心理学理论

心理学概论------第二讲 心理学的理论流派及其对生活的启示 第二讲 心理学的理论流派及其对生活的启示 一、教学目的与要求： 1. 了解心理学的发展历程及其各学术流派的基本观点 2. 了解各学术流派的理论在生活中的应用 二、教学重点，难点： 重点: 1.心理学的历史发展与流派 难点 1.心理学流派的基本观点 三、教学时数：3 学时 四、教学方法与手段：讲授、讨论、心理电影 五、使用 教材 民兵爆破地雷教材pdf初中剪纸校本课程教材衍纸校本课程教材排球校本教材中国舞蹈家协会第四版四级教材 和主要参考书： 全国十二所重点师范大学联合编写《心理学基础》，教育科学出版社，2002 年版； 张春兴著《现代心理学》，上海人们出版社，1994 年； 彭聃聆主编《普通心理学》，北京师范大学出版社，2001 年版； 董操等主编《新编心理学》，教育学出版社，2000 年版。 六、复习思考 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ： 1、比较心理学主要理论派别的主要观点。 七、基本教学内容： 心理学是一门具有长远历史但又很年轻的科学。因为,早在古希腊时就已经有了心理学 的萌芽,但心理学被确立为一门独立的科学,还只是一百多年的事情。由于心理现象本身的复 杂性,心理学在独立后的一百多年中,出现了各种心理学流派。 一、 行为主义心理学 20 世纪初期,行为主义心理学(Behaviorism)学派盛极一时,从根本上改变了心理学的发展 进程。行为主义心理学的代表人物是美国心理学家华生(John B.Watson,1878~1958)。华生认 为心理学作为一门科学,只能研究可观察的行为。这是因为科学的研究成果必须是能够重复 的,而心理带有主观的性质,不能直接观察,也不能重复,这样就不如把心理看作是一个黑箱,我 们不必去管里面装了什么和如何活动,只需要知道输入和输出之间的联系就可以了。在剌激 影响有机体的情况下,只有作为反应活动的外部行为是可观察的,因此,心理学应该以行为作 为研究对象。于是,华生的研究路线可以用"刺激一反应"公式(S 一 R)来表示,他坚持心理学是 研究行为的科学。 华生行为主义心理学思想的形成在很大程度上受俄国生理学家巴甫洛夫(Ivan Pavlov)的 条件反射学说的影响。华生认为,我们只要找到不同事物之间的联系和关系,再根据条件反射 原理给予适当的强化,使刺激和反应之间建立起牢固的联系,那么就可以预测、控制和改变人 的行为总之,华生否认心理、意识,强调行为,认为人的一切行为都是在后天环境影响下形成 的。 行为主义后期的另一著名代表人物是美国心理学家斯金纳(B.F.Skinner)。由于斯金纳的 理论对华生的行为主义有所发展,通常把他的理论称为新行为主义,而把华生的行为主义称为 古典行为主义。斯金纳坚持行为主义的基本原理,他明确指出：任何有机体都倾向于重复那 些指向积极后果的行为,而不去重复指向消极后果的行为。斯金纳与华生思想的区别,在于他 并不否认人的内部心理活动的存在,但是他坚信人的一切行为都是由外部环境决定的。 行为主义理论能够解决一些实际的问题,因此,在实用主义思想指导下,行为主义心理学 心理学概论------第二讲 心理学的理论流派及其对生活的启示 在美国很快就盛行起来。行为主义从 20 世纪 20 年代兴起,一直流行到 50 年代才逐渐衰落。 但是它的影响深远,不仅其客观研究方法得到了肯定,而且在当前的行为改造、心理治疗中, 行为主义的方法仍占有重要地位。 二、 精神分析学派 精神分析学派(Psychoanalysis)于 19 世纪后期产生于欧洲,其创始人是奥地利精神病医生 弗洛伊德(Sigmund Freud,1856~1939)。这一理论主要源于弗洛伊德治疗精神病的实践,重视对 人类异常行为的分析,强调心理学应该研究无意识现象。