Unit5Whosedogisit第一课时教学目标 1．掌握名词性物主代词-his，hers，mine，yours，ours，theirs。 2．能运用句子“It'smine/yours/hers/his.”来表明所属况。教学重难点：1.重点：掌握名词性物主代词的拼读与用法。2.难点(1)能正确区分形容词性物主代词和名词性物主代词的不同。(2)能在语境、合作、交流中体会并理解物主代词的用法。教学过程（一）、热身（Warm-up）1．学生欣赏Unit5中的歌曲《Animals，animalsareeverythere》。2.教师出示歌曲中提及的动物图片，然后进行抢答活动。3．活动：智力大比拼 活动方式：教师叫四名学生带上自己的钢笔到讲台上来并举起自己的钢笔介绍：It-smypen。然后教师让这几名学生背对大家，互相交换手中的钢笔，并迅速交换所站的位置。然后请其中一个凭自己的记忆猜测钢笔的所属。如：Thisishispen.Thisisherpen.Thisismypen.Thisisyourpen.等。（二）、新课呈现（Presentation） 1．Let'slearn (1)教师介绍犬展天下-DogShow 2015年犬展开始了，让我们去看看各类高端大气上档玖的狗狗们是谁家的？ (2)学习单词his和hers 课件出示Let'slearn部分的画面，教师指着第一只狗说：Look!Thisishis'shis．That’sherdog.lt'shers.然后出示单词卡片his和hers，并请全班跟读。板书：hisdog=his herdog=hers (3)学习单词ours和theirs教师指着课本第二幅图说：Thisistheirdog.It'stheirs.然后指着某张课桌对全班说：Thisistheirdesk.It’stheirs. PPT出示校长的照片，指着照片说：She's/He'sourheadmaster.He'sours.然后出示单词ours和theirs卡片，全班进行跟读和拼写。(4)教学单词mine和yours教师指着自己的书包说：Thisismybag.It'smine.指着某个人的书包并对他／她说：Thisisyourbag.It’syours.然后出示卡片进行单词操练。 (5)教师
总结
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：请学生们看课件，找出两种物主代词的区别。 mypen-mine-Thispenismine. herbag=hers-Thisbagishers. hiseraser-his-Thiseraserishis.yourruler—yours-Thisrulerisyours.(6)活动：指指点点说说 活动方式：教师随手拿起自己的一本书说：Thisbookismine.Canyoushowmeyourthingsorhis／herthingsandsaythis…ismine/hers／his]yours/theirs等。女口：教师让学生依次拿起自己的物品或别人的物品说：It'smine/hers/his/ours/theirs/yours.进一步帮助学生熟悉和理解物主代词的含义及其用法。 ,sayandcomplete 教师出示教材第49页表格，要求学生认真阅读并填写表格内容，然后模仿例句完成一问一答练刁。 如：WhosebookisthatIt'sAmy'sbook.Thebookishers. WhosepenisthatIt'sJohn'spen.Thepenishis.（三）、巩固与拓展（Consolidationandextension） 活动：物归原主 教师把“失物招领”中的物品展示给学生看，请学生帮忙寻找这些物品的主人，完成“物归原主”的任务。如：Isthisyour…Yes,it'smine.或No,itisn’t.It's...（四）、作业板书
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
