小学教育1学参考样题__参考答案

小学教育学参考样题 参考答案 一、选择题：本大题共20个小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内。 1．A 解析：“建国君民，教学优先”这句话的意思是要想建设国家，提高民众素质，推动社会的发展，必须先发展教育。这体现的是教育的政治功能。因此，答案为A。 2．A 解析：信度是指测验结果的可靠性或一致性的程度。如果一个测验在不同的条件下对学生进行多次，而所获得的结果大体一样，那么，就认为这一测验的信度较高。因此，答案为A。 3．D 解析：根据课程的任务，课程可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。基础型课程注重学生基础学力的培养。拓展型课程重点在拓展学生的知识和能力。研究型课程注重培养学生的探究态度与能力。因此，答案为D。 4．A 解析：1904年，在清政府颁布的《奏定学堂章程》(旧成“癸卯学制”)中写道：“初等小学堂为养正始基，各国均作为国家之义务教育。东西各国政令，凡小儿及就学之年而不入小学者，罪其父母，名为强迫教育。盖深知立国之本全在于此。"“癸卯学制”，是我国近代教育史上第一个以法令形式公布的并在全国推行过的学校教育体系。在这个学校教育体系中首次提出了义务教育的思想观念，并把义务教育和强迫教育视为同义概念。据此，可知，我国最早把小学教育规定为义务教育的年代是1904年。因此，答案为A。 5．B 解析：我国《义务教育法》的立法宗旨就是为了保障我国九年义务教育的实施，使更多的人接受义务教育，促进我国基础教育的发展。因此，答案为B。 6．A 解析：教育活动的构成要素为教育者、学习者和教育影响，其中教育者(教师)和学习者(学生)是两个最基本的要素。因为教学活动是教师教和学生学的活动。没有教育者，教育活动就不可能展开，，学习者也不可能得到有效的指导；没有学习者，教育活动就失去了对象，无的放矢，教育活动就成了“无米之炊，无源之水"。同时，没有了任何一方，教育影响都无法正常起作用。因此，答案为A。 7．A 解析：教学 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 多种多样，包括讲授法、谈话法、读书指导法、讨论法、演示法等，其中，讲授法是教师通过语言系统连贯地向学生传授知识的方法。因此，答案为A。 8．D 解析：在教学过程中，教师通过采取课堂提问、检查课内外各种作业和进行各种测验等方式来了解学生对知识的理解和技能的掌握情况，以便及时调节教学的内容、方法与进度。这是为了确认学生掌握知识、技能的质量，为了促使教学活动更有效地开展，属于检查知识的阶段。因此，答案为D。 9．C 解析：学校教育在少年儿童品德形成的影响因素中居于主导地位，这是因为：①学校教育是专门组织起来的、有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向；②学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻，它是根据一定社会的要求，按照一定的目的，选择适当的内容，利用集中的时间，有计划地、系统地对学生进行思想品德教育；③学校有专门负责德育工作的教师。因此，答案为C。 10．C 解析：隐私权指学生有权要求私人的、不愿或不便让他人获知或干涉的、与公共利益无关的信息或生活领域。教师不应该随意宣扬学生的缺点和隐私，不应该随意私拆、毁弃或采取强硬态度拆毁学生的信件、日记等。因此，答案为C。 11．A 解析：班集体必须具备以下四个基本特征：①明确的共同目标，这是班集体形成的基础；②一定的组织结构，班级中的每个成员都是通过一定的班级机构组织起来的；③一定的共同生活的准则；④集体成员之间平等、心理相容的氛围。因此，答案为A。 12．B 解析：中小学生作为法律的主体，在享有法律规定的各项权利的同时，也负有履行法律规定的各项义务。教师有责任教育学生了解自己的义务，履行自己的义务，如果之后学生仍然在日常生活和教育活动中未尽义务或违反规定，由此造成的后果则应由学生自负。《中华人民共和国教育法》对学生的义务作出明确具体规定。因此，答案为B。 13．A 解析：课外活动是学生自愿选择、自愿参加的活动。它能比较充分地照顾学生的兴趣和爱好，有利于发展学生的爱好、特长，符合学生的需要和特点，使学生具有参与活动的积极性。课外活动基本上是个别化、个性化的，这和课堂教学的 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 化、同步化相比是一个显著的不同，教师可以向学生介绍各种课外活动，诱发学生的动机，给予指导，但参加与否，不具有强制性。