塑造学校文化建设,引领学校内涵发展

塑造学校文化建设，引领学校内涵发展南平市建阳第二中学徐峰摘要：现代学校文化建设是教育改革与发展提出的新任务,其价值在于实现学校高层次的建设。在深化教育改革的进程中,通过制定学校文化建设纲要,总结继承学校优良的传统文化,设计未来学校文化建设的蓝图,实施现代学校文化建设。我校的文化建设包括理念文化建设与具体文化建设,其中,理念文化包括学校的办学思想、办学价值观、办学精神、学校成员的发展现和高素质标准、校训、校风、教风、学风、办学目标等;具体文化包括教师文化、学生文化、课程文化、网络文化、 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 文化、物质文化等，学校文化建设要用先进的理念作引领、用高素质的教师队伍作支撑、用完善的制度作保障、用富有文化内涵的环境作背景、用多元的文化活动作载体。关键词：学校文化建设；现代学校、文化建设、具体文化学校文化是学校群体成员在教育教学和管理实践中逐渐积累和共同创造生成的价值观念、思维模式、行为方式及其活动结果,以具有学校特色的精神形式、制度形式和物质形态为外部表现形式,影响和制约着学校群体成员并代代栩传。学校文化可以分为理念文化和具体文化。现代教育是以人为本的教育，现代教育更加关注人的内在需求，更加关注人的发展，即人的全面发展和人的终身发展。而满足人的内在需求、人的发展则需要学校内涵的不断发展。因此，要推进学校的可持续发展，学校文化发展是必由之路。如何才能不断提升学校的内涵？加强学校文化建设，创建具有独特品质魅力的学校文化是核心与灵魂。文化是一所学校最值得品味的东西，是一所学校生生不息、薪火相传、提升学校内涵最肥沃的土壤，没有优秀的学校文化，便不会有卓越的学校。现代学校文化建设是学校最高层面的建设，它引领着学校的各项建设。赋予学校各项建设以文化内涵，提升其品位，才能推进学校的可持续发展。学校文化渗透在学校教育生活的各个环节、各个层面，可隐可显，内容多样，主体多元。在文化形态上，学校文化表现为物质文化、制度文化和精神文化；其中精神文化还可细分为智能文化（课程等）和观念文化（思想道德观念、价值、审美、自我期望等等）。从文化主体上看，有教师文化、干部文化（行政管理人员）和学生文化。学校文化建设应该从文化的内涵和结构特征入手，在文化要素的多元发展中寻求学校文化特色。在学校文化的形成和发展中，要把握好以下五个方面的建设：一、用先进的理念制定学校发展基点与发展目标学校发展与现代学校文化建设应该建立在现代社会整个大的背景下，随着时代的发展，在教育部推行新一轮基础教育课程改革的背景下，倡导全面、和谐发展的教育，优化课程文化，重建新的课程结构，体现课程内容的现代化，倡导建构学习，形成正确的评价观念，促进课程的民主化与适应性。学校发展与现代学校文化建设还应该建立在学校现有发展的基础上，特别是建立在学校文化现有发展水平上。在继承中发展，在发展中创新，在创新中提升，构建一个以人为本，以学生发展为本，以开放、民主、和谐、进取为精神内核的现代学校文化。进入二十一世纪以来，基础教育改革进入了一个新的阶段，新课标、新课程、新的教育观、新的人才观扑面而来，每一所学校都面临新的发展机遇和挑战。能否在新一轮的竞争中获胜，能否在新的竞争中推动着学校的可持续发展，一个重要的、不可忽视的方面，就是要使每个教师都树立起适应时代要求的教育理念，重新定位自1己的角色。我校是一所兼有初中及高中的完中学校，属于省二级达标高中。由于受招生政策制约，高中部生源录取分数低，并且大部分来自农村。生源基础差这一客观事实，给我校发展和竞争力的提高带来了很大的困难，往往费心费力，却收效甚微。面对这一现实，如何为学校的发展准确定位，找到学校发展的突破口？我校在新课程理念指导下，采用专家启发引领与教师全方位讨论献策相结合，立足我校实际，在继承中创新，确立了“为学生终身发展奠基，让每个学生成功成才”的全新办学理念和“质量上乘，特色鲜明，群众满意”的办学目标，树立了正确的人才观、质量观和教育观，摒弃了过去单纯以考试成绩论高低的陈旧观念，着力实施多元化的素质教育，“不求人人升学，只求人人成才”，注重发展学生的个性、特长，发掘学生的内在潜能，让学生的个性像春天的枝叶无拘无束地伸展。