Unit5 Whosedogisit？ hisdog-his herdog-hers theirdog-theirs Ourdog-ours mydog-mine yourdog-yours第二课时教学目标 1．能在语境中灵活应用名词性物主代词。2．能运用句子“Whoseisit”或“Whose+名词（复数）arethese”来询问物品的所属情况。教学重难点 1.重点：能运用句子“Whoseisit”或“Whose+名词（复数）arethese”来询问物品的所属情况2.难点：掌握whose所引导的两种句型。教学内容与过程 （一）热身（Warm-up） thesongMyweekend. 2．活动：晒一晒，说一说活动方式：教师在讲台上晒出学生事先准备的玩具，如：泰迪熊、熊猫、汽车、自行车等，教师指着玩具逐一说：Thisisnotmine．然后问：Whoseisit玩具的主人听到后要立刻站起来说：It'smine．老师接着说：Oh，it,syours．Hereyouare.然后全班同学指着主人说一说：It'shis.或It'shers．说完，继续游戏。（二）、新课呈现（Presentation）1．Let’stry(1)教师播放Let’stry部分的录音，学生完成听音打勾练习。(2)教师再次播放Let’stry部分的录音，然后问学生：WhichisJohn'spicture要求学生根据所听到的的内容回答。2．Let’stalk (1)敦师播放Let’stalk部分的录音，请学生认真听，思考以下问题： ①WhichpictureisChenJie's？ ②WhoseisthepictureofBeijingWhoseisit？ ③WhoseisthepictureofShanghaiWhoseisit？(2)教师播放录音，学生回答这三个问题。 ①TheyellowpictureisChenJie's.It'shis. ②It’sZhangPeng''shis. ③It'sYifan's.It-shis. (3)看图说话。 教师指着图片说：WhataboutthepictureofBeijing/ShanghaiWhoseisit引导学生看图说话。如：ThepictureofBeijingisbeautiful．ThepictureofBeijingisZhangPeng's.It'shis.It'snotmine.ThepictureofShanghaiisbeautiful,too.ThepictureofShanghaiisYifan's.It'shis.It'snotyours. (4)小结whose引导的两种句子。 通过练习，让学生归纳whose的用法。疑问词“whose”主要对句子中的形容词性的物主代词或名词性物主代词提问。如：Thatisyourwatch.那是你的手表。Whosewatchisthat那是谁的手表？ Theseboxesaretheirs.这些盒子是他们的。 Whosearetheseboxes达些盒子是谁的？ (5)教师解释“Aretheseallours”这个句子的意思，然后教师播放录音，并请学生跟读和表演。 (6)Askandfindout． 请学生模仿课本中的例句，同桌进行问答练习。然后教师拿出从学生那里收集来的故事书、钢笔、铅笔等学习用具，要求学生用Whose...aretheseWhose...isthis来询问物品的主人，看谁最先找到物品的主人。（三）、总结（summary）(四)、作业（Homework）。板书设计Unit5 Whosedogisit？ Whose...isit？ It’sMike's.第三课时教学目标 1．进一步巩固现在进行时以及物主代词的用法。2．学习归纳字母组合ng和nk的发音规律，并能读出相关例词。 3．能听、说、读、写单词long，sing，rlng，young，think，ink，trunk，pink。教学重难点 1．重点：掌握四会句子：Zoomiseating.He’sjumping.并能在实际情境中灵活运用。2，难点 ：掌握字母组合ng和nk的发音规律，培养学生拼读音标词的能力。教学内容与过程 （一）、热身（Warm-up） 1．活动：边做边说 活动方式：在教师动作的引领下，全班同学跟着老师一边做动作，一边说动词短语。如：做“吃午餐”动作，学生快速地说：eatlunch.看谁动作又快又准确。 2．活动：你说我说 活动方式：教师说一句，学生也说一句。但是学生说的句子必须和老师说的意思大致相同。如：教师说：ThisbookisPeter's.学生说：Thisbookishis.又如：ThesestorybooksareLiHong's.Thesestorybooksarehers.（二）、新课呈现（Presentation） 1．Let'sspell (l)Read,listenandchant. ①教师出示long，sing．ring，young，think，ink，trunk，pink的图片，要求学生听录音，感知单词发音。 ②教师再次播放录音，请学生认真听，并思考字母组合ng和nk在单词中的读音。 ③教师再次播放录音，请个别同学归纳字母组合ng和nk在单词中的读音规则。 ④教师播放录音，学生跟读。⑤学生自读单词，并总结这些单词的拼读规则。 ⑥拼读擂台 教师出示一些没学过的单词，让男生和女生PK，根据所学的拼读规律或从学过的单词迁移，读出这些单词，看谁读得又快又正确。如：sang，sung，link，sink。 (2)Read,writeandlisten. 请学生按ng和nk的发音规律，将方框中的单词分成两组，并将相同发音的单词写在方框中，然后听一听，读一读。 (3)Lookandwrite． 以书面的形式要求学生用现在进行时来描述下列四幅图。 如：Zoomiseating.He’sjumping.Zipisdrinking.She'ssinging.（三）、巩固与拓展（Consolidationandextension） 1．活动：关注微信朋友圈 教师导入：你常常上微信了解朋友圈中的动态吗你是不是看到有人上传了“炫酷”的照片，我们一起来评论一下吧。微信内容：Amy（购物）Sarah（吃冰激凌）Peter（做运动）。评论可参考如下内容： WhatisAmydoingnowShe'sgoshopping.Howcool!WhatisSarahdoingnowShe'seatingicecream.Howdelicious! WhatisPeterdoingnowHe'splayingsports.Howhard!. 2．活动：认领衣物 教师导入：下课的铃声响了，体育老师指着单杠上和地上的衣服说：请你们收拾好自己的东西，准备下课。请大家俩俩合作，模拟这个场景，编一个认领衣物的对话。对话参考如下： Sl:WhoseshirtisthisIsthisyours,LiHong？ S2:No,it isn’t ’sPeter's.It’sshirtisyellow. Sl:lsthisyellowshirtyours？ S2:Oh,it'smine.Theyellowshirtismine.Thanks. Sl:Peter,isthisyourshirt？ S3:Yes,myshirtisgreen. Sl:WhoseshoesaretheseAretheseshoesyours,Mike？ S4:Oh,yes! They'remine.Thankyou.（四）、总结（summary）（五）、作业（homework）板书设计Unit5 Whosedogisit？long sing ring youngthink ink trunk pink第四课时教学目标1．掌握五个动词的ing形式：climbing，eating，drinking，playing，jumping，sleeping。2．能运用句子“Whataretheserabbitsdoing”询问动物正在做什么并回答“They'replayingwitheachother.”。 3．学唱歌曲《Animals，animalsareeverywhere》。教学重难点1.重点：掌握五个动词的ing形式；初步掌握句型“Whatis／are...doing”的意义与用法，并能够运用句型“Itis／Theyare+动词ing”描述动物正在做的事情。2.难点 ：掌握climbing的读音。教学内容与过程 (一)、热身（Warm-up）1．学生欣赏歌曲《Animals，animalsareeverywhere》。 2．活动：头脑风暴 (1)请学生四人一组回顾所学过的动物词汇。 (2)教师出示动物的图片，学生说出其英语单词，并拼写。 T:（出示猴子图片）Pleaselookatthepicture，saytheanimalwordandthenspellit． Ss:monkey,M-O-N-K-E-Y,monkey狠子。 以同样的方式复习歌曲中提到的动物单词：rabbit，elephant，panda，tiger，dog，cat，bear．(二)、新课呈现（Presentation） 1．Let’s learn (1)介绍森林运动会：森林运动会开幕了，大家看看有哪些动物来参加呢请看PPTo Lookattheanimals.WhoaretheyTheyarerabbits,dogsandcats.Lookattheserabbits.Whataretheydoing引导学生回答：They'replaying.教师重复：playing，playing，they'replaying.教师边说边将playing卡片贴在黑板上，然后带领学生高低声诵读：Playing，playing，theyareplayingwitheachother. (2)以同样的方法教学：climbing，eating，drinking，jumping和sleeping。 (3)活动：小小侦察兵 请学生在读的过程中注意观察动词ing形式的构成，看谁能最快地发现动词ing形式的构成规律。 (4)活动：神枪手 教师出示动作图片，要求学生说出相应的动词ing形式，并拼写出来。例如：教师出示“爬”的动作图片，学生迅速地说出：climbing，并拼写c-l-i-m-b-i-n-g。