小学调查报告汇编15篇范文

小学调查报告汇编15篇范文在人们越来越注重自身素养的今天，报告的使用成为日常生活的常态，报告包含标题、正文、结尾等。则大家知道 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 正式的报告格式吗？下列是小编收集整理的小学调查报告，供大家参考借鉴，希望可以帮忙到有需要的朋友。小学调查报告1调查人员：王xx调查时间：XX年8月25月调查地点：衡阳石鼓广场调查对象：衡阳居民调查内容：环境爱护的相关调查和宣传调查目的：为了一场反对破坏环境、污染环境的战争，同时也是一场反对人类自身错误行为及观念的战争。促使每个人都能从现在做起，从自身做起，从日常生活的一点一滴做起，我们生存的土地也才能生命之水长流，青山绿野常在……环境保护调查姓名(可不填)年龄职业日期：XX年月日(1)你认为现在电厂的环境如何：a.很好b.一般c.有待改善d.不称心(2)你认为哪个时间段的环境最好：a.30年前b.15年前c.5年前d.现在(3)认为以下哪种环境破坏对你的生活和工作影响最大：a.噪声污染b.水源污染c.大气污染d.固体垃圾污染(4)在你的周围有哪些环境污染：(多项选择)a.噪声污染b.水源污染c.大气污染d.固体垃圾污染(5)环境污染的原因有哪些：a.工业三废b.农业生产c.自然灾害d.经济开展而造成的影响(6)你认为环境问题现在是必须解决的吗《a.迫在眉睫b.无所谓c.到时候再说d.不需解决(7)在你的周围有没有关于爱护环境的宣传或是活动：a.经常有b.偶尔有c.听说过但没有见过d.从来没有(8)这些活动是有哪些部门组织的：a.政府部门b.民间机构c.学生假期实践d.不分明(9)你认为这些活动对于你和你周围的人有用吗《a.效果很好b.比没有好c.形式而已d.浪费时间(10)则你参与过这类公益宣传和讲解活动呢《a.加入过b.想加入c.没有(11)现在你通过这类活动自己对于环境爱护意识如何《a.一定要爱护环境b.尽力吧c.看情况d.不论我的事(12)你周围的人对于环境爱护意识如何《a.一定要爱护环境b.尽力吧c.看情况d.不论我的事(13)会向你周围的人，告诉他们环境的重要性吗《a.义不容辞b.尽力吧c.记起来会d.不会(14)遇到有组织或个人污染环境你会怎么办《a.个人力量去说服b.举报有关部门c.通过媒体暴光d.多管闲事，随便。(15)你觉得现在政府，社会在环境爱护方面做得怎么样《a.做的很好b.力度还欠大c.有待改良d.不好(16)你知道世界环境日是：a.6月5日b.7月5日c.7月6日d.6月6日谢谢您在百忙之中接受我们的调查，希望您能把你热爱环境的热情贡献给你深爱的环境。谢谢!旭升寄宿学校王**暑假调查报告环境调查报告总结：这次暑假，我利用假期时间，做了一份关于环境爱护方面的调查。我在这次活动中采取问卷的方式，就预先设计的16个问题对名衡阳居民进行了调查。因为是初次做社会调查，所以在很多方面有局限性。调查年龄层在14~76之间，职业有学生，医务人员，清洁工，司机等。调查总结如下：一.有67.5%的人认为市区环境质量欠佳二.对市民生活影响最多的依次是固体垃圾污染，噪声污染，水源污染，大气污染。三.普遍认为是受工业三废和经济开展的影响。四.12.5%的人认为环境爱护没有必要或是不重要。五.对于周围的宣传，更有75%认为没必要走形式。六.43.75%对于环境爱护只是勉强的去做。七.12.5%对于检举环境污染认为是多管闲事。九.12.5%认为环境爱护只与国家政府有关，与大众自身无关。调查中比拟突出的是：一.噪声，水源，固体垃圾，大气污染，都在我们生存的环境中存在，并且日益影响着人民的生活质量。二.大众对于国家采取的对于环境方面的爱护宣传没有很好的领会，或者是从中受到什么教育，相反认为是走形式。三.政府各个相关机关也的确存在着形式“亮〞于实际形式的现象。82.5%的人对政府工作表示不满。四.大众过分依赖于政府，认为这只与政府有关，更震惊的是在只认为环境爱护是国家政府责任的人中，有2个是大学生，一个教师，更不知道那个教师是如何教育他的学生的，可悲啊。解决办法：根据调查者给出的倡议总结如下：一.提高大众环境爱护意识。二.加大破坏环境行为的惩办力度。三.依靠大众，响应政府，全民参与环境爱护。四.大众要通过各种渠道，体验来时刻提醒自己和身边的人要爱护环境，多给政府相关部门提 意见 文理分科指导河道管理范围浙江建筑工程概算定额教材专家评审意见党员教师互相批评意见 和倡议，理解和参与环境爱护。五.政府部门应采取有力，有效，有法可依的办法，改变大众观念，发展少而精的宣传活动，依靠大众，走大众路线，为人民办实事，办好事，实际行动是最好的办法。小学调查报告2课外阅读的重要性毋庸置疑，很多家庭、学校和老师都对课外阅读有一个良好的推进意识。课外阅读还存在一些问题，需要教育、家庭、社会三个维度做一些什么工作，让孩子爱上阅读，并养成良好读书习惯，丰盈人生的底蕴。笔者最近利用金数据发放了一个调查问卷，收到答卷192份，剔除无效答卷，有效答卷为171份。一、数据分析在教育部制定的新版义务教育语文课程规范提出，“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书〞，并要求小学生课外阅读总量不少于145万字。