2023年难忘课堂的作文(九篇)

课堂天宫课堂篇一
&nbsh1;   本节内容是人教版《生物学》七年级下册第四 单元 初级会计实务单元训练题天津单元检测卷六年级下册数学单元教学设计框架单元教学设计的基本步骤主题单元教学设计 第六章“人体生命活动的调节”中的第四节，人体生命活动的调节是由内分泌系统和神经系统共同完成，这部分内容是在前面的“人体的神经调节”的基础上，主要介绍人体主要的内分泌腺及其分泌的激素，重点介绍几种主要激素调节生命活动的意义。教材将激素调节放在本章的的最后，目的是强调人体生命活动主要受到神经调节的影响，其次才是激素调节，使学生对全章“人体生命活动的调节“有一个更加全面和深入的认识。
    （一）一次学情分析——教学准备前
    在学习本节课之前，学生大多已进入青春期，身体发生了明显的.变化，对于性激素的有关知识有所了解，加上对日常生活中一些现象有强烈的好奇心，对激素调节具有很强的求知欲望，学习的主动性较强。学生对激素调节虽有一定的认识，但对什么人体激素如何参与生命活动的调节却知之甚少，还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维能力，这需要教师使用一定的手段将抽象问题直观展示，由浅入深引导学生对这个问题的思考，潜移默化的渗透思维训练，培养学生的高阶思维能力，有效突破难点达成目标。
    通过一个多学期的培养，学生的阅读能力，自主学习能力和提出问题的能力都有所提高，可以顺利完成云课堂中的自学任务并提出有价值的问题，可以开展翻转课堂教学。但学生设计探究实验的能力还需要进一步培养，无法独立完成关于“尝试设计对照实验，探究某种激素功能”的教学目标，需要教师在课堂中组织小组合作探究活动解决这个目标。
    （二）二次学情分析—课堂活动前
    通过spoc平台生成的反映自然状态下学生自主学习轨迹的大数据，发现了学生对本节课内容非常感兴趣，自主学习效率较高，基本能掌握人体内分泌腺的种类和分泌的激素。但通过分析自测数据发现部分学生在准确判断腺体类型以及主要激素的功能方面遇到一定的困难，题目失分率较高，需要教师在课堂活动中加强问题引导。此外，学生在激素调节与神经调节的关系方面也存在一定的疑惑，可通过引导学生举出实例进行分析，解决此难点。
    （一）知识与技能
    1、说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；
    2、举例说明人体激素参与生命活动的调节。
    3、举例说明激素调节与神经调节的关系。
    （二）过程与方法
    1、能运用列表比较的方法分析内外分泌腺的区别及主要激素的功能及分泌异常的表现。
    （三）情感态度与价值观
    1、树立敢于质疑，勇于创新的科学态度
    2、通过了解班廷和胰岛素的故事，使学生感受到科学研究的伟大成就和科学家用于探索，不为名利的科学精神。
    3、通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识。
    教学重点：
    1、人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；
    2、几种激素的主要功能及分泌异常时的表现。
    教学难点：
    （一）根据一次学情分析确立的难点（教学准备前分析）
    1、人体的激素参与生命活动的调节
    2、尝试设计对照实验，探究某种激素的功能。
    （二）根据二次学情分析确立的难点（课堂活动前分析）
    1、根据内外分泌腺的特点判断腺体类型
    2、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
    3、激素调节和神经调节的关系
    5、教学方法
