幼儿小班角色游戏：奶茶吧教学
设计
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及反思角色游戏：奶茶吧活动总目标：1.对游戏活动感兴趣，愿意参与活动，能自愿扮演各种角色进行游戏。2.会主动、生动地模仿各角色，反映简单的现实生活。3.能遵守简单的游戏规则,学会在游戏中使用礼貌用语。4.建立幼儿的自主分工意识，尝试“事情分着做”。5.促进幼儿交往能力及初步合作能力的发展,培养幼儿爱惜玩具的习惯,并能简单的收拾玩具。角色游戏：奶茶吧（一）活动目标：1.对游戏活动感兴趣，愿意参与活动，能自愿扮演各种角色进行游戏。2.会主动、生动地模仿各角色，反映简单的现实生活。活动准备：1.收集各种各样的废旧
材料
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。（橡皮泥、珍珠奶茶杯子，各种瓶子，罐子等）2.布置奶茶吧，添加各种杯子。活动过程：一、以回忆上次的游戏情况引入活动。1．师：上次，你在玩什么游戏？你扮演了谁？2．师；你最爱玩什么？你在奶茶吧里扮演谁？奶茶吧里有什么？3．师：奶茶吧的生意好吗？（不好，人手不够，很多顾客来了，但是制作的冰淇淋不够卖）为什么？引导幼儿分配角色。（奶茶吧的老板，服务员，银员，顾客等）观察与推进本次游戏前，我先为孩子们讲述本次游戏的角色需求（如，有几位服务员，他们的工作内容，语言交流等），并对奶茶吧的角色扮演进行初步的“
培训
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”，再请孩子们进入奶茶吧游戏。在本次活动过程中，我发现孩子们的服务意识还是挺强的，不过对于奶茶的制作流程完全不了解，语言交流较少，幼儿只知道埋头苦干！因此在下次活动前应该多多强调，继续练习。角色游戏：奶茶吧（二）活动目标：1．幼儿应能熟练掌握服务用语，明白奶茶吧的整个运作。2．幼儿能自主地分配角色，自己进入角色进行表演。3．培养幼儿的交往和合作能力，逐步的加强游戏的集体性。4.能够为游戏选择替代玩具。活动准备：1.继续收集各种各样的废旧材料。（橡皮泥、珍珠奶茶杯子，各种瓶子，罐子等）2.继续布置奶茶吧，添加各种杯子。活动过程：一、以回忆上次的游戏情况引入活动。1．师：上次，你在玩什么游戏？你扮演了谁？2．师；你最爱玩什么？你在店里扮演谁？奶茶吧里有什么？3．师：奶茶吧的生意好吗？（不好，人手不够，很多顾客来了，但是制作的奶茶不够卖）为什么？引导幼儿分配角色。（奶茶吧的老板，服务员，收银员，顾客等）观察与推进本次游戏前，我先针对上次游戏中出现的问
题
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进行交流，并对孩子的角色扮演提出一定的要求，再对孩子们的常规进行再强调。在本次活动过程中，我发现一些扮演“奶茶吧”服务员的幼儿表现得特别棒，比如小雅、小叶这两位幼儿，特别是小雅，服务很到位，看起来很像专业的服务员。而扮演客人的幼儿大部分来说还不错，就是个别幼儿喜欢左手拿一杯，右手拿一杯，甚至有些幼儿会跑到吧台里抢着做服务员的工作，这些情况都是教师需要再注意的。角色游戏：奶茶吧（三）活动目标：1．幼儿应能熟练掌握服务用语，明白奶茶吧的整个运作。2．幼儿能自己组织进入角色进行表演。3．培养幼儿的交往和合作能力，逐步的加强游戏的集体性。4.能够为游戏选择替代玩具。活动准备：1.继续收集各种各样的废旧材料。（橡皮泥、珍珠奶茶杯子，各种瓶子，罐子等）2.继续布置奶茶吧，添加各种杯子。活动过程：一以回忆上次的游戏情况引入活动。1．师：上次，你在玩什么游戏？你扮演了谁？2．师；你最爱玩什么？你在店里扮演谁？奶茶吧里有什么？3．师：奶茶吧的生意好吗？（不好，人手不够，很多顾客来了，但是制作的奶茶不够卖）为什么？4.师：上次，你在游戏过程中有没有发现什么问题或者不好的行为呢？二、幼儿自主分配角色。（奶茶吧的老板，服务员，收银员，顾客等）观察与推进：经过前两次的活动，孩子们对于奶茶吧的游戏已经十分熟悉。上课时，我就说了一句今天我们继续玩玩角色区，孩子们马上就七嘴八舌地说：“今天我要演xx？我要当xx？”这就
说明
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孩子们的能力得到了提升，只是孩子们的常规还是需要培养。角色游戏：奶茶吧（四）活动目标：1．幼儿熟练掌握服务用语，明白奶茶吧的整个运作。2．幼儿自己组织进入角色进行表演，并自己分工。3．培养幼儿的交往和合作能力，逐步的加强游戏的集体性。4.能够为游戏选择替代玩具。活动准备：1.继续收集各种各样的废旧材料。（橡皮泥、珍珠奶茶杯子，各种瓶子，罐子等）2.继续布置奶茶吧，添加各种杯子。活动过程：一、以回忆上次的游戏情况引入活动。1．师：上次，你在玩什么游戏？你扮演了谁？2．师；你最爱玩什么？你在店里扮演谁？奶茶吧里有什么？3．师：奶茶吧的生意好吗？（不好，人手不够，很多顾客来了，但是制作的奶茶不够卖）为什么？4.师：上次，你在游戏过程中有没有发现什么问题或者不好的行为呢？二、幼儿自主分配角色。（奶茶吧的老板，服务员，收银员，顾客等）观察与推进经过一段时间的训练，孩子们对于游戏的展开已经驾轻就熟了！今天的活动，老师只要稍加提点，孩子们就能自主自发地开始游戏。只是，仍有个别幼儿不爱参与集体游戏。在今天的活动中，我还发现了一个现象，有两名幼儿对自己的角色玩腻了，便提出与对方交换角色，整个过程完全不需要教师的介入，我觉得这是一个很好的现象。教师不要限制幼儿只能扮演一个角色，在双方自愿的情况下，教师也可以完全放手。游戏小结：经过一个多月的游戏，幼儿学会与同伴交流游戏，游戏的目的性也逐渐增强，知道自己扮演什么角色，应该做些什么事情。幼儿也懂得学说礼貌用语，同伴间的语言交流也慢慢增多了，孩子们的协商的意识有了，而且还会求助老师帮他们解决问题了。而且幼儿能了解各种角色游戏的简单规则，能在老师的引导下遵守规则。但还有个别幼儿的语言交流比较少，需要下阶段加强。
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