但据了解小学课文内的篇目，大略只有40万字左右。由此可见，课外阅读在语文教学中占有很重要的位置。如果每个学期能到达5本，六年的阅读量总数是可以到达的。但是，这仅仅是一种最底线的要求，现实是如果仅仅到达5本的量，孩子的阅读量肯定是缺乏的。因为低年级对书籍的吸收量是缺乏的，而小学1-3年级是形成语感和养成阅读习惯的关键时期，错过了这个时期就不利于语文能力的形成。从数据看，70%的学生课外阅读能够到达预期量，这个数据可以让人欣慰。家长是最好的老师，也是孩子第一任老师。家长的行为模式会影响孩子的成长。这些数据中，不读书的数据占了2.9%，如果摒弃网络阅读，纯正纸质书的话，这个数据或许会更大一点。5本下列的家长占比60%，应该说一年读五本下列，几乎是没有读书，对孩子的熏陶和示范严重缺乏。家长和老师比，不算教育的专业化人员，因此家长期待教师推荐阅读图书，这可以理解。但是家长在指导孩子读书活动中，具有不可替代的作用。学生自我选择的概率太小，学生自主阅读的时机少，这不利于孩子形成自己的阅读偏好，不足自我选择的能力。由此会造成阅读面篇窄、阅读兴趣不强的状况。从数据看，作文、文学类占比一半不到一点，可以看出很多家庭在指导孩子阅读中，有一定的功利主义思想在里面，为了考试而读书的思想一定程度得意体现。漫画书的占比偏高了，不利于孩子抽象思维的开展。最另人担心的是对人文历史类书籍的波及，小学阶段实在偏少，这和我前期做过一个讲座的直观感觉一致，参与讲座的孩子是60名，期间对唐代李白生活的朝代有所了解的只有2位学生。历史知识的贫乏，从一个侧面看出孩子的阅读面狭窄，阅读兴趣不强，自主阅读和选择能力缺乏。从数据看，只有不到四分之一的家长有明确的阅读要求，会给孩子一定的办法指导，并有一个良好的反应。有4%的家长对孩子没有阅读的明确要求，更侧重于做好作业就行。还有七成多的家长，有要求读书，但是对读书的推进没有良好的规划，没有具体的行动。这组数据比拟让人担心，家长的意识缺失、行为缺失，会对小学阶段形成阅读能力造成很大的影响。该组数据可以看出，很多家长认同家长、家庭是促进孩子读书的关键要素，对老师推进课外阅读并有催促也抱有较高的期待。同时家长认为，社会组织文化机构在推进在校生课外阅读上应该发挥一定的作用。其中，有家长倡议类似于“百家讲坛〞类的文化推进活动，有助于学生培养学习兴趣。二、存在的主要问题1.阅读量缺乏。将近四分之一的孩子阅读量缺乏，尤其是低段孩子因为识字量缺乏，阅读的量更为少，在调查问卷中得到一些体现。2.阅读的面不广。阅读更多的是立足于和教学直接相关的内容，如作文、文学类的书籍阅读。对自然科学、社会科学类书籍阅读几乎很少波及。这对于孩子有一个良好的知识结构无疑是有危害的。孩子将来走入社会，需要五谷杂粮，需要各种知识的补充，形成一个良好的知识结构。其中，对漫画阅读，虽然是孩子的最爱，但是快餐式阅读和画面阅读，一定程度上比例过高了。3.家庭引导出现一定问题。首先是家长对阅读什么、如何阅读已经对阅读的反应不足一个良性的机制思考。还有些家长更侧重于书本知识的习得，不注重自己给孩子的示范作用。4.存在依赖心理。家长对孩子形成良好阅读习惯，更多的是依赖老师的推荐和辅导，对家庭阅读没有 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ，没有思考，没有机制。我的倡议1.加强早期阅读。0-6岁阶段，是儿童的良好习惯(包括心理习惯和行为习惯)形成的关键期，同时也是儿童各项能力的开展黄金期，其中最为重要的就是学习能力的开展。这种看似复杂的学习能力，却可以用一种能力的开展培养出90%以上，即“阅读力〞。因此，从早期的父母朗读书籍、讲故事，到学前阶段的看图说话等训练，是家庭的第一档“阅读力〞培养重任。2.注重阅读力培养。阅读力培养，注意持续性和连贯性，要每天固定有阅读时间，而不可以喜欢就读读，不喜欢就不读了，这样不会有好习惯的养成;第二是阅读量的累计，一般幼儿一年的阅读量要到达50-100万字才可以使这种能力萌芽!6-12岁，是阅读能力(即学习能力的根底)长足开展的最黄金时期，这六年，可以说，什么都没有海量阅读、大大提高阅读能力的开展更为重要。一个孩子的聪慧才智，如同种子，需要条件才可以发芽生长。这个条件就是海量阅读和动手动脑的游戏方式。如果一个孩子从没有读过一本好书，甚至从没读过一本超过10万字的书，而是把大量时间都投入到学校课本和大量作业里去了，则这个孩子的天赋聪慧就被扼杀了!一般而言，一二年级孩子每年阅读量不能低于100万字(正常是100-200万字之间)，二三年级每年不能低于200万字(正常是200-300万字之间)，四五六年级每年不能低于300万字的阅读量(正常是300-500万字之间，有的阅读量大的孩子可以每年到达1000万字以上)。3.改变一个观念。6-12岁小学阶段的孩子，要以阅读为主，不可以把主要精力都投入到课本和作业里，是因为小学课本的单一性和浅薄性，远远不能满足一个孩子的大脑成长的需求。只有博览群书、海量阅读古今中外的名着经典，广泛涉猎百科常识书籍(如天文、地理、历史、物理、化学、生物、哲学、艺术等等百科知识)，才可以让孩子的智慧不断成长，最终形成一种强大的开展能力。孩子本已经全天在学校跟着老师听课、做题，晚上还要加班完成大量的作业，这样的时间和精力投入，如同入海捞针，实在得不偿失。