说课设计1.7数字编码（1）教材分析教材的地位与作用：《数字编码》是四年级上学期数学第一单元的内容，属于数学“实践与综合应用”的知识范畴，此类知识作为新课标规定的四大学习领域之一，是培养学生的实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程，旨在给学生搭建进行实践性、探索性和研究性活动的课程渠道。（2）学情分析学生对数字编码现象有一些了解，能列举出生活中比较典型的数字编码事例，如：身份证号码、电话号码等，但对编码的特点了解较少。本节课的重点就是让同学们以身份编码作为主要素材，探究出编码的基本特点，能利用所学知识进行简单的编码，同时向学生渗透编码发展史的知识，增加学生所学知识的厚度。课上我采用了小组合作学习的方式，给学生自主探究以及生生交流提供更多的时间与空间。充分体现小先生在课堂学习中的主体性。（3）教学目标知识与技能：1、初步认识邮政编码的作用，探索发现邮政编码的规律。2、培养学生调查搜集、分析研究、处理信息的能力，培养合作意识、实践意识，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。3、理解并初步掌握身份证编码的有关知识，体会到数字编码的优越性和科学性。过程与方法：在学生经历“观察、比较、猜想、验证”这个完整的数学思辨过程中初步探究出“编码”这一数学思想方法的基本特点，初步培养学生的抽象和概括能力。情感态度与价值观：体会数字编码与实际生活的密切联系，激发学生“学数学、做数学”的兴趣。（4）重点、难点重点：掌握数字编码的基本特点，学会运用数字进行简单的编码。难点：在于学生如何在辨析、实践中逐步体会数字编码思想在解决实际问题中的广泛应用。（5）教法、学法教法:引导，点拨，设疑，评价的方法。学法：观察、比较、猜测、小组合作等学法。通过实践活动的形式加以应用，从而体会到数学应用的广泛性，提高学生学习数学的兴趣和积极性。（6）说教学过程（一）创设情境好奇心是创新的营养，学生有了好奇心，就会增强学习兴趣，所以我们设计了利用生活经验开头并产生问题，这样将数学知识与生活有机的结合。创设了良好的情境，激发了学生的求知欲。例如：课前老师布置大家收集和调查了身边一些与编码有关的信息，谁来说一说生活中有哪些地方用到了数字编码？然后让学生说一说自己收集的数字资料。让学生让学生初步感知数学与人们生活的密切联系，体会数学来源于生活，同时以最短的时间调动学生的学习热情和积极性，为后面的学习做好铺垫。（二）探究新知这一环节是为了突破重点掌握难点而设计。在探究新知这个环节中，我一共设计了3个内容：邮政编码、学籍编号、身份证编号。1、邮政编码。利用例1中的信封展开教学。让学生知道：左上角的这组数字是收信人的邮政编码，右下角的这组数字是寄信人的邮政编码。让学生知道：邮政编码是全国统一的，邮政编码是由6位数字组成，每两个数字都有具体的含义。通过对几个地区邮政编码的探究，了解所有的邮政编码的前两位指的是省或市（直辖市）；第3个数字指的是邮区；第4个数字指的是县、市；最后两个数字指的是乡镇、街道投递所。让学生明白邮政编码产生的目的就是为了解决分拣信件速度慢、费时又费力的矛盾，让学生体会到数学与现实社会需要的关系。2、学籍编号根据例2对学籍编号的探究，了解学籍编码的规律。为以后在实际生活中的应用打下基础。3、身份证编号这个内容是一个补充内容。身份证是非常重要的身份证明。通过对身份证的探究，使学生知道身份证的前两位上的数字表示省（直辖市），第3、4位的数字代表市，第5、6位的数字代表区县，第7～10位的数字代表出生年份，第11、12位的数字代表出生月份，第13、14的数字代表出生日子，第15～17位的数字代表编号顺序号，末位加了个检验码。但倒数第2位的数字双数代表女性，单数是男性。通过这三个内容的教学，让学生知道在实际的生活中用数字对事物进行编码，要先仔细观察实物中包含了那些信息，再判断这些信息需要用几个数字或字母来表示，最后按顺序或要求写下事物的编码。数字编码是由数字来表达信息的，具有简洁性和唯一性。（三）巩固应用利用课本第16页第1、2题进行巩固，让学生体会到数学与实际问题之间的关系和规律，从而激发学生的学习积极性，真正理解数学、热爱数学。（四）课堂小结由学生自己
总结
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本节课，学到了什么，既可以说一说知识上的收获，也可以谈一谈情感上的收获。这样设计的意图是既锻炼学生的语言表达能力，也可以提高语言概括能力。，形成基本的知识网络，整理学习思路，为后面的学习打好基础。（五）说板书设计板书设计：数字编码邮政编码学籍编号身份证板书设计力求简单，使学生一目了然，这有利于学生对知识的主动建构。再现学生的思维过程，突出了教学的重点和难点，并帮助学生深刻理解本节课的教学内容。板书是课堂教学的重要手段，通过板书突出教学的重点和难点，为学生掌握知识和记忆打下坚实的基础。因此，我在设计板书时遵循了简洁、实用的原则。
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