最新部编四年级语文上册作文计划及全册教学设计

最新部编四年级语文 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 作文计划及全册教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 周次 篇次 类别 命 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 或范围 教学目的 主要方法、措施等 备注 一 1 大 推荐一个好地方 1.学习从多个角度对选择的“好地方”进行推荐。2.语言表述清楚明白，清楚介绍景点名称、地点、特色以及如何游览、注意事项等。3.抓住这个“好地方”的特点，写清推荐的理由，吸引更多的人群。 学习从多个角度对选择的“好地方”进行推荐。抓住这个“好地方”的特点，写清推荐的理由，吸引更多的人群。 二 2 小 我们与环境 1.引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。2.让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。3.讨论总结出切实可行的环保小建议，并带动周围的人一起落实到行动中。 引导学生克服劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳的态度打动对方。在口语交际中，能够围绕话题发表自己的看法，并能判断别人的发言是否与话题相关。 三 3 大 小小“动物园” 1.学会细心观察，能从人物和动身上找到相关联的地方。2.感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。3.结合生活，尝试用“我叫......其实呢，我是.......”和“这是我......其实呢.......他/她是......”两个句式，展开联想，抓住特点介绍自己或 班级 班级管理量化考核细则初中班级管理量化细则班级心理健康教育计划班级建设班级德育计划 成员。4.学会抓住人物特点写一件事。 结合生活，尝试用“我叫......其实呢，我是.......”和“这是我......其实呢.......他/她是......”两个句式，展开联想，抓住特点介绍自己或班级成员。 四 4 小 爱护眼睛，保护视力 1.指导学生认识到眼睛的重要作用和保护眼睛的方法。养成保护眼睛的好习惯。2.在口语交际中，学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力。3.锻炼学生搜集资料的能力。 通过师生互动、生生互动，营造学生想说、乐说、会说、敢说的氛围。 六 5 大 观察日记 1.通过引导，让学生运用好眼、耳、心等感官，懂得关注现实、仔细观察、积累生活素材的道理。2.理解写观察日记要围绕写作中心，联系广泛、多角度思考，养成写日记的好习惯。 围绕写作中心，联系广泛、多角度思考，养成写日记的好习惯。 七 6 大 我和__过一天 1.指导学生了解这个童话故事是如何编出来的。2.能充分发挥想象力，放开胆子说自己心中的故事，表达意思，培养独创才能。3.能把想象的童话故事写下来，语句完整、通顺，能较准确用词。4.学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的快乐。 开拓学生思维，习作写得富有想象力，童话故事情节合理。 八 7 小 快乐读书吧 1.通过阅读了解神话的特点。2.指导学生了解课外阅读方法，进行有关神话的趣味积累，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。3.通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩，让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。 通过阅读神话故事掌握阅读神话故事的方法，调动学生阅读神话的兴趣，并养成阅读课外书的习惯。 九 8 小 习作例文《爬天都峰、小木船》 1.通过阅读习作例文，进一步掌握记叙文的六要素。2.掌握正确的有条理的叙述事件过程的方法。3.学习人物描写的方法，为自主习作提供写作指导。 学习人物描写的方法，为自主习作提供写作指导，尝试把一件事情写清楚。 十二 9 大 生活万花筒 1．让学生分享彼此成长中的故事，记录生活中印象深刻的事。2．注意交代清楚起因、经过、结果，完整地写出一件事。3．明确叙述中心，围绕中心来选材，记叙时详略得当。4．培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。 在习作中通过自己对事情的叙述和对人物各方面的描写，表达自己的真情实感。 十三 10 小 安慰    1.培养学生安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。 2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。 3.培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。 培养学生安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。 十四 11 大 记一次游戏 1.记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。2.引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。3.按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。 