不如“读万卷书、行万里路〞，遍读名着如同满山种树，最后收获的是一片森林，其效果远高于入海捞针，即便捞到了也只是一根针.。之所以说，小学阶段成绩具有很大的欺骗性和虚假性，是因为孩子把全部时间都投入到课本和作业里去了，自然就没有时间大量读书，而这如同丢了西瓜捡芝麻。这样的投入即便考了高分哪怕是总分值，对孩子的未来而言都是一种巨大的损失。4.制定家庭阅读方案。没有谁能带你渡过知识的海洋，舵手应该是父母。很多父母依赖老师，不容讳言，现代的老师的生存状态是很差的，一教学工作繁忙，他们自己都没有阅读的时间，如果做个问卷调查，每年能超过阅读10本书的老师并不多，他们也不足推荐阅读书籍的能力;二是每个老师的知识结构是受到限制的，更需要家庭及社会各界为孩子提供“菜单〞，才不至于营养单一。制定一个家庭阅读方案，不仅仅是为了孩子，更是营造气氛，和孩子一起成长的需要。5.寻求专业人士的帮忙。在网络中、社区中，都会有一些热爱读书，并对读书有独到见解的人士，可以经常沟通，形成一个阅读的网络，形成一种合力。后记阅读，乃智慧之根。在孩子沉迷于题海的时候，我们父母是不是应该抬起头来，看看我我们的孩子要的是什么《能增长孩子智慧的是什么《我们父母应该改变认知世界的方式，让书承当起更大的推进作用，让孩子不在未来的某一天，落后于这个时代。我们需要行动。小学调查报告3一、调查表明1、调查目的客观了解“雾霾危害〞认知现状，分析不同年龄人群雾霾知识储藏状况，了解网友对“雾霾危害〞的看法，提出防治的有效推荐。2、主要调查资料本次调查主要资料包括雾霾有害成分及污染源、雾霾如何进入身体、雾霾对不同人群的危害、日常防霾措施等四局部。3、调查组织过程时间周期：20xx年4月24日至20xx年4月24日4、调查办法采用网民自填网络问卷的方式，进行调查。5、调查对象网友6、有效样本量2726个二、调查样本结构1、六成多网友年龄在20―30岁，是参与在线调查最活泼人群调查数据显示，34.81%参与调查的网友驾临“十面霾伏〞的地球时间为26―30年，占比最大；驾临地球20―25年的人数排行第二，占到27.85%；这两局部人群超过了参与调查总人数的一半，高达62.66%，排列第三的是驾临地球31年以上的人群，占25.95%。此外，11.39%的网友驾临地球不到20年。2、近七成半的参与网友是女性，她们更关注环境污染造成的健康危害调查数据显示，参与在线自填网络问卷的网友74.68%是女性。一方面，在互联网中女性较男性更爱分享和互动、更有耐心；另一方面，女性更关怀自身及家人健康，尤其是在空气污染严峻形势的当下。3、宅女和辣妈更关怀环境污染危害，占友的三成多在74.68%的女网友中，不同类型的妹纸对雾霾等环境污染造成的健康危害关怀程度又是不同的。宅女、辣妈、萝莉和御姐依次分列前四位，分别占到19.49%、13.56%、11.86%和10.17%，占到友的55.08%。而后四位依次是大妈、白富美、腐女和干物女，分别为0.85%、1.69%、3.39%和4.24%。丝女、女汉子和家庭主妇均为7.63%，女神有5.95%，森女有5.93%。4、经济适用男最关怀环境污染危害，占男性网友近五成在25.32%的男性网友中，有个十分突出的特点，有44.44%的为经济适用男，“顾家〞是他们关怀自己和家人健康的性格基因。跟友根本一致，宅男、大叔和小鲜肉都挤进了前四，占比一次为15.56%、11.11%和10%。而男神占5.56%，高富帅占7.63%，丝男占8.89%。总体状况与友人群分布吻合。三、对雾霾成分及污染源的认知状况九成五网友了解PM2.5是雾霾的有害成分，但对其他污染物的认知缺乏雾霾物质构成，主要包括二氧化硫、氮氧化物以及PM2.5〔即有重金属、多环芳烃等有害物质的可吸入颗粒物〕等。二氧化硫和氮氧化物为气态污染物，它们与雾气结合，构成了灰蒙蒙的天气。但是调查数据显示，网友对雾霾的组成或者说有害成分的认知还不够全面。94.94%的网友都明白PM2.5等是雾霾的污染物，但是明白二氧化硫是雾霾污染物的缺乏六成，而了解氮氧化物也是雾霾污染物的也刚六成多一点点。在女网友中，仅有55.08%的了解氮氧化物是雾霾的成分，有60.17%的了解二氧化硫是雾霾的有害成分；奇怪的是，女网友中仅有78.81%的明白PM2.5是雾霾的有害成分。而在男网友中，仅有55.56的了解氮氧化物是雾霾的成分，稍比友高0.48个百分点；有60%的了解二氧化硫是雾霾的成分，比友地0.17个百分点；有92.22%的明白PM2.5是雾霾的有害成分，较女网友高出13.41个百分点。总体看来，网友们对雾霾所含污染物成分有较好的认知，但还十分不完善。雾霾是20xx年底才被广泛知晓的事物，大家在校园理解的地理知识没有波及、群众科普不到位和阅读习惯欠缺等，是网友们对雾霾认知不到位的主要原因。小学调查报告4“自学、自理、自我爱护、自我提高、自我约束，成为合格的社会主义事业建设者和接班人。〞社会的开展需要具有多种能力的现代化四人组。一个人要想在社会上生存，自理能力尤为重要，它贯通于一个人的一生，是人生的根底。但由于新生代独生子女受到几代家庭的青睐，自理能力的缺失显而易见。比方近几年中学生家长陪读现象和大学生人才就业家长陪读现象，表明新生代独生子女自我关照能力较弱。即使在农村，独生子女的自理能力也是欠缺的。我们学校升旗手里的很多同学，一开始是不能戴国旗的，有时候系好后就掉了。