论英美文学作品鉴赏教学

论英美文学作品鉴赏教学 　　英美文学鉴赏课程是培养高素质外语人才不可或缺的重要课程，下面是搜集整理的一篇探究英美文学作品鉴赏教学的，供大家阅读参考。 　　摘 要：随着国际交流日益广泛，培养国际化人才已成为现代社会高等教育的一项重要任务。本文阐述了英美文学鉴赏教学对于培养学生语言能力素养、跨文化意识和人文精神的重要作用，通过探索和改进文学教学方法，提出了调动学生积极性，建立以学生为主体、教师为主导，课堂面授与网络教学相结合的全新立体化教学思路。 　　关键词：英美文学 教学 跨文化 人文精神 　　近年来，在经济全球化浪潮的冲击下，我国英美文学教学面临着困境。在“实用主义”影响下，许多院校注重开设与市场关系较大的实用性课程，如外贸英语、商务英语、旅游英语等，英美文学的教学内容和课时量都被大幅度地压缩，文学课程受到冷落已经是不可回避的事实。文学语言具有艺术性、形象性，且精美凝练，是培养学生跨文化交际能力最好的选择，忽视语言文化内涵的英语教学，只会导致学生对语言的理解和把握只停留在比较肤浅的层次上。高校英美文学鉴赏教学应该摒弃传统的教学模式，利用先进的多媒体技术增加教学的形象性与趣味性，形成一门大学生人文素质课程，通过对文学作品的鉴赏培养学生良好的语言应用能力、人文素质、文学修养和跨文化交际能力。 　　一、阅读英美文学作品的意义 　　1.感受语言魅力 　　文学是语言的艺术，是人类文化中最璀璨的珍宝，是语言大师经过加工提炼的语言，学生可以接触到小说、散文、诗歌、戏剧、传记等各种题材作品中最为丰富的语言现象。英语表意功能强，或典雅深邃，或诙谐幽默;或含蓄婉约，或明快粗犷。其凝练精美、形象生动的语言在英美作家作品里得到了淋漓尽致的体现。通过阅读优秀的英美文学作品，学生可以感受英语音乐性的韵律美，品味作家的写作风格与语言特色。作品本身的语言结构、修辞手段、韵律等特征让读者感受语言的多样性和丰富性，提高语言理解与表达能力和对作品的鉴赏力，使读者感受艺术的熏陶。英美文学作品中的语言以及多样的修辞手法，加深了学生对英语民族思维方式的理解，有助于提高学生对英语的感悟力和实际运用能力。 　　2.提高跨文化意识 　　阅读文学作品一方面可以提高学生的语感，提高他们的听、说、读、写等语言应用能力，同时也为学生提供机会，批判性地了解英美文化传统、社会政治、生活习惯和经济 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 等文化背景知识。如美国作家菲茨杰拉德的代表作《了不起的盖茨比》描述了20世纪20年代美国“垮掉的一代”醉生梦死的生活，批判了金钱至上的人生观和盲目追求物质生活的社会怪象，深刻揭示了金钱和享乐掩盖下的道德堕落与精神空虚。哈代的作品《德伯家的苔丝》描写了一位农村姑娘的悲惨命运，抨击了道貌岸然的所谓社会名流的卑劣邪恶和冷酷暴戾，影射出道德和良知在当时美国上流社会被践踏得面目全非的真相。文学作品欣赏为学生了解英语民族的文化提供了最鲜活、最丰富的材料，以文化视角对文学进行多元阐释，让学生理解异域文化，可以拓宽学生的文化视野和思维，不断提高对文化差异的敏感度，培养跨文化交际的意识和能力。 　　3.弘扬优秀人文精神 　　文学对于人们心灵的启迪与洗礼是毋庸置疑的。外国文学的教学，不仅要介绍外国文学史、作家代表作品以及时代背景，培养学生的鉴赏能力，同时也担当着提升学生人文素养的职责。优秀的文学作品不仅是语言的艺术，而且包含着对真、善、美的追求。外国文学史展现了各国作家的思想史和奋斗史，以及他们探索人类发展的艰辛之路，体现了艺术家的人生理想。学生在批判性地阅读英美文学作品时，感受着作品中展现的风土人情与社会风貌，同时开阔了眼界，陶冶了情操，提高了自身的人文素养。如《老人与海》体现了主人公在艰难险阻中不屈不挠的意志与精神;《简・爱》塑造了一个敢于在各种磨难面前不断追求自由与尊严、坚持自我和平等地位的妇女形象;诗人华兹华斯笔下则描绘了一副与世无争、宁静淳朴的田园生活画卷。学习优秀的英美文学作品有助于学生陶冶性情，树立正确的人生观、价值观，感悟生命的意义，并使学生提高对人性的善恶美丑的评判能力。引导学生对文学作品中的艺术形象进行鉴赏与评价，不仅有助于学生更加透彻地理解作品的思想内涵和社会意义，提高艺术鉴赏能力，而且可以接触到人间的市井百态，深刻地认识人生，了解人性，培养人文精神。文学对人的精神和心灵的引领与洗礼得到了充分的体现。 　　二、英美文学鉴赏教学特点 　　1.