在这一全新的办学理念和办学目标的引领下，我们认真总结 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 了学校的办学经验、办学资源和优势，在实践中不断思考、不断梳理、不断筛选、不断完善，逐步走出了一条以“艺术教育”为特色的办学之路，并通过凸显这一办学特色，以点带面，全面推进了学校素质教育的实施，取得了较好的成效。实践证明，学校文化建设的内涵与功能，要突出现代教育思想。1、树立正确的大教育观。真正理解教育的本质，把培养学生的创新精神和实践能力视为我们教育的重要任务，作为学校文化建设与内涵发展的重要途径。要明确教育根本功能定位的新发展，把教育观念的转变重点放在教育的价值观、人才观、学生观和质量观上；放在人才培养模式和教学模式的转变与创新上，实现教法与学法的统一，教法为学法服务，促进学生情感、态度和价值观的形成，培养终身学习的意识和能力，促进学生健康成长。2、树立新的课程观。坚持用科学的课程价值观引领学校教育教学工作。必须明确课程实践在本质上是一种价值创造活动，必须遵循一定的价值原则。新课程实验的目标就是追求教育的极致，反对竭泽而渔，拒绝只图眼前的利益而损害教育的长远效应，它关心教育效率的同时也关注教育的效能，实现符合素质教育要求的有效教育。3、树立正确的学生观。要相信学生都是人才。美国教育家、心理学家霍华德·加德纳的多元智能理论指出：“人类的心理和大脑由很多部位、器官和智能组成，他们中的每一个都按照自己的规则独立地运作。”这就告诉我们：人的智能是多元的。各种智能只有领域的不同，而没有优劣之分，轻重之别，而“才”的标准和领域也是各不相同的。因此我们应从多元智能理论的角度、从新的人才观的角度，去看待学生成才的问题。教师应当从促进学生发展的最终目的出发，从不同角度、不同层面去看待每一个学生。因材而造，人人成才是必然的。4、树立科学的的教研观。让教师们真正懂得教科研源于素质教育，课题源于教学实践，解决教学问题的过程就是科研，明确“问题即课题，教学即研究，教师即专家，结果即成果”。要让教师对课题研究从自我取向和任务取向提升为教育价值取向，实现素质教育的全面实施。5、树立新的评价观。2教真正明确教育价的目的是：促学生的成，促教教学水平的提高，促学校的展。使价的程成促展与提高的程，价的教育功能。突出价集中体“一切了学生展”的教育理念和把展性功能作学生价改革的核心要点。解决什么要价、价的原、来价、价什么和怎么价的，价真正推素教育服。二、用高素的教伍作支撑教是学校最重要最有价的人力源，是学校文化建中的人本因素。重教文化建，培养一支具有代教育理念，化展的教伍，是学校走内涵展的基本保。融洽的生关系、和的人文境、平和的生活气息、极向上的精神状、健康丰富的素养，都是促学生茁壮成、健康展所必的土壤。“学当，行堪范。”很大程度上，学取决于教。教文化建的着力点放在以下三个方面：1、形成开放精神。教育工作是一个需要教育者不断充自我的工作，没有教自身素的提高，很有教育水平的提高，很有高效率的堂教学。学校条件，开辟更多的信息通道，鼓励教包容和接，形成开放精神。尤其是在新程改革中，学校要鼓励教参加各种培，通座、教研会、改沙，有各种公开等形式，加研究和探，教更要更新念，自接新改理念，形成科学的教学、学生，探索适合展学生新能力和新精神的教学方式。些具体的管理程上也是教开放文化的形成程。我校了加快学校教育改革和整体展的步伐，十分重更新教育念。加大科研校力度，确立校本培制度，极造条件，广大教参加各各修培；开展比、、板比、件制作比、比等教位兵活；开展先教研、先活；家开座，教走出去参学；要求每位教每学期上一堂公开或教改，每周听一，每学期写一篇教学小或教学文，每学期看教学像⋯⋯通多种措施，促教更新念，适新改形的要求。、倡合作。教育是一个需要精神的活，如果各自，甚至互相拆台，就很达成教育目，所以在教当中要特提倡精神，建立文化。每一个教都各有所，也各有所短，只有通合作，不同知水平、能力构、个性特征的教才能思智慧上的交流与碰撞，教育活的“共”。所以，学校要善于教造合作氛，搭建合作平台，提供合作机会，制定出有利于提高教合作能力的价制度，才能最教集体共同的成和精神成。作是我校的良。