中外合作办学韩语在线听说网络资源研究讨论*

白明爱

（白城师范学院 吉林白城 137000）

强化韩语听说课教学是中外合作办学的生命线。高校在韩语人才培养的过程中，要注重把握好科学的人才培养方向，积极结合时代的发展特征，科学全面地提升以及优化学生的韩语水平，引领学生深入把握好丰富且扎实的韩语文化以及风俗习惯，确保学生能够真正掌握夯实的韩语技能以及娴熟的交际能力。在中外合作办学的过程中，若高校教师仍然立足于 教材 民兵爆破地雷教材pdf初中剪纸校本课程教材衍纸校本课程教材排球校本教材中国舞蹈家协会第四版四级教材 内容来进行韩语教学，必然会影响着韩语教学成效与质量。为此，高校教师要创新以及变革韩语教学模式，要积极利用丰富的在线资源来建构起完善的在线听说网络资源，不断夯实学生的认知水平，切实增强学生的语言储备以及交际能力。

一、中外合作办学韩语听说教学存在的问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题

在中外合作办学深入开展的过程中，为全面系统地增强学生的韩语素养，也为了进一步优化学生的韩语学习成效，要注重结合时代发展特征，科学全面地提升韩语教学质量，全面夯实学生的听说能力。但现阶段，中外合作办学韩语听说教学中尚存在着较为突出的问题与不足，具体 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现在以下几个方面。

第一，学生韩语基础素养偏差，学习积极性相对不足。在中外合作办学韩语教学的过程中，学生才是关键性的学习主体。为切实提升中外合作办学成效，在韩语教学实践中，教师必须扎实学生的韩语基础素养，不断提升学生的韩语学习积极性，更好地增强学生的韩语认知能力与水平。但现阶段，中外合作办学学生的韩语基础素养相对比较低，且部分学生在韩语学习的过程中，自身的学习积极性也相对不足，这些都可能会影响着他们的韩语学习实效。当然，部分学生的韩语基础素养相对不足，是存在客观原因的。中外合作办学的生源是本科第三批次的，降分录取不可避免，这就使得很多学生韩语基础相对比较薄弱。同时，这类学生的文化素养也相对不足，这就使得他们在韩语学习的过程中缺乏良好的学习习惯[1]。

第二，教师受各种因素制约，教学效率相对不高。在中外合作办学的过程中，韩语授课往往由中外教师合作完成，或者在刚开始的几年由中方教师授课，然后待学生到韩国后，由韩国教师来进行授课。在合作办学的过程中，国内外教育理念、课程体系、教学方式等方面都存在着较大的差异与区别，这无疑会影响着韩语教学的整体质量，也不利于增强学生的韩语学习素养以及发展能力。不可否认，教师是韩语教学的关键引领者，是韩语教学的重要组织者。若教师自身缺乏科学的专业素养，或者教师教学组织能力较为薄弱，都将制约着韩语教学的整体成效，也将影响着韩语教学工作的有序开展。

第三，教学评价体系较为单一，评价激励作用相对有限。在中外合作办学有序开展的过程中，听说教学是至关重要的。学生才是听说课程的关键学习主体，为全面提升他们的听说能力，教师要注重把握时代发展，积极创新以及科学变革听说教学评价方式，积极采用科学且精细化的教学评价方法。但现阶段，在中外合作办学韩语听说教学的过程中，教学评价方式整体较为单一，评价激励的促进作用也相对有限。比如，在韩语听说教学的过程中，教师可能并没有采用多元化的教学评价方式，也没有真正运用科学化的激励方式，而是按照相对单一化的评价方法来进行教学评价，这显然不利于增强学生的韩语学习素养，也难以保障学生的韩语学习质量[2]。

二、中外合作办学韩语在线听说网络资源开发拓展优势

在中外合作办学深入开展的过程中，为切实有效地增强学生的韩语学习实效，也为了不断优化学生的韩语素养，高校要注重把握好现阶段韩语教学的实际现状，积极运用精细且科学化的韩语教学路径，全面创新以及科学变革韩语教学方法，真正拓展广泛而全面的韩语在线听说网络资源，积极为学生提供丰富的韩语学习素材，真正有效地保障他们的韩语学习实效。一系列的发展实践证明，在中外合作办学韩语教学的过程中，高校积极利用计算机平台，科学全面地搭建完善且全面的在线听说网络资源体系，始终具有突出重要的现实作用。