引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。 十五 12 大 写信 1.懂得写信的实用意义和一般知识。2.学会给同辈写信，格式正确，叙事清楚 把事情叙述清楚。 十六 13 小 讲历史故事 1.选择一个课外读到的最喜欢的历史故事，大方地讲给同学听，注意把故事讲清楚、讲完整，大胆说出自己得到的启示。2.学会倾听，学会交流，可以提问，可以补充，提高口语交际能力，培养良好的口语交际习惯。3.培养认真倾听别人发言的好习惯，激发学生课外阅读的热情，提高学生阅读兴趣，从而开阔学生视野。 把自己喜欢的历史故事讲清楚，讲完整，并与他人交流所得到的启示。 十七 14 大 我的心儿怦怦跳 1.注意交代清楚记叙的六要素，完整地写出一件事。2.明确叙述中心，始终围绕中心来选材，记叙的详略要得当。3.培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。 在习作中通过自己对事情的叙述，表达自己的真情实感。 十八 15 大 期末复习 复习回顾本学期习作内容及方法。 习作《推荐一个好地方》教学设计主备人： 教学内容 习作一《推荐一个好地方》 课时 2 教学目标 1.学习从多个角度对选择的“好地方”进行推荐。2.语言表述清楚明白，清楚介绍景点名称、地点、特色以及如何游览、注意事项等。3.抓住这个“好地方”的特点，写清推荐的理由，吸引更多的人群。 教学重点 1.学习从多个角度对选择的“好地方”进行推荐。2.语言表述清楚明白，清楚介绍景点名称、地点、特色以及如何游览、注意事项等。 教学难点 1.学习从多个角度对选择的“好地方”进行推荐。2.抓住这个“好地方”的特点，写清推荐的理由，吸引更多的人群。 教学准备 课件 教学过程 二次备课 第一课时一、话题导入，明确推荐内容1.孩子们，看过“爸爸去哪儿”吗？目前“爸爸去哪儿”第7季正在筹备阶段，据说这次活动目的地的选择与以往不同，将由广大网友推荐投票决定，只要将心中最理想的、自己曾经去过的或者最想去的好地方推荐给节目组就可以参与选拔。你们想参加吗？这节课我们就来《推荐一个好地方》。2.讨论：你觉得什么样的地方才是好地方，才可能从票选中脱颖而出呢？（1）观景之选（风景美丽）；（2）游乐之选（活动欢乐）；（3）品味之选（美食特色）；（4）品位之选（文化元素）。3.是呀，所谓好地方因人而异，将它不同方面的特点介绍出来，才可能吸引更多兴趣不同的游人。二、例文引路，指导推荐方法1.观景之选。（1）许多人爱拍照留念，风景美至关重要。你眼中迷人的美景在哪里？（生答）（2）怎么向人推荐呢？看，老舍先生笔下的这片草原—— 那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的，羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。（3）这段美景吸引你的是什么？（生谈）（4）天空、小丘、羊群都是草原上代表性的景物，老舍先生从上到下按顺序进行了具体的描写，骏马和大牛虽没有详写，却更加引人遐想。他还注意到了颜色的对比，动静的结合，所以他笔下的草原吸引了无数游人。我们也可以学习这样的推荐方法——景物选择有代表，颜色动静巧结合。2.游乐之选。（1）瞧，这位小朋友写到的草原。这里有一个古老的风俗，每年都要举行一次赛马活动。每到这个时候，成千上万的人都来观看。草原上热闹非凡，上百名哈萨克族小骑手，把自己的马打扮得英俊漂亮。马尾编成小辫，马身上还披上了美丽的绸带，好像要鼓励马儿争气似的。发令枪一响，十几匹骏马就像离弦的箭一样飞奔而去，骑手们你追我赶，毫不示弱。长达一公里的跑道上尘土飞扬，人喊马嘶。经过激烈的角逐，冠军产生了。人们簇拥着他，给他戴上大红花，给马配上华丽的马鞍，对他表示衷心的祝贺。这时，人们都沉浸在欢乐的气氛之中。（2）你喜欢看赛马吗？赛马活动是草原独有的古老风俗。小作者具体介绍了活动前的装扮，活动时的热闹，活动后的欢乐，让我们充分感受到了草原赛马的喜庆热闹。你是不是也立刻有了想执缰上马的冲动？（3）这样欢乐的场景你一定经历过不少，最难忘的是哪一次？（生谈）有的是民俗表演，有的是节日庆典（梅花节、葡萄节、灯会），有的是游戏体验。推荐时注意——活动过程要完整场景欢乐又有趣。3.品味之选。（1）对于“吃货”们来说，有一样比所有的美景、游乐都重要，是什么？（美食）你推荐的好地方有特色美食吗？（生谈）（2）就拿我们南京来说，凡来旅游的人都想尝尝这样一碗——（出示图文，配音）看，晶莹的粉丝浸在米黄色的汤里，红色的鸭血一条条地分散在粉丝上，旁边有油果子、香菜和鸭肝、鸭肠作伴。白红相间，还有黄、灰、绿和米黄色相点缀，再加上一勺红红的辣油……看上去好吃吗？光是“颜色”就让人口水直流，推荐美食，看相果然重要。（3）有的特色美食不太中看，你是怎么被它吸引去品尝的呢？（生谈：香、味、吃得人多、制作特别、看别人吃的酣畅……）（4）小结：的确，美食口感有特色食材色香味诱人。4.品位之选。有人说，当旅行遇上文化，你将会发现不一样的旅行。如何让我们的推荐多点文化呢？（生谈）是呀，巧妙地加入一些与它有关的诗词名言，历史故事和传说，当地特产的工艺介绍，立马就让我们的推荐地充满了神奇，变得高大上起来了，我们的推荐自然就更受欢迎啦！三、总结写法，动笔着手推荐1.看，原来好地方不仅是你的选择，我的选择，还是多类型人群共同的选择。我们的推荐秘诀在哪里？小伙伴们要旅行，我的推荐听一听：代表景物色彩明，游乐活动很尽兴，特色美食诱人心， 诗词典故伴你行。更多精彩暂不说，要知细节你来寻。2.拍手念唱。3.下面就请大家来写一写你心目中的那个好地方，可以有选择地从这几个方面进行推荐，看谁的推荐能吸引更多的人群，拿到这张海选“晋级卡”。第二课时一、完成片段，对照自评二、小组分享，组内互评学生在组内分享，推荐同学全班共享。三、“秘笈”共享，海选晋级1.