国家一流课程评审指标解析

国家一流课程评审指标解析目录线上一流课程评审指标1线上线下混合式一流课程评审指标2线下一流课程评审指标3社会实践一流课程评审指标4虚拟仿真实验教学一流课程评审指标5PART01线上一流课程评审指标1、课程内容为高校教学内容，符合《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》等要求，课程定位准确，教学内容质量高；课程知识体系科学完整。1. 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 性3.安全性4.适当性多样性2.思想性科学性先进性课程内容线上一流课程评审指标2、坚持立德树人，将思想政治教育内化为课程内容，弘扬社会主义核心价值观；课程内容先进、新颖，反映学科专业先进的核心理论和成果，体现教改教研成果，具有较高的科学性水平，注重运用知识解决实际问题。3、课程无危害国家安全、涉密及其他不适宜网络公开传播的内容，无侵犯他人知识产权内容。4、课程内容及教学环节配置丰富、多样，深浅度合理，内容更新和完善及时。在线考试难易度适当，有区分度。1、教学目标明确，教学方法与教学活动组织科学合理，符合教育教学规律。1.合理性3.创新性2.方向性课程教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 线上一流课程评审指标2、符合以学生为中心的课程教学改革方向，注重激发学生学习志趣和潜能，增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力；信息技术与教育教学融合，课程应用与课程服务相融通，适合在线学习、翻转课堂以及线上线下混合式拓展性学习。3、有针对性地解决当前教育教学中存在的问题，充分利用和发挥网络教学优势，各教学环节充分、有效，满足学生的在线学习的诉求，不是传统课堂的简单翻版。1、在本课程专业领域有较高学术造诣，教学经验丰富，教学水平高，在推进基于慕课的信息技术与教育教学深度融合的课程改革中投入精力大，有一定影响度。1.负责人2.团队课程团队线上一流课程评审指标2、主讲教师师德好、教学能力强，教学表现力强，课程团队结构合理。1、通过课程平台，教师按照教学计划和要求为学习者提供测验、作业、考试、答疑、讨论等教学活动，及时开展有效的在线指导与测评。1.团队服务2.学习者活动教学支持线上一流课程评审指标2、学习者在线学习响应度高，师生互动活跃。1、面向其他高校和社会学习者开放学习程度高。1.开放性3.在其他高校和社会学习者中应用共享情况2.课程本校应用情况应用效果与影响线上一流课程评审指标2、在本校将在线课程与课堂教学结合，推动教学方法改革，有效提高教学质量。3、共享范围广，应用模式多样，应用效果好，社会影响力大，受益教师和学习者反馈、评价高。PART02线上线下混合式一流课程评审指标1、符合我校办学定位和人才培养目标，坚持立德树人。课程目标符合新时代人才培养要求线上线下混合式一流课程评审指标2、坚持知识、能力、素质有机融合，注重提升课程的高阶性、突出课程的创新性、增加课程的挑战度，契合学生解决复杂问题等综合能力养成要求。3、目标描述准确具体，对应国家、行业、专业需求，符合培养规律，符合校情、学情，达成路径清晰，便于考核评价。1、秉持学生中心、产出导向、持续改进的理念。授课教师（团队）切实投入教学改革线上线下混合式一流课程评审指标2、教学理念融入教学设计，围绕目标达成、教学内容、组织实施和多元评价需求进行整体规划，教学策略、教学方法、教学过程、教学评价等设计合理。3、教学改革意识强烈，能够主动运用新技术，创新教学方法，提高教学效率、提升教学质量，教学能力有显著提升。1、落实课程思政建设要求，通过专业知识教育与思想政治教育的紧密融合，将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体。课程内容与时俱进线上线下混合式一流课程评审指标2、体现前沿性与时代性要求，反映学科专业、行业先进的核心理论和成果，聚焦新医科建设，增加体现多学科思维融合、产业技术与学科理论融合、跨专业能力融合、多学科项目实践融合内容。3、保障教学资源的优质性与适用性，优先选择国家级和省级精品在线开放课程等高质量在线课程资源，结合我校实际对课程内容进行优化，线上、线下内容互补，充分体现混合式优势。1、以教为中心向以学为中心转变，符合“安排20%-50%的教学时间实施学生线上自主学习”基本要求，以提升教学效果为目的，因材施教，运用适当的数字化教学工具，创新方式方法，有效开展线上与线下密切衔接的全过程教学活动。实施打破传统课堂“满堂灌”和沉默状态的方式方法，训练学生问题解决能力和审辩式思维能力。