弗洛伊德认为,要用精神分析的方法 来寻找病人疾病的根源,通过病人的自由联想,对其谈话做出分析,找出其疾病的根源。他还认 为人除了有意识的活动--即人所表现出来的行为活动,还有无意识活动。它们常常是一些由于 环境的要求和社会的限制,而不能表现出来的思想意识,因为种种原因长时期被压抑着处在被 觉知的意识下层,形成下意识,但对于意识仍然发生影响。这些处于下意识中的个人心理冲突, 正是发生心理障碍的原因。精神分析主要就是试图用各种方法发现和揭示病人在下意识中存 在的问题。由于弗洛伊德过分强调人的性本能在下意识中的作用,认为人在性方面的压抑是 多种心理障碍产生的原因。 弗洛伊德的精神分析理论的产生还有其深刻的思想文化渊源。在心理学上，弗洛伊德关 于"意识"的论述来源于莱布尼茨的微觉说，赫尔巴特的意识阈，和费希纳意识运动的学说。 他的心理观则受布伦塔诺的影响较大。在哲学思想上，叔本华的无意识概念、他和尼采的非 理性主义、哈特曼的无意识研究都能在弗洛伊德的精神分析理论中找到影子。与此同时，18、 19 世纪哲学中盛行的享乐主义动机学说的影响更是体现于弗洛伊德的本我、自我和超我的 理论当中。在科学思想上，弗洛伊德的心理动力观与赫尔姆霍茨的能量守恒观点有密切关系； 而他的本能论的依据则是达尔文的进化论思想。 基本概念 （1）无意识 弗洛伊德认为人的心理包含着两个主要的部分：意识和无意识。意识部分小而不重要，它只 表现为外表行为，无意识部分是不能被人意识的，它包括人的原始本能冲动，以及被压抑的 欲望。欲望被压抑是因为社会 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 不允许全得到满足。这种被压抑的欲望平时埋藏在心底深 层。意识不能唤起它，只有在催眠状态下，才能被忆起。 （2）抵抗与压抑 被压抑的欲望因为与社会规范背道而驰，他们是意识的自我产生焦虑、羞耻和罪恶感，所以 意识的自我要予以抵抗、压抑。这是弗洛伊德对自己所治疗病人千方百计掩藏旧经验的一种 解释。 （3）本我、自我、超我 ①他将人的心理结构分为三层，最低层是本我，相当于前面提到的无意识部分。本我是最原 始的、最难接近的部分。它包括人类本能的性的内驱力和被压抑的习惯。弗洛伊德的本我只 追求快乐和满足，而不了解社会现实中的原则； ②小孩只有本我，随着生长成熟，从本我慢慢生出自我。自我既了解社会现实原则，也了解 本我的渴求。它的任务是参考现实来调节本我，按照现实原则进行操作。自我不能脱离本我 而存在，它的力来自本我。弗洛伊德将本我与自我比喻为一个人骑马，马是本我，骑马人则 是自我。 ③超我是由自我分出的。它代表社会规范的内化。自我受本我力量的驱使，千方百计伺机满 足本我的渴求；但受社会道德规范习俗的制约，慢慢内化为良心、道德观、价值观，以控制 自身的行为的观念，这即是超我。超我代表着“每一种道德的限制，代表着一个力求完善的 维护者。 ④三者关系是，超我和本我处在直接的冲突中，超我总是阻止或延迟本我得到满足。自我则 心理学概论------第二讲 心理学的理论流派及其对生活的启示 是本我和超我之间的调停者。它既要千方百计使本我获得满足，又要受超我的监督，遵循自 我的现实原则。弗洛伊德认为，以上三部分如发展平衡，就是一个健全的人格，如不平衡就 是一个变态人格。 ⑤本我：遵守快乐原则；自我：遵守现实原则；超我：遵守道德原则。 •4）情结 这种幼年的性欲由于受到压抑在男孩就成了恋母仇父的情结（伊迭帕斯情结），在女孩就成 了恋父仇母的情结。情结是指在无意识内挟有情感力量的观念集团。 （5）升华 弗洛伊德认为，当本我的幼年性欲望找不到满足的出路时，有些正常人，尤其是那些有天才 的人，就会朝好的方面转化，如转向艺术、科学、文化等方面，通过人类高尚的文化活动， 使被压抑的欲望得到满足，心理能力得到移用，这就是升华。