高等教育专题比较ppt课件

第九章高等教育专题比较[1].第一节世界高等教育发展历程回顾.一、古代高等教育的缘起（一）中世纪以前的高等教育1.产生条件2.古希腊和希腊化时期的高等教育 智者派 修辞学校 阿卡德米学园3.古罗马时期的高等教育.一、古代高等教育的缘起1.中世纪大学的产生2.中世纪大学的类型3.中世纪大学的衰落（二）中世纪大学的发展.1.中世纪大学的产生行会组织农业手工业商业城市产生条件.“大学”的涵义 1.现代“大学”的定义 “大学（University），高等学府，通常包括一所文理学院、研究生院和专业学院，并有权授予各个学科领域的学位。”——《不列颠百科全 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 》 “在美国，（大学）一般须有1个文理学院和2个或2个以上的学院，并被认可在广泛的领域里有权授予学位。”——《教育大辞典》.“大学”的涵义大学拉丁文“universitas”的译名，“一群个人的联合体”。学者或学生的行会才使其具备了教育的涵义，直到14世纪以后，universitas才与大学有了特定的联系。原意是行会，起初并没有学术或教育的涵义。2.中世纪语境中的“大学”.“大学”的涵义“stadiumpaticulare”与“stadiumgenerale”相对，译作“特别学校”，指仅能满足一个城镇或一个有限区域需要的中心。中世纪大学.西方最早的大学 意大利的萨莱诺大学：创建于11世纪初，1231年得到政府认可，由医科学校发展而来； 意大利的博洛尼亚大学：创建于11世纪后半期，1158年得到认可，由法律学校发展而来； 法国的巴黎大学：创建于12世纪中期，1180年得到路易七世认可，以研究神学为主；.西方最早的大学 英国的牛津大学：创建于12世纪初，1168年得到认可； 英国的剑桥大学：创建于13世纪初，1218年得到认可。 德国的布拉格大学：产生于1348年； 美国的哈佛学院：建于1636年，仿照牛津和剑桥建立。. 欧洲高等教育中心的转移： 意大利——法国——英国——德国——美国 思考：欧洲高等教育中心为何从欧洲转移到美国？.2.中世纪大学的类型典型代表：博洛尼亚大学思考：学生为何能够管理教师？.2.中世纪大学的类型典型代表：巴黎大学思考：教师型大学与学生型大学的主要区别？.学生型大学和教师型大学的区别.3.中世纪大学的衰落 13世纪后，教会势力加强，大学逐渐沦为宗教性机构。 中世纪大学的特征：学术自由和大学自治；宗教性和国际性；职业性和实用性；民主性和平等性。.二、近代高等教育的勃兴 （一）18-19世纪中叶欧洲大学的改革与创新 （二）19世纪中叶至二战前世界高等教育的发展.18-19世纪中叶欧洲大学的改革与创新 18世纪德国大学的改革运动 洪堡与柏林大学的创立 主要思想：学术自由、教学与研究相统一、崇尚求知和求真.19世纪中叶-二战前世界高等教育的发展1.柏林大学模式的扩展2.19世纪高等教育实用化发展走向.柏林大学模式的扩展 美国：约翰·霍普金斯大学 1876年，吉尔曼创办的约翰·霍普金斯大学开美国研究型大学之首，其首要办学宗旨是把科学研究放在首位。其它一些新建的大学如克拉克大学、斯坦福大学和芝加哥大学等，在创建之初也朝着学术性方向发展。吉尔曼约翰·霍普金斯大学.柏林大学模式的扩展 英国：牛津和剑桥在悄悄地进行着革命。到19世纪末，牛津和剑桥在自然科学领域表现出色，例如，卡文迪什实验室在当时就是全世界最好的机构。 我国：蔡元培提出的“思想自由”、“兼容并包”是对洪堡学术自由精神的进一步发扬光大。牛津大学剑桥大学北京大学.19世纪高等教育实用化发展走向 1．英国的新大学运动 曼彻斯特欧文斯学院（1880年改为曼彻斯特大学） 里兹的约克郡理工学院（1904年改为里兹大学） 伯明翰梅逊学院（1900年改为伯明翰大学）等。 这类大学因建于比较著名的城市中，因此也称为城市大学。曼彻斯特大学里兹大学伯明翰大学.19世纪高等教育实用化发展走向 2．美国的赠地学院运动 《莫雷尔法案》（MorrillAct）（1862） 法案规定：联邦政府在每个州至少资助一所从事农业和机械工艺教育（A&M）的学院，目的是满足美国农业和工业生产的现实需要。 开拓了高等教育第三大职能：社会服务 据统计，自1862年莫雷尔法开始实施到1922年阿拉斯加大学建立为止，美国共建立了69所土地赠予学院。.康奈尔大学 “任何人都可找到自己所想学的任何学科的地方”。 “这所学院将向社会的工业和生产阶级提供最好的设施，以使他们获得实用知识和精神文化”，“这所学院将使科学直接服务于农业和其他生产行业”。 ——创办者康奈尔（EzraCornell）.威斯康星大学 1904年，校长查理斯·范海斯首次提出大学要“帮助把知识传授给广大民众”、“为全州服务”的办学目标，形成了“威斯康星思想”.