教与学发生改变线上线下混合式一流课程评审指标2、学生学习方式有显著变化，安排学生个别化学习与合作学习，强化线上线下师生互动、生生互动环节，加强研究型、项目式学习。1、考核方式多元，强化探究式、 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 式、 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 答辩式等作业评价方式，加强非标准化、综合性等评价，评价手段恰当必要，契合相对应的人才培养类型。评价拓展深化线上线下混合式一流课程评审指标2、考核考试评价严格，体现过程评价，注重学习效果评价。学生线上自主学习、作业和测试等评价与参加线下教学活动的评价连贯完整，过程可回溯，诊断改进积极有效。1、学习效果提升，学生对课程的参与度、学习获得感、对教师教学以及课程的满意度有明显提高。改革行之有效线上线下混合式一流课程评审指标2、改革迭代优化，有意识地收集数据开展教学反思、教学研究和教学改进。在多期混合式教学中进行迭代，不断优化教学的设计和实施。3、较好地解决了传统教学中的短板问题。在树立课程建设新理念、推进相应类型高校课程改革创新、提升教学效果方面显示了明显优势，具有推广价值。1、学习效果提升，学生对课程的参与度、学习获得感、对教师教学以及课程的满意度有明显提高。改革行之有效线上线下混合式一流课程评审指标2、改革迭代优化，有意识地收集数据开展教学反思、教学研究和教学改进。在多期混合式教学中进行迭代，不断优化教学的设计和实施。3、较好地解决了传统教学中的短板问题。在树立课程建设新理念、推进相应类型高校课程改革创新、提升教学效果方面显示了明显优势，具有推广价值。PART03线下一流课程评审指标1、符合我校办学定位和人才培养目标，坚持立德树人。课程目标符合新时代人才培养要求线下一流课程评审指标2、坚持知识、能力、素质有机融合，注重提升课程的高阶性、突出课程的创新性、增加课程的挑战度，契合学生解决复杂问题等综合能力养成要求。3、目标描述准确具体，对应国家、行业、专业需求，符合培养规律，符合校情、学情，达成路径清晰，便于考核评价。1、秉持学生中心、产出导向、持续改进的理念。授课教师（团队）切实投入教学改革线下一流课程评审指标2、教学理念融入教学设计，围绕目标达成、教学内容、组织实施和多元评价需求进行整体规划，教学策略、教学方法、教学过程、教学评价等设计合理。3、教学改革意识强烈，能够主动运用新技术，创新教学方法，提高教学效率、提升教学质量，教学能力有显著提升。1、落实课程思政建设要求，通过专业知识教育与思想政治教育的紧密融合，将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体。课程内容与时俱进线下一流课程评审指标2、体现前沿性与时代性要求，反映学科专业、行业先进的核心理论和成果，聚焦新工科、新医科、新农科、新文科建设，增加体现多学科思维融合、产业技术与学科理论融合、跨专业能力融合、多学科项目实践融合内容。3、保障教学资源的优质性与适用性，以提升学生综合能力为重点，重塑课程内容。1、以教为中心向以学为中心转变，以提升教学效果为目的，因材施教，运用适当的数字化教学工具，有效开展线下课堂教学活动。实施打破传统课堂“满堂灌”和沉默状态的方式方法，训练学生问题解决能力和审辩式思维能力。教与学发生改变线下一流课程评审指标2、学生学习方式有显著变化，安排学生个别化学习与合作学习，强化课堂教学师生互动、生生互动环节，加强研究型、项目式学习。1、考核方式多元，丰富探究式、论文式、报告答辩式等作业评价方式，加强非标准化、综合性等评价，评价手段恰当必要，契合相对应的人才培养类型。评价拓展深化线下一流课程评审指标2、考试考核评价严格，体现过程评价，注重学习效果评价，考核考试评价严格，过程可回溯，诊断改进积极有效。1、改革迭代优化，有意识地收集数据开展教学反思、教学研究和教学改进。在多期混合式教学中进行迭代，不断优化教学的设计和实施。改革行之有效线下一流课程评审指标2、学校对探索应用智慧教室等信息化教学工具开展线下课程改革、应用信息化手段开展教学管理与质量监控有配套条件或机制支持。3、较好地解决了传统教学中的短板问题。在树立课程建设新理念、推进相应类型高校课程改革创新、提升教学效果方面显示了明显优势，具有推广价值。PART04社会实践一流课程评审指标1、高阶性与可行性：课程目标符合学校办学定位，坚持知识、能力、素质有机融合，培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。目标描述准确具体，符合人才培养目标，符合培养规律，符合学生情况，达成路径清晰。课程目标社会实践一流课程评审指标1、先进性：坚持立德树人，体现以学生发展为中心，致力于开启学生内在潜力和学习动力，注重学生德智体美劳全面发展。