《节奏与旋律》说课一、教材的地位和作用 本节课承接了上一框《单音与和声》，学生了解了如何遵守集体的规则以及处理集体中的矛盾冲突。本节课进一步
分析
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在集体中学生需要面对的问
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，引导学生认识到在不同的集体中会有不同的责任，当不同的集体之间发生矛盾时，应该从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。 二、教学目标 情感、态度和价值观目标：树立大局意识、主人翁意识与责任感。 能力目标：提高处理个人与集体及集体中的小群体关系的能力。 知识目标：了解自己在不同集体与角色，与责任；知道处理个人与集体、集体中小群体与集体的关系的
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。 三、教学内容分析 学生通过体验集体生活，了解个人在多个集体中的不同角色、不同责任对个人成长的影响，正确理解局部利益与整体利益、个人利益与集体利益的关系。教材介绍了小群体的形成和价值，在小群体和集体之间发生冲突时，能够坚持集体主义，反对小团体主义。 四、教学重难点分析 本课时的教学重难点如下： 教学重点：处理不同集体中的多重责任。 教学难点：认识集体中的小群体与集体的关系。 五、学情分析 初中学生生理发育十分迅速，两三年的时间内，身体外形、身体机能基本走向成熟，但心理发展相对滞后，学生的身心处于一种不平衡的状态，种种心理发展上的矛盾，使得他们在人际交往出现新的特点。 这一阶段的学生开始将关注中心由自己转为周围的人，他们渴望在校园生活中与他人建立联系，保持往来，获得友情以及他人的认可与接纳。 六、教学环节 结合以上分析，本课教学分为三个部分：我在多个集体中、集体中的小群体以及集体利益至上。 三个环节，对应达成三个认知目标：多个集体、多重身份；营建小群体、拒绝小团体；和谐共处、美美与共。 通过“运用你的经验”栏目，引导学生思考自己在多个集体中的多重身份、多重责任。引导学生用辩证的思维方式，认识生活的复杂性，知道思考问题应该多元化，避免片面性。 根据学生的真实生活情景，通过课堂中观点的交锋和交流分享，得出结论：当班级、学校等不同集体之间发生矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。 通过对以上情景的讨论，设置现实生活中可能面临的问题，将所学与所想所为联系起来，帮助学生运用所学知识解决现实中的实际问题。 教学第二个环节——集体中的小群体。通过问题引出“小群体”的内涵，即在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景相似的同学，会自觉或不自觉地形成小群体。同龄人的小群体，一般由几个或者十几个人组成。一般说来，小群体内的成员有共同的兴趣爱好，有亲密的友谊。 了解“小群体”内涵，为后面的教学进行铺垫。 继续通过情景展示推进学习。伴随着情景的展开，设置了多层次的问题，引导学生反思自身的小群体影响。 最后一个教学环节是“集体利益至上”。通过解读社会主义核心价值观“和谐”的内容，讲授社会真实案例，引导学生要善于交往，正确处理小群体与大集体之间的利益关系，和谐共处，美美与共。 七、教学特色 本课的教学特色主要体现在三个方面： 1.生活化教学。教学过程中使用了学生生活中真实案例改编的情境，贴近学生的真实生活，学生理解易于接受。 2.学生参与式学习。在思考问题、交流感受的过程中逐层提升学生的思维深度，加深认识。 3.体验式教学。引导学生反思自己实际生活中的矛盾或冲突，解决实际问题。 以上就是这节课的说课内容。谢谢大家！
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