学校期以来十分重教研和活，要求教研每周至少活一次，每周集体两次，并做到有、有比、有励；教学成采用捆比主、个人成的比方法，促加作；努力建“温馨教工之家”，“教工之家”充分暖人心、感人情、聚人气的作用；努力改善教工工作、生活条件——各年段公室的空在炎炎夏日教送去了凉爽，更送去了一份好心情；教室配的无筒保了老的嗓子，更激了老工作的情；多媒体教提供了代教育手段，3更提供了贡献智慧的平台；学校领导始终把教职工的冷暖记在心间，为在职病困教职工、离退休教师送去温暖，向生病住院、亲属亡故的教职工表达慰问，为喜结连理的新人送上祝福，每逢春节、重阳节，到离退休教师家中嘘寒问暖，组织离退休教师开展重阳登高等活动。每年组织教职工体检，并积极倡导“每天锻炼一小时，健康工作五十年”的健身理念。每年节假日，如“三八”妇女节、“五一”劳动节、教师节、国庆节、春节均对教职工进行慰问或举行活动，开展教职工篮球赛、乒乓球赛、排球赛、卡拉OK赛、游园等形式多样的活动，把人文关怀送到每一位教职工心头，增强了学校的凝聚力，促进了团队文化的形成。3、建设阅读文化。阅读是改变一个人精神状态的有效手段，苏霍姆林斯基提出：“教师的一个重要成长策略就是读书、读书、再读书！”教师通过阅读就能够洞悉教育之真谛，可以净化心灵，温润生命，使人能更积极、更乐观地看待世界，看待人生，通过读书，可以振奋人的精神，健全人的品格，提升人的境界，演绎人生精彩。我校提出并落实建立学习型学校的思路，努力打造“书香校园”。多年来，我校坚持每学期向全体教师赠阅一本教育名著，举办读书节，开展读书交流活动，积极构建学校学习文化，营造学校浓厚的读书氛围，努力打造“书香校园”，以此培养教师与学生的阅读习惯，建立起学校的阅读文化。三、用完善的制度作保障“有一套好制度就会有一所好学校”，学校 管理制度 档案管理制度下载食品安全管理制度下载三类维修管理制度下载财务管理制度免费下载安全设施管理制度下载 的建设是学校和谐发展的重要因素。学校制度文化是指渗透于学校的各种组织机构与规章制度的价值观念与行为方式。制度文化的建设反映着一所学校的观念、精神和文化，反映着一所学校的管理思想和水平，它是一所学校为实现自身的奋斗目标而制定的一种约束和 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 师生行为的文化。学校建设“以人为本”的制度文化,目的是让全体教职工工作生活在一个规范有序又富有人文气息的环境中。在这个环境中,领导、教师、学生之间,相互尊重、相互理解、和谐融洽。其实质是强调以人为本的思想与科学管理手段的结合,建立富有人文情怀、创新活力与团队精神的制度文化体系。让组织中的成员尽量发挥出生命的潜力。学校的制度文化不是一成不变的，需要与时俱进的创新和改革。1、构建学校制度文化要以人为本。制度是“死”的，人是“活”的。因而制订学校规章制度时一定要注意“与人为善”，注意原则性与灵活性的和谐统一。任何“规定”要留有充分的余地，不要把条文订得太“死”，要有点人情味。体现以人为本理念就是要以学生发展为本，以教师发展为本，以调动人的积极性为本，而不是让制度限制人发展。这是制度理念现代化的标志。只有以人为本，才能让制度文化成为广大教师共同的价值追求和共同遵守的行为规范，成为一种无形的、无处不在的力量，激发出每个教师潜在的工作积极性和主动性，认同自身的发展与学校的发展息息相关，使校园更加和谐。教师队伍的崛起需要用共同的使命维系人，用学校精神塑造人，用发挥特长使用人，用民主管理激励人，用情感注入感动人。2、构建学校制度文化要有创举。制订任何规章制度都要处理好承传与创新的关系。既要注意保持制度的连续性，又要注意制度4改革的新性。没有承就没有根基，没有新便没有生机。任何制度都不墨守一成不。制度要有，就要充分广大生工，充分依靠广大生工。教学第一的生工是制度的主人，他最有真知灼，他最有言；制度的行要靠他，制度的制新更要靠他。3、构建学校制度化日常落制定一系列的制度不，关是怎么落些制度。只有制度到位，也到位，管理才能成教育教学改革的“瘠梁”。在学校管理中，把原来制度中不能行或不好行的条款去掉，使每章制度都在在，高效用，不流于形式，不花架子，使制度化建真正落到。随着我校学模的不断大，学校制度化的落凸迫切。采用自下而上的方式征求老的意，原有的制度 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 行修，构建了一套比完整的制度体系。重新制定了《建阳二中教工位》，每个行政位和每位教的都有具体定，各位都有考和条例，每具体工作做到有布置、有、有、有考、有小、有励，以促工作已成重要手段。