一些学生不会削铅笔，一些学生不会整理书包...至于洗衣做饭，真的很少。一，小学生要有自理能力。自理能力包括生活自理能力、学习自理能力和社会自理能力三个方面。本文中的自理能力主要是指自理能力，是指孩子在日常生活中关照自己生活的能力。简单来说就是自助，自理。是一个人应该具备的最根本的生活技能。小学生应该具备哪些自理能力！?小学生日常行为守那么》第二条是这样写的:“尊重父母，关怀父母健康，主动为家庭尽自己所能。〞第九条规定“衣着整洁，勤洗澡，勤剪指甲，勤洗头，早晚刷牙，饭前饭后洗手。自己做力所能及的事，把衣服放整齐，学会清扫房间，洗衣服，洗碗等家务。〞从?小学生日常行为守那么》可以看出，小学生的自理能力主要是指自助工作和家庭生活效劳工作。自助劳动包括:梳头、洗脸、洗脚、洗澡、穿衣、穿裤子、扎红领巾、剪指甲、整理书包、刨铅笔、包书皮、铺床单、叠被子、叠衣服等。；家庭生活中的效劳工作主要包括:扫地、拖地、擦桌子、擦椅子、擦柜子、洗衣服、洗锅碗瓢盆、选菜、切菜、去皮、烧水、煮面、做配菜煲汤等。二、小学生自理能力现状。通过对我校学生的网络调查和个人调查，以及通过上网对其他学校小学生的了解，笔者认识到农村小学生自理能力的现状不容乐观，主要有下列几点:1.学生不喜欢工作，但是怕脏，怕累。大局部低年级学生不能独立完成自助工作，往往是在家长的帮忙下完成；有的同学真的是“张口拿食物，伸手拿衣服〞；有些学生不找自己上学迟到的原因，经常责怪父母，甚至干脆发脾气；不到10%的学生经常做家庭效劳工作。2.爷爷奶奶溺爱孩子，把孩子捧在手里，捧在嘴里。现在大局部孩子的家长都受过初中以上的教育，对孩子的教育有正确的认识，有正确的教育孩子的观念。但是他们的祖先教育水平普遍较低，更倾向于溺爱孩子，防范自己的缺点，更别说让孩子自己做事了。有时候父母教育孩子，爷爷奶奶训斥父母。3.学校教育侧重语文、数学、英语等学科，无视学生的劳动教育。学校教育是学生接受劳动教育、形成自理能力不可或缺的因素。但是经常会发生一些活动课和实践课变成自习课和数学课，学生失去活动和实践的时机；有的老师把劳动当成惩办，让学生讨厌劳动。三、关于提高小学生自理能力的倡议。1、发展多种活动，激发学生的劳动兴趣。综合实践活动和少先队活动是队员们最喜欢的活动。我们可以通过一系列的活动来训练和培养团队成员的自理能力。比方“我是小师傅〞，在老师的指导下，学会做一些简单的课业；“我是小帮手〞，在父母的指导下，练习和学习做一些简单的家务；“我是个小大人〞，在老师的指导下，学习一些简单的自助内容。也可以根据低年级球员上进心强的特点设计一些比赛:整理书包，系鞋带等等。2.强化家校关系，更新家长关爱理念。爷爷奶奶和父母无论如何都是爱孩子、宠孩子、惯孩子的。这是老师和家长的共同点。要以孩子的未来为出发点，拉近家庭与学校的联系，为家长接受老师的教育理念打下根底。学校要定期组织家长学校进行育儿理念讲座，有条件的可以邀请一些专家进行专题讲座。3.教孩子劳动技能，提高学生自理能力。同样的劳动，有的同学做起来很轻松，质量很高，有的做起来很累，质量很差。技巧是关键。如果老师和家长能在孩子工作的时候及时给予技术指导，一定会让孩子更愿意工作，实际上也提高了孩子的自理能力。小学调查报告5前言：音乐与我们每一个人的关系实在太密切了，人文素养又与我们“人的素质的提高和人的全面开展〞有着密不可分的联系。在社会日益开展的今天，音乐传播的渠道有很多，学生能够通过多种途径接触到音乐，这些音乐将会给他们的生活和学习带来一定的影响。在这样大的背景下，教师有效的运用音乐课堂中的教材针对学生进行教育教学，对提高学生的整体素质，推动学校的开展，将会有不可估量的作用。作为一线的音乐教师，积极参与课程改革实验，根据课改理念，深刻的感受到新课程给我们的音乐课堂、音乐生活、音乐工作带来的变化、生机和活力。结合目前的情况来看，社会、家长、学校更多的关注了孩子的音乐技能，对于音乐和人文素养的培养却是忽略的一个重要的课题，目前在我们的学校教育中，普遍重视的是知识技能的培养，无视了对学生精神世界的关注。人文素养的培养一直是儿童艺术教育中相对单薄，甚至被冷落的一个领域，人文素养的开发和培养将直接影响孩子的道德观和人生价值观。调查对象与办法调查对象：调查对象为本市各镇局部小学音乐、艺术教师、家长。调查办法：采用问卷调查法，面向全市各镇，寄、发调查问卷共300份，收回问卷200多份，从中随机抽取了100来份有效问卷进行统计分析。1、小学音乐、艺术教师、家长对这个课题的四种态度调查说明，小学音乐、艺术教师、家长对在小学音乐中培养人文素养表示赞同占68%；比拟赞同占30%；可有可无占2%；不赞同0%。2、小学音乐、艺术教师、家长对在音乐教育中培养人文素养效果的评价调查说明，小学音乐、艺术教师认为效果非常称心的占10%，认为较称心的占36%，认为一般的占38%，认为不称心的占16%。这说明，小学音乐、艺术教师的工作还是任重道远，教师将要进一步探讨音乐教育的有效性。3、学校对音乐教师工作的支持态度调查说明，学校对音乐、艺术教师工作非常重视的占18%；比拟重视的占68%；不重视的占14%。可见，绝大多数学校对小学音乐、艺术教师工作的态度是积极、端正的。4、学校音乐、艺术学科制度建设调查说明，认为学校音乐、艺术制度是健全的占12%；根本健全的占54%；不健全的占28%，完全没有制度的占6%。