因此，答案为A。 14．D 解析：“视其所以，观其所由，察其所安’’这句话的意思是：要看清楚一个人，既要看他当前的言行，又要看是什么原因导致了他当前的言行，还要看他的实际用心和目的是什么。用在德育上，就是说要了解学生的不同特点进行有区别的教育，因此，这句话反映了德育的因材施教原则。因此，答案为D。 15．C 解析：班级授课制是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体授课。班级授课制有利于经济有效地、大面积地培养人才；有利于发挥教师的主导作用；有利于发挥班集体的教学作用。因此，答案为C。 16．C 解析：个体身心发展的不平衡性表现在两方面，首先是同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的。例如，青少年的身高有两个生长的高峰，第一个高峰出现在出生后的第一年，第二个高峰则在青春发展期。在这两个发展期内，身高的增长速度比平时要迅速得多。因此，答案为C。 17．A 解析：课程是学校教育的基础，是构成教学活动的基本要素。在我国，课程具体表现为课程计划、教学大纲(学科课程标准)和教科书。因此，答案为A。 18．A 解析：我国的小学产生于殷周时代，西周时期，周天子建立了小学，这是我国最早的小学。因此，答案为A。 19．B 解析：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达’’的意思是：要引导学生，但决不牵着学生的鼻子；要严格要求学生，但决不使学生感到压抑；要启发开导学生思考，但决不把最终结果端给学生。这体现了启发性原则。因此，答案为B。 20．A 解析：儿童品德的形成和发展是一个以道德认知为基础，以道德情感、道德意志为激励，发展到道德行为的整体运动过程。因此，答案为A。 二、填空题：本题共13个小题，20个空。每空1分，共20分。 21．《大教学论》 22．教育目的 23．个性 24．人学条件；修业年限 25．孟子 26．直线式；螺旋式 27．知识；儿童 28．德育目标；德育内容；德育途径 29．情景；潜移默化 30．正式群体 31．个体品德；社会思想道德 32．学生 33．演示 三、简答题：本大题共5个小题，每小题6分，共30分。 34．二战以后世界各国教育制度呈现出哪些共同的发展趋势? 答：二战以后，由于社会生产力的不断提高，新的动力资源的开发和科学技术的巨大进步，给现代社会经济、政治、军事、文化带来了一系列的急剧变化，也给教育的发展带来了新的契机。世界各国教育制度呈现出一些共同的发展趋势，，主要表现在： (1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接 二战前学前教育很少被纳入国家教育系统，但现在很多国家都将学前教育纳入了国家教育系统，并重视与小学教育的衔接。 (2)强化普及义务教育并延长义务教育年限 义务教育是国家用法律形式规定，对一定年龄儿童免费实施的某种程度的学校教育。19世纪末，欧美一些国家开始实行初等义务教育并逐步延长义务教育年限，现在世界上180多个国家有2／3以上的国家实行了9年或9年以上的义务教育制度。 (3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展 普通教育主要是以升学为目标、以基础科学知识为主要教学内容的学校教育；职业教育是以就业为目标、以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。二战前世界各国普遍推行双轨制教育制度，即为升人高一级学校做准备和为就业做准备的教育制度，双轨之间几乎是不通的。双轨制的主要弊端是：学生缺乏重新选择的机会，不能升人高一级学校；学生缺乏适应社会生活的能力。二战后综合中学的比例逐渐增加，出现了普通教育职业化、职业中学普通化的趋势。 (4)高等教育的类型日益多样化 随着社会生活的丰富多样化和高等教育的大众化，传统的以学术性为标准的单一大学逐渐发生变化。在形式上，不同学制、不同办学形式的学校纷纷出现；在内容上，基础性的、应用性的、工艺性的学校各显特色；在入学目的、考试评价的方法上也多种多样。 (5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化 随着一次性教育向终身教育的转变，以获得文凭为受教育目的的程度逐渐降低，通过教育补充知识、丰富人生的目的越来越强，社会教育的程度越来越高，学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。 (6)教育制度有利于国际交流 交通、通讯技术的发展，使得世界正在缩小，国际文化的交流越来越重要，也越来越现实，这就要求各国的教育制度有利于国际间的交流，增强学制、学位、学分等的互通性。 35．试述素质教育思想的基本观点。 答：素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高学生的基本素质为根本目的的教育。素质教育有助于提高中华民族的整体素质，提高综合国力；素质教育是克服应试教育的弊端，深化教育改革的必然趋势；素质教育是实施全面发展教育的具体落实。素质教育思想的基本观点包括以下几方面： (1)素质教育是面向全体学生的教育 素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。 (2)素质教育是全面发展的教育 素质教育强调培养学生在德、智、体、美等方面全面发展。实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。 (3)素质教育是促进学生个性发展的教育 素质教育是全面发展的教育，但每一个学生都有其个别性，因此，教育还要考虑学生的个性差异，充分发展学生的个性。素质教育强调要把学生的全面发展与个性发展结合起来，既充分重视学生共性的发展，又要求重视学生个性的多样性，从而把学生的差别性显示出来并加以发展，使每一个学生都成为具有高度自主性、独立性与创造性的人。 (4)素质教育是以培养创新精神为重点的教育 培养具有创新精神和能力的新一代人才，是素质教育的时代特征。 ①创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态。创新能力离不开智力活动，离不开大量具体的知识，但创新能力决不仅仅是智力活动。它不仅表现为对知识的摄取、改组和运用，表现为对新思想、新技术的发明，而且是一种追求创造的意识，是一种发现问题、积极探求的心理倾向，是一种善于把握机会的敏锐性，是一种积极改变自己并改变环境的应变能力。 ②创新能力的培养是素质教育的核心，是素质教育区别于应试教育的根本所在。对教育来说，培养创新能力应成为教育活动的根本追求，成为素质教育的核心。能不能培养学生的创新能力是应试教育和素质教育的本质区别。 ③重视创新能力的培养也是现代教育与传统教育的根本区别之所在。传统教育是以教学内容的稳定性和单一性为基本出发点的，把掌握知识本身作为教学目的，创新能力的培养没有也不可能得到重视。现代社会，知识的学习成为手段，成为认识科学本质、训练思维能力、掌握学习方法的手段。在教学过程中，强调的是创造性解决问题的方法和形成探究的精神。 36．简述小学教师的职业素养要求。 答：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会建设者、提高民族素质的使命。其具有的职业素养主要包括以下几个方面： (1)教师的职业道德 教师常是作为社会的榜样或者社会的代言人出现的，人们常把他们视为社会优良品德的化身，要求在他们身上体现出的也是人类善的本性，是合理的社会伦理 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 。对教师这一专业素质的要求，在一定程度上是教师职业区别于其他职业的一个显著特征。除以身作则外，忠于职守、有强烈的责任感、热爱教育事业等也是教师道德的基本要求。 (2)教师的专业知识 ①精深的专业知识。这是教师知识结构的核心，是教师作为一种专业有效履行其职责的基本条件。教师要掌握所教学科扎实可靠的基本知识、理论体系以及相应的技能、技巧；熟悉学科的历史、现状、发展趋势；理解其社会价值和人性陶冶的价值；对讲授的重点、难点心中有数，并且要论证有力、举例精当。在此基础上，追求讲授内容的新颖性、趣味性、思想性以及教学方法的灵活性。同时，要熟悉与所教学科相邻近的其他学科知识的横向联系，能够触类旁通，左右逢源。只有这样，才能不断提高教育教学质量，更好地履行教师的职责。 ②广博的文化修养。教师应学识渊博，不断开拓自己的知识面，不断扩展自己的兴趣爱好，增加接触学生的机会，不断满足学生的求知欲望。 ③丰富的教育学和心理学知识。现代教师必须系统地学习掌握教育学、心理学、学科教学法等教育理论知识，遵循教育教学规律，这是教师作为一个专业人员必须具备的专业素质。 (3)教师的专业技能 ①教师要有课程开发的能力。