说对并且拼写正确的小组得2分，说对但拼写错误得1分。 (5)活动：哑剧表演 请一个学生根据老师提供的卡片表演哑剧，请其他学生猜动作的意思。表演的动作有：climbing，eating，drinking，playing，jumping，sleeping等。 (6)活动：快嘴先锋 教师快速闪现一个动物图片与一个动词卡片，要求学生能根据所看到的卡片造句。例如：教师闪现猴子图片与动词“爬”卡片，学生要快速地说出：Themonkeyisclimbing.最先说对的学生其所在组得2分，说错的不得分。 2．Let'splay (1)活动：猜一猜，说一说 教师将各种动物的图片放在桌子上，请两位学生上台，一位学生从桌子上的图片中抽取一张，模仿这个动物的动作，班上其他学生猜猜是什么动物。如：学生模仿猴子的动作，学生猜：Itisamonkey.然后．另一位学生做一个动作（比如：爬树），全班学生马上说：Themonkeyisclimbing. (2)俩俩活动：一位学生出示一张动物的图片，另一位学生说一个句子。然后交换角色，再进行练习。 (3)活动：说唱表演 请五位学生分别戴五种动物的头饰，列队站在教室门口。其他学生唱歌谣：Whatisthe…doing重复三遍，被点到的“动物”出列，自选做某一个动作，例如：jumping。其他学生一起唱歌谣：Jumping，jumping，the____isjumping.表演的动作还可以有以下这些：reading，listeningtomusic，running，playing，sleeping，climbing等。(4)学生完成Let'splay部分的内容。 教师将写着人名、动作、地点等卡片分别藏在三个袋子里，要求学生分别从这三个袋子中各取出一张卡片，然后将这三张卡片连成一句话，看看谁的句子所表达的意思最完整。 (三)、巩固与拓展（Consolidationandextension）Let’ssing (1)教师播放歌曲《Animals，animalsareeverywhere》，请学生欣赏。 (2)教师播放歌曲录音，学生跟唱。强调Someareclimbing，someareareeating，somearesleeping.的意思。 (3)SingthesongAnimals,animalsareeverywhere. 举一反三：教师出示动作图片，要求学生说出该动词和动词的ing形式，然后再造‘一个句子并写下来。如：教师出示洗衣服图片，学生说：Wash，Washing，sheiswashingclothesoWhatisshedoingShe'swashingclothes.（四）、总结（summary）（五）、作业（homework） 板书设计Unit5 Whosedogisiteatingdrinkingclimbingplayingjumpingsleeping第五课时教学目标 1．能够听懂Let’stry部分描述动物正在做某事的句子。 2．能运用句子“Ishe/she…”询问别人是否正在做某事并能对疑问句作肯定或否定回答。3．能描述他人正在做的事情。教学重难点 1重点：能用一般现在进行时来询问别人正在做什么并作肯定或否定回答。2难点： 在真实情境中运用所学句型进行交流。教学内容与过程 （一）、热身（Warm-up） thesongAnimals,animalsareeverywhere. 2．看图说话 教师出示动物图片，要求学生根据图片进行描述。如：教师出示老虎在奔跑的图片，要求学生说：Thetigerisrunning.学生边说边做动作，并用同样的方式复习上一课时所学过的其它动词ing形式，如：climbing，drinking，eating，playing，sleeping，jumping。 Thedogisclimbing/drinking/eating.Therabbitsareplaying/jumpingisleeping. 3．活动：试试你的运气 请学生各准备三张纸条，分别写上人名、动作短语和介词短语，如：Tom，sleeping，inthebathroom，请学生将写好的三张纸条分别放入三个盒子里。然后请学生从这三个盒子里分别抽取一张纸条，并将抽到的内容连成一句话并说出来。如果所连的句子完整达意，则说明他／她是幸运者，如若不是，则说明运气不佳。（二）、新课呈现（Presentation） 1．Let'stry (1)教师播放Let’stry部分的录音，学生完成听音打勾练习。 (2)教师再次播放Let-stry部分的录音，然后问学生：Whereisthedog要求学生根据所听到的的内容回答：It’s____． 2．Let’stalk (1)教师播放Let-stalk部分的录音，请学生认真听，思考以下问题： ①WhereisFido'now ②WhatisFidodoing？ (2)教师播放录音，学生回答：Heisinthekitchen.接着老师追问：Ishedrinkingwater引导学生回答No，heisn't.He'seating.板书：IshedrinkingwaterNo，heisn’t．He’seating.然后跟读三遍。 (3)教师解释“Canyoutakehimtothepark”“CanIplaywithhimnow”这两个句子的意思，然后请学生举一反三。如：CanyoutakemetothezooCanyoutakehimtothelibraryCanIplayinthesnowCanIplaywithFido？ (4)看图说话 俩俩合作，以看图说话的方式操练现在进行时的一般疑问句及肯定和否定回答。如：教师出示“听音乐”“跑步”“做运动”“散步…‘上舞蹈课”“购物”“做早操”“吃早餐”“打扫房间”等图片，一个学生问，一个学生根据实际情况作肯定或否定回答。如： Sl:Whatisshedoing S2:She'slisteningtomusic. Sl:lssherunning？ S2:No,she'slisteningtomusic.(三)、巩固与拓展（Consolidationandextension） 1．活动：幸运抽大奖 活动方式：在桌子上分别放两叠卡片，一叠是动物卡片，另一叠是动作卡片。请两位学生上台，一位抽动物卡片，另一位抽动作卡片，然后根据这两张卡片内容进行问答练习。例如：他们抽到的是兔子与跳跃的卡片，可以进行这样问答练习：Istherabbitjumping另一位学生则说：Yes，therabbitisjumping.显然，他们所说的内容与事实相符，他们就能赢大奖。反之，如果他们抽中的内容意思离奇，如：抽中的是“兔子”和“游泳，那么对话：IstherabbitswimmingYes．heis．他们就没有机会赢大奖（四）、总结（summary）（五）、（Homework）板书设计 Unit5 Whosedogisit？ Ishedrinkingwater？ No,heisn't.He’seating. 第六课时教学目标 1．能够流利地运用“Whatisthebear/...doing和“It'sdancing/....”等句型，询问与描述动物正在做的事情。 2．能够正确理解和运用“I-mdancinglikeabear.”和“DoyouwanttoswimlikeafishNo，Idon'twanttobeafish.”等句型。 3．能够正确地书写“Thebearisdancing.”等句型，以及书面询问与描述动物正在做的事情。教学重难点 1.重点：能够流利地运用“Whatisthebear/...doing和“It'sdancing／....”等句型，询问与描述动物正在做的事情。2.难点 :能在真实的情境中灵活应用现在进行时来询问和描述身边正在发生的事情。教学内容与过程 （一）、热身（Warm-up） 1．活动：听声音或看动作，猜动物 教师播放各种动物的叫声，让学生快速地猜出动物，猜对者对该单词进行拼读。复习与本课时有关的动物类单词：bear，tiger，rabbit，monkey，elephant，fish，bird。 2．活动：最佳《动物世界》解说员 教师播放从网络上
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的《动物世界》的片段做成PPT，要求学生用现往进行时来描述画中动物正在做的动作。例如：“熊猫在爬树”或“猴子在吃西瓜”，学生抢答：Thepandaisclimbing.Themonkeyiseating.得分最多的学生为最佳《动物世界》解说员。（二）、新课呈现（Presentation） 1．Readandwrite (1)教师导人：DoyoulikeanimalsDoyouwanttogotothezootoseetheanimalswithmeNowlet-sgo.(2)布置阅读中的任务。请学生认真阅读Robinatthezoo部分，思考对话中谈到几种动物各种动物各自在做什么？ (3)检查学生阅读的结果。 教师提问学生：HowmanyanimalsdotheytalkaboutWhataretheyWhatisthemonkeydoingWhatisRobindoing？ (4)要求学生在作业纸上写出问题的
答案