三、现代高等教育的扩展高等教育发展目标的社会化高等教育规模发展的大众化高等教育结构和功能的多样化.（一）世界高等教育发展的宏观社会背景 1.国家加强对高等教育的干预 2.原殖民地国家独立和民族主义思潮泛滥 3.民主化思潮的影响.（二）高等教育发展目标的社会化 1.国家介入高等教育事务 美国： （1）立法干预 二战期间和战后颁布的主要法案有：1944年的《军人再适应法》、1958年的《国防教育法》、1963年的《高等教育设施法》、1965年的《高等教育法》、1980年的《贝赫—多尔法》、1994年的《美国2000年教育目标法》等。 （2）拨款资助科研 万尼瓦尔·布什（VannevarBush）：《科学——无尽的前沿》 “战后联邦科学政策的宪章” 1960年联邦研发（R&D）经费从1940年的7400万美元上升到近80亿美元，1965年又进一步上升到150亿美元。1965年，仅全美高校科研经费就达到24亿美元，是1940年的89倍（见表1）。.表1美国高校科研经费统计表（1939/1940~1974/1975）（单位：百万美元） 注：1969~1970、1974~1975包括联邦资助的由高等学校管理的科研和开发中心的科研经费。. 英国： 战后科技高等教育始终是政府关注的焦点。 1945年《波西报告》、1946年《巴罗报告》、20世纪60年代的《罗宾斯报告》、20世纪90年代的《高等教育：一个新的框架》政府白皮书. 2.社会产业界与高校合作 企业或个人通过多种形式资助高等学校，甚至自己举办高等教育美国的芝加哥大学、斯坦福大学等私立大学 企业和高校开展多种形式的合作斯坦福大学与硅谷、麻省理工学院与128号公路、加州大学伯克利分校与海湾地区、我国中关村科技园区 思考：高等教育市场化和商业化的利弊？.（三）高等教育规模发展的大众化1.高等教育大众化理论 马丁·特罗关于高等教育发展阶段的划分 “精英”、“大众”、“普及”三阶段论 精英：高等教育毛入学率<15% 大众：15%<高等教育毛入学率<50%； 普及：高等教育毛入学率>50%。 如何理解和应用这一理论？2.高等教育大众化的前期基础 美国赠地学院运动 《军人权利法案》的颁布 社区学院的发展.3.各国高等教育大众化发展情况 英国：20世纪60年代《罗宾斯报告》 到60年代末，入学人口由60年代初的不足7%接近15%，逐步向大众化过渡； 日本、欧洲大陆大多数发达国家，以及韩国、新加坡、菲律宾等后期工业国 思考：高等教育大众化过程中出现的问题？.（四）高等教育结构和功能的多样化 层次结构更加复杂多样，出现明显的分化特征 科类结构由分化走向统合，出现专业教育进一步上移的趋势 形成了多样化的形式结构，拓展了高等教育的空间.《加州高等教育总体 规划 污水管网监理规划下载职业规划大学生职业规划个人职业规划职业规划论文 》克拉克·克尔（ClarkKerr），美国高等教育转型时期的总设计师。 加州大学系统 加州州立大学系统 加州社区学院系统.卡内基教学促进基金会 1970年，卡内基高等教育委员会为支持研究项目和政策 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 对美国的学院与大学进行了分类。1973年，“卡内基分类”出版并被其他研究者使用，随后经过了1976、1987、1994、2000和2005年五次修改。 2000年分类：I类研究型大学、II类研究型大学，I类授予博士学位的大学、II类授予博士学位的大学，I类综合性大学和学院、II类综合性大学和学院，I类文理学院、II类文理学院，二年制社区学院、初级学院和技术学院等。 2005年分类：（1）首次将两年制学院分为14个亚类；（2）将博士学位授予型院校分为三个亚类——将2000年分类中的博士学位授予广泛型和博士学位授予集中型两种类型调整为研究型大学（研究活动层次非常高）、研究型大学（研究活动层次高）和博士学位/研究型大学三类；（3）不再使用“文理学院”（liberalarts）描述大部分本科学院。.科类结构由分化走向统合 美国：重视普通教育 1945年,哈佛大学校长科南特领导的专门委员会发表《自由社会中的普通教育》报告。 本科阶段实行普通教育与专业教育结合，以普通教育为主，兼顾专业教育的人才培养方向。 研究生阶段以专业教育为主 随着研究生教育的蓬勃发展，美国高校中研究生与本科生的比例出现重大变化，到1970年，二者的比例达1：6.8。.形式结构多样化 各种形式的成人高等教育发展迅速。 美国：社区学院举办的各种非全日制教育、函授教育、广播电视教育、虚拟大学等 英国：开放大学 德国：遥授大学和工读交替的职业学院 法国：全国远距离教育中心 为什么会出现各种形式的高等教育？.