首先，教师要具备全面掌握并正确处理教材的能力，要能够全面地了解教材体系，弄清教材的重点、难点和关键，对教材内容的理解和掌握达到懂、透、化的程度。同时，要根据学生的思维特点和接受能力，对教材进行科学的组织加工，选择和运用最佳的教学方法，采用学生易理解和感兴趣的形式来进行知识的传授。在此基础上，发展学生的智力，培养能力。其次，能针对社会发展的要求以及诸多的现实条件，适当改造教材内容，包括编写地方性教材，使教学内容真正符合学生的要求。 ②良好的语言表达能力。表达能力是影响教师教育活动成效的直接因素。表达可分为语言表达和非语言表达两大类，两者都是教师用来进行人性陶冶和知识传授的重要工具。语言表达特别是口头语言表达能力的强弱，直接影响着教师主导作用的发挥，也直接影响着学生语言和思维的发展。 ⑧组织管理能力。现代学校具有严密的组织性。为保证教育教学活动顺利进行，教师需具有多方面的组织、管理能力，能够确立符合实际活动的预期目标，拟订周密的 工作计划 幼儿园家访工作计划关于小学学校工作计划班级工作计划中职财务部门工作计划下载关于学校后勤工作计划 。 ④学术研究和教学研究的能力。首先，应有学术研究的能力。只有这样，才能永久地保持对学问的兴趣，保持对教学的热情，克服对教学的倦怠感。其次，要研究教育和教学工作的基本规律，研究学生，研究教材，研究教学教法。 37．小学阶段课程性质的特点是什么? 答：小学阶段是义务教育的基础，是基础教育的基础。因此，抓好小学课程的改革事关重大。小学阶段课程的特点具体表现为： (1)普及性 小学阶段教育是义务教育，义务教育是国家为每个适龄儿童提供的基础教育，应提供均等的就学机会，课程应适应儿童发展的不同需要，针对全国绝大多数学生，保障学生法定的受教育年限，教育质量要符合国家基本标准。 (2)基础性 小学教育是为每一个学生今后的发展和从事终身学习打基础的教育，是提高全民族素质的教育，不是精英教育、专业教育，因而它的课程内容和要求应该是基础的、有限的和具有发展性的，不能被任意扩大、拔高。课程门类要齐全，不能重此轻彼，各门课程的课时比重要恰当。同时，随着时代的发展，基础知识和基本技能也在不断地变化，在课程内容中应注意不断地把新知识变成基础性知识。 (3)发展性 小学教育的课程设置要给学生全面、丰富的发展留有充足的时间和空间，应有利于学生自主、多样、持续的发展。 (4)可接受性 小学教育的课程要充分考虑小学生的认知特点，不能太难，也不能太容易，要符合学生的年龄特征。 38．小学德育的目标是什么? 答：小学德育目标是教育者依据教育目的，通过德育在儿童品德发展上所要达到的总体规格和要求，亦即小学德育所要达到的预期目的或结果。小学德育目标是实施小学德育的出发点，也是检验小学德育是否达标的质量标准。它不仅决定了小学德育的内容、形式和方法，而且制约着小学德育的基本过程。我国小学德育目标包括： (1)培养儿童正确的政治方向，初步形成科学的世界观和共产主义道德意识 教育儿童逐步理解坚持四项基本原则，坚持改革开放，建设富强、民主、文明的社会主义现代化国家的重要性和必要性，使其初步树立起为迎接21世纪的挑战而努力学习的意识。培养他们爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的情感、情操以及良好的道德行为习惯。 (2)培养学生的道德思维和道德评价能力 培养学生的道德思维能力，就是要逐步发展儿童对道德的理解能力，使他们能够对所遭遇的道德现象进行初步的思考与 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 ，并在此基础之上矫正自己的行为。要教给儿童正确的思想方法，教育他们逐步学会科学地看待政治、社会和人生问题。培养学生的道德评价能力，就是要发展学生在理解的基础之上用正确的道德准则与方法抵制各种非道德思想和行为污染侵蚀的能力，使他们能在纷繁复杂的社会道德现象中，逐渐学会过一种道德的生活，做一个真正有道德的人。 (3)培养学生的自我教育能力 儿童思想品德的形成是通过教育和自我教育实现的。培养自我教育能力，是引导儿童根据我国社会的道德要求，自觉地提高道德认识，进行行为训练的能力，也就是儿童自己教育自己的能力。自我教育能力由自我评价、自我激励、自我调控等因素所构成。 四、论述题：本大题只有1个小题，满分10分。 39．新学期开学的时候，经常听到送孩子的家长对老师这样说：“我把孩子交给你了，请你严加管教，孩子不听话，要打要骂随你的便。" 请用所学教育学理论分析这一现象，看看它在哪些方面违背了现代教育思想。 答：家长对老师说的这段话，．