选四位小组代表上台朗读推荐稿，分别介绍：从哪几个方面进行了推荐？有什么独家“秘笈”？2.学生点评：我发现这份推荐稿用上了什么“秘笈”？我有什么建议让这份推荐更吸引人？3.教师点拨：可以适当留点悬念。（可以举一例说，如若有同学用上此法更好）4.现场颁发晋级卡。四、修改习作，完善推荐加上开头和结尾，修改完善，工整誊抄有机会再获晋级卡。小礼物走一走，来简书关注我 板书设计： 教学反思：口语交际《我们与环境》教学设计主备人： 教学内容 口语交际《我们与环境》 课时 1 教学目标 1.引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。2.让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。3.讨论总结出切实可行的环保小建议，并带动周围的人一起落实到行动中。 教学重点 引导学生克服劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳的态度打动对方。 教学难点 能为保护环境做一些力所能及的事情。在口语交际中，能够围绕话题发表自己的看法，并能判断别人的发言是否与话题相关。 教学准备 课件 教学过程 二次备课 一、图片激趣，导入课题同学们，我们观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲密接触，这些都让我们心旷神怡。每个人都希望生活在这样美好的环境里。可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。我看到这样一则新闻：校园里竖起一棵奇怪的“大树”。这棵树是用废弃的一次性筷子做树干，绿叶则是废旧的暖壶壶壳，这棵两米高的筷子“树”“长”得挺茁壮。这株筷子树的制作者告诉记者：整个树干使用的一次性筷子就达十万支，这些筷子都是师生们平日在学校的食堂和校园周边的商业街饭店里“捡”回来的。他同时谈及一株生长了20年的大树，也仅能制成这样的筷子6000—8000双，他们这棵树虽然只有一米九，但耗费了十万双筷子。他们希望能够警醒大家最终告别一次性筷子。同学们，听完这则新闻，能否用一两句话说说你的想法?我们与环境密不可分。教师板书：我们与环境二、初设情境，共同探讨1.说一说。情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎样去劝阻他?师：谁来说一说。生：有些木筷并不卫生，因为每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序，而且为了让筷子看起来洁白干净，成型的筷子还要经过硫磺熏，熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白，然后用滑石粉抛光。生:让我们少用一次性筷子，出外就餐时尽量自备筷子，或者重复使用自己用过的一次性筷子。2.我们身边存在哪些环境问题？a.小组内交流。b.每组请代表在全班交流。生：工厂里生产过程排出的废水直接排到河里；生：人们乱砍乱伐破坏生态环境；生：工厂里排出的废气污染大气；生：人们的生活垃圾。3.为了保护环境，我们可以做些什么？生：如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄灭。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。生：最后离开教室的同学要注意关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。师：同学们的做法很好。三、动手实践，从我做起。1.师引入：爱护环境不仅要认识到，更要会动手做。那么，我们能不能把刚才交流的内容进行梳理，选出十项保护环境简单易行的做法，制作成“保护环境小建议十条”呢？2.学生合作交流评选出“保护环境小建议十条”。预设：保护环境小建议十条（1）看见垃圾，主动捡起丢在垃圾桶内，不乱扔垃圾。（2）要珍惜水资源。可以将淘米水、洗菜水、洗衣服水用来浇灌树木。洗完手后一定要把水龙头拧紧。（3）如果教室里没有人在或只有几个人的话，要把电灯关上。（4）使用无磷洗涤用品，少用一次性餐具和塑料袋，不烧散煤，拒绝食用野生动物。（5）随身携带环保袋，多使用筷子。因为一个塑料袋要200年来解化，少使用一次性碗筷。（6）在学校的路边及其他地方多设置一些造型各异的垃圾桶，最好是分类垃圾桶。因为我发现垃圾桶可分为“回收”和“不回收”两种，这样做一方面可以增加收入，节约能源，另一方面可以增加收入，节约能源的观念，只有这样，我们的校园才能更加整洁。（7）要多植树造林，不砍伐树木。不践踏草坪。（8）不随地吐痰，不乱扔纸屑果皮。（9）少开车,多骑车。（10）爱护环境。家中的死鸡死鸭可以密封，然后拿到垃圾场，让清洁工人处理掉。千万不能丢到河中，因为这样会污染河水。四、全班汇报，点评鼓励1.在小组发表意见的基础上，各小组将意见综合起来，由代表向全班进行汇报。组内同学做补充。2.学生自我评价、互相评价和教师评点等方式灵活运用。五、总结全文，延伸拓展在我们的日常生活中，有许多小事都会对环境造成破坏。这些一点一滴的小事，会影响我们的生活，甚至可以结束地球的生命。地球是你的，也是我的，让我们从现在开始，拉起我们的手，张开我们的口，检点自己，劝诫他人，共同捍卫我们的家园。板书：保护环境，人人有责 板书设计：我们与环境保护环境，人人有责 教学反思：在口语交际进程中，学生能够积极参与到交流之中，对身边的环境问题进行客观公正的评价，并能围绕环境问题发表自己的见解和看法。由于学生之间存在个体差异，因此有少数学生当众发表自己的见解时，态度还不够自然大方，老师在以后的教学过程中，要对这部分学生多加关注。习作《小小“动物园”》教学设计主备人： 教学内容 习作2《小小“动物园”》 课时 1 教学目标 1.