升华一字原义即高尚化的意思。 （6）移情 这是在对精神病患者进行分析治疗过程中的一种现象。病人接受治疗以后，对医生会产生一 种特殊的兴趣。 新精神分析学派 1、霍妮所研究的是神经病人的性格结构。她认为儿童由于童年期所遭受的不利待遇而形成 了心理焦虑的压抑，为了寻求出路而发展成神经病倾向。 2、沙利文：人格的形成是由于社会势力的作用和影响。他认为，人格就是那些经常发生在 人与人之间相互交往的相对持久的行为模式，这种行为模式只有在人与人的交往中才能存 在。他认为，文化与社会的变化为检验和发展人格理论提供了最良好的自然主义背景。同样， 人格的形成又给予社会、文化的传递及发展以深远的影响。 三、 人本主义心理学 20 世纪中期,美国一些学者出于对当时影响最大的两个心理学派别--行为主义和精神分 析的不满,提出了一种新的理论--人本主义心理学(Humanistic psychology),这一理论的代表人 物是马斯洛(Abraham Mashw,1908~1970)和罗杰斯(Carl Rogers,1902~1987)。在人本主义心理 学看来,精神分析学说认为行为受原始的性冲动所支配,行为主义理论的许多结论来自对简单 动物行为的研究,这两种理论都没有把人看作是自己命运的主人,失掉了人的最重要特性。人 本主义是注重人的独特性,主张人是一种自由的、有理性的生物,具有个人发展的潜能,与动物 本质上完全不同。他们认为人的行为主要受自我意识的支配,要想充分了解人的行为,就必须 考虑到人们都有一种指向个人成长的基本需要。总之,人本主义心理学强调人的社会性特点, 给人的心理本质做出了新的描绘,为心理治疗领域孕育了一条创新的人本主义路线和方法。 不过人本主义理论不能用实验来加以证明,它主要是理论上的推测,运用的是一种思辨的方法, 风格与自然科学研究不同。 1.马斯洛的自我实现论 马斯洛认为人类行为的心理驱力不是性本能，而是人的需要，他将其分为两大类、七个 层次、好象一座金字塔，由下而上依次是生理需要、安全需要，归属与爱的需要，尊重的需 要，认识需要，审美需要、自我实现需要。人在满足高一层次的需要之前，至少必须先部分 满足低一层次的需要。第一类需要属于缺失需要，可到起匮乏性动机，为人与动物所共有， 一旦得到满足，紧张消除，兴奋降低，便失去动机。第二类需要属于生长需要，可产生成长 性动机，为人类所特有，是一种超越了生存满足之后，发自内心的渴求发展和实现自身潜能 的需要。满足了这种需要个体才能进入心理的自由状态，体现人的本质和价值，产生深刻的 幸福感，马斯洛称之为“顶峰体验”。马斯洛认为人类共有真、善、美、正义、欢乐等内在 本性，具有共同的价值观和道德 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ，达到人的自我实现关键在于改善人的“自知”或自我 心理学概论------第二讲 心理学的理论流派及其对生活的启示 意识，使人认识到自我的内在潜能或价值，人本主义心理学就是促进人的自我实现 2.罗杰斯的自我理论。 刚出生的婴儿并没有自我的概念，随着他（她）与他人、环境的相互作用，他（她）开 始慢慢地把自己与非自己区分开来。当最初的自我概念形成之后，人的自我实现趋向开始激 活，在自我实现这一股动力的驱动下，儿童在环境中进行各种尝试活动并产生出大量的经验。 通过机体自动的估价过程，有些经验会使他感到满足、愉快，有些即相反，满足愉快的经验 会使儿童寻求保持、再现，不满足、不愉快的经验会使儿童尽力迥避。