...课时教案济南电子机械工程学校授课教师：老郑科目语文第周第课时年月日课题创造宣言陶行知授课班级教学目标知识目标理解创造的意义能力目标学习反驳论点的方式和举例子论证的方法。德育目标树立创造意识,培养敢于创造的精神.重点学会从分析题目,把握文体的角度来整体感知课文难点快速阅读全文,把握文章的大致
内容
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,选用最适合自己的阅读方法.授课方法讨论法,比较法.课型新授教具实验二课时教学内容及过程一,导入请同学们说说“什么是创造”（就是把以前没有的事物给产生出或者造出来了。这明显的是一种典型的人类自主行为。因此，创造的一个最大特点是有意识的对世界进行探索性劳动的行为。）,再结合自己的亲身体会或别人的经历具体说说你对“创造”的理解.(旨在引发学生思考,激发他们的“创造”的积极性.)那么生活在21世纪的我们,又是怎样理解“创造”的呢如果让大家来写一篇关于“创造”的文章,你先来思考一下,首先确立题目,再到你所选用的
材料
关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料
,你的观点……二,分析文章题目,了解全文宣：言是一种演讲辞,既是演讲,那它一定具备演讲稿的特点——文词优美,感情充沛,说理生动,鼓动性强.那作者为什么要选取这样一种文体,他演讲的目的又是什么呢对于“创造”他又有着怎样精妙的话语呢让我们带着这些问题走近陶行知和他的创作.三,作者简介陶行知(1891—1946),安徽歙（shèxī歙：歙<名词>Shè县名。中国安徽省南部的县。徽墨、歙砚为其特产。歙<动词>xī吸气或通过呼吸吸入）县人,是我国近现代著名教育思想家和实践家.他早年留学美国,教学内容及过程教学内容及过程归国后,他终身致力于中国教育的改造,探索中国人民教育的新路,教育思想和实践经验都十分丰富.他在实践中创立的“生活即教育”,“教学做合一”,“社会即学校”为中心的教育理论,是我国教育思想史上的一座丰碑,是为世界所知晓的中国教育家.四,快速自读课文,把握关键信息1.看完整篇文章后的感觉是什么答:大量的人,事和很多经典的句子.材料涉及哪些方面答:文中的材料取自古今中外,涉及图画,雕塑,文学,音乐,数学,物理,地理等领域.2.作者的观点和感情是怎样的从文中找出能表明作者感情的句子,并说明在文中什么位置.答:作者认为“创造是人类发展的强大推动力”,而且他认为“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”,即使我们走两步退一步,也应该向着创造之路迈进.它在文章的中间部分.(让学生体会抓住关键句子理清文章的整体思路.)(1)文章如何划分层次划分依据是什么第一部分(1--3段)提出论题：以举例、归纳论证的方法引出论题：人类离不开创造。第二部分(4～10段)作者驳斥了几种不能“创造”的错误观点。①环境太平凡；②生活太单调；③年纪太小；④我太无能；⑤山穷水尽，走投无路，陷入绝境，结论：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。第三部分：（11段）呼唤创造！引用论证。写作特点：1、全文以驳论为主，驳论与立论结合。驳是手段立是目的。2、多种议论方法的综合运用。A、举例；B、归纳论证；C、引证论证（罗丹说：“恶是枯干。”）3、排比段的运用。（排比：是一种修辞手法，利用三个或三个以上意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主谓/动宾）或句子并排，达到一种加强语势的效果。）五、作业：朗诵！课后反思：如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！精品精品精品
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