学会细心观察，能从人物和动身上找到相关联的地方。2.感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。3.结合生活，尝试用“我叫......其实呢，我是.......”和“这是我......其实呢.......他/她是......”两个句式，展开联想，抓住特点介绍自己或班级成员。4.学会抓住人物特点写一件事。 教学重点 1.学会细心观察，能从人物和动身上找到相关联的地方。2.感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。 教学难点 结合生活，尝试用“我叫......其实呢，我是.......”和“这是我......其实呢.......他/她是......”两个句式，展开联想，抓住特点介绍自己或班级成员。 教学准备 课件 教学过程 二次备课 一、谜语导入。同学们，我们都有自己喜欢的动物，老师也有喜欢的动物，大家来猜个谜语就知道了。　　1.海上一只鸟，跟着船儿跑。冲浪去抓鱼，不怕大风暴。（打一动物名）海鸥2.夜纳凉。带灯笼，闪闪亮。（打一动物名）萤火虫同学们都对动物的特点有一定的了解。如果你把自己的家想象成一个“动物园”，是不是很有趣。今天，我们的习作就是围绕“动物园”来写的。现在就让我们写一写我们的家人吧。（板书：小小“动物园”）二、创设情境（家人照片）理解人物和动物的关系过渡：看完照片，我们认识了他们的家人。提问：你最喜欢谁？你最喜欢他身上的哪个特点？（贴“特点”牌）这是从哪方面来描写呢？（板书：特点）1.爸爸与猫（样子性格）我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只熊。（板书：样子性格）2.姐姐与鱼（本领）我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。（板书：本领）3.爷爷与大老虎（性格）我的爷爷很威严，就像一只大老虎。总结：把每一个人都比作一种动物，这是人物和动物的关系。通过每个人不同方面的特点，来描写人物。这在我们作文中也是常见的，这叫做“抓住特点”。这把金钥匙，你掌握了吗？刚才我们是一段段来欣赏，现在我们整合全文，再来仔细品味一番，你发现每一段有相似的地方吗？（前面是介绍人，后面是说明人的特点。）三、习作构思（一）仿照例子，趣说人物要求：选择自己或是家人来介绍，说特点，联想动物。介绍自己我叫____，是个小___孩。其实呢......我是____，_____。介绍家人这是我的___，_____。其实呢.......他/她是____，_____。（1）自由思考师：请你们根据游戏要求，大胆联想。（2）交流分享师：谁来试试看？（充分说）（3）评析总结你们都能够抓住人物和动物的特点，展开联想。（二）再读例子，理清特点1.引导阅读，扩编内容（1）引导看图。（抓住动作、语言、饮食等来写）（2）口头扩编故事。（3）抓住人物特点写一件事。2.小结师：恭喜你们又掌握了一把金钥匙，在写作中要围绕中心句展开描写，并抓住人物特点写一件事，这样的内容才会精彩。师：同时，通过动作、语言描写等表现人物的特点，在我们的写作中是很常用。总结：我们知道写人物要抓住特点，通过这些方面的描写，展开叙述。同时，写作要围绕中心句来写，这样写出来的习作更加具体生动。（板书：抓住特点要围绕中心句）四、写作提纲师生讨论并归纳：1.按照观察的顺序来详细写。2.抓住特点进行合理联想，要细致描写。3.注意语句要通顺、优美。五、写初稿1.下面，请大家按照刚才的习作要求和提纲，写出家人的特点，并抓住人物特点写一件事，要按一定的顺序写清楚，写具体。比一比，谁写的最精彩，最吸引人。 2.展示作品，师生共同评议修改。 谁愿意第一个上来，交流分享你的作文。你认为哪些地方写得好？你认为哪里联想最合理？你最欣赏哪里？你还想送给她什么建议？？3.分享草稿。好文章是改出来的，课后同学们还可以把自己的习作读给其他同学听。六、课堂小结同学们，在这节习作课，我们学习了写“人物”这样的文章，我们在介绍人物的时候，要抓住特点（性格、样子、饮食等），围绕中心句展开描写，详略得当，做到中心突出，感情真挚。 板书设计： 教学反思：1.整堂课的学习氛围很融洽，孩子们都乐此不彼地分享自己的想法，我也因此受到感染和鼓舞，让孩子充满惊喜和快乐，它能让孩子产生幽默和共鸣，了解每个人和动物做对比，包括性格、脾气和爱好等个性品质，积极引导学生尝试运用对比方法，仔细观察，学会通过细节和事例把人物特点写具体。细细品读绘本，会发现一个有趣的固定格式：“我叫......其实呢......我是.......”和“这是我......其实呢.......他/她是......”这两个短句可以让孩子去模仿学习，并用来介绍自己或身边的人。2.在说话环节中，我对孩子的引导不够，担心学生说不出我的预设 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 ，便没有循循善诱，“三下两除二”就把答案说出来。此外，我对哪些作文较典型，适合当堂批改把握不当，没有紧跟本堂课的重点来讲。口语交际三教学设计主备人： 教学内容 口语交际三：爱护眼睛，保护视力 课时 1 教学目标 1.指导学生认识到眼睛的重要作用和保护眼睛的方法。养成保护眼睛的好习惯。2.在口语交际中，学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力。3.锻炼学生搜集资料的能力。 教学重点 说说怎样保护眼睛，培养学生的口头表达能力。 教学难点 通过师生互动、生生互动，营造学生想说、乐说、会说、敢说的氛围。 教学准备 课件 教学过程 二次备课 一、导入新课大自然是非常美丽的，灿烂的太阳，皎洁的月亮，蓝蓝的天空，广阔的大地，无边的海洋，万紫千红的花草树木，各种各样的动物，你们喜欢吗？