在孩子寻求积极的经 验中，有一种是受他人的关怀而产生的体验，还有一种是受到他人尊重而产生的体验，不幸 的是儿童这种受关怀尊重需要的满足完全取决于他人，他人（包括父母）是根据儿童的行为 是否符合其价值标准，行为标准来决定是否给予关怀和尊重，所以说他人的关怀与尊重是有 条件的，这些条件体现着父母和社会的价值观，罗杰斯称这种条件为价值条件，儿童不断通 过自己的行为体验到这些价值条件，会不自觉地将这些本属于父母或他人的价值观念内化， 变成自我结构的一部分，渐渐地儿童被迫放弃按自身机体估价过程去评价经验，变成用自我 中内化了的社会的价值规范去评价经验，这样儿童的自我和经验之间就发生了异化，当经验 与自我之间存在冲突时，个体就会预感到自我受到威胁，因而产生焦虑。 预感到经验与自我不一致时，个体会运用防御机制（歪曲、否认、选择性知觉）来对经 验进行加工，使之在意识水平上达到与自我相一致。如果防御成功，个体就不会出现适应障 碍，若防御失败就会出现心理适应障碍，罗杰斯的以人为中心的治疗目标是将原本不属于自 己的是经内化而成的自我部分去除掉，找回属于他自己的思想情感和行为模式，用罗杰斯的 话说“变回自己”，从面具后面走出来”，只有这样的人才能充分发挥个人的机能。人本主义 的实质就是让人领悟自己的本性，不再倚重外来的价值观念，让人重新信赖、依靠机体估价 过程来处理经验，消除外界环境通过内化而强加给他的价值观，让人可以自由表达自己的思 想和感情，由自己的意志来决定自己的行为，掌握自己的命运，修复被破坏的自我实现潜力， 促进个性的健康发展。 四、 认知心理学 到 20 世纪中期以后,认知心理学产生,并比较稳定地向前发展直至现在。认知心理学是在 很多学者研究的基础上产生的。它吸取了各派的合理成分,兼容并蓄并加以发展。比如它既 吸收了"格式塔"的整体观,把人脑的活动视为一个整体来进行研究,同时对行为主义的"剌激- 反应"、强化理论也予以承认。认知心理学可追溯到 20 世纪初期,如瑞士著名心理学家皮亚 杰(Jean maget,1896~1980),通过一系列精心设计的实验,揭示了儿童思维发展的规律。但是,认 知心理学正式出现是在 20 世纪 60 年代。一方面,20 世纪中期以后,计算机科学迅猛发展,迫切 需要了解人的心理活动规律，这构成了推动认知心理学产生的重要外部动力；另一方面,自 从冯特建立心理实验室以来,实验室的心理实验逐步地取得了一些成果，比如在记忆研究方 面,发现短时记忆和长时记忆有所不同,同时在儿童研究中,也揭示出在儿童发展的不同阶段 思维表现有不同水平等等,这些都证明内部心理活动规律是可以研究的。在这种情况下,美国 心理学家奈瑟(U.Neisser)于 1967 年把各种研究成果加以总结,写成《认知心理学》一书,从而 作为认知心理学(Cognitive psychology)产生的标志,心理学不只要研究行为,也要研究作为行 为基础的内部心理活动规律。 所谓认知,指在获取知识过程中进行的各种心理活动,主要包括知觉、记忆、言语、思维 等,即通常所谓的认识过程。认知心理学家坚信,要想充分了解一个人的行为必须研究他的内 部心理活动,因为同一个行为可以由不同的动机引起且指向不同的目的。认知心理学家还指 出内部认知过程是可以运用科学的方法进行研究的。他们在研究推理、决策、问题解决等复 杂认知过程时采取口语 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 的方法,获得了很大成功。有了比较科学的研究方法,从此人的心 心理学概论------第二讲 心理学的理论流派及其对生活的启示 理、意识又被带到现代心理学的研究之中。 人的心理活动不只包括认知过程,还有情感、有意志、有各种个性心理特性,若忽略了人 的这些特点,就会把人与机器等同起来。认知心理学在其发展中,从认知过程出发,并未忽略对 动机和情感等心理现象的研究。事实上现代认知心理学以信息加工观点研究内部心理活动规 律,已变成一种思路,在教育心理学、社会心理学等方面,都依据认知心理学的基本原理去探讨 和解释人的心理活动规律,目的是分析、解释、控制与调节人的多种活动,包括社会交往等等。