2019-2020年高中物理超重与失重教学
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
新人教版必修1【教学目标】知识与技能：理解超重和失重的概念，知道产生超重和失重的条件，培养学生的观察能力、实验能力和
分析
定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析
能力。过程与方法：让学生体验科学探究的过程，体验由现象到本质的研究、认识规律。掌握利用牛顿第二定律解决问题的一般方法，同时，让学生进一步熟悉用网络解决问题的方法。情感、态度与价值观：让学生在相互协作中体会团队的意识，在探索完全失重给人带来的影响的过程中，体会自然界的奇妙，尊重科学等观点。【教学器材】弹簧测力计、钩码若干、装有水的矿泉水瓶、锥子、体重计、两块砖、细长纸带。【教学过程】【情境导入】展示急速升降机的视频。吸引学生的注意力。师：同学们，谁能描述一下坐急速升降机的感受？学生小组讨论总结小组展示：1、坐电梯时，当电梯刚开始上升的时候，感觉身体被压向地面；2、坐电梯时，当电梯快要停止的时候，有时感觉心慌。师：那么，我们为什么有这样的感觉呢？这就是我们本节课所要研究的
内容
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——超重与失重。【学导结合】超重现象问：如何让弹簧测力计的读数增大呢？（提前为各个小组准备好实验器材）学生小组合作实验小组展示：1）当迅速上提弹簧测力计时，读数明显增大2）当弹簧测力计下降突然停止时，读数也明显增大3）让钩码摆动起来，弹簧测力计的读数也增大重点分析前两种情况，让学生通过受力分析，运用牛顿第二定律，分析读数增大的原因。（老师引导学生完成）引出超重现象。问：钩码的重力真的增大了吗？学生回答。【自主探究】让学生运用分析超重的方法，去分析失重现象。以小组讨论分析的形式完成，最后让小组展示成果。得出失重现象。回应课堂开始展示的急速升降机，我们所感受的刺激就是在感受超重和失重。例1探究：一质量为40kg的小孩站在升降机中的体重计上。(1)当升降机以0.5m/s2加速上升时，体重计的读数为()N;(2)当升降机以0.5m/s2加速下降时，体重计的读数为()N;(3)当升降机以0.5m/s匀速上升时，体重计读数是()N.【做一做】请同学们动脑筋解决这个问题，有砖和木板中间夹着一条纸带，在不掀动砖的情况下如何把纸带完好抽出来。（纸带要用易碎柔软的纸）小组讨论，学生代
表
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展示：让砖加速向下运动，纸带就可以轻松抽出。进一步思考：还有其他方法吗？（让砖减速向上运动）请学生分析这样做的原因。【探究深化】学生小组实验：用锥子在矿泉水瓶或塑料袋上扎个眼儿，然后把矿泉水瓶从某一高处由静止释放，观察瓶中的水还会不会流出？引出：完全失重现象播放太空中的完全失重现象，给同学直观认识。播放高空蹦极视频，让学生分析从最高点到最低点，哪段是超重现象哪段是失重现象？（小组合作探究）一个小组展示，其他小组补充完善。【总结反思】超重失重完全失重受力特点运动特点【课外探究作业】通过网络和课外书籍查阅与太空生活有关的资料，相互交流。为什么心脏病人不宜做飞机旅行？又有人说：“若旅客熬过了上升关，下降就不会出问题了”，这句话从物理的角度分析有没有科学性？
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