这美丽的大自然，我们是用眼睛看到的，你们想想，如果眼睛不好，还能看得清楚吗？所以，保护眼睛是非常非常重要的，今天我们就来学习“爱护眼睛，保护视力”的口语交际。二、情境体验，引出主题视频引出主题：灰太狼的眼睛怎么了？他都犯了什么错误呢？(一)想一想。1.提问题：(1)保护眼睛重要吗？(2)怎样保护眼睛呢？通过问题指导学生认识到保护眼睛的重要作用，以及保护眼睛的方法。2.总结：学习、生活、工作都需要有一双好眼睛，如果眼睛不好，看不清楚远处物体，就会影响学习、影响工作、给生活带来不方便。所以，我们从小就要保护好自己的眼睛，这是非常重要的事情。那就让我们一起来学习怎样保护我们的眼睛吧！(二)说一说。通过图片指出几种不良的用眼习惯，从而让同学认识该怎样保护眼睛。(1)图中画的是谁？(2)他在做什么？(3)这样做的后果怎样？(三)议一议。(1)用眼卫生的目的是什么？(2)保护视力要做到什么？(3)不应该怎么样？我们到底该怎么办呢？“三不要”：①不要躺着看书；②不要走路乘车时看书；③不要在昏暗的灯光下或强光下看书。“三注意”：①看书、写字眼睛与书本距离一市尺。②看书一小时，要休息几分钟；③字要写大些，要清楚整齐。三、练一练1.用眼卫生的目的是(　)。2.看书看电视(　)分钟休息片刻。四、交际范例针对视力下降这一现象，我们应采取一些保护视力措施：1.避免在强烈的光线或昏暗地光线下看书或者写字；2.不要长时间地观看电视节目、玩电子游戏；3.不要在床上躺着看书，也不要边走路边看书，更不能歪着身在趴在桌子上读书写字。五、课堂小结同学们，少年儿童在读书期间，正是眼球发育的关键时期，如果不注意用眼卫生，形成一些不良的用眼习惯，就会使眼睛受到伤害，引起视力下降，甚至失明。要保护视力，预防近视，就必须养成良好的用眼卫生习惯，做到“三注意，两不看”。小学生要特别注意预防近视，看书、写字的姿势要正确(身体要坐直，距离桌子一拳，眼要距离书本一尺)；看书写字时间不要太长；要认真做好眼睛保健操；不要在光线太强或太暗的地方看书；不要在行走时看书；不要躺着看书；看电视(或玩游戏机)的时间不能过长；距离电视不要太近。此外，还要注意眼的卫生，不要用脏手揉眼睛，要用自己的毛巾洗脸。六、布置作业预防近视，保护视力，同学之间互相监督、提醒、纠正不正确的坐姿、写姿。 板书设计：爱护眼睛，保护视力“三不要”　“三注意” 教学反思：以看动画片为活动前奏，让孩子们在观看动画中亲自体验眼睛的作用，调动学生主动参与活动的热情，轻松自然地导入新课。对于本节课的重难点部分，采用“复杂的问题简单化”处理的方法，如“眼睛的作用”，简单的问题来源于学生正在进行的现实生活，孩子们欣喜地发现本节课的内容竟是自己最熟悉不过的生活经历，于是发言也就争先恐后，欲罢不能了。本堂课的最后提醒学生善待自己的眼睛，让自己的眼睛变得更加美丽，更加明亮！习作三《观察日记》教学设计主备人： 教学内容 习作三《观察日记》 课时 1 教学目标 1.通过引导，让学生运用好眼、耳、心等感官，懂得关注现实、仔细观察、积累生活素材的道理。2.理解写观察日记要围绕写作中心，联系广泛、多角度思考，养成写日记的好习惯。 教学重点 懂得关注现实、仔细观察、积累生活素材的道理。 教学难点 围绕写作中心，联系广泛、多角度思考，养成写日记的好习惯。 教学准备 课件 教学过程 二次备课 一、创设情境，激发写作兴趣。　　1.同学们，大家好!老师想提两点要求：一是同学们上课时要胆大心细脸皮厚，能回答问题时就大声回答。你们能做到吗?二是同学们能做的事情老师不做，行吗?　　2.好!我现在已经感受到大家进入课堂了。现在请坐在前后左右的三、四位同学聚在一起作为一个学习小组开个1分钟的短会，审审题，讨论一下这样的观察日记要扣住什么来写?计时开始……　　3.时间到!面对一篇作文，同学们首先应该知道要围绕什么去写，然后才思考怎样去写，最后确定写些什么。是这样的吗?　　4.请一两个小组回答讨论审题问题的结论是什么?　　5.那好。谁来讲讲自己平时都是如何写“日记”的?然后写些什么?　　6.教师用多媒体课件导出“日记”的一般格式　　7.为了便于记忆，老师创作了一首诗歌，请同学们一起读一下。　　8.日记的格式一定要规范。好!心动不如行动，现在请同学们在作文本的第一行先写下这些，要简要一点。开始……第二行开始写正文了，要具体一点：回忆一下，今天天气如何?描写一下吧?现在你的心情如何?也形容一下吧?也给你们1分钟，开始……　　9.当然，写日记的目的就是记录一天的真实的生活，而且记的是一天生活当中最有价值和重要的事情，还要谈谈自己真实的感受。所以这首诗还有下半节，请大家齐读一下!　　二、看议访谈，进入写作状态。　　(一)看。　　1.都说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，我们三年级的同学们今天参加这次作文教学现场活动，目之所及，一定看到了平常课堂上不一样的地方。现在我请几位同学来说一说，平时你们上作文课和这一节课，你都看出了哪些不一样?　　2.“眼睛是心灵的窗户”。你想写好作文，写出真情实感，就要多方联系。首先要用好自己的眼睛。刚才同学们说了好多方面，都很好地说明大家平时注意用眼睛去观察周围的人、事、物、景，这些东西，就是活生生的作文素材。但光有了素材还不行，看，还要看仔细，看具体，要做个生活的有心人。　　(二)议。　　1.大家注意了没有，好象今天真的有不一样的地方呢?其他同学也来七嘴八舌地说一说，更具体地描述一下，你以前和今天看到的不一样的地方吧!　　2.大家注意了没有，同样在一起参加作文教学活动，同样在课堂，认真回忆，仔细观察，你就会发现别人没有发现的地方，具体描述，就能把发生的事写得真实生动了。这靠的是什么呀?　　3.同学们，写好一篇观察日记，就是要关注现实，积累生活的原素材，这就是本节课的学习目标。先有思想家，后有实践者。现在，请同学们回顾一下过去，对比一下现在，用6分钟时间把自己参加这次作文教学活动中看到的、听到的、印象比较深刻的地方继续写在作文本里，尽量写具体一点。