采用多元化课堂教学模式 　　为了充分发挥学生的主体性，激励学生自主学习，培养学生对英美文化的敏感性和洞察力，教师在课前要有针对性地鼓励学生选取自己感兴趣的作品去深入学习，查阅资料，收集与作品相关的文化背景知识，文学流派、创作风格、创作手法以及语言特色等，以备课堂讨论。教师在授课时，引导学生展开有个性、有深度的讨论，鼓励学生发表个人独到的见解，以历史的、辩证的眼光看待名著。努力激活学生的创新潜质，让学生亲自参与课堂设计，理清思路，阐释要点，就作品写作特色、主题表现、人物塑造、情节安排、语言风格等发表独特的见解，使学生在课堂上充分展示自我，体验和感悟英美文学。教师宜采用启发式、讨论式等方法，与学生平等对话与互动，最大限度地让学生参与教学的全过程，培养学生能动性、独立性和团队精神。这样，轻松活跃的课堂氛围也就自然而然营造出来，不仅锻炼了学生的思维、表达和鉴赏能力，而且激发了学生对于文学作品的浓厚兴趣，从中感悟人生，陶冶心灵。 　　2.营造外国文学学习环境，促进与推动文学教学 　　教师可以丰富自己的教学方法，组织学生欣赏外国名著名片，举办诗歌朗诵比赛，进行戏剧表演，尝试文学翻译，改编文学名著等多种活动，提高他们的英语语言运用能力，帮助学生建立个性化学习的习惯与能力，突破固定思维，进行发散式、批判性思维，在审美体验中收获快乐，提高英语听、说、读、写、译等能力，使之在语音、词汇、语法、话语连贯、文化习惯等诸多方面的运用能力不断提高。学生在编、导、演的过程中，增加客观、鲜活与动态的艺术感受，有助于深刻理解英语经典文学作品，积累有关文化背景、社会习俗等方面的材料，培养学生对多元文化的鉴别能力和审美情趣。学校也可邀请国内外文学界的知名学者专家进行学术讲座，开阔学生的视野，使之了解前沿的研究思路与研究方法，培养学生独立思考的能力，努力营造良好的学习环境和氛围，鼓励个性化阅读和创造性思维，使之在潜移默化中提高文学修养和人文素质。 　　2.运用现代化教学手段 随着科学技术的发展，运用多媒体进行教学已经成为一种趋势，为英美文学教学的多样化、形象化和生动化提供了有力保证。多媒体教学因其信息容量大、视觉效果好、教学图文结合，加强了教学的直观性和形象性，极大地丰富英美文学课的课堂活动，提高了教学效率和教学水平，受到广大师生青睐。课堂上，教师还可让学生观看一些名家名作改编的英美原版电影，或有关英美国家背景知识的录像，感受文学作品。 　　教师在制作多媒体课件时应该注重课件的质量，图文并茂，条理清晰，力求体现知识性与趣味性，营造活跃学习氛围，转变传统的枯燥乏味的文学教学方式，充分发挥学生的主观能动性，把文学欣赏、背景知识介绍等以丰富多彩的形式呈现给学生，提高学生对英美文学的兴趣和对作品的鉴赏能力，同时享受阅读的乐趣。 　　对于文学课的教学，多媒体的应用突显出别样的效果。首先，直观的图片、视频、音频材料能极大激发学生学习兴趣，对于文学作品望而却步的现象也会有很大改善;同时，原著作的内容与精髓也能直观生动且迅速准确地呈现在学生面前。如此一来，课堂教学的表现力增强，课堂信息输入丰富了，更重要的是，学生的自主性和教学效果得到了明显提升。为了与现代实时信息资讯接轨，也可利用互联网进行互动交流与学习。充分利用网络资源为学生提供更广阔的视野，亦能充分发挥其学习的主动性与创造性。通过现代化教学手段，科学有效地将学生的多种感官融为一体，文学的内涵得以充分展示，文学课堂也变得精彩也不失轻松，使学生更乐于走入文学世界。 　　英美文学鉴赏课程是培养高素质外语人才不可或缺的重要课程，对于提高语言表达能力，培养跨文化意识、文学审美能力以及文化素养，丰富精神文化生活和弘扬优秀人文精神都具有重要的推动作用。学生在阅读英美文学作品时，可以接触到地道的英语表达，增强对英语的语感，还有助于学生了解和吸收语言的精炼性、多样性与丰富性。教师应采用丰富多彩、形式各样的教学方法激发学生学习兴趣，运用多媒体教学手段增强教学的生动性与趣味性，让学生在鉴赏中感受作家的写作风格与文体特色，提高英美文学鉴赏水平，开阔视野，认识人生。 　　： 　　[1] 杜瑞清.英美文学与英语教学[M].上海：上海教育出版社，2004. 　　[2] 罗益民.阅读经典与英国文学教学[J].外国文学研究，2004(2). 　　[3] 范晴.浪漫英语诗歌[M].合肥：安徽科学技术出版社，2002. 　　[4] 刘新民.19世纪英国文学选评[M].南京：河海大学出版社，1999. 　　[5] 朱立元.当代西方文艺理论[M].上海：华东师范大学出版社，1997. 　　[6] 袁可嘉.欧美现代派文学概念[M].上海：上海文艺出版社，1993.