    课前微课中内容的呈现主要运用的是言语传递法，通过讲解或提问引导学生深入思考。对于本节课的重点内容内分泌腺的功能和缺乏症，借助于精选的图片和资料，运用形象感知法、启发法和实例分析法来引导学生获取知识。
    课堂活动中，主要采用自主合作探究法，通过组织小组讨论学生课前提出的疑难问题以及尝试设计探究实验，充分发挥学生的主观能动性，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神以及分析解决问题的能力。同时，还穿插使用游戏教学法，以游戏的形式教学，使学生在轻松的氛围中，在欢快的活动中，甚至在激烈的竞争中，不知不觉地内化巩固所学知识，有效集中了学生注意力，活跃课堂气氛，大幅提高了课堂效果。
课堂天宫课堂篇二
;        摘 要：“尊重”、“民主”、“以人为本”和“放性”是当今初中思想品德课程改革的基本理念，这些理念让我们重新对传统思品课堂进行深刻反思和审视，要求打破课堂上的“教师中心主义”，重视和善用课堂中的意外生成性资源。本文通过分析教学过程中出现的三個课堂生成案例，来思考如何能更好地把握课堂生成，高效地实现教学目标。
    关键词：思品教学；课堂生成；案例；启示
    课堂生成性资源是指在课堂教学中通过师生、生生互动所产生的资源。它具有比常规教学更加珍贵的教学价值。在初中思想品德课堂中，教师要提高处理生成性资源的能力，使学生用于探索，敢于发表自己的独特见解。课堂生成是一种资源，也是一种风景，开发得当，即成就了学生的能力，也绽放了教师的精彩。以下就是我在思品教学中课堂生成的两个案例。
    
    在讲授九年级思品《艰苦奋斗 开拓创新》这一课时，教材中有这样一句话引起了学生们的注意：“在新时期，艰苦奋斗集中表现为创业精神”。有学生提出疑问“为什么集中表现为创业精神？这两者之间的联系是什么？”这个问题我备课时没有预见到，但仔细想想确实不好回答。我没有搪塞过去，而是先赞美学生善于思考，并鼓励他们自己去解决问题，让学生来讨论它们之间的联系。
    学生自己发现的问题，谈论起来充满活力。你有你的观点，我有我的角度，最后得出的成果让人惊喜。有的小组说“艰苦奋斗更多的是说明过去人们面对艰难困苦环境所需要的品质，而现在们的这种环境已经改善，但仍需这种品质，且更多的表现在创业过程中”。我对这个小组竖起了大拇指，称赞他们与时俱进。其他小组也不甘示弱的表明自己的观点“艰苦奋斗是我们每一公民在日常生活中所需要的品质，而在对国家建设和社会发展这个层面时，需要每个公民的艰苦创业”。我听后表示也很认同他们的解释，他们是个人与国家的角度来分析的。最后我把他们的结论概括一下就是答案，他们替我解决了棘手问题。
    在这个案例中，教师让学生自己发现问题，自己解决问题，训练了学生学科思维能力。教师课备的再细致也难免会出现不可预判的问题，遇到一时解决不了的问题，不妨充分运用学生的智慧，保持课堂的高度灵活性和开放性，共同互动、积极生成，重组具有高生命力的课堂。
    
    有一次，学生在课前的《时事播报》中报道了一则“老人摔倒没有人扶”的新闻，播报者提出了一个问题，引发了全班同学的热烈讨论——路人不愿意扶老人的原因有哪些？有的学生说是人与人之间缺乏基本的信任，还有的学生认为是现代人的思想道德素质出现了滑坡。但也有人表示对路人的理解，还举了个扶老人反被讹上了的实例。
    同学们恍然大悟，开始热烈地讨论起来。有一个学生竟然总结出：要想解决这一矛盾，要坚定不移地实行全民医保制度，逐步实现共同富裕。我听到后很高兴，课还没上到这里，学生们就自己总结出了书上的观点。最后我说：“同学们对咱们国家的政策了解得真好，如果我们国家的医保制度和社会保障体质完善了，负担变轻了，大家爱心是不是就减负啦？”“是！”同学们齐声回答。
    
