定式的逻辑主语就是直接宾语前的间接宾语，通常用主动形式表示被动意义：Givemesomemagazinestoread.给我几本杂志看。Helentmesomemagazinestoread.他借给我一些杂志看。【注】如果不定式的逻辑主语不是直接宾语前的间接宾语，则应用被动式，比较：Hewillshowyouthepathtotake.他将告诉你走什么道路。Hewillshowyoutheroomtobeusedasthemeeting-room.他将带你去看看用作会议室的房间。但有时两者区别不大：Givemealistofthepeopletoinvite[tobeinvited].把需要邀请的人员名单给我。5)不定式用于修饰“therebe+名词”中的名词时，可用主动式，也可用被动式，有时含义差不多：Thereistoomuchworktodo[tobedone].要做的工作太多了。但有时含义有差别(不定式用主动式可视为其前省略了forsb，用被动式可视为其后省略了bysb)：Thereisnothingtodo.无事可做。(含有无聊之意)Thereisnothingtobedone.不能做什么了。(指没有办法了)Thereisnothingtosee.没什么可看的。(即不值一看)Thereisnothingtobeseen.没看见什么。(指没东西看)(6)涉及副词enough和too的主动表被动。在too…todosth和…enoughtodosth这两个结构中，若句子主语与其后不定式为todosth被动关系，则该不定式通常用主动形式表示被动意义(但也可直接用被动式)：Thewritingistoofainttoread[toberead].这笔迹太模糊，看不清。Theseboxesarenotstrongenoughtouse[tobeused]asaplatform.这些箱子不够牢，不能用作站台。但在某些特别强调被动意义的语境中，可能用被动式更恰当：Hespokeinavoicetoolowtobeheard.他说话的声音太低，听不见。HeistooyoungtobesenttoAmericaforadvancedstudy.他太年轻，不能送到美国去深造。(7)beworth后的动名词要用主动表被动：Inall,thebookisworthreading.总之，这本书值得一读。Thismightbeworththinkingabout.这可能值得考虑。【注】与worth相似的worthy却不一样，其后不接动名词而接不定式(若接动名词则其前应有介词of)，且要用被动式表示被动含义：Thisbookisworthytoberead[ofbeingread].这本书值得一读。(8)在need,want,require等少数表示“需要”的动词后的动名词用主动形式表被动意义：Theplantswantwateringeveryday.这些花草得天天浇水。Thiswallrequiresrepairing.这面墙需要修理了。【注】①以上结构中的动名词改用不定式则要用被动式表示被动意义：Thissentenceneedsexplaining[tobeexplained].这个句子需要解释。②它们后接名词时也可表示被动意义：Itneedsnoexplanation.它无需解释。Thisplanrequirescarefulconsideration.这项计划需要仔细考虑。三、介词短语用主动表被动的六种情形(1)“beyond+名词”：Therumorisbeyondbelief.这谣言难以置信。Thechildrenwerebeyondcontrol.这些孩子不听管教。【注】这类表达中的名词前通常没有冠词，且该名词一般都具有动作意义，类似的结构还有beyondcompare(无可比拟)，beyonddescription(难以形容)，beyond(all)doubt(毫无疑问)，beyondexpression(无法形容)，beyondsuspicion(无可怀疑)，等。(2)“in+名词”短语：WhenwaspapermoneyinuseinChina?中国什么时候开始使用纸币？Pleasedonotentertheclassroomwhilealessonisinprogress.上课时请勿进教室。【注】这类表达中的名词前通常没有冠词，且该名词一般都具有动作意义，类似的结构还有inaction(在运转)，insight(看得见)，in(good)repair(维修良好的)，instore(贮藏着)等。(3)“incourseof+名词”短语：Thenewrailwayisincourseofconstruction.新铁路正在兴建当中。Thegoodsorderedarenowincourseofshipment.定的货正在运输途中。【注】有些类似的短语有the表被动，无the表主动：inchargeof负责inthechargeof由…负责inpossessionof拥有inthepossessionof被…拥有(4)“on+名词”短语：Thebuildingisonfire.那幢房子正在燃烧。Everyarticleonviewwillbeonsale.每件展品都将出售。【注】这类表达中的名词前通常没有冠词，且该名词一般都具有动作意义，类似的结构还有ontrial(在试用)，ondisplay(在展出)，onshow(在展出)，onexhibition(在展出)等。(5)“under+名词”短语：Thenewmusichallisunderconstruction.新的音乐大厅正在修建中。Yourproposalisunderconsideration.你的提议正在考虑中。【注】这类短语的名词前不用冠词，类似的还有underarrest(被逮捕)，underattack(受到袭击)，underdiscussion(在讨论中)，underexamination(在检查或调查中)，undermedicaltreatment(在治疗中)，underrepair(在修缮中)，underreview(在检查中)，understudy(在研究中)。(6)其他介词短语。除以上提到的几种情况外，还有一些介词短语也可表示被动意义，如forsale(供出售)，forrent(供出租)，atone’sservice(听凭某人使用)，abovereproach(无可指责，无可非议)，abovesuspicion(不受怀疑)，abovecriticism(无可指责)，withinsight(看得见)等。建筑企业财务 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