人教版五年级下册《旋转》
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城关区青石小学马丽莎教学目标1．进一步认识图形的运动方式之一——旋转，能在活动中探索出图形旋转的特征和性质，能结合具体实物用语言描述旋转的三要素。2．通过观察、想象、分析和推理等过程，增强空间观念。3．能体会到旋转在生活中的应用，感受到数学的应用价值。教学重难点教学重点：明确旋转的三要素和旋转的特征。教学难点：理解旋转的特征。教学过程一、情境引入1．从教室钟表中的旋转现象引入课题——图形的运动——旋转。2．在生活中你还见过旋转现象吗？学生举例。3．出示主题图，看看这些图中有旋转现象吗?明确门闸起落和荡秋千也是旋转现象。这种物体或图形绕一个中心进行转动的现象，我们称之为旋转。这节课我们将继续研究旋转现象。4．出示顺时针和逆时针旋转动画图，让学生说说这两个旋转现象有什么不同，使学生认识顺时针和逆时针方向并用手比划，感受加深印象。二、互动新知（一）教学例一1．出示教材第83页例1的钟面，让学生思考：指针从“12”时到“1”时（1）是绕哪个点旋转？（2）按什么方向旋转？（3）旋转了多少度？2．填一填：从“12”到“1”，指针绕点0顺时针方向旋转了30°；从“1”到“ ”，指针绕点0顺时针方向旋转了60°；从“3”到“6”，指针绕点0顺时针方向旋转了 °；从“6”到“12”，指针绕点0顺时针方向旋转了 °。3．想一想，要想把一个旋转现象描述清楚，应该从哪些方面去说明？引出旋转三要素：旋转中心旋转方向旋转角度 4．学生自己选择钟面上的数字同桌互相说一说指针是如何旋转的，再指名
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，集体订正。5.承启活动：会描述旋转现象的同学请举手。纠正举手方式，体验旋转。手臂旋转运动：双手放桌面，右手在上，以肘为中心，顺时针旋转90度，逆时针旋转90度。以肘为中心，顺时针旋转90度，逆时针旋转90度。引导观察：肘关节的位置变了吗？手臂的位置有什么变化？整个手臂的的形状大小呢？体验汇报：举手过程是旋转现象，肘关节（旋转中心）位置不变，手臂每一部分绕肘关节顺时针旋转90度，手臂形状大小不变。如果我们把旋转现象抽象到图形中，它会有什么特点呢？我们现在来更进一步的研究旋转的特征。（二）教学例二出示例2：将直角三角尺固定在方格纸上，每次顺时针方向旋转90°，观察三角尺的位置是如何变化的。四人小组合作操作并讨论。（派代表到展台前操作汇报）发现：旋转时O点的位置不变。三角尺过点O的两条直角边都绕点O顺时针旋转了90度。图形的位置变了，形状和大小不变。小结旋转的特征：旋转中心的位置不变，通过旋转中心的所有线段按同样的方向旋转同样的角度，图形的位置变了，形状大小不变。三、巩固练习1．
课件
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出示2．课件出示左侧有车通过，车杆要绕点O1按顺时针方向旋转°；右侧有车通过，车杆要绕点按方向旋转°。3．课件出示四、课堂小结这节课你有什么收获？五、作业布置第85页练习二十一，第1题、第3题。
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