    1.尊重学生是课堂生成的基础。长期以来，我们习惯于分析教材内容中的正确之处，缺乏批判的眼光。在案例2中，面对学生的质疑，我及时地予以肯定，这为学生敢于向权威挑战树立了榜样。
    2.创设宽松的氛围是课堂生成的前提。学生出其不意的发言可能会打乱课堂秩序，破坏教学环节。老师如果无视他们，甚至批评他们，这样就会给全班孩子带来要消极发言的暗示。
    3.敏锐的开发意识是课堂生成的条件。在案例1中，面对学生的疑问，我不急于表态，而是把皮球踢回去，由学生自己探究答案。在案例2中，我巧借学生的激愤之情，因势利导找出问题解决的途径。由此可见，教师应尊重学生独特的感受，多一些欣赏，多一些理解，就会多一些精彩。
    4.以点带面充分调动学生是课堂生成的方法。教师在课堂中发现亮点后，常用的处理方式是对该生进行一番鼓励，然后仍旧按照原有的教学设计组织教学活动，这是对资源的极大浪费。在以上两个例子中，我及时调整教学策略，抓住亮点，进行放大，让所有学生都来关注这个亮点。课堂上的创造性思维往往是个别的行为，教师要及时发现这种稍纵即逝的生成资源，抓住它，放大它，让个别的创造变为全体的创造。
    总之，课堂生成既丰富了课堂教学内容、活跃了课堂教学气氛，又能提高课堂教学效率，值得我们去研究。
    [参考文献]
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课堂天宫课堂篇三
    今天，我们上了一节生动的作文课。
    老师又问。几声“熟悉”和“不熟悉”的回答声从角落里传来。嘿，黄晨不是犯了什么大错误，老师用他的事来教育我们吧，听那语气又不像，那是怎么回事呢？这时，老师又发问了：“那么同学们有谁知道他今天穿了什么衣服？”大家松了一口气，一番思考后，大家都纷纷举手发言。老师要邹鑫回答，邹鑫说：“是教练服。”又有几个人说是棉袄。“那么大家知道他有什么特征吗？”老师接着问。明冬冬站起来：“他还有一脸雀斑。”全班哄堂大笑。教室里热闹起来。
    我兴奋不已，忙拿起手中的笔记录下了今天别开生面的一堂课。
    这节作文课真有趣。
课堂天宫课堂篇四
    这是一堂网课，更是一堂精彩的课。
    电脑画面里的老师，脸上带一如既往的严肃，就如以往在校园里的一般，一到上课时间，身上散发出来的气势，足够让同学们保持安静。
    好了，老师开始讲课了，这堂课老师所讲的内容引起了我的好奇，我相信此时都坐在电脑前的同学都会感到好奇。毕竟老师说，这堂课主要是让我们先熟悉一番网络授课的方式，老师将我们的学号全都写在白纸上，然后揉成一团，放到了一个透明的罐子里。之后通过摇号，决定由哪位同学提出问题，然后所有同学都在线解答。
    没想到，老师摇到的第一个号就是我。这可是让我又惊又喜，当老师抽到了学号后，我立马在线回复1，表示这个学号代表我。我向大家提出了一个问题，在家如何好好的学习。我的这个问题一说出来，瞬间得到了老师的表扬。而在线的同学们也都纷纷给出了各自的答案。
    有的同学说，在家学会，首先一定将自己拖沓的毛病改正，做事一定要迅速，这样能为我们节省很多生活时间而用在学习上。要知道在家的我们，多多少少都懒散惯了，如今在家学习，这就更得需要我们自己合理来安排时间。
    这位同学的说法获得了很多同学的赞同，紧接着更多的同学们出点子了，比如要家里人监督的，制定课程表的，还有调好闹钟的等等，各种法子全都说上了。
    当我的这个问题结束了之后，随之老师又摇号，又先后抽到好几位同学。他们提出来的问题都不同，当也都得到了其他很多同学的解答。这一堂课多数时间是在同学们的交流中度过的，可我觉得这是一堂精彩的课堂，因为老师同学都有参与，并且更加熟悉了在网上上课的操作流程。
课堂天宫课堂篇五
    白马桥滨江小学沈建波