虽然表明了家长对于老师和学校教育的信任，但却是不符合现代教育思想的。总体而言，它违背了以下现代教育思想： (1)学校、家庭、社会三结合，形成教育合力 为教育好下一代，仅靠学校教育是不行的，还应当搞好家庭教育和社会教育，并且使这三个方面的教育力量相互配合，形成一股力量，保证党的教育方针得以贯彻，培养目标得以实现。 ①学校教育占主导地位。学校教育制度是整个教育制度的主体。在协调家庭、社会和学校对青少年的教育工作中，学校应起主导作用。学校有条件、有责任主动联系家庭和社会各方面的教育力量，相互协调配合，共同教育好下一代。 ②家庭是学校教育的基础和重要补充。家庭是人生的第一所学校，是学校教育的基础和重要补充。这是因为： 第一，家庭教育仍然是我国学前儿童教育的重要形式，绝大多数儿童，从出生到六岁左右，大部分或全部时间都在家庭中渡过，在生活上、心理上对家庭存在着极大的依赖性。父母对他们的影响、教育随时都在发生潜移默化的作用。 第二，儿童进入学校以后，接受学校有目的：有系统的教育。学校教育对于他们的成长起着主导作用。但是他们的成长，仍然离不开家庭教育。父母的教育仍然是对他们经常起作用的因素。同时，。学校教育的主导作用，离不开家庭的支持和配合，家庭教育直接影响着学校教育的效果。因此，孩子进入学校以后，家庭教育仍是学校教育的必要补充和不能代替的力量。 因此，必须重视家庭教育，密切学校与家庭的联系，发挥学生家庭的教育作用。 ③家庭、社会和学校相互支持、目标一致。家庭、社会、学校构成青少年学习和成长的环境，它们以不同的空间和时间形式构成孩子们的整个生活。三者不仅要在时间和空间上互相衔接，而且要在教育方向上保持一致。因而，应增强社会各方面人士的责任感，积极提高家长素养，使家庭、社会、学校的教育力量协调统一，从而取得最佳的教育效益。 材料中家长对老师这样说：“我把孩子交给你了，请你严加管教，孩子不听话，要打要骂随你的便。”这说明该家长仅仅看到了学校教育的作用，认为把孩子交给老师和学校就能完成对孩子的教育，这是片面的。 (2)尊重学生与严格要求学生相结合原则 尊重学生与严格要求学生相结合原则，是指要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来。 ①学校教育要贯彻这一原则，这是因为： 第一，学生是具有思想感情的个体学生，是有血有肉的人，各具其思想感情。学生是一个具有思想感情的个体，又意味着他具有自身独立的人格，他有自己的需要、愿望和尊严，这一切都应当得到正当的满足尊重，学生不同于其他的物品可以听任摆布，屈从于人。 第二，少年儿童是权利的主体。学生的社会地位属学生权利问题。由于学生是尚未成熟的青少年儿童，是未进入正式成人社会的“边际人"，因此，他们的独立人格和独立地位常常被忽视，他们经常处于从属和依附的地位。 第三，敬业是成为一名优秀教师的第一要素。热爱教育事业，是做好教育工作的基本前提。热爱教育事业在教育过程中具体体现在热爱学生上。教育是爱的共鸣，教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。教师对学生的爱是一种巨大的教育力量，也是一种重要的教育手段。教师只有以自己的爱才能赢得学生的爱，才能使学生乐意接近教师，愿意接受教师的教育。一个热爱学生的教师，会耳聪目明，思路敏捷，能发现最不起眼的学生身上微不足道的萌芽状态的种种因素，而机智地肯定、鼓励，或预防、消除它；能在别人看来毫不起眼的材料中汲取教育的营养，把握教育学生的良机。教师对学生的爱应表现在对学生学习、思想和身体的全面关心上，严格要求学生，尊重、信任学生。 ②贯彻这一原则的基本要求是： 第一，爱护、尊重和信赖学生。爱护、尊重与信赖学生是一个优秀教师的基本品德，也是教好孩子、获得所期望的良好效果的一个重要条件。 第二，教育者对学生提出的要求，要做到合理正确、明确具体和严宽适度。教育者在贯彻执行学校的各项规章制度时，要根据学生的具体情况，做到正确合理和恰当，这样才能有利于学生健康成长。 第三，教育者对学生提出的要求，要认真执行，坚定不移地贯彻到底，督促学生切实做到，不能姑息迁就，放松要求，要注意防微杜渐，从小培养好。 材料中的家长对青少年儿童在社会中的主体地位和合法权利尚缺乏正确的认识。没有把学生作为具有个性和主体意识的个人看待，把他们看作管理的对象，尊重学生权利的意识淡漠。要切实保障青少年儿童的合法权益，应注意如下问题：从观念的层面上讲，要正确认识学生的身份和法律地位，树立现代的学生观；从制度层面上说，要懂得法律规定的学生的权利和义务，尊重学生的权利，确定恰当的学生管理制度，科学地教育和管理学生。