11赵州桥11赵州桥［教学目标］1.会认10个生字，会写13个生字，能正确读写“智慧、创举”等词语，积累多音字“爪”。2.能正确、流利地朗读课文。理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。【语文要素】3.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。［教学重难点］1.初步学习怎样围绕一个意思写一段话、按顺序介绍事物的写作方法。2.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会认10个生字，会写13个生字，积累多...
11赵州桥
［教学目标］
1.会认10个生字，会写13个生字，能正确读写“智慧、创举”等词语，积累多音字“爪”。
2.能正确、流利地朗读课文。理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。【语文要素】
3.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。
［教学重难点］
1.初步学习怎样围绕一个意思写一段话、按顺序介绍事物的写作方法。
2.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.会认10个生字，会写13个生字，积累多音字“爪”，正确读写本课词语。（重点）
2.能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
一、谈话导入，揭示课题
1.出示祖国各地现代化大桥的图片与介绍，学生自由交流对桥的认识。
2.同学们，今天我要向大家介绍的是一座古老的桥梁。（出示赵州桥的图片）它的名字叫赵州桥。（板书：赵州桥。齐读课题）
二、初读课文，学习字词
1.学生用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通语句。
2.检查反馈。
（1）课件出示词语，读准字音。读准多音字“爪”。
（2）指名分自然段读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。
（3）理解词语。（设计：在建桥之前的周密思考，精心绘制图样，就叫设计。冲毁：冲破。创举：前所未有的、影响大的举动或事业。）
三、再读课文，整体感知
1.默读课文，想想课文是怎样介绍赵州桥的，介绍了赵州桥的哪些内容。(指导学生对所提取的信息进行归纳：历史悠久、非常雄伟、坚固而美观、历史文化遗产。)
2.自学第1自然段，这段话介绍了赵州桥的哪些内容？
3.小组讨论交流。
4.选出小组代表发言，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点、设计者、建造的年代、桥的形状，还写了赵州桥是世界闻名的石拱桥。）
5.引导学生结合 全文 企业安全文化建设方案企业安全文化建设导则安全文明施工及保证措施创建安全文明校园实施方案创建安全文明工地监理工作情况 内容深入研究：为什么赵州桥这样一座石拱桥会闻名于世界？下节课我们继续学习。
四、指导写字
1.课件出示课后要求书写的生字。（学生相互交流书写难点）
2.结合学生提出的书写难点，教师进行集中指导。重点指导：
（1）“县”字上部的中间不能写成三横，倒数第二笔为撇折，不能写成竖折。
（2）“设”字的右上角，第二笔是横折弯，不是横折弯钩。
（3）“慧”字要引导学生仔细观察，不要多写或少写了笔画。
3.学生练写生字，教师巡视指导。
第2课时
◆课时目标
1.理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。（重点）
2.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。（难点）
一、复习导入，问题激趣
1.上节课我们学习了第1自然段，回顾这个自然段的内容，说一说赵州桥是怎样的一座桥。（世界闻名）
2.这节课我们一起来探究：为什么赵州桥这样一座石拱桥会闻名于世界？
二、学习第2、3自然段
1.了解句与句之间的联系。
（1）自由读第2自然段，思考：本段是围绕哪句话来写的？（赵州桥非常雄伟。板书：雄伟）
（2）你从哪些词句感受到赵州桥的雄伟？（课件出示相关句子。）
（3）赵州桥在设计上有哪些特点？（没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。）
①小组交流：这样的设计有什么优点？（既减轻了流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量，节省了石料，突出桥坚固的优点。板书：坚固）
②作者用了哪一个词语来高度称赞它？（创举。因为赵州桥这样的石拱桥是隋朝的李春第一个设计出来的，是他的首创，没有先例。）
（4）用自己喜欢的方式朗读第2自然段的前4句，读出赵州桥雄伟、坚固的特点。
2.读第3自然段，思考：本段的第一句话告诉了我们什么？（这座桥不但坚固，而且美观。）
师小结：课文的第2自然段写了赵州桥的“坚固”，而第3自然段接着介绍桥的“美观”。像这样把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起连接作用的句子叫过渡句，有承上启下的作用。
（1）从哪里可以看出桥十分美观呢？（作者具体描写了栏板上雕刻的图案。）
（2）引读有关栏板上雕刻的龙的各种姿态的句子。
（3）出示图片，学生观察图片中龙的各种姿态。
（4）通过动作演示，引导学生理解“缠绕、抵着、回首遥望、双龙戏珠”的意思。
（5）思考：怎样理解“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”这句话？（“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。这句话不仅是对这层内容的 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf ，也是对桥上所有图案的高度评价。）
(6)师小结：就是这样精湛的雕刻，让赵州桥变成了一件艺术品，让我们在音乐声中想象着这几幅画面，再齐读这一段。（配乐）
3.齐读课文第4自然段。（课件出示最后一段）引导学生理解关键性的词语：智慧、才干、历史遗产。
过渡：赵州桥不愧是我们中华民族的骄傲，让我们带着自豪的感情读一读这段话：（板书：智慧才干）
4.学生有感情地朗读全文。
三、布置作业
你还知道哪些“我国宝贵的历史文化遗产”？请在课下收集相关资料，和同学交流。
［教学板书］
11赵州桥
雄伟 坚固 美观
智慧才干
［教学反思］
《赵州桥》是一篇说明性的课文，作者向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观这三个特点。教学设计中，我主要抓住文中的关键句子，通过多种形式的朗读，帮助学生加深对文段内容的理解，去充分感受我国古代劳动人民的智慧。
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