2021年课程标准体系构建调研论证报告

矿山机电专业课程体系建设调研汇报一、课程体系建设指导思想1、强调课程体系构建 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 是以理论知识够用为构架，以实际应用为目标，以就业落脚点，为形成突出实践应用特点理论课程体系。矿山机电专业课程体系建设，包含课程性质特点，内容整合、重组，教材编写和教学方法变革，其目标是和市场人才规格需求零接轨，和就业相结合。在课程体系 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 中，理论课程以实际应用为目标，教学内容紧密结合专业关键能力对理论知识要求，把专业（行业）职业资格认证内容导入课程体系，融进教学内容，纳入教学计划，并在教学中认真落实。2、优化课程体系结构和教学内容选择。矿山机电专业课程体系建立，必需依据人才培养细化目标，并不停优化每门课程结构及教学内容选择。将绝大多数专业课程调整为五大模块式课程体系，即：公共课和基础课、职业技术基础课、职业技术综合课、职业能力专 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 训练和选修课。实践课程所占百分比也大大提升。职业技术及能力模块课程实现有机衔接，逻辑关联，使课程间含有连贯性和递进关系。职业技术基础课、职业技术综合课和职业能力专题训练课程分段设置，循序渐进、由浅到深、由易到难，按先基础后提升标准进行安排。3、探索理论教学和实践训练为一体课程教学模式。矿山机电专业课程实践教学采取系列化、层次化模式。设有配合课程教学内容试验、培养某种技能实训、专业或社会性实践，形成专业系统知识和技能为一体训练模式。4、课程体系和职业资格或专业技术认证相一致策略。矿山机电专业课程体系设计，建立和岗位或专业关键能力相关专业技术或职业资格等级证书认证服务课程，表现专业技能和证书一致性，真正提升学生就业竞争力。二、课程体系构建策略1、编制新教学计划及课程教学纲领。教学计划是落实落实课程 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 和过程纲领文件，表现课程体系结构。教学纲领是教学计划对课程内容界定和对课程教学步骤具体要求，教学工作关键依据，也是教学质量关键保障，没有教学纲领 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 教学是盲目标，极难做到教学目标和人才培养目标双重表现。所以，我们很重视对教学计划及教学纲领制订和落实实施，纠正教学中盲目性、随意性。为了适应社会需求改变，重视课程教学实施情况反馈分析，在专业指导委员会指导下，对教学文件逐年进行滚动修订。2、按新专业方向要求重构课程。我院关键面向纺织、轻工、建材、化工等行业开设专业，为了适应社会需求，在认真进行专业调研和论证基础上，改造和整合了部分专业，部分专业还派生出了很多新方向。针对我院新型纺织机电技术专业原培养计划和纺织产业形势发展和人才需求规格要求相距较远情况，依据毕业生就业情况（对口率、毕业生及用人单位信息反馈等），根据上述思绪进行专业调整优化和课程体系建设。首优异行专业培养方向划分和重组，立即一个专业方向调整为三个专业方向：棉纺专门化方向、机织专门化方向、染整专门化方向。向学生介绍纺织企业对人才需求专业分工细化趋势，纺织行业每个领域技术范围和技术发展前景，分析目前每个人学习优势（专长），指导学生选择新专业方向，落实新分专业方向计划和课程体系。为加紧人才培养速度和质量，落实国家提出计算机应用和软件技能紧缺性人才培养重大战略，从学院开启了软件技术专业和网络系统管理专业二年制建设试点。学制缩短十二个月，培养方案和课程体系重新设计，做到培养目标更明确，结构调整及优化力度更大，课程体系打破常规、更有针对性，表现特色。打破三年制课程体系设置传统框架，依据行业、技术领域和职业岗位对人才“细化”要求，重新设计开发了两年制课程体系，整合教学内容。3、新课程体系教材建设教材是表现教学思想、教学模式最关键资源和载体。教材必需是反应教学纲领要求和要求产物，课程教材组织和选择必需满足下列要求。一是优化选择教材，即大量使用近三年出版优异高职高专教材、获奖教材和教育部计划教材，同时借鉴使用弟兄院校优异教材。二是提倡教材创新，即激励老师对原有教材进行更新和改造。落实实、新、宽、活标准，在结构上更符合实际和使用要求，强调实际应用功效，表现最新内容和方法，教材包含面宽，形式符合学生灵活学习需要，既要适用学生“学”，又要适用老师“教”，还要能指导学生“用”。三是激励老师和企业联合编写特色教材。近两年来，为满足课程体系建设需要，我院充足发挥老师主动性，激励、支持老师编写一批含有高职教育特色高质量教材，并朝着立体化教材方向发展。