自杀意念相关因素meta-分析的异质性分析结果 危险因素 异质性分析方法 结果 性别 亚组分析（根据男、女参照不同分亚组） 2个亚组：1）“男性为参照”组的13篇文章虽然异质性检验有统计学意义，但I2降为72%；2）“女性为参照”组的4篇文章虽然异质性检验有统计学意义，但I2降为87%。 敏感性分析 “以男性为参照”组，当去掉PingZhang2012这篇文献后，I2从72%降至30%，提示此研究与其他研究结果间存在较大异质性。但去掉任意一篇研究，对合并OR值的影响都不大，可说明女性是危险因素。“以女性为参照”组，当去掉周烃2014这篇研究后，I2从87%降至10%，提示此研究与其他研究结果间存在较大异质性。查看
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发现，此研究在对性别变量赋值时是以男性为参照，但提供的效应量数据却为男性的OR值及其95%CI，且提示男性为保护因素。 抑郁 亚组分析（根据抑郁评估工具不同分亚组） 3个亚组：1）抑郁专用测评量表组I2为97%，因为用的抑郁测评量表不同(SDS、DSRSC、BDI、CES-D、中学生心理健康量表MssMHs抑郁因子、中国青少年健康相关行为的调查问卷)，所以仍存在较大异质性；2）一个条目测定抑郁组I2为0%，可以认为文章间同质；3）其他问卷中的抑郁部分组I2为0%，可以认为文章间同质。 焦虑 敏感性分析 去掉RandyM.Page2009这篇文章后，I2从100%降至89%，合并效应量由1.41降至1.17。只有这篇文章测定的是“担忧”，因为表述不同，造成异质性。另外5篇文章间仍存在异质性，考虑测量工具不同所致，尝试进行亚组分析。 亚组分析（根据焦虑测评工具） 分2个亚组：1）焦虑自评量表SAS组：I2为86%，同一种工具不同研究之间仍存在异质性，三篇研究对象的年级存在差异，可能不同阶段焦虑程度有差异；2）其他焦虑测量工具组：I2为99%，考虑不同测量工具之间差异较大，导致异质性。 睡眠相关问
题
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敏感性分析 去掉Cun-XianJia2016，I2从91%降至53%，仍然存在异质性，合并效应量由1.26增至1.41。此篇文章的睡眠相关问题是“睡眠持续性”，偏向于好的影响而不同于其他4篇研究。 躯体健康问题 敏感性分析 去掉钱青文2009，I2从92%降至24%，合并效应量由1.38增至1.53。此篇文章中有“躯体活力不足”和“生理功能低下”两个相关因素，最终用于合并的是两种因素合并后的效应量，可能为异质性来源。其余研究间可以认为同质。 物质滥用(不含吸烟饮酒) 敏感性分析 去掉RandyM.Page2009，I2从91%降至72%，合并效应量由1.72增至1.99。查看全文发现，3篇研究调查物质滥用的表述方法不同，为主要异质性来源。 打架 敏感性分析 去掉S.Cui2011，I2从67%降至23%，合并效应量从1.57降至1.46，此篇文章根据打架频率分为“打架有时”和“打架经常”，最终用于合并的是两种频率合并后的效应量。其余研究间可以认为同质。 网络成瘾问题 敏感性分析 去掉张敏2007，I2从81%降至23%，合并效应量由1.53增至1.66。此篇文章为过去7天玩电游的时间，判断成瘾时间较其他研究短，可能造成较大异质性。其余研究间可以认为同质。 孤独 敏感性分析 去掉石晓燕，I2从65%降至25%，合并效应量由2.41降至2.15，此研究调查的是青少年健康相关行为，可能因调查因素较多，而出现较高的报告率；其余4篇研究可以认为同质。 自尊 原因分析 此因素是危险/保护因素不明显，文章间存在较大异质性。 人际关系问题 敏感性分析 去掉刘荣凯2007，I2从90%降至73%，合并效应量OR从1.77变成1.25，提示这篇研究对异质性及结果的影响较大。查看这篇研究，发现研究群体是天津地区的初中生，可能在该群体中与同学关系不好影响较大。接着去掉PingZhang2012，I2从73%降至0%，查看全文发现该研究中的人际关系问题是“同伴依恋”，且OR值为1.01，并非很明确的危险因素，从而导致引入较大异质性。。 学习问题 敏感性分析 去掉刘荣凯2007，I2从97%降至60%，合并效应量由2.44降至1.51，此文章中“学习压力大”的OR值远高于其他9篇研究。接着去掉刘梅艳2007，I2从60%降至46%，合并效应量由1.51降至1.45。此文章中“因学习压力心情不愉快”，这一学习问题导致了负性情绪体验，所以可能和其他8篇文章研究的学习问题存在差异。 亚组分析（”学习压力“和”其他学习问题“两组） “学习压力”组的6篇文章间仍然存在异质性，I2为98%。同为学习压力的评估，不同文章间的差异较大，可能因为学习压力的评估比较主观。“其他学习问题”组的3篇文章间可以认为同质，I2为48%。 生活事件 原因分析 不同研究间生活事件的描述不同，有的仅指某事件本身的影响，有的为生活事件总刺激数量的影响，可能导致异质性。 家教方式不当 敏感性分析 去掉刘荣凯2007，I2值从74%降至56%。但去掉任意一篇研究，对结果无明显影响，均提示家教方式不当是危险因素。异质性可能原因：家教方式不当评价比较主观，没有明确的评定
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。 家庭关系（不好） 原因分析 去掉刘荣凯2007，I2从92%降至84%，OR值由2.90降为1.92；接着去掉张熳2007，I2从84%降至0%，OR值由1.92降为1.48。文章间的异质性较大，主要是因为家庭关系问题都不相同所致（家庭不和睦、家庭关系不融洽、母子/父子沟通、父母婚姻状况）。注:上表中仅异质性检验有统计学意义的因素，才进行异质性分析！
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