第一，依托于在线听说网络资源，能够全面丰富学生的韩语学习内容，能够进一步拓展学生的韩语学习空间。在中外合作办学的过程中，因韩语教学是由中外教师合作完成的，在课程课件方面可能存在着一定的问题与不足。比如课程课件缺乏共享性，这就容易影响教学效率，也难以保障学生的发展质量。同时，教材中的内容或多或少都存在着较大的局限性。为此，在中外合作办学的过程中，为全面系统地增强学生的韩语学习素养，为不断优化学生的韩语学习实效，高校教师应该注重利用网络平台来拓展听说网络资源，积极为学生提供丰富多元的听说网络资源，确保学生能够真正实现高效发展。在网络平台中，网络课程体系是较为丰富的。学生在韩语学习的过程中，完全可以按照自身的实际需求来选择相对应的韩语内容，完全可以按照自身的学习方向来运用韩语资源，这就为学生提供了丰富可观的韩语课程内容，也在很大程度上拓宽了学生的认知视野。

第二，依托于在线听说网络资源，能够引领学生积极与韩国学生深入交互，全面增强学生的韩语实践素养以及应用技能。在中外合作办学的过程中，韩语是非常特色化的语言，也是一种重要的语种。为切实提升学生的韩语素养，也为了进一步增强学生的韩语学习能力，高校教师在进行韩语教学的过程中，要注重依托于科学的在线听说网络资源，积极拓展学生的学习平台，全面增强学生的韩语交际能力以及实践应用能力。在韩语学习的过程中，中韩学生可以通过便捷互动的网络平台来建立良好的交互体系，可以就韩语学习中的问题来展开深入探讨，可以就韩语学习资源进行相互补充和延伸拓展等。可见，在中外合作办学韩语教学的过程中，高校教师要注重把握好韩语教学的特色，要卓有成效地建构起科学的学习交互平台，要引领中韩学生来实现高效化的资源共享[3]。

第三，依托于在线听说网络资源，能够为学生提供丰富多元的图文视频等课程资源。在中外合作办学有序开展的过程中，丰富且多元化的网络资源能够进一步丰富学生的韩语视野，同时也能够在很大程度上激发学生的韩语学习兴趣。在韩语教学的过程中，传统教材中的内容存在着较大的瓶颈，传统教材中的内容存在着较大的机械性，这些都不利于调动学生的韩语学习兴趣，也难以优化学生的韩语发展质量。为此，在韩语教学的过程中，要注重依托于科学且多元化的在线平台来实现网络资源的高度利用，不断丰富学生的韩语素养，全面提升学生的韩语能力。网络资源的类型是非常多元化的，网络资源的形式也是非常广泛的，在韩语教学的过程中，教师可以引导学生利用好丰富多元的网络资源来组织学生进行深入学习。对于学生而言，他们在利用网络资源时，可以充分利用网络中丰富的图文、视频、直播等方式来进行高效化的韩语学习，增强他们的韩语学习实效，不断保障他们的韩语学习质量。

三、中外合作办学韩语在线听说网络资源开发拓展路径

在中外合作办学有序开展的过程中，韩语是颇具教学特色的语言内容。为切实增强学生的韩语学习素养，也为了进一步夯实学生的韩语认知能力，在韩语教学的过程中，高校要把握好中外合作办学的特色，积极开发和拓展丰富多元的在线听说网络资源，真正有效地丰富学生的韩语学习视野，更好地提升学生的韩语学习能力，确保学生能够实现高效发展。