重视实训教材编写，学院依据职业技能判定发展新形势，结合高等职业技术教育特点，组织教授在调研论证基础上和高等教育出版社合作，编写出版了《维修电工》、《钳工》等一批职业技能判定教材。三、教学模式建设和创新矿山机电专业课程体系建设和创新需要有新教学模式和方法和之配套，才能表现出它进步和优势，发挥其作用。1、实现理论教学和实践教学对接。理论教学内容以专业技术基础理论和技术组成。使学生掌握必需、适用基础理论和技术理论，才能实现理论教学和相对应实践教学对接，和高技能人才培养对接。组织老师对各工种职业技能判定应知、应会知识点和能力层次进行剖析和研究，找出其对应课程知识点，并分析其内在联络，为专业课程课程建设提供依据。比如在矿山机电专业课程建设中，开发出矿井维修电工应知、应会知识点累计700个左右，分别对应了煤矿安全规程、电工基础、电子技术、电机原理、电气控制、煤矿电工和矿山供电等课程，依据以上对应关系，修订了教学纲领，将职业技能判定应知、应会知识点分模块、分阶段、分学期融合到对应课程和对应职业能力训练中。2、实现实训教学和工程技术应用对接。实践教学是高职教育“灵魂”和特色表现。工程类专业实践教学依靠于“环境”作用和功效。“培养工程师，就要有培养工程师环境”，在此理念下建成了综合实训环境，形成了实训中心和煤矿安全实训基地，使实践教学含有模拟职业环境、体验职业气氛、表现工艺规范作用，使技能操作训练能高度集中，便于学生学习掌握。课程体系中构建相对独立实践教学体系，根据理论教学“必需、够用为度”标准，加大实践课程百分比，使各专业实践课程课时占总课时40％以上。设置循序渐进、覆盖面宽、有针对性、和专业技术应用能力培养相配套实训“小项目”，经过组织实施这些活动，促进学生打好实践基础，为综合性工程项目训练“热身”，使实训教学和工程技术应用对接，如计算机网络技术专业“网络综合布线”、服装工艺技术专业“服装制作”等课程就根据这一模式组织实施。3、开展职业技能判定，推行“一书多证”制度。提倡和推进专业能力和职业技能（资格）认证相一致思想和方针。在课程设置和教学内容确定时重视课程教学和职业资格培训“挂钩”，实施学历文凭和职业资格证书相结合，以国家或行业岗位技能认证考试来检验学生知识掌握和技能训练结果，经过职业资格培训来推进职业教育建设，使二者有机结合、良性互动。学院主动开展毕业生职业技能培养、职业资格认证和创业培训，全方面推行职业资格证书制度，要求学生在校期间最少取得一个和本专业相关职业资格证书方能取得毕业证书。同时，我院将职业技能判定内容引入课堂教学，还利用课外活动时间、晚自习时间、双休日全天候开放试验、实训室，使学生有更多时间参与职业技能培训判定。在实践教学步骤中，我院聘用技能型人才担任实训指导老师，使学生实践技能更贴近实际，既提升了培训效率，又激发了学生学习专业课程主动性。两年来，学生考证率达98.3％，经过率在90％以上。4、实现以真实工程项目教学技能和综合素质培养。将学生放在实际工程环境中进行实践教学，利用工程现场利用专业技术在实际岗位上开展实训，开创人才培养新模式。利用校园信息化建设工程项目，以校企合作模式，以工程项目建设为教学内容和教学过程，指导学生经历工程项目建设全过程，让学生担任工程建设中很多角色，如设计员、项目经理、工程监理、施工员等，综合利用已学知识和技术，巩固和提升专业技能。在工程设计、工程施工、工程管理等各个步骤充足利用一切有效手段，提升学生专业技能和职业素质，获取多个工作岗位技能培养和训练，同时达成检验前期课程教学效果目标。实际工作现场不仅是培养学生专业技能“实战”场所，也是培养学生做人“硬环境”，是实现技能培养和综合素养培育一个有效途经。5、开展以“创新课程教学，发明我产品”为专题课程建设。在《单片机原理及应用》、《电机和电气控制》、《矿山机电设备故障诊疗和维护》、《电气控制和PLC技术》等课程中，对原有教学内容、模式、实施方案及考评手段等方面做了较大创新，极大地提升了学生学习主动性，使学生经过课程学习来掌握一门技能，尤其是经过“发明我产品”，使学生更有成就感。在考评中以学生能力最终物化结果作为课程考评依据，让学生发明自己产品。在教学中，真正建设了教学方法实现了“激趣、求异、探究、迁移”。四、创建综合性、多功效实践教学环境课程体系构建中实践教学环境和资源条件创设对培养高素质技能型人才含相关键意义和作用。学院建立一个集教学、培训、科研、技术开发于一体，表现综合性、多功效、高技术含量实训中心。依据办学方向及专业未来发展等原因，建成了电气、纺织和服装、机械、化工和材料、工商等5个实训分中心，设置专业性试验/实训室，配置设备、仪器、装置和设施，构筑成了新型实践教学环境。实现学习训练环境和实际场景高度“仿真”，和就业岗位环境充足一致。各分中心将多个技术学习训练带入一个整体环境中，形成既联络紧密、又相对独立完整有机体，承载相关专业职业技术及能力模块课程试验、实训及科研活动。