开始……　　(三)访谈。1.时间到，没写完的等会还有时间继续写。现在，作为你们的新朋友，我想知道我们班谁的声音最洪亮?请大家推荐一下。大声说出他的名字好吗?是这样的，我呀，很想了解一下同学们参加这次活动的真实想法，还精心准备了一份调查问卷，想请你做个“胆大心细”的神勇记者，帮我去现场访问一下，怎么样?一个问题采访一个人就行。　　2.好，先给这位神勇记者掌声鼓励一下。好象还少了个帮凶——我来做吧，一个业余摄影师，帮他拍下这节课中最难忘的一些特写镜头。其他同学可要瞧仔细喽?不然你的作文可又少了精彩的一笔哦。神勇记者，开始采访吧!3.(学生采访中……)　　问题1(采访一个平时害怕写作文的学生)：请先自我介绍一下。　　(等他介绍完，继续)在参加这次作文教学活动前，你害怕写作文吗?　　(等他回答完，继续)那你现在对自己写作文有信心了吗?　　问题2(采访班长或学习委员)：请先自我介绍一下。　　(等他介绍完，继续)你觉得我们班同学在这次作文教学活动中表现了哪些优点和不足?　　问题3(采访一个平时作文比较好的学生)：请先自我介绍一下。　　(等他介绍完，继续)你觉得参加这样的作文教学活动，对你写作文方面有什么收获?　　问题4(采访一个班内好朋友)　　三、写写评评，展示观察日记。　　1.采访结束，让我们用热烈的掌声祝贺一下!现在，我们要将自己在参加这次活动的内容继续写下去，把自己参加活动前后的心情也重新整理一下，加点自己新的感受、意见和愿望什么的。再给大家6分钟的时间，字迹潦草一点也不要紧，快点动笔、开心写吧!开始……　　2.时间到。上这样的作文课紧张吗?有的人不紧张，是因为“文章本天成，妙手偶得之”，他开心地完成了任务;有的人太紧张，平时没训练，写作文，要是平时我们多注意观察，有了随时写日记的好习惯，善于积累生活素材，做个生活的有心人，那该多好啊，因为您从此懂得了时间的宝贵，时光不等人啦。现在，请完成这篇日记的同学举一下手。我想请几位同学展示一下他的作品，从头到尾把这篇观察日记声情并茂地念一下，可以吗?让我们一起来学习学习、切磋切磋，怎么样?首先，大家推荐一下，我们班的文学之星是谁?大声说出他的名字!　　四、引导修改，总结观察经验。　　同学们!谢谢你们!我平时可能是一个很懒的老师，我的生活哲学就是“学生会做的我不做，我不会做的学生做”，但我的学生很多都变成了勤奋的好学生。日记写好后，当然还要自己学会修改。如何修改呢?其实很简单，把错别字改过来;把与作文教学活动无关的内容删除;把你觉得精彩的地方写得更生动些，运用比喻、夸张、对比等方法就可以了;把你观察的细节从不同角度、采用不同的描写手法改得更具体些;还可以和自己的同学交流一下，互改一下。你们有信心继续修改下去吗?既然同学们这样有信心，老师就期待着你们精彩的日记。 板书设计： 教学反思：习作《我和__过一天》教学设计主备人： 教学内容 习作《我和__过一天》 课时 2 教学目标 1.指导学生了解这个童话故事是如何编出来的。2.能充分发挥想象力，放开胆子说自己心中的故事，表达意思，培养独创才能。3.能把想象的童话故事写下来，语句完整、通顺，能较准确用词。4.学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的快乐。 教学重点 1.拓展习作思路，让学生有内容可写。2.能根据自己的想象编写内容比较完整的童话故事。 教学难点 开拓学生思维，习作写得富有想象力，童话故事情节合理。 教学准备 课件 教学过程 二次备课 第一课时一、打开思路，海阔天空地想我们学过《女娲补天》《盘古开天地》等神话故事，这些故事是真的吗？仔细想想，人类的想象力太神奇了。正是因为这神奇的想象力，才有了这些美丽的神话。想象有多大胆，故事就有多精彩。今天我们也去放飞想象，编织我们心中精彩的故事吧。二、交流最喜欢的故事人物1.出示搜集到的人物。(1)今天老师把神话中的人物请到我们的课堂，大家看大屏幕。展示：盘古、大禹、沉香、后羿、嫦娥、精卫鸟、女娲等神话人物。(2)学生谈谈对人物的认识。(3)教师小结。盘古开辟了天地，并用自身创造了万物；大禹，带领百姓战胜洪水，三过家门而不入；沉香，习武练功，翻山越岭，劈开华山救出了母亲……这些人物都有鲜明个性和特点，因而给我们留下深刻印象。2.学生介绍自己喜欢的人物。同学们，你们还喜欢哪些神话人物？把你们喜欢的神话人物介绍给大家！我们试着先介绍给小组里的同学听，好吗？3.讨论喜欢人物的特点。从同学们兴奋的笑脸上，老师看出来了，你们很喜欢它们，那你们发现这些人物有什么特点吗？他们的本领大，能呼风唤雨。他们都是神仙，女的美丽善良，男的英勇威武。他们都乐于助人，与自然作斗争。他们身上有一种无私无畏、不怕困难、坚持不懈的精神…………4．引导学生说会选择跟谁过一天？为什么会选它？(指名回答后、小组互说)三、放飞想象，酣畅淋漓地讲1.同学们，你们现在都选择了要跟谁过一天，现在有谁愿意把自己和他(她)的故事讲给大家听？引导学生说这一天里会去哪里，会做些什么，会发生什么故事。2.生讲，师引导，引导学生把故事讲具体。3.同桌交流。4.教师深入学生中间巡视，倾听他们的交流，给予适时恰当的激励、点拨。四、学生习作看到你们说得那么兴奋，你们的故事一定很精彩。你们想不想把你们的变化故事讲给爸爸妈妈听，讲给老师听？现在拿出纸笔，把你们的故事写下来。写完后交给我们看。写的时候注意要把故事写完整。五、佳作引航我和卖火柴的小姑娘过一天雪花纷纷扬扬地落下，此时我在大街上走着，街上飘着一股烤鹅的喷香味道。哇，真香！墙角下，我看到了一个人，一个熟悉的人——卖火柴的小女孩。她长得很漂亮，蜷缩在墙角，冻得直打哆嗦。我关切地问：“你没事吧？”“还好。”小女孩小声地问，“你，你是谁？”“你不认识我，但我认识你呀，卖火柴的小女孩。”说着我把棉袄脱下来递给她。她摆摆手说：“奶奶不让我要别人的东西……”她美丽的大眼睛闪着纯洁的光芒。