这说明，学校对音乐、艺术学科的制度需进一步健全和完善。5、学校对音乐、艺术教师培训经费的投入调查说明，学校对小学音乐、艺术教师培训经费投入较多的占13%，投入一般的占44%，投入很少的占38%，完全没有投入的占5%。着说明，对小学音乐、艺术教师培训经费的投入，不同学校差别较大。从总体看，仍然不足足够的经济保障和撑持。小学调查报告6西安的寒窑是驰名的旅游景点，它位于西安市的曲江地区、雁引路东侧的五典坡。同时，寒窑的传奇故事也在中国戏曲中广为流传。相传后唐(10世纪)时，宰相王允的女儿王宝钏才貌双全，偏偏看不上富家子弟。王允迫于无奈，只得应允女儿二月初二在街头高搭彩楼，用抛彩球的奇特方式选婿。王宝钏把彩球抛给年轻的流浪汉薛平贵，父女也因此决裂。王宝钏跟随薛平贵到五典坡下的窑洞里安身。其实，王宝钏事先已认识薛平贵，知道他虽贫困潦倒，却是有志青年。薛平贵果然是个英雄，在曲江池畔降服了危害百姓的红鬃烈马。他自告奋勇西征，一去十八年不见音讯。人们传说他早已阵亡，许多人劝王宝钏改嫁，王允也劝女儿回府享福，均遭拒绝。她历尽艰辛，靠挖野菜度日，终于等来薛平贵征西凯旋而归，夫妻双双团圆。这那么故事虽不见史籍记载，有的情节也过于离奇，但民间传说家喻户晓。现在寒窑修复了残窑，建有殿堂，内有王、薛塑像，殿旁还有望夫亭。小学调查报告7在我们身边，你可否注意过，我们身边就潜藏着一些在步步威胁着中华民族汉字传统文化的杀手——错别字。为了发现社会上错别字，我就在今日做了一次调查，下面是我的调查成果。我共调查了11家，其中有4家含有错别字，共有8个错别字，占调查的36。36%。这些错字的错因有：同音混、成心混、形近混和不认真、手误致错的。同音混的在错别字中比拟常见，属于别字。如：淦江路附近的一家餐厅名为“食新食异〞，很显然，与四字词语“实心实意〞相混。同时还有些成心的成分，为的就是能吸引顾客的眼球。形近混的也是比拟常见的一种，同样属于别字。如：在复康路路口设置的一块指引牌把“王顶堤派出所〞误写成“王顶提派出所〞。这因为“堤〞与“提〞相近就写错了。而这里面也含有一些不认真的因素。还有一种，是一块立柱式路名牌上，一面写的是正确的“天拖北道〞，而另一面却是错误的“天托北道〞。还是和上面那个例子的错因一样，形近和不认真致错。而不认真致错是错别字中最常见的，最明显的还是复康路王顶堤桥附近的一个写着“第05006号110报警点〞的街角牌误把“咨询热线〞写成了“资咨热线〞。可以说，现在的错别字搞笑的都不能再搞笑了！所以，我提出的倡议是：希望人们不要再粗心了，一定要细心！各位老板们也不要拿替换过的祖国的成语当自己的店名了。因为现在的错别字很容易使小孩子们受到误导，从而可能使中华民族的汉字传统文化走向错误的趋势。所以，我们一定要保护好汉字，这可是我们祖国的文字啊！小学生的调查报告4一、问题的提出我在报纸上经常看到有车祸发生，于是，我就对行人过马路的情况作了一次调查。二、调查办法自己察看记录。三、调查情况和材料整理通过我的调查，我发现马路上，都有许多行人不遵守交通规那么而闯红灯。而且我发现，有些行人竟然一路跑着闯红灯，好似车辆在他们眼中只是空气一样。我总共记录了291个行人，调查发现，其中有149个行人闯红灯，他们有的一边看着马路上的车辆，一边不顾红灯地走着；有的看马路上一时没有车辆，就不顾红灯，闯红灯；还有的好似视车辆为空气，一路跑着闯红灯。还有142个行人，没有闯红灯，他们遵守了交通规那么，一直等到绿灯才走，不论等多长时间也要遵守交通规那么。四、结论马路上有大多数行人都闯红灯，有149个行人，有一些人没有闯红灯，142个行人，闯红灯的行人比绿灯才走的人多出7人。这些行人为了节省时间就不遵守交通规那么的行为很不好，这样会害了自己的。我们一定不要闯红灯，一定要遵守交通规那么。小学生的调查报告5一、调查目的1、了解在校同学的卫生环保意识怎样。2、改善教室卫生，活动场所干净状况。3、持续校园干净整洁。4、透过总结与调查结果提高同学们的环保意识。二、时光与地点：1、时光：2、地点：xxxx小学三年级教室3、调查人：xxx4、调查对象：本班学生三、调查经过1、5月22日上午，我来到三年级教室内，准备调查三年级的学生进行调查，我事先准备好的调查问卷发了全班36位同学，采用“问卷调查〞顺利成章地完成了任务。〔〕任务完成得不是很好，但收获也不少。四、调查题目：简答题1：如果你在路上看到有人扔纸屑你该怎样办？简答题2：看到地上有垃圾你该怎样办？简答题3：如果你身边有张纸，四周又没有垃圾箱你该如何处理？简答题4：在没人看见的状况下你会乱扔垃圾吗？五、调查结果：1、透过被调查人在不一样状况下做出反馈，来调查他们的应变潜力与意识。2、透过被调查人对事物的认识与作出的决定，来决定他们的卫生环保意识。结果：经过我一节课的努力了解到20位同学卫生环保意识一般，14名有较强的卫生环保意识，还有2名同学的卫生环保意识十分差。六、调查分析：这个出人意料的结果令我触目惊心，在这36位同学中，只有少局部的同学在心中能够树立起必须的卫生环保意识，而多半完全不注意自我的卫生环保，透过调查得知，在我们在校同学中有一半不足卫生环保意识。七、结论：1、我校同学的卫生环保意识比拟差，遇事所作出的决定十分草率、马虎。2、我校同学对自我环保毫无认识，一旦碰到该自我解决的细节问题都十分不注意。