    在“双主互动，快乐体验”的高效课堂教学模式引领下，我校积极探索，且行且思。2011年投资10万元的梦想中心教室落户我校，作为基金会和学校合作开发已较完善了的素质教育综合实践课程——梦想课程，在经过一个学期四个班级的试行后，以展现出的良好的课程价值开始在学校22个班级中全面铺开。梦想课程“多元、宽容、创新”的核心价值观，彰显了课程教学的特色：以儿童为本，不关注“我给”而关注“他要”，学习主题的确定依据儿童的需要，课程的设计以活动、游戏、展示为主，让学生在玩中学、在互动中思考、在思考中收获、体验成长。在梦想课程的推进中，我们的授课老师惊喜的感受到了学生的课堂学习中的转变，孩子们兴趣是那么浓厚，参与那么积极，思维如此灵动，个性如此鲜明。梦想课程的成功探索，给我们正同步进行的高效课堂建设带来一缕清新的微风，我们尝试将梦想课程倡导的理念，融入高效课堂模式，把高效课堂建设与梦想课程结合起来，在梦想课程开发的同时，完善高效课堂模式，走出了一条富有特色的高效课堂探索之路。
    一、做足高效课堂“实”字文章
    人合作的乐趣。但在教学模式的推行实践中特别是在与梦想课程授课比对中，我们总感觉我们的高效课堂还应该从“实”字上再下功夫！
    一是扎实研课。我们采取梦想课程的构建方法，要求每一名老师，课前都要吃透教材，在结合本班学情的基础上对 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 做好充分的预设，对每节课的知识点、重难点做到心中有数，在充分熟悉教材的基础上，不能只唯教材，要将教学内容延伸至课外，或引入相关的课外材料，使之相互补充、相得益彰。学校教导处通过引导同年级组内教师集体备课、同课异教、教研组内“说-授-评”课、校内研课竞赛等活动，促成教师们形成了较好的研讨氛围。
    二是精讲精练。梦想课程最大的优点就在于让学生自主学习，为此，我在高效课堂推进中强化“精讲”。“精讲”是导学升华，是整合提高，根据学生的实际基础，有效进行分层教学与练习。我们要求讲清讲透教材的难点，学生难以理解的地方或超过学生原有知识水平的内容，但要特别注重给学生自主学习的空间，要根据学生的实际基础多给学生展示的机会，通过设计分层练习，使各等次的学生都能参与，都能提高，将主动权交给学生，通过“练”让学生达到在理解、巩固所学知识中培养学生分析问题、解决问题的能力，让每一位学生都得到发展。
    预备好检测题目，注意题目难易设置适中，题量不能太大，基本上是课堂讲过练过的例习题或相近试题；对于阶段性的当堂检测，我们利用复习课或习题课的时间，增大检测的范围和题量。检测近期所学知识，有时也交叉检测学生前一段时间所学知识，复习巩固所学。题目为重点习题，学生易错习题和前阶段检测中学生失误较多的题目。
    四是注重纠错。检测结束后的纠错反馈也很重要，当天检测题教师当天批阅，根据学生答题情况分出层次。全对的同学先不发测试题，口头表扬并加分。把答错的检测题分层次发到学生手中，要求学生自己用不同颜色笔改错，利用课间自习课进行讲解并说出错误原因，收回试卷。对于程度较差的学生，给他们找好“一对一”的帮手，先由学生辅导，再由教师讲解，问题较多的学生教师给予的是更多的点拨和指导。
    二、做实高效课堂的“活”字文章
    我校高效课堂模式的优化构建，使原来略感沉郁的课堂焕发起生机来，我们尝试从课堂授课的形式、教师导学的方法、学生学习的状态三个方面来凸显高效课堂的独特魅力。
    二是教学方法灵活。教学中我们采取梦想课程多元的理念，要求教师要根据教学内容、教学目的、教学对象，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。在老师们的课堂实践中，尝试过根据教学目标选择教学方法、依据学生特征选择教学方法、考虑学科的特点选择教学方法、综合教师的特点选择教学方法。“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。我们倡导老师们特别重视对学生注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法；为学生创设提问的问题情境，鼓励学生敢于提出疑问，进而发现问题，给学生质疑的时间和空间，让学生逐步由 “学会”过渡为“会学”。
