8.匆匆第2课时读课文题目，回顾：通过上节课的学习，我们了解到这篇课文表达了作者什么样的情感？作者表达了对时光匆匆的叹惋、对自己无所作为的不安和对流逝时间的珍惜。品读课文1.朗读第1自然段。燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？燕去再来、柳枯再青、桃谢再开（1）想想你是哪些词句中感受到时光匆匆、一去不复返的。（2）文中的三个排比句写的是什么现象？三个排比句写的都是我们常见的、最能表现时间流逝的现象。表现了自然万物的循环往复。（3）你还记得自己经历了多少次花开花落、燕去燕来吗？回想过去的时光，你有什么感受？时光一去不复返（4）大家齐读第1自然段，读好问句的语气。2.朗读第2自然段。我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。（1）第一句话是什么意思？不知道命运给了我们多少时间，但是日子正在一天天逝去，人生中剩下的时间也慢慢变少。这表明时光匆匆流逝，不易察觉。（2）从“八千多日子”与“一滴水”中，你体会到了什么？我体会到了时间流逝得迅速、无声无息。（3）针尖上的一滴水滴滴入大海的比喻让你体会到了什么？新奇的比喻，生动形象地让人体会到了时间流逝得无声无息、无影无踪，体会到了作者对时间流逝的无奈。（4）你从“头涔涔、泪潸潸”中体会到了什么？“头涔涔”“泪潸潸”是作者焦虑、痛心情绪的外在表现，表达了作者对时间流逝、岁月匆匆的感慨3.朗读第3自然段。去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。洗手时、吃饭时、默默时、伸手遮挽时、天黑时、睁开眼时……（2）作者选取的事例都是生活中人们难以察觉的寻常事，为什么选取这样的事例？作者在这里把时间的流逝变成具体可感的生活场景，将抽象的时光流逝形象化，令人恍悟时光流逝的匆匆。（1）找一找时间都从什么地方流逝了？（3）“太阳他有脚啊”“跨”“飞”“溜”等词语或句子使用了什么修辞手法？你体会到了什么？使用了拟人的修辞手法。体会到时间无时无刻不在流逝。（4）联系自己的生活实际，思考：时间还会在什么时候，从哪里流逝？用下面的句式回答。_______的时候，时间会从____________流逝。玩耍的时候，时间会从我们身边流逝。玩手机的时候，时间会从我们的指头上流逝。（5）反复朗读第3自然段，思考：课文用排比句是，表达了作者怎样难过的情感？课文用排比的句式让读者感受到了时光的匆匆流逝，表达了自己对此的无奈、伤感、彷徨。4.朗读第4自然段。在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？（1）第一句话中作者以设问的方式表现了什么表现了对时光匆匆流逝的无力感。（2）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。这句话使用了什么修辞方法？你从中体会到了什么？①这句话使用了比喻的修辞手法，让我仿佛看见时间在慢慢消失。②这句话使用了比喻的修辞手法，让我体会到了时间无声无息地消失了。（3）反复读这个自然段中作者使用的一连串的问句，谈谈体会。①感情非常强烈。直接表达出对时光流逝的伤感。②语气铿锵有力。牢牢抓住了人心。5.朗读第5自然段。你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？请你结合全文，说说最后一段的作用。作者在最后一段中再次提出核心问题“我们的日子为什么一去不复返呢”，以问句结尾，引人深思。同时，最后一段呼应了开头，再次表达了作者对时间匆匆流逝的感伤与苦闷之情，作者的情感历程得到了完整呈现。作者在文中运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，表达了自己面对匆匆流逝的时光，无奈、叹惋的感情。板书设计匆匆提出问题我们的日子为什么一去不复返呢？具体描写时间流逝我们的日子为什么一去不复返呢？挪移、跨过、溜走、闪过等洗手、吃饭、默默如青烟、如薄雾时光易逝，一去不返再次发问我们的日子为什么一去不复返呢？一寸光阴一寸金，莫待时过空叹息文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜。提醒我们：时光在不知不觉中就会溜走，要珍惜分分秒秒，不要虚度光阴。文章主旨“于是——洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。”阅读下文，思考以下问题：思考：1.段中运用了怎样的修辞手法。2.找出文段中的拟人句，说说它有什么作用。洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；这句话运用了排比的修辞手法，既增强了文章的气势，又形象地写出了时间的匆匆流逝。天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；这句话运用了拟人的修辞手法，把时间的匆匆流逝写得有形有声，可见可闻，非常形象。
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