3、我校同学短少应对卫生环保的措施，比方乱扔垃圾等，竟还有同学会把垃圾扔到绿化带上。八、推荐：1、学校应多发展一些提高同学卫生环保意识的活动，让同学们多参与实践体会。2、家长也就应多培养教育孩子们这方面的知识潜力。3、给同学们发展一次绿化环保宣传教育。4、每班配备一只环保箱，要求大学生投稿记录环捍卫生状况报告。小学调查报告8一、问题的提出我发现班里有好多人戴上了厚厚的眼镜，对这个我进行了深入调查，结果如下：年级近视人数〔男女〕近视率三年级〔50人〕4314%四年级〔47人〕8834%五年级〔48人〕111350%其中有11人学习已经离不开眼镜。二、调查办法1、对同学进行现场采访2、上网查阅预防、治疗近视的办法。三、成因分析从以上的表格中，我发现同学中近视的人数随着年级的增长越来越多了。经过我对同学的分析后，班中无一位先天性近视，大多都是因为不良的用眼习惯而近视。其中读写姿势不端正的有22人；喜欢躺着看书、走路看书的有31人；在太强、太弱的光线下看书的有12人；看电视、上网时间太长的有31人；用脏手揉眼睛的有13人；长时间看书写字，不注意休息的有9人；不好好做眼保健操的有18人；喜欢吃辛辣的刺激性食物的有30人。近视的人在我身边造成了我的一个痛苦，我最烦的就是近视的人不戴眼镜向我问上面有什么字了。四、解决问题因为有了近视的人，所以改变不良的习惯要做到下列几点：1、看书的姿势要端正，光线要充足。读写要做到胸离课桌一拳，眼离课本一尺。2、看书一小时后要有适当休息。五、感受近视眼十分不好，既会影响到自己的容貌，假如近视了没有戴眼镜，又会影响到自己周围的同学。我一定要爱护好自己的眼睛，大家也要爱护好自己的眼睛，不要戴上眼镜。小学调查报告920xx年4月，Xx市Xx镇Xx小学立足学校的实际情况，确立我校课题研究的方向为“小学语文‘高效阅读教学’〞的研究。该研究方向得到了Xx市教科所领导的肯定与指导，并获得了镇教育办领导的大力支持与帮忙。为了更好的了解我们学校语文阅读教学实际情况，获得第一手资料，保证课题研究的顺利进行，20xx年4月上旬，我们设计了“教师阅读教学现状调查问卷表〔教师卷〕〞“小学生阅读现状调查问卷表〔学生卷〕〞，对我校全体语文教师及局部具有代表性的学生进行了深入的调查与分析。现将相关问题报告如下：一、问卷制作与调查对象“阅读教学现状调查问卷〞由我校课题组主要领导人结合全国相关方面的调查问卷并结合我校的实际情况，经过十余次的推敲，最后形成的。教师问卷共设15道〔以选择题为主，有一道问答题〕，学生问卷依据学生的特点设计成较为丰盛的模式。4月上旬对我校全体参与课题研究的一线教师〔不含教辅及工勤人员〕及学校中年级局部学生做了抽样问卷调查。调查过程共发教师问卷15份〔课题组成员全员参与了调查〕共回收有效问卷15份；共发学生问卷105份〔局部班级学生采取了大额随机抽样〕，共回收有效问卷100份。二、问卷调查结果与分析〔一〕教师层面1.有100%的教师认为养成良好的阅读习惯，对提高阅读能力、学习能力以及对于学生的终身开展至关重要。2.有20%的教师上课经常引导学生用自由读的方式进行阅读；有40%的教师经常引导学生用齐读的方式进行阅读；有40%的教师经常引导学生用小组合作读的方式进行阅读，但是没有教师引导学生用边读边感悟，并记下所感所想的方式进行阅读。3.有26.67%的学生阅读时与同学、老师经常交流读书心得；有40%的学生阅读时与同学、老师有时交流读书心得；有13.33%的学生阅读时与同学、老师偶尔交流读书心得；有20%的学生阅读时与同学、老师从不交流读书心得。4.有13.95%的教师经常应采用老师指导学生把握文章，然后学生自己理解的方式进行阅读教学；有20%的教师经常应采用.理解文章思路、写作特点、指导写作的方式进行阅读教学；有60%的教师经常应采用师生提出问题，然后共同讨论的方式进行阅读教学；有6.05%的教师经常应采用学生自学的方式进行阅读教学，5你认为阅读教学急需解决的问题是什么？有20%的教师认为是如何拓宽知识面；有26.67%的教师认为是教师设计精要的问题让学生阅读思考；有53.33%的教师认为是引导学生通过阅读自己感悟，掌握阅读办法。6．阅读的过程中，你认为以下哪些能力很重要？有6.89%的教师认为是记忆能力；有26.65%的教师认为是理解感悟文章；有66.49%的教师认为是驾驭语言，叙述自己的真情实感。7.对阅读课教材的使用，你的做法是怎样的？有40%的教师经常重组；有53.33%的教师有时重组；有6.67%的教师原封不动使用。8.在阅读教学中，如果学生有不同观点时，100%的教师会有师生共同讨论得出结论。9.对学生在阅读时的不时提问，你的态度和做法是怎样的？有65.29%的教师非常愿意并激励；有20%的教师比拟认可不激励；有5.32%的教师很恶感；有9.39%的教师无所谓。10.100%的教师在学生之间交流讨论阅读感悟时，是察看、倾听并参与的。11.有13.33%的教师经常在班里组织读书交流会；有80%的教师有时在班里组织读书交流会；有6.67%的教师因为怕影响学生正常学习不会在班里组织读书交流会。12.对于提倡学生课下多阅读课外书，有76.67%的教师大力提倡，并要求学生建立课外阅读笔记；有20%的教师激励但没有硬性要求；有3.3%的教师不提倡，怕学生掌握不好书的性质，影响学习；有0.03%的教师表示顺其自然。