“我，我不冷。”说着帮她穿上，并夸赞说：“瞧，多合身呀！”“谢谢！”她的脸冻得像红苹果。突然我听到咕噜一声响，原来是她的肚子饿了。小女孩不好意思地捂着自己的肚子。我哈哈地笑了，拿出我的蛋糕递给了她。她接过去马上吃起来，突然慢慢抬起头，眼泪顺着漂亮的脸颊流下来，她拉着我的手连声说：“谢谢，谢谢！”我猛然想起什么事，对她说：“跟我走吧，去我们的校园游玩吧！”小女孩信任地点了点头。我拉着她飞向我们的学校，向同学们介绍她并和我们一起上课。她和我们一起唱歌、跳舞，快乐幸福地生活了一天……点评：这篇习作发挥想象，走进童话世界里，帮助卖火柴的小女孩摆脱痛哭，又带着她来到幸福快乐的现实世界里度过一天。描写抓住细节，细腻传情，文字里涌现出浓浓的爱意，给人满心的温暖和芳香。第二课时一、教师示范修改，领会修改方法同学们，上节课我们完成了自己的习作初稿，可是，你们知道吗？好的文章是改出来的！今天，我们就来修改自己的习作，好吗？出示修改要求：想不想给自己打分呢？好，让我们一起来看看有哪些要求？请看大屏幕：习作自评要求：(1)语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。(2)语句通顺、生动；能把故事写清楚，写明白，还要有自己独特的想法；想象丰富。3.教师示范修改。(1)实物投影出示学生习作例文。(2)按照字、词、句、段、篇的顺序依次当面进行修改。二、修改作文，分享成功的喜悦1．“文章不厌百回改。”请同学们把自己写好的习作按照习作提示检查一下，大声地朗读自己的习作，进行独立修改，看看语句是否通顺，标点使用是否正确，是否有错别字。2.自主修改习作，培养修改能力。3.把自己的习作跟你的学习伙伴交换一下，或者读给你的好朋友听一听，互相提一提修改意见。4.小组内同学互相修改习作。(重点从语句是否通顺，条理是否清晰，情节是否具体等方面评改。)5.班级交流。三、教师激励学生，继续完善习作1.学生修改完善自己的习作根据小组成员的意见和刚才同学间的汇报，在原文上修改。2.自主交流习作修改体会。3.教师面批面改，提高效率。4.誊写习作。(要求书写工整，注意格式)5.优秀习作或优美片段赏读。 板书设计：我和________过一天神奇的主人公↓有趣的故事↓明白道理 教学反思：每一次的交流都会给学生带来收获，都会从别人的故事中受到启发，将自己的故事不断完善。因此教学习作时，我让学生先小组交流再班级交流，在学生的交流评价中使学生进一步地掌握写作方法，明确写作要求，学会写作。但是，在这个交流过程中，由于时间的关系，我教学的比较粗糙，特别是在班级交流中。为了节省时间，留给学生更多课堂写的时间，所以就只抽了很少的同学上来交流，而且评价也是比较粗糙的。其实在平时的教学中，这个环节是绝对不会这么简略的，将今后习作教学我会把这当作习作一个重点。《快乐读书吧》教学设计主备人： 教学内容 第四单元《快乐读书吧》 课时 1 教学目标 1.通过阅读了解神话的特点。2.指导学生了解课外阅读方法，进行有关神话的趣味积累，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。3.通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩，让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。 教学重点 通过阅读神话故事掌握阅读神话故事的方法，调动学生阅读神话的兴趣，并养成阅读课外书的习惯。 教学难点 了解中国和希腊悠久的历史以及灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。 教学准备 课件 教学过程 二次备课 一、创设情境，感知神话人物同学们，大家都读过哪些神话故事呢？指名说。你能把它的名字写在黑板上吗？(学生上黑板写名字)知道这么多神话故事，大家真了不起！在这些神话人物中，你最喜欢谁？为什么？(引导说出人物形象，特征，性格特点等)根据学生的回答相机板书：(本领大，呼风唤雨，乐于助人，与自然作斗争，不怕困难、坚持不懈、为民造福……)古时候，科学不发达，很多事情人们无法解释，以为神在起作用呢！其实神就是人们心目的英雄，在神话里，他们本领高超，可以代表人去和恶劣的自然做斗争。其实啊，刚刚大家说到的故事，有的已经走进我们的语文课本。我们的语文课本中，每一册都有神话故事。除此之外，我们的课外书中还有很多。中国神话那里有？不光我们手里的《中国古代神话》，像《诗经》《左传》《国语》《庄子》《山海经》《楚辞》，乃至于唐诗宋词里都有，神话故事太多了，不仅中国有，外国也有。我们读过的神话仅仅是神话世界中的一滴水呀！二、班内互推神话故事课前，同学们都已经把自己喜欢的神话故事带来了，现在拿出来熟悉一下，准备与大家交流分享。(课件出示分享要求)出示全班分享目标：(1)小推荐：每组派一名学生代表讲故事，注意要把神话故事的篇名、书名和作者讲清楚。(2)小评论：代表讲完之后，其他同学来评一评。(3)小评选：其他同学要当评委，评出你心目中的最佳推荐员，谁的推荐令你心动，想立刻阅读那本书。班内交流。(师巡视指导)推荐：每组派一名同学当代表讲故事。评价：听完四位同学的推荐和同学们的评价后，你现在最想读的书是哪一本？理由是什么。三、了解《中国古代神话》1.课件展示：同学们请看：《山海经》插图，说说你知道的故事人物。2.介绍《中国古代神话》内容，作者简介。3.这是我国第一部较系统的汉民族神话专著，课下同学们可以读一读，了解中国古代神话的特点，感受神话的魅力。四、推荐《希腊神话与英雄传说》1.除了中国古代神话，我们最熟悉的就是古希腊神话了。今天老师给大家推荐一本希腊神话集——《希腊神话与英雄传说》。2．《希腊神话与英雄传说》内容简介，及推荐理由。3.将中国古代神话与希腊神话对照读一读，感受不一样的魅力。