《Unit2I’mhealthy》教学
设计
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学科英语年级六年级教材版本陕西旅游出版社课题第（2）课时教材分析本课选自陕西旅游出版社六年级英语教材第二单元I’mHealthy.Let'stalk部分。本单元的话题是日常饮食与健康，让学生运用Howoftendoyou...?I...everyday/once/twicea...等句型谈论做某事的频率以及如何保持健康。学情分析通过第一单元的学习，学生对于一些日常活动的英语表达有了一定的了解，本单元的学习也是对第一单元日常活动的一个延伸。理念与方法小学英语课堂应是高效有趣的，所以我采用各种教学形式来丰富自己课堂。这节课，我充分利用了多媒体，制作了精美的
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和合理的板书设计。教学目标能够掌握以下词汇：healthy/alotof/playsports/playtennis/...能听懂、会说、会读、会用以下句型：Youlookhealthy.—Doyouoften...?—Yes,Ido./No,Idon’t.—Howoftendoyou...?—I...everyday.能够将本单元的单词放入简单句型中进行灵活运用。4.学生能够了解健康的重要性，培养学生养成健康的生活习惯。教学重难点能熟练掌握并应用句型：—Howoftendoyou...?—I...everyday./oncea...通过梳理语言，根据具体情况运用所学句型进行对话。提出关于健康的建议，发散思维，组织语言进行输出。信息化环境多媒体课件过程教师活动学生活动信息化支撑（环节上可选）设计意图热身环节Let'schanttogether.活动二：播放一段关于介绍自己的视频，让学生说说从视频里获取哪些信息跟着节奏做一些律动仔细观看视频，自由谈论你获取的信息热身启动环节：旨在创设一个轻松欢快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。从观看视频这个环节中了解新老师，并且导入本课的主题：healthy内容呈现步骤一：回顾设计一个快闪游戏，让学生回顾已学的运动短语步骤二：出示对话中的两个人物，让学生盲听课文（可根据学生情况播放两次），把自己听到的单词或者短语说出来，教师把学生所说的单词板书在黑板相应位置，这样黑板上已经有了这篇对话的基本框架步骤三：让学生打开书本，找出更多的信息。教师出示三个需要学生解决的问题：1.Whoishealthy?2.Whydoeshelookhealthy?3.Whatdoesheeat/drink/do?步骤四：跟读课文步骤五：分角色朗读第一部分步骤六：播放第二部分课文，重点讲解Howoftendoyou...?这个句型以及答语。并设计一个chant巩固这个句型。通过观看PPT页面出现的图片，快速说出相关短语初听课文，构建对文本理解的框架。仔细读课文内容，找出刘朝阳健康的原因和他具体会做的事。分角色曲朗读课文第一部分。学习Howoften的问答，并且说出已学的表示频率的单词和短语。6.进行chant律动。内容呈现环节：目的是运用得体的评价语言引导学生进行对话学习，通过设置几个任务，帮助学生理解文本，并能熟练掌握并应用一些实用的句型。这一环节会引用赛跑的竞争机制，调动学生的积极性和参与度。语用操练根据所学Howoften句型提供一个短话模板，让学生进行对话练习，并且展示。2.根据黑板上的思维导图，复述课文内容。学生根据对话模板，和搭档进行对话练习，并进行展示。学生试着根据以板书的单词和短语进行复述。语用操练环节：目的给与学生对话展示的机会，能够运用所学的单词短语和句型进行对话，培养学生英语输出的能力。拓展训练设置一个拓展练习，小组为单位，让针对保持健康提出一些建议。给学生进行情感教育，让学生明白健康的重要性，保持健康的生活习惯。学生小组为单位，讨论怎样保持健康，从eat、drink、do、habit四个方面去思考。然后写在自己的任务卡上，最后找个代表进行汇报。这一环节的目的是让学生能够在小组合作中集思广益，真正运用所学语言提出自己的建议，也让学生在活动中明白要养成健康的生活习惯的重要性作业布置1.回归文本，让学生正确流利地进行课文朗读2.以健康为主题，小组为单位，进行一次海报设计。可利用自己的照片和提出自己保持健康的建议。学生去设计一张海报，再下一次课的时候进行评比和展示培养学生的动手和设计能力。课堂评价方式小组竞赛为竞争机制，充分调动学生的积极性板书设计思路Unit2IamHealthyhealthyfoodplaysports——Howoftendoyouplaytennis?——Iplaytenniseveryday/onceaweek/...教学反思2018年10月13-14日有幸参加了省“送培到县”活动，作为耒阳市教师代表之一执教了一堂六年级的英语教研课《I’mHealthy》,基于核心素养及新课标的理解，我对教学文本进行了反复研究，并设计了
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，并与14日上午展示了本堂课，也算完整地呈现了自己的教学设计，针对这堂课，我从以下方面进行了反思：值得肯定的地方：（1）本堂课思路很清晰，每个环节的设计也是很有针对性的。热身启动环节是一首和healthy有关的律动，既和主题相关又为学生创建了一个轻松活跃的英语学习氛围。接着一个回顾环节，通过一个快闪游戏迅速地激活学生已学的知识。在文本处理部分，也是下了一定的功夫，从听说读写几个方面进行合理设计，循序渐进，下达的指令也是非常清晰明了的，学生能够带着任务完成教学目标。（2）创新的设计让人眼前一亮。作为对话课，在处理文本的时候老师没有遵循固有的流程去做，而是先让学生盲听，把听到的单词短语板书出来，获得了一个基本的框架，再进行阅读丰富这个框架，最后让学生根据思维导图来复述。（3）让学生进行地道模仿，再表演中展现自信；再拓展中进行情感教育。需要改进的地方：（1）需要注重自身语言表达的
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性和准确性。在上课刚开始，可能因为小紧张，出现了表达的不流畅，还有一处口误的地方，在课件的展示中“Whohasthebesteyes”其实可以有更好更规范的表达——“Magiceyes”，所以在以后的教学中，让自己的课堂语言变得更流畅更准确就是我要注意的地方了。（2）多一份等待，多一点缓冲，多留给学生一些时间去进行思考、讨论和消化。在“Giveyoursuggestionsonkeepinghealthy”这个环节中，我没有给学生充足的时间去准备，尤其是一些基础不太好的孩子，没有留足时间给他们，所以导致最后展示中，有一部学生没能完成。（3）在Chant律动的设计中，我虽然把本节课的重点句型和单词放进去了，但是没有做到押韵，所以以后再编chant时，一定要尽量做到三R原则。从这堂课的施教情况来看，虽然有遗憾，但这些遗憾将会激励我更努力地去完善自己，从省级送培教师身上，我深深感受到教师具备良好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性，在新课程
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改革的大潮中，身为一名小学英语教师，我愿虚心学习、积极探索、勇敢实践。“做一名快乐学习者，一位温暖的传授者”将一直作为座右铭激励自己去前进。
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