13.在上阅读课时，有4.53%的教师认为老师讲重要；有14.72%的教师认为学生独立思考重要；有80.75%的教师认为学生自主感悟老师适时引导重要。14.有13.37%的教师认为学生学会了阅读内容就是好的阅读课；有66.63%的教师认为学生学会了阅读办法并形成了能力就是好的阅读课；有6.29%的教师认为学生喜欢语文课就是好的阅读课，有13.71%的教师认为学生形成了良好的阅读习惯就是好的阅读课。15.你在阅读教学中是怎样培养学生的与阅读能力的？有60.54%的教师认为应精讲多读，交流讨论；有39.46%的教师认为应让学生在朗读中记下自己的所感所想，〔二〕学生层面1.有62%的学生认为自己非常喜欢阅读；有30%的学生认为自己比拟喜欢阅读；8%的学生对于阅读只是一般的喜欢。2.有82.3%的学生媒体花30—60分钟的时间读书；有13.7%的学生花60分钟以上的时间读书；有4%的学生不到30分钟。3.有85.57%的学生经常看的是学习辅导类的书；只有12.43%的学生会看一些其他方面的课外书；2%的学生只看语文课本。4.有82.6%的学生在阅读时能读到自己感兴趣的地方，边读边想记下疑问并请教别人；有25.4%的学生能做到在阅读时能读到自己感兴趣的地方，边读边想记下疑问请教别人和写摘录，做一些批注或标记；有2%的学生在阅读时只是看自己感兴趣的局部。5.上课有84.3%的学生在读书时有摘抄的习惯，善于积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料；有13%的学生在老师的要求下摘抄；有2.7%的学生只是偶尔摘抄。6.在阅读表明性文章时，有81.7%的学生能抓住要点，说出文章的根本表明办法；有18.3%的学生表示根本能，但是有时会很困难，把握不准。7.有98.15%的学生能通过阅读，概括说出文章的主要内容；有1.85%的学生有时能通过阅读，概括说出文章的主要内容。8.有99.8%的学生能根据不同的阅读目的，采用不同的阅读办法；有0.2%的学生有时能根据不同的阅读目的，采用不同的阅读办法。9.有97.71%的班级经常发展读书交流活动；有1.69%的班级有时发展读书交流活动；有0.6%的班级几乎没有发展读书交流活动。10.上课时，老师给学生阅读课文的时间，有62.23%的学生认为比拟富余；有37.77%的学生认为根本够用。11.阅读课文时，学生能够自己在课文中圈画或标注重点、疑点的，有82.14%的学生会；有14.26%的学生不会；有3.6%的学生想但懒得做。12.学生认为养成良好的阅读习惯，对于提高自己的阅读能力，促进自己学习能力的提高，有82.58%的学生认为至关重要；有16.12%的学生认为有点重要；有1.3%的学生认为重要性不大。13.在阅读时有49.28%的学生与同学、老师经常交流读书心得；有26.94%的学生与同学、老师有时交流读书心得；有20.02%的学生与同学、老师偶尔交流读书心得；有3.76%的学生与同学、老师从不交流读书心得。14.有32.12%的学生喜欢老师采用老师指导学生把握文章，然后学生自己理解的方式进行阅读教学；有52.36%的学生喜欢老师采用师生提出问题，然后共同讨论的方式进行阅读教学；有10.11%的学生喜欢老师采用理解文章思路、写作特点、指导写作的方式进行阅读教学；有5.41%的学生喜欢老师采用让学生自学的方式进行阅读教学。15.在阅读教学中，如果学生有不同观点时，倡议老师用哪种方式处理？有76.34%的学生认为应由师生共同讨论得出结论；有15.21%的学生认为应以老师的答案为规范；有4.61%的学生认为应以多数学生的答案为准；有3.84%的学生认为应以好学生的答案为准。16.在阅读时，有9.1%的学生不喜欢老师对文章的详细讲解；有30.9%的学生不喜欢老师对文章的概括解说；有40%的学生不喜欢老师让学生自主阅读；有20%的学生不喜欢按老师的思路阅读。17.在阅读诗歌时，73.63%的学生能大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会作品的情感；26.37%的学问根本能，但是有时会感到词不达意，词汇量匮乏。18.你知道几种理解课文重点词句意思、体会课文中关键词句叙述情意的作用以及理解课文内容的办法？79.25%的学生仅仅知道联系高低文；17.77%的学生知道联系自己的亲身经历，把重点词句找出，把词句放到课文里读一读，查字典的办法；2.98%的学生只是答复要多读边读边思考但是没有说出具体的办法。19.你老师常常怎样指导你阅读？你最希望老师怎样指导你阅读？有81.98%的老师经常用多读、详细讲解，理解文章内容的方式指导学生阅读，有14.25%的老师经常让学生边读边写出阅读感悟，并画出优美句段，3.77%的老师会直接给学生说答案。绝大多数学生都希望老师能教给他们阅读办法，让他们自己通过阅读获得感悟。20.你知道你所在的年级的课外阅读量是多少吗？应该会背多少古诗文呢？100%的学生都知道。三.探讨与倡议根据本次调查了解到的我校语文阅读教学的情况，我们认为，我校语文阅读教学改革已迈出了可喜的一步，取得了一定的成绩。近年来，我校引进了Xx市实验小学、济南市育贤小学等校的先进经验，校长和骨干教师还到市内外、省内外名校参观学习。