《〈桃花扇〉第七出 却奁》幻灯片教学设计

《〈桃花扇〉第七出 却奁》幻灯片教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 《〈桃花扇〉第七出 却奁》幻灯片教学设计,科学论坛, 赵鼎新 约4371字 【摘要】:文章明确教学目的:1. 了解中国古代戏曲发展史;2. 了解有关《桃花扇》传奇知识和作者;3. 把握课文内容及人物形象，接受爱国思想教育，陶冶"富贵不能淫"的高尚情操;4. 把握本出戏的艺术特点。上述1、3、4项是教学的重点。教学的难点是，已经消失的反映古代生活概念的词语和用典。 【关键词】:桃花扇;戏曲 教学内容和过程: 一、板书课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ，交代体裁，指导学生速读本章"导读"内容，要求学生归纳元杂剧、南戏和明清传奇的重点知识 明确:出示幻灯片" 中国古代戏曲知识概览"(见文后所附幻灯片内容，下同) 二、简介作者和《桃花扇》剧情主题、艺术特点及本出剧情 1. 关于作者孔尚任，指导阅读课后"作者简介"，适当补充其生平事迹。 2. 指导阅读课后"评析"第一节。前半为剧情主题，后半为艺术特点。 出示整理艺术特点的幻灯片。 3. 指导阅读课后"评析"第二节，了解本出剧情;并释题:却奁，即退回嫁妆。 三、讲析课文 文学作品的阅读是一个细致深刻的感悟和体验的过程。"这个过程的动力是阅读主体强健的理想精神以及对高贵灵魂的渴望，阅读主体必须据此对文本从不同角度和方式所作出的发问作出敏锐的应答并进行执着的追问。"(邵子华《论文学文本的对话性》)现在就让我们用这种精神和态度来阅读课文。 "却奁"这出戏以生旦(侯李)上场和下场诗为界，分为三部分，以第二部分为主。 (一)晨访 1. 提示大意:这部分写侯李婚后第二天早晨，杨文骢来访。他的目的，明里是为贺喜，暗中当然是来探听动静。 2. 补充释词并校对个别书注(课后有注释的，尤其用典处，可以有重点的涉及，本 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 从略。下同): 平康柳巷:泛指妓院。校对注(5):"脚色"应为"角色"。交扣丁香，并照菱花:互相为对方扣扣子，一块照镜子。"丁香"、"菱花"均属借代修辞。 3. 分析:本部分剧情作用。 教师点拨并出示幻灯片。 (二)却奁 1. 提示大意:这部分主要写李香君识破阮大铖阴谋，毅然退掉妆奁。 2. 补充释词并校对个别书注(这部分有三个层次，释词可与下步骤"分析"穿插进行，避免因过分集中而影响效果): (1) 催妆诗句:指前出戏中侯李结婚时杨文骢送的诗:"生小倾城是李香，怀中婀娜袖中藏。缘何十二巫峰女，梦里偏来见楚王," 缠头锦:客人送给妓女的赏物，多用锦缎。此指杨文骢给李香君送来的妆奁。 (2) 拮据作客:经济窘迫的客人。奴家:早期白话中青年女子自称。见白:解释明白。分解:分辩、解释。官人:古代妻子对丈夫的敬称。布荆:布裙荆钗，指平民妇女装束。 (3) 忒:tè.太。学校朝堂:此指读书作官的人。泛常:寻常。审祥:仔细分辨。校对注(38):"与"改为"兴"，"犹"改为"猷"。 些须:少许，一点点。 3. 分析:(学生讨论，教师点拨) (1) 至[江儿水]曲终"又早敲门来望"，这是第一层。写侯李上场，杨文骢贺喜赞 美和假母李贞丽的奉承。又分三小层。 明确:出示幻灯片。 (2) 至[川拨棹]曲终"布荆人，名自香。"这是第二层。写李香君识破阮的阴谋，义正词严却奁。又分三小层。 明确:出示幻灯片。 (3) 至"(小旦)这等才好。"这是第三层。写侯方域更敬畏李香君，杨文骢灰溜溜告退。也分三小层。 明确:出示幻灯片。 (三)下场诗 1(提示大意:下场诗中人物各 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 心志。 2(补充释词: 湘君解佩:《楚辞?九歌?湘君》:"遗余佩兮澧浦。"写湘君等她所思念的人不来，就把自己佩带的玉佩解下来，扔在澧水河边，表示决绝。此处用典并谐音双关，称赞李香君的却奁。风标:风度品格。 3(分析:再次表明了李香君高洁的品格，概括了她的思想性格。 出示幻灯片。 四、概括李香君性格特征并朗读重点曲文 1(指导阅读课后"评析"第二节。 概括，并出示"李香君性格特征"的幻灯片。 2(学生分组依次朗读[川拨棹]、[前腔]两支曲子和下场诗，进一步感受李香君刚烈的个性和高尚的节操，感受侯方域的惭愧自责和对李香君的敬畏感慨，领悟李香君形象的意义和剧情主题。 五、归纳课文艺术特点(对课文艺术特点梳理后归纳并出示幻灯片) 1(塑造人物方法:对比、衬托、渲染和富有特征的细节。 衬托、渲染的方法见前面课文分析。