    三是学习状态活跃。课堂教学中如果能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，毫无疑义，这就是一节高效的课，成功的课。在高效课堂模式优化构建中，我们积极倡导“自主合作探究”的学习方式，力图把课堂还给学生；将大量的时间留给学生自主学和当堂练，创设各种机会让学生参与学习过程，使学生始终以学习主体的身份参与学习，较持久的保持活跃的学习状态，从被动学走向主动探。
    两年多的实践，让我们深深的感受到高效课堂的探索就是一个蝴蝶破茧、凤凰涅槃的过程，虽然我们做出的努力还收效甚微，但我们已坚定的行走在这条探索的路上，希望会越来越好。
课堂天宫课堂篇六
;        一场突如其来的疫情，让医疗、卫生、交通、科研、教育等领域面临一次新的挑战与考验。
    今年春季的开学时间要比以往晚一些。3月2日，原本背着书包上学的孩子却都宅在家中，幸好“空中课堂”架起了教师与学生、学校与家长之间的桥梁，保证了“停课不停学”。
    一、面对“空中课堂”，我们有话说
    由黑板、粉笔变为电脑、鼠标，由面对面变为“空对空”，由红笔勾画变为网上点评……“空中课堂”也许有新奇，也有不适应。网课已经开展了一段时间，“互联网+教学”的利与弊，我们来听听学生、家长、教师等怎么说。
    学生1：假期作业因缺乏老师的指导，很难有所提升，网课犹如雪中送炭，老师讲得很好，我们也很新奇。
    学生2：各科教师都很有名，讲授内容清楚明了，就是边听课边做笔记，实际上课时间远远超过40分钟，有时还可以看视频回放。
    学生3：我的基础一般，课堂遇到问题，我会及时记下来，课后与自己的任课老师进行网络沟通，每科两位教师，两种风格，挺好的。
    家长1：网课弥补了不能正式开学的空白，减少了原先的担心，看来我要对电脑、手机进行重新认识了。
    家长2：孩子上课还算认真，能做到边听课边做笔记，按时完成作业，比较专注考试的科目，但对课程表中安排的体育、书法、心理健康等课程兴趣不大，甚至不听，想着挤出时间完成任务，可以多玩一会儿。
    家长3：孩子学习习惯一直不太好，听课姿势需要提醒，完成作业要督促，挺费劲儿的。另外，这样上课对孩子视力也不好。盼望疫情尽快结束，学校能够早日开学。
    教师1：授课教师都讲得挺好，他们身上有很多东西值得我们学习，如对教材的深度挖掘、重难点的突破、例题的选取、微课的制作等，看来我们真的out了。
    教师2：网课下的学生学习效率是个问题。我最担心的还是平时课堂坐不稳的几个孩子：他们能坚持按时进入“教室”吗？他们能做到专心听课吗？他们每天发来的作业是独立、限时完成的吗？希望这段时间家长辛苦点。
    教师3：我最头疼的是作业，网上批阅一点也不比平时的“书山”轻松。如果每天轮流抽查部分同学，又怕有人偷懒;但要人人都上传、反馈，一是不好统计人数，二是后发的同学完全可以参考先发的同学，三是不喜欢思考的同学，可以借助网络完成作业。思前想后，这个问题不太好解决。
    校长1：这场疫情让我进一步认识和审视“空中课堂”，它打破了空间限制，可以多地同频教学;它也减少了时间约束，可以补听、回放。网课、钉钉软件、微信公众号等媒介方式确实有很多常规课堂无法比拟的东西，需要我们反思、分析、借鉴。
    校长2：这次网课帮了我们个大忙，但无论发展到什么时代，科技进步发达到怎样的程度，即便“互联网+”可能代替教师传授知识、答疑解惑的功能，却始终无法具有教师传道、育人的作用。因为教学活动是几个、十几个、几十个鲜活生命之间思维的碰撞、情感的交融和心灵的沟通。
