用数对确定位置
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样才能简便地表示出小强的位置呢？这节课我们就一起来研究确定位置。（板书课题）请同学们看屏幕。在队列中，我们把竖排叫做列，确定第几列，一般从左向右数，把横排叫做行，确定第几行，一般从前向后数，小强的位置可以写作是第3列，第2行。（板书）3、行与列的巩固我们教室里也有列与行。站在老师的观察角度，如果这一排同学为第一列，第二列的同学举手。第三列同学起立？第五列的同学冲下面的老师摆摆手。有一个同学坐在第6列，你知道老师说的是谁吗？那么，我们现在的座位，什么叫行？请第一行的同学起立。你是第几行？第四行的同学请举手。刚才说的那个同学，是第5行的，你知道他是谁吗？看来，只有知道一个同学所在的列与行，才能确定他的位置。三、抽象图如果用一个圆代表一个人，刚才的队列图可以用这样的圆点图来表示。这样的表示方法与刚才的队列图相比，有什么优点？你能不能在这副图上找到小强的位置？小亮在第４列第３行，你能找到他的位置吗？（多媒体演示）（多媒体）你能说出小芳在什么位置吗？（抽生回答）四、数对写法
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的一个最大优点是可以用数和符号简练地表示生活中的很多现象，表示小强位置的第4列，第3行，能不能也用数和符号简练地表示出来呢？想到了不同的表示方法。请看黑板（板书）。4和3之间用逗号间隔，并用括号括起来，我们就用这样的方式简练地表示小强的位置。这样的一组数在数学上叫做数对。（板书：数对。）在数对（3，2）中，其中的3表示的是什么？2表示的是什么？我们用数对表示位置时，要把列写在前面，行写在后面。（板书：列行）小亮的位置用哪个数对表示？谁愿意到前面来写一写？（抽生板书）小芳的位置用哪个数对表示？在练习本上写出来。队伍里还有许多同学。（多媒体闪烁）你还能用数对表示哪些同学的位置？在练习本上写出来，和同桌交流一下。五、小练习1、小游戏：写数对，猜名字。我们自己的位置也能用数对表示吗？在你的桌面上有一张卡片，请在卡片上写上自己的名字和表示自己的位置的数对。请同学们猜一猜，这张卡片上是什么名字？。在这些同学中，哪些同学在同一行？你们怎么看出来的？哪些同学在同一列？你们这次是怎么看出来的？这样看来，两个数对中，如果第一个数一样，说明了什么？（在同一列）第二个数一样，又说明什么？（在同一行）六、方格图请看屏幕，现在我用线把圆点连起来，变成了一个方格图，和刚才的圆点图相比，有什么不同？在这副图上，你能找到第1列吗？谁愿意上来指一指？第3行呢？（多媒体）这个位置用什么数对表示？谁愿意上来写一写。列与行是怎么找的？（多媒体）这个位置你会用数对表示吗？写在练习本上。和同桌交流一下，你是怎么写的。写对了吗？你能在这样的方格图上找到小强的位置吗？在你的桌上也有一张方格纸，请找出小强的位置，做个记号。（投影）你能说一说，你是怎么找的？同学们听明白了吗？请在方格纸上找到小亮的位置，做个记号。七、练习1、军事演习。（1）在少年军校中要进行一场军事演习，小强得到指示，他们要经过用数对表示为（4，5）的村庄，你知道它是哪个村庄吗？营地的位置用数对表示是（7，6），请在图上快速标出它的位置。石桥的位置用数对表示是（1，1），快速标出它的位置。同桌检查。2、（1）请看屏幕。你能写出表示A点位置的数对来吗？（2）用数对表示其它各点的位置,写在练习本上,看谁写得又对又快。同桌交流一下。（3）有一个四边形，四个顶点的位置用数对表示如下：A：（3，5）B：（3，2）C：（7，2）D：（7，5），猜一猜，这是一个什么图形？把这个图形在方格纸上画出来。八、小结这节课我们学习的就是用数对确定位置(完整板书)。用数对确定位置有现实中有广泛的作用。（多媒体）数对知识还有哪些作用？请同学们课后再去收集这方面的信息。第2课时一、教学内容：位置练习课二、教学目标1、练习结合具体情境，使学生明确横为行，竖为列，在描述位置时要先说2、列后说行，会用数对表示位置并能用语言描述数对表示的位置。2、使学生掌握在方格纸上准确找出指定的位置，能够用语言描述路线图。3、感受数学与生活的联系。三、教学重难点1、重点：用数对表示指定的位置。2、难点:在方格纸上画出指定图形或地点的位置。四、教具准备：电脑课件，实物投影。五、教学过程（一）检查复习明确课题:位置(板书课题)(1)老师出示例1的图片。学生观察思考:第二列，第三行是哪一个同学?(张亮)老师讲解:横为行，竖为列，我们在描述位置时，一般要先说列，再说行。提问:图中有几列，几行?(6列，5行)你能说出周明的位置吗?(第二列，第二行)(2)老师介绍用数对表示位置的方法。老师：有一种比较简单的表示位置的方法，就是数对表示法。先写一个括号，中间点个逗号，逗号前面的数表示列，后面的数表示行。例如:第二列，第三行就写成(2，3)。提问:你能用这种方法表示图中王艳和赵强同学的位置吗?学生尝试完成。集体订正:王艳的位置是(3，4)，赵强的位置是(4，3)。提问:观察这两个数对有什么不同?学生自由发言：横着数0-6表示从左往右数有6列，竖着数0-6表示从下往上数有6行，0表示原点。学生理解并复述。（二）练习指导l、说出自己的座位在班里的准确位置，并用数对表示出来。2、说出自己好朋友的座位在班里的位置，并用字母表示。三）课堂练习1、她是怎样确定棋子位置的?像她那样说一说。(2)"接下来，白方(g，1)处的马进到(j，3)处，黑方(d，7)处的兵进到(d，6)处。你能
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它们现在的位置吗？2、（1）.李丽家在龙潭公园以西4000米，再往北2000米处;王新家在天安门以东6000米，再往南2000米处。在图中标出这两位同学家的位置。（2）周日，李丽从家出发，她的活动路线是(5，1)一→(2.8)一州.9)一→(4，的一→(5.1)。请写出她这一天先后去了哪些地方。3、6-7页练习（四）课堂小结学完本节课，我们要知道在确定一个物体的位置时，需要两个数据，用数对表示位置时，应先写列数，后写行数；在图上标出指定位置时，要以横轴为列，纵轴为行。
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