1.积极转变教学理念，运用轻语法重听说教学方法

在中外合作办学韩语教学的过程中，受传统教学理念的影响和制约，使得部分教师在韩语教学的实践中将更多的教学着力点放在了韩语语法教学方面，并没有真正认识到听说教学的重要性，这就在很大程度上制约着学生的韩语学习实效。现阶段，丰富且多元化的线上资源无疑为学生自主进行韩语学习夯实了根基，无疑为学生提供了广阔的韩语学习资源。但受传统教学理念的影响等，使得韩语教学仍然存在着较大的问题与缺陷，这些都不利于增强学生的韩语素养以及发展能力。为进一步改变学生的韩语学习方法，也为了全面优化学生的韩语听说能力，教师在韩语教学的过程中，要注重全面变革教学理念，要从重视语法教学调整为重视听说教学，积极引领学生自觉主动地利用好在线网络资源来进行深入全面的听说学习，真正有效地提升学生的韩语听说能力，全面促进学生的高效化发展。丰富且多元化的网络课程资源，无疑为学生进行听说学习奠定了坚实的发展根基。在此基础上，教师有必要引领学生自觉利用在线网络资源来进行高效学习。

2.加强中外教师的沟通，为学生提供优质教学资源

在中外合作办学项目有序开展的过程中，夯实且广泛的在线课程资源是非常必要的物质前提，但学生作为学习主体，在自主利用在线网络资源的过程中，或多或少存在着较大的认知偏差，这就使得他们的学习效果整体不够良好。为此，在中外合作办学韩语在线网络资源的构建过程中，应该注重全面加强中外教师之间的沟通与交流，积极为学生提供优质的教学资源，全面丰富学生的韩语视野，更好地保障学生的发展实效。一方面，在中外合作办学项目有序开展的过程中，中韩教师要积极进行深入的沟通与交流，要利用好网络平台来展开广泛地交流探讨等，共同明确学习任务，共同细化学习方向，为学生建构起科学的学习空间，为学生精心筛选优质的课程资源，真正提升学生的发展质量。学生是中外合作项目的重要参与力量，中外教师只有共同合作，才能够为学生提供广泛而科学的学习资源，也才能够为学生提供科学的学习空间。另一方面，在中外合作办学项目有序开展的过程中，考虑到学生在利用在线网络资源进行学习的过程中，可能无法自主选用优质的学习资源，可能无法明确科学的学习方向，这就容易影响他们的学习质量，也无法有效增强他们的学习效率。为此，中外教师在进行高效合作的基础上，要积极为学生筛选优质的学习资源，为学生制定科学的学习 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 ，要引领他们在科学的学习任务导向下自主高效地利用学习资源。互联网技术的高效快速发展，为学生提供了丰富的网络资源。但网络资源是相对丰富且多元化的，学生在网络资源的利用过程中，缺乏一定的认知以及把关，这就使得他们网络资源的整体利用效率并不高。为全面增强他们的学习实效，也为了进一步优化他们的网络资源利用能力，中外教师要予以深入合作，积极引领学生科学且合理的利用好网络资源，更好地提升学生的学习素养。

3.构建科学的语言环境，全面变革以及创新考核方式

为切实有效地提升学生的韩语学习质量，也为了促使学生自觉利用好丰富的韩语课程资源，高校教师应科学全面地构建科学的语言环境，积极创新以及变革考核方式，全面提升考核力度。一方面，在中外合作办学有序开展的过程中，多媒体技术的充分运用能够为学生网络资源的利用提供极大的便利。良好的语言环境是学生进行韩语学习的重要条件。在实践过程中，教师要科学且充分地利用好线上资源来进行语言环境的构建。比如，教师要同学生展开深入的交流与合作，要积极利用线上平台来与学生进行深入的交流与互动，为学生提供多元且科学化的课程资源，真正满足学生的发展需要。另一方面，在中外合作办学不断推进的实践中，教师还有必要创新以及变革考核方式。在考核过程中，教师要注重采用多样化的考核评价方式，积极运用科学化的考核评价手段。比如，学生在利用网络资源进行韩语学习的过程中，教师可以通过研判他们网络课程资源的利用课时、自主考评结果等等来作为整体考核学生的重要参考以及科学 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 。依托于这样精细且多元化的考核评价方式，教师能够更好地把握好学生的发展特征，能够积极改进韩语学习方法。

结语

在中外合作办学项目有序开展得过程中，为全面系统地提升学生的韩语学习实效，优化学生的韩语学习能力，教师要高度重视听说教学，积极引领学生利用好丰富的网络资源来进行听说学习，切实增强学生的学习能力，更好地优化学生的发展质量。

-全文完-