1、规范性：课程为纳入人才培养 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(非实习、实训课程)的学分课，配备理论指导教师，具有稳定的实践基地，学生70%以上学时深入基层实践。课程定位准确，须至少经过两个学期或两个教学周期的建设和完善。教学理念课程形态1、改革迭代优化，有意识地收集数据开展教学反思、教学研究和教学改进。在多期混合式教学中进行迭代，不断优化教学的设计和实施。课程内容社会实践一流课程评审指标2、学校对探索应用智慧教室等信息化教学工具开展线下课程改革、应用信息化手段开展教学管理与质量监控有配套条件或机制支持。3、较好地解决了传统教学中的短板问题。在树立课程建设新理念、推进相应类型高校课程改革创新、提升教学效果方面显示了明显优势，具有推广价值。1、合理性：教学目标明确，教学方法与教学活动组织科学合理，符合教育教学规律。课程教学设计社会实践一流课程评审指标2、方向性：通过“青年红色筑梦之旅”、“互联网＋”大学生创新创业大赛、创新创业和思想政治理论课社会实践等教学形式，推动课堂教学与社会实践的有机融合，引导学生认识社会、研究社会、理解社会，激发学生服务社会的志趣和潜能，培育学生专业知识运用能力和实际问题解决能力，增强学生的社会责任感、创新精神、实践能力和服务意识，将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体。3、创新性：注重课程知识体系与教学资源的及时更新，推进教学理念、教学模式方法的创新；注重社会实践设计的可行性、针对性、科学性和实效性，拓展服务社会的新思维、新理念、新路径、新方法。1、负责人：有良好的师德师风，在本课程专业领域教学经验丰富，教学水平高，在组织社会实践方面责任心强，领导力突出。授课教师社会实践一流课程评审指标2、团队：主讲教师师德师风好、教学能力强，组织能力突出，教学表现力强，团队人员结构及任务分工合理。1、师生教学实践活动：教师能够根据学生认知规律因材施教，引导师生、生生之间互动交流，在教学及实践活动中策略运用得当，过程管理严格，多元化考核评价体系科学合理，反思改进积极有效；学生在课程教学与实践活动中参与度高，获得感强，师生互动活跃。教学支持社会实践一流课程评审指标2、基地建设：建立社会实践长效机制，实践基地具备稳定性与可持续性，能够为师生实践提供基本生活及安全保障，对于促进学生服务社会、增长才干具有较高的实践价值。3、条件保障：学校或学院对课程教学及社会实践活动的经费支持、激励机制及政策保障1、学生收获：学生在掌握专业知识技能的同时，家国情怀、创新意识和社会责任感显著增强，创新能力、研究能力、专业知识运用能力、社会沟通能力、领导组织能力显著提高，对课程及教师的满意度较高。效果与影响社会实践一流课程评审指标2、服务社会效果：实践基地、基层民众对社会实践项目及学生综合能力的评价及反馈；实践经验的得到宣传推广，获得媒体关注报道，或获得国家级、省级部门奖励表彰。3、开放性：面向其他高校和社会学习者具备较好的推广应用价值。PART05虚拟仿真实验教学一流课程评审指标虚拟仿真实验教学项目的特色与创新性特色与创新虚拟仿真实验教学一流课程评审指标①、教学资源的必要性、适用性、创新性②、解决真实实验项目条件不具备或实际运行困难，涉及高危或极端环境，高成本、高消耗、不可逆操作、大型综合训练等问题③、可配置、连接、调节和使用虚拟实验仪器设备进行实验④、教学资源需共享开放1.项目资源3.资源共享2.创新实验敎学方法虚拟仿真实验教学资源虚拟仿真实验教学一流课程评审指标①、实行基于问题、案例的互动式、研讨式教学，倡导自主式、合作式、探究式学习②、创新实验教学项目资源呈现方式，注重通过文字、图片、视频等各种媒介促进教学准备、线上讨论、线下交流③、加强网络化条件下实验教学规律研充，探索提升实验敎学效果的方式方法①、目前虚拟仿真实验教学资源的开放共享状况②、有进一步实验开放共享的计划与安排①、项目负責人和骨干教师的学术水平高②、教学能力强，实验教学经验丰富，教学待色鲜明1.教师水平和实验教学水平2.队伍结构与素质教学队伍虚拟仿真实验教学一流课程评审指标①、教师队伍梯队建设合理②、有虚拟仿真实验项目建设的专业管理人员①、有大型存储平台，保障教学要求②、能提供虚拟仿真实验教学项目的链接及教学功能③、具有信息发布、数据分析、不少于2课时教学内容、成绩评定等功能1.校园网络平台2.安全管理实验平台虚拟仿真实验教学一流课程评审指标①、有用户身份管理、认证和计费管理系统，提供用户认证和权限等级识别.②、具有网络防病毒、信息过滤和入侵检测功能，实验网络的安全运行、管理和维护。条件保障虚拟仿真实验教学一流课程评审指标①、虚拟仿真实验教学项目基础条件符合教学要求：②、有教学效果考核、评价和反馈机制；③、有设备运行、维护、更新和管理的相关规范。基础条件与规范管理谢谢聆听！