而对比则是多层次的:同是南明王朝的子民，但具有民族气节与正义感的侯方域和李香君，与祸国殃民的阮大铖之流的权奸形成了鲜明的对比;同是一对夫妻，一个是复社文人，性情文弱，容易被一时的甜言蜜语所蒙蔽，一个是秦淮歌妓，个性刚烈，能够洞察阴谋，义正词严却奁;同是秦淮名妓，李贞丽和李香君品格之高下迥然有别，前者的阿谀逢迎和对钱财的贪恋，更加衬托出了后者深明大义和富贵不能淫的高尚情操与气节。种种对比，十分鲜明和突出。至于细节，则如交扣丁香、并照菱花和拔簪钗、脱裙衫等，极富特征，把人物形象塑造得栩栩如生，血肉丰满。 2(情节安排:伏笔照应、前后贯穿，如行云流水，了无痕迹。 见前面课文分析。 3(曲白浑然一体，以个性化的语言表现人物性格。 作者不仅重曲文，把曲词写得文采斑斓，而且重说白，人物对白个性鲜明。如[川拨棹]、[前腔]两支曲子和相应的人物对白，相辅相成，浑然一体，共同有力地表现了人物性格。 六、课后练习 1. 明清传奇和元代杂剧、南戏相比，有何不同特点, 2. 课外延伸阅读《桃花扇》剧本。 [附]幻灯片内容(考虑到图片刊发麻烦，只附文字内容): 一、 中国古代戏曲知识概览 (一)杂剧(元前期) 1(形式:四折(幕，少数突破一本四折)，剧终有题目正名。 楔子(序幕或过场戏) 2(角色:末:正末(男主角)、副末、外末、小末 旦:正旦(女主角)、副旦、外旦、小旦 净(大花脸)、丑(小花脸)、杂(以上角色以外的杂色) 3(结构:唱词(曲文):每折用同一宫调的一套曲子(套数); 全剧由主角一人唱到底(但有变例)。 白(宾白):对白、独白、旁白、带白 科(动作):人物动作表情、舞台程式、舞台效果 4(代表作家作品:关汉卿(本色派)《窦娥冤》等 王实甫(文采派)《西厢记》(5本21折) 马致远《汉宫秋》、白朴《墙头马上》 郑光祖《倩女离魂》、纪君祥《赵氏孤儿》 (二)南戏(元后期) 1(四大南戏:《荆钗记》、《白兔记》、《拜月亭》、《杀狗记》 2(文人创作而代表南戏最高成就的剧作:高明《琵琶记》 (三)传奇(由南戏演变而来，明清两朝兴盛) 1(与杂剧、南戏的不同处: (1)形式:出(幕，出数不定)，每出有出目，结尾有下场诗，剧终有散场诗。 "家门"或"开场"(由副末说明意图介绍剧情。第二出才是正戏) (2)舞台表演特点: 音乐:"南北合套"。 角色:角色多，分工细。 唱腔:四大声腔，不同流派。 唱词:每出数变宫调，常用几支套数。 唱法:各种角色都可唱，灵活多变。 舞台动作:介 2(代表作家作品: (1)明代(万历后黄金期): 三大传奇:梁辰鱼《浣纱记》、李开先《宝剑记》、王世贞门人《鸣凤记》 大剧作家汤显祖:传奇杰作《牡丹亭》及"临川四梦"(《牡丹亭》、《邯郸记》、 《南柯记》、《紫钗记》) (2)清代(清初双璧): 南洪:洪升《长生殿》 北孔:孔尚任《桃花扇》 二、《桃花扇》艺术特点 1("借离合之情，写兴亡之感"，实事实人，有凭有据; 2(人物形象，善恶分明，爱憎强烈，体系完整; 3(以侯李爱情为线索，以一柄诗扇串联全剧，情节结构严整紧凑; 4(曲辞流畅优美，富于文采。 三、课文结构、内容与写法 (一)晨访 1(交代了主要事件和人物:侯方域新娶李香君，杨文骢助奁。 2(渲染:侯李婚姻美满，感情深厚。 3(为"却奁"伏笔。 (二)却奁 1(侯李上场，杨文骢贺喜赞美和假母李贞丽的奉承。 (1)侯李新婚的亲密。--表明李香君有识人之明，反映了她的思想性格。 (2)杨的催妆诗和李的定情诗扇。--增添喜庆气氛，照应前文，又为后文血染宫扇伏笔。 (3)杨对李的赞美和假母对杨助妆奁的奉承。--醉翁之意不在酒，并自然过渡到下文。 2(李香君识破阮的阴谋，义正词严却奁。 (1)李香君向杨文骢提出质问。--表明李香君头脑清醒。 (2)杨文骢道出实情并为阮大铖辩解。 (3)李香君不受迷惑，识破阴谋，义正词严却奁。--表现李香君富贵不能淫的节操和刚烈的个性，强烈的正义感和鲜明进步的思想倾向。(高潮) 3(侯方域更敬畏李香君，杨文骢灰溜溜告退。 (1)侯方域受到激励，自愧不如，敬畏感慨于李香君。 (2)侯方域赞同李香君的却奁，杨文骢灰溜溜告退。 (3)假母李贞丽对却奁感到可惜。--反衬李香君品格的高尚。 四、李香君性格特征 虽社会地位卑下，却深明大义、坚定正直，具有不向权贵低头、不受金钱引诱的高尚情操与气节。 五、课文艺术特点 1. 塑造人物方法:对比、衬托、渲染和富有特征的细节。 2. 情节安排:伏笔照应、前后贯穿，如行云流水，了无痕迹。 3. 曲白浑然一体，以个性化的语言表现人物性格。 参考文献 [1] 王显槐, 刘晓鑫. 大学语文教程[M]. 上海:同济大学出版社，2006((本教学设计所依据的 教材 民兵爆破地雷教材pdf初中剪纸校本课程教材衍纸校本课程教材排球校本教材中国舞蹈家协会第四版四级教材 ). [2] 孔尚任. 桃花扇[M]. 北京:人民出版社，1959( [3] 邵子华. 论文学文本的对话性[J]. 井冈山学院学报(哲学社会科学)，2007,(3):58(