制度文化成广大教共同的价追求和共同遵守的行范，成一种无形的、无不在的力量，激出每个教潜在的工作极性和主性。四、丰富校园文化内涵----用富有文化的境作背景学校境文化是学校在校园建筑、学校、校容校貌、校园化等方面所体出来的价念与教育理念。学校境是一种潜在文化，良好的校园文化境可以潜移默化地影响全体生的念和行，并学生精神上的感染、引及慧的灵，是学生健康展的保障。具有丰富美因素的校园境就是一涵着无言之美与智慧造的潜在程，它也是一堂听不到下声的堂教学。“用境、用学生造的周情景、用丰富的集体精神生活的一切西行教育，是教育程中最微妙、最有效的域之一。”我校在新校舍的建程中，充分挖掘校舍建的精神文化内涵。大楼的外精心，求真楼正面巨大的“挂”，寓意着“学生就像早上八、九点的太阳，朝气蓬勃，充希望”；崇正楼楼的楼，寓意着“教用双手托起明天的太阳”，又寓意着“学生就像一幼苗，在教的呵下茁壮成⋯⋯每一座大楼精心命名，学生公寓命名“桃李苑”；食堂命名“思源楼”；公大楼命名“敬楼”；教学大楼命名“求真楼”、“崇正楼”；科技大楼命名“新楼”。（“求真、崇正、新”是我校的校）寓意深的楼名和外，富有丰富的思想内涵，形成了具有二中特色的建筑文化。校园内，碧草青青，境美；“文化广”回廊曲径、小流水，宁静幽雅，成生漫步休、静心的好去；矗立在校园里的朱熹像，我校增添了一股郁的史文化气息；教工生活小区里安装了健身器材的草地成教休、的好所。美的校园境，造了心悦目的氛，“中求美，美中育人”。教室内精心布置“班角”，打造“香班”；走廊、室内壁上挂着格言警句、名人画像；香廊通道上八个“脚印”模型上刻着二中校史，以激学生的校、之情，激励他努力拼搏、有；教学区的志性建筑，融教育性与美感于一体，人文与自然景相互交融；将体校、教、学的写、挂在大楼的体或成美的牌立在学校醒目的位置⋯⋯多方5位、多次地造校园文化氛，建二中校园文化。五、文化体打造文化品牌一个和的校园，有千姿百、意丰富的文化活。没有丰富的文化活，学生的精神世界就会空虚，缺乏朝气。学生不是整体划一的品，而是有个性有思想的人；不是学的机器，考成不成衡量学生的唯一准。新程准提倡多元化价，要培养个性化的特学生，学生的个性像春天的枝叶无拘无束地伸展。在“不求人人升学，但求个个成才”的教育理念引下，我校极注重搭建展学生个性、特及造力的舞台。学校以学生社体，引开展各外活。学校成立了“文学社”“画社”“社”“舞蹈社”“漫社”“棋社”“影社”“美食社”等十余个社。各社由教指，在委、学生会的下极开展各活。精彩呈的社活活了校园气氛，展示了同学的才情。同，学校每学年大型文体活：运的同学能在“运会”上一展健的身姿；喜画的同学能在“文化周”中尽情毫墨；擅表演的同学能在“元旦晚会”“五月演唱会”“新年英本表演”“小歌手比”里得掌声；好写作的同学能在各种征文比中一抒文人豪情。此外有“主持人比”、“”、“三人球”、“手抄比”“科技小制作比”⋯⋯和的校园文化活是一股巨大的无声的力量，是最佳的性程，它如“物无声”的春雨，能以最深刻最微妙的方式入学生的心灵深并生深影响。当前，学校文化建和走学校内涵展之路已从理点成学校学践的一个普遍行，表明学校教育工作者教育本的深化和教育念的更新。但同由于文化内涵的复性，学校文化建不可能一蹴而就。在一个免不了浮躁与功利的社会，我作一个校，更要提倡一种能沉下心来好人民意的教育的淡定从容与著，切忌急功近利、刻意包装，而当注重学校文化与内涵的期养成和自然生成，通切切地造氛，真正使学校的文化建融入到每个生的心灵之中，化作共同追求的愿景，潜移默化中形成本真的学校文化。主要参考文献：[1]杨福宪著，《加强校园文化建设促进学校内涵发展》[J]，《教师》，2010年14期[2]《学校文化与学校品牌塑造——试论学校文化品牌建设策略》《福建基础教育研究》2010年第6期。(CN35-1298/G)[3]彭贤智、于雁著，《以学校文化建设为抓手促进学校内涵发展》[J]，《唐山师范学院学报》2012年34期[4]罗志康著，《加强学校文化领导促进学校内涵发展》[J]，《现代中小学教育》，2012年1期[5]《让校园文化成为品德教育资源》《福建教育》A112012年第45期，总第878期。（CN35-1017／G4）[6]《学校形象识别系统与校园文化建设》《福建教育》2013年第35期，总第912期。（CN35-1017／G4）6