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，然后全班学生一起核对答案。 (5)举一反三。 PPT呈现句子：I'mlookingatthebear.I’mdancinglikeabear.教师解释并要求学生举一反三。 如：I’mlookingattherabbit.I'meatinglikearabbit.又如：I’mlookingatthe'mrunninglikeatiger.然后要求全班学生借助肢体语言一边说一边用动作演绎。 (6)Let’schant 要求学生边拍手边做动作边说chant。如： Bear，bear，I’mlookingatabear.（做小熊走路的动作） Bear，bear，I'mdancinglikeabear.（做舞蹈的动作） Rabbit，rabbit，I’mlookingattherabbit。（做兔子走路的动作） Rabbit，rabbit，I'meatinglikearabbit．（做吃东西的动作） (7)模仿例句说一说。 PPT呈现：Doyouwanttoswimlikeafish和Idon'twanttobeafish!教师解释其意思后，请学生模仿例句说一说。如： Sl:DoyouwanttodancelikeabearIdon'twanttobeabear. Sl:DoyouwanttoeatlikearabbitIdon'twanttobearabbit. Sl:DoyouwanttorunlikeatigerIdon'twanttobeatiger. Sl:DoyouwanttoclimblikeamonkeyIdon'twanttobeamonkey. 最后问学生Whatdoyouwanttobe让学生各抒己见，说出自己的心声。如：1wanttobeafish/tiger/bird／monkey/bear/rabbit. (8)教师播放录音，请全班跟读三遍。 (9)师生、分组、分男女生操练对话，交换角色后，再进行操练。 2.Answerthequestions. 掌生根据文章内容，回答书中两个问题。最后全班核对答案。3．教学Storytime (1)教师将Storytime部分挂图贴在黑板上，手指挂图说：Look!ZipandZoomarevisitingtheanimals.WhatanimalsdotheyseeWhataretheanimalsdoing教师简单讲述挂图内容。 (2)播放故事录音，请学生认真听，一边听一边阅读故事。 (3)教师根据故事内容向学生提问： ①Whatarethemonkeysdoing ②Whosetailisthat ③Arethemonkeystakingpictures,too？ (4)教师播放录音，请学生跟读两遍后，找出问题的答案。 (5)全班核对答案，然后请学生根据答案复述故事内容。 4．Let’s check (1)学生完成Listenandnumber.部分的练习，要求学生认真听，并对下列四幅图进行排序。 (2)学生完成Listenagainandchoosetherightanswers.部分的听音选择练习，然后核对答案，并请两个学生进行问答练习。如： Sl:Whatisthecatdoing？ S2:1t'sclimbing． 也日以以口头复述的形式说一说图中四个人物正在做的事情。如：Lookatthepictures.Thecatisclimbing.Amyisridingabike.WuYifaniseatinglunch.等等，描述时可以自由发挥，不受录音内容的影响。 5．Let’swrapitup 学生完成Completethesentences.部分的练习，然后核对答案。核对完答案，教师要进一步强调形容词性和名词性物主代词的不同用法。三、巩固与拓展（Consolidationandextension） 1．活动：模仿秀 活动方式：每组各请三位学生上台，一位学生抽取图片，描述抽到的图片，另外两位学生模仿动作。描述正确且动作模仿逼真的得3分，看哪组得分最高。如：抽到的是大象在喝水的图片，一位学生说：Theelephantsaredrinkingwater.另外两位学生就模仿大象喝水的动作。 2．活动：新闻采访 (1)PPT呈现森林运动会场景，4人为一组，每人轮流充当记者来采访现场的教练。以下句型可供参考： ①Whatanimalsareatthesportsmeet？ ③Whatis/arethe doing？ ③Isit/Arethey ？ (2)请学生根据采访内容，写一篇运动会报道。 (3)小组内选出一篇文章共同修改后，上台诵读。 四、总结（summary）五、（Homework） 板书设计Unit5 WhosedogisitHerecomesatiger.Whosetailisthat？ They’retakingpictures. Whataretheydoing？
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