五、总结通过今天的交流学习，同学们的收获可真不少，不但听了那么多精彩的神话故事，还了解了不少神话故事，还学到了阅读神话故事的好方法。一篇好文章，一个好故事，一本好的课外书，不仅能拓展我们的阅读视野，陶冶我们的情操，提高我们的人文素养，还会使我们享受成长的快乐。 板书设计：快乐读书吧很久很久以前 教学反思：布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学习材料的兴趣。”将故事书搬入课堂，教给学生阅读方法，唤醒学生的生活经验，并且推荐了几本适合四年级学生阅读的故事书。这一系列教学活动，既关注了学生的阅读兴趣，又注重了学生阅读方法的指引，从而激发学生积极地投入到课外阅读活动中，并获得课外阅读带来的成长和喜悦。习作例文《爬天都峰、小木船》教学设计主备人： 教学内容 习作例文《爬天都峰、小木船》 课时 1 教学目标 1.通过阅读习作例文，进一步掌握记叙文的六要素。2.掌握正确的有条理的叙述事件过程的方法。3.学习人物描写的方法，为自主习作提供写作指导。 教学重点 通过阅读习作例文，进一步掌握记叙文的六要素。掌握正确的有条理的叙述事件过程的方法。 教学难点 学习人物描写的方法，为自主习作提供写作指导，尝试把一件事情写清楚。 教学准备 课件 教学过程 二次备课 一、谈话激趣，导入学习每天都会发生各种各样的事情，有条理地写出事情的经过、自己的感受，体会它们的教育意义是写作中必不可少的。这就需要我们把握好记叙文的六要素，即：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。我们先来回顾本单元的课文。二、回顾课文、复习六要素1.小组合作，交流《风筝》《麻雀》两篇课文的六要素。2.班级汇报。《风筝》时间：童年时地点：故乡的田野里人物：几个小伙伴起因：爱风筝经过：做风筝、放风筝结果：找风筝起因：爱风筝经过：做风筝、放风筝结果：找风筝《麻雀》时间：“我”打猎回来时地点：林荫路上人物：老麻雀、小麻雀、猎狗起因：猎狗要吃小麻雀经过：老麻雀勇斗猎狗结果：老麻雀救了小麻雀小结：这六个要素在文中都要有充分的体现，不论是写人的记叙文，还是记事的记叙文，都要注意利用好六个要素表达自己想要表达的思想情感。三、例文引路，共同探讨（一）例文赏析：爬天都峰1.初读例文思考：文章主要写了一件什么事？2.细读例文作者是怎样刻画人物的?用了什么写作方法？表现了人物的什么性格特点?3.总结写法思考：作者为什么能把爬天都峰的过程有条理地叙述出来?4.小结：《爬天都峰》写了暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位不相识的老爷爷互相鼓励，一起爬上了天都峰的故事。这篇文章在刻画人物时主要采用了语言描写和动作描写，生动形象地叙述了“我”和老爷爷互相鼓励爬天都峰的过程。写天都峰的高和陡是为下文描写爬山的艰难和体现人物的品质做好了铺垫，在写法上这叫衬托。表现了“我”和老爷爷不怕困难、勇于攀登的性格特点。作者按照时间发展的顺序，抓住了记叙文的六要素。（二）例文赏析：小木船1.初读例文思考：作者围绕小木船写了什么事？2.细读例文故事的起因、经过和结果是什么?3.陈明为什么送给“我”一只精致的小木船？因为“我”失手摔坏了陈明的小木船，陈明一气之下也摔坏了“我”的小木船，为此我们的友谊破裂。后来陈明家要搬到外地去，为表示他的歉意，为恢复、增进和“我”的友谊，陈明又送给“我”一只精致的小木船。4.作者要说明什么道理？说明了同学之间不要斤斤计较，要互相谅解，多做自我批评，才能增进友谊这样一个道理。四、课堂练笔（任选一题完成。）1.你有爬山的经历吗？你在爬山的时候有没有巧遇？说一说，写一写。提示:按照一定的记叙顺序，把握记叙的六要素有条理地叙述事件过程。有详有略，刻画人物要生动形象。2.你有好朋友吗？你和好朋友之间发生过矛盾吗？说一说，写一写。提示:按照一定的记叙顺序，把握记叙的六要素有条理地叙述事件过程。有详有略，刻画人物要生动形象。 板书设计： 教学反思：习作五《生活万花筒》教学设计主备人： 教学内容 习作五《生活万花筒》 课时 1 教学目标 1．让学生分享彼此成长中的故事，记录生活中印象深刻的事。2．注意交代清楚起因、经过、结果，完整地写出一件事。3．明确叙述中心，围绕中心来选材，记叙时详略得当。4．培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。 教学重点 叙事要完整，内容具体和交代清楚记叙的要素。 教学难点 能在习作中通过自己对事情的叙述和对人物各方面的描写，表达自己的真情实感。 教学准备 课件 教学过程 二次备课 一、揭示课题，布置任务1．同学们，我们的生活是五彩缤纷的，随着时间的流逝，大家一定经历了很多让自己印象深刻的事情，大家愿意把印象深刻的事告诉老师和同学吗？我们今天就来进行一次作文练习，写一件印象深刻的事。3．读本次习作要求。二、审清题意，明确要求1．看了这个话题，你获得了哪些信息？(1)从话题看，这是一篇记事的文章。(2)话题中的“印象深”，应把自己印象最深的部分写详细、写生动。2．习作要求告诉我们可以选择哪些事来写。3．引导小结，明确范围：生活中有些让人印象深刻的人和事，往往都是作文的材料，能反映一个人的精神面貌，只要我们仔细观察，认真思考，就能感受到。三、开拓思路，精选题材1．提示问题，打开思路。(1)谁做过哪些事？怎样做的？为什么做？为什么让你印象深刻？(2)你经历过什么事，让你印象深刻？(3)家里发生过什么事使你印象深刻？其中让你印象深刻的地方是什么？(4)你做错过什么事情？受到老师什么教育并从中记住教训？(5)有什么见义勇为、助人为乐的行为或者同学之间的真挚友情使你印象深刻？2．指名学生回答：指名学生列举日常生活中值得回忆、印象深刻的事，从不同角度鼓励学生举例子，激发学生作文的兴趣，丰富学生的写作内容。3．写之