    以上均为笔者采访的学生、家长、教师、校长的看法，虽不一定客观全面，但都反映出一个共同的观点：“空中课堂”与学校课堂各有利弊。
    二、聚焦“空中课堂”，我们应该学
    “互联网+”下的空中课堂发展到今天，确实具有很多得天独厚的优势，给我们留下了很多启示。作为新时代的教育工作者，可否将网课这泓鲜活之水引入到校园中，服务于教学与管理，浇得春色满园、树木参天呢？我以为可以从下面几点入手。
    一是教师的基本功应该拓展。原先的“三字一话”并不过时，但需要补充新的内容，如信息技术应用能力、教学研究的基本功、作讲座或报告的能力、课堂评价激励的能力等。只有这样，方能心有笃守、与时俱进。
    二是校本培训亟待有效跟进。在继續抓好专业读书、研读课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 、青年教师成长 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 等常规培训的基础上，进一步加强录制微课、网络授课、课例研究方面的培训，为培养专业型、全面型教师搭建广阔的平台。
    三是借助信息技术提高工作效率。如教师可以使用钉钉软件上的“视频会议”进行难点知识再突破、集中错题讲解，节假日还可以利用钉钉班级群布置、检查、反馈作业，进行阶段性检查、通报、改正，避免开学时“工作量大、效果不佳”的现象;学校在无需现场开会的前提下，可以利用“学习强国”平台和钉钉上的语音、视频等功能进行网上办公、开会，省时省力，高效便捷。
    四是“两种”课堂必要时可相互融合。对于一些不具备辅导能力或没有时间的家长来说，与其将孩子送到鱼龙混杂、效果无法保证的辅导班，不如选择满意度较高的网课，以学校教学为主，以空中课堂为辅，相辅相成，互为补充。尤其是高中阶段，可以借助“互联网+”合理开展选修课程教学。一个教育区域，还可以发挥特色资源的吸引力，如名师工作室中名优教师的引领、示范和辐射作用，开展名师空中授课，总结名优教师的独到方法与技巧，对学生和青年教师而言都会有所收获的。
    目前，“空中课堂”已成为开放性的大学堂，名师辈出，课程多样，具有电子举手、语音问答、课堂测验、视频作业等强大的互动教学功能，弥补了县域、乡村优质教育资源不足的现状，能够满足城乡适龄儿童少年对习字、书法、钢琴、武术、优秀文化、传统 礼仪 关于商务司机的礼仪须知经典商务礼仪礼仪中的美术巫鸿教师职业形象与礼仪文明礼仪主题班会 等课程的需求，还对地区资源共享、促进教育均衡有着一定的积极作用。
    空中课堂作为一种新型的教学形式，既有优势，也有弊端，完全依赖没必要，拒之门外太可惜，寻找它与常规课堂的契合点、融会点才是广大教育工作者和软件开发商需要共同努力的方向。
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课堂天宫课堂篇七
    今天，在上课的时候，老师让我们玩木头人的游戏。
    
    一开始，我们一直以为木头人这个游戏很简单，可是做起来就难多了!
    老师的"规则是：自己摆的动作要能描写出来，保持的时间是3分钟，你必须得按照你写的内容去做，如果动了或没按照你设计的那么做，就会被淘汰。
    说完我们都摆好了自己的造型，老师再把我们的设计读一遍，看看有没有做到位，有些人就是把左手，右手忘写了，有的是左脚，右脚忘写了，还好我没有。老师接着说：“还有第二轮。”我们大吃一惊。
    老师说完规则，就又开始了，这次是逗人。
    “哈哈，终于逗我了”我可兴奋了，但我又不敢笑。这是，有人来逗我了，他用屁股一直向我扭来扭去，我却目不转睛，就当做没看见，不理不睬，结果我坚持到了最后。
    今天我赢了，我真开心!
课堂天宫课堂篇八
    “叮，叮，叮……”第二节课的铃声打了。