广阔教师认真学习新课程理念，积极发展阅读教学研究，进一步解放了思想，转变了观念，改良了教法，阅读教学效率有所提高。不少教师还加入优质课比赛，获得了市级一等奖。但是用科学开展观看我校阅读教学还存在着许多缺乏的地方。校领导和教师，应当总结经验，扬长弃短，改革创新，通过深入探索与实践，进一步提高我校语文阅读教学效率。〔一〕转变教学观念，充沛发挥学生的主体性。根据本次调查的情况，多数教师的教学观念是转变了，但也由一些教师的.教学观念还比拟陈旧，教学还是以教师为中心，以教代学，以讲代练。根据问卷调查，有6.67%的教师还是习惯原封不动的使用阅读课教材，只是完成阅读教材规定内容，而不根据学生实际对阅读教材进行重组，拓展开发内容。有20%的教师在阅读教学中还是习惯全程带着。在听课考察中，这种教师的比例与问卷调查的比例实际还要大得多。新课标提倡“自主、合作、探究〞的学习方式，但是，从调查的数据分析来看，教师在组织学生交流讨论阅读感悟时，由于教师自己提出问题并控制学生活动问题导致学生不敢在课堂上自由叙述感悟的比例都突破了10%。这些问题都影响了素质教育的全面实施。分析成因，结合学生的根本情况调查表，有这几点值得思考：〔1〕教师对新教材理念的理解有待提升，课本培训及教师专业化开展的理念都急需转变。〔2〕我校学生的特性一定程度上反映出外在的有效经验与模式对我们所有的参考价值是有限的。〔3〕我校所处的农村的特殊环境对学生学习习惯及学习方式都产生了极大的影响作用。〔4〕尽快探究并建立有效的适合我校的语文阅读教学模式显得极为紧迫。〔5〕提升学生语文素养，改变语文学习方式，是实施素质教育的需要。〔二〕探究务实有效的阅读教学方式，提升阅读教学质量。提高语文阅读教学效率是全面提高语文教学质量的基本保障，而课堂是学生在校阅读学习的主要场所。在调查中，我们感受到阅读教学的核心是通过课堂教学的师生双边活动，到达学生的阅读目标，进而产生新认知，悟情、悟理、悟人生，强化学生学习主体地位，使课堂教学轻松、生动、扎实，使学生的综合语文素质得到快速开展。阅读教学是否有效、高效，不是看教师是否讲得认真，是否讲完了课时教学的内容，而是看学生是否真正阅读了或者阅读得好不好，看学生是否体验到了阅读学习的高兴，学生有无阅读的兴趣，学生是否从阅读中有所感悟，这是检验阅读教学质量上下的重要规范。改良阅读教学办法，培养学生良好的阅读习惯，开展学生智慧，把不聪慧的学生变聪慧，让聪慧的学生更加聪慧——这才是语文阅读教学的基本目的。学生的阅读能力提高了，自然而然的考试成绩也会提高。因此，我们要改良阅读教学办法，让学生学会阅读，让阅读成为“悦读〞，让“悦读〞成就学生幸福的人生。我们认为，要从下列几个方面改良语文阅读教学：一是把办法教给学生。在学生阅读时，要教给学生有效的阅读办法，或者引导学生回忆以前的阅读办法。示例：怎样阅读，怎样抓重点，怎样勾画圈点，怎样从中感悟，怎样筛选信息，怎样质疑解难，怎样梳理答案，怎样联系实际，怎样迁移应用等等。我们在调查访谈中发现有不少教师还没有注意指导阅读办法。二是把课堂还给学生。当道教育理论认为，一节课应该把2/3的时间教给学生，教师的讲解累计不要超过1/3的时间。然而，根据问卷调查，在阅读教学中只有6.67%的教师让学生自主参与交流阅读感悟并自行结束活动，大多数教师还是将课堂的主动权控制在自己手中。〔二〕注重褒扬鼓励，让学生体验阅读的高兴。时间、结果和体验是检验阅读教学的三个指标。阅读时间是前提：在课堂上，我们要引导学生把时间用在阅读上，千方百计提高单位时间的阅读质量，争取在相对的时间内感悟到更多的东西。阅读结果是关键：阅读结果是指学生经过阅读所带来的情绪、思想上的变化，每节课都应该让学生感觉到有具体的阅读收获。阅读体验是灵魂：我们通过组织阅读教学，要让学生体验到阅读的乐趣，让学生想读、会读、悦读，不断提高阅读质量。“兴趣是最好的老师〞。通过褒扬激发阅读兴趣，让学生变“要我读〞为“我要读〞，变被动阅读为主动阅读，从而提高阅读质量。从心理学的角度看，褒扬鼓励能够路唤起学生的好心情，好心情容易唤醒学生的上进心，上进心容易诱发学生学习的内动力，内动力的发挥能使学生不断进步。这点可从调查分析中不难看出。〔四〕坚持引领，培养学生良好的阅读习惯。从调查情况看，有82%的学生认为养成良好的阅读习惯对提高阅读能力、促进学习能力的提高至关重要，但是却只有49%的学生在阅读时会与同学、老师经常交流读书心得，有11%的学生在阅读课文时基本不会写出自己的想法、看法，有4%的学生想但懒得去做。我们要加强引导，按照学生终身开展的要求，培养学生良好的学习习惯，是他们终身受益。我们要学习名校经验，坚持精心引导，把培养学生良好的阅读习惯作为语文教学的常规工作来抓。小学调查报告10[摘要]随着根底教育课程改革的不断深入，作为课程改革重要载体的教科书领域出现了诸如教科书版本多样化、编写须立项核准、出版发行公开招标、选用权重心下移、评价力度加大等新情况，教科书管理也必将为适应新形势而改革自身，进一步推进管理的 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 化、科学化。北京要率先实现教育现代化，建立标准的教科书管理势在必行。[关键词]中小学;课程改革;教科书;教科书管理一、调查的根本情况教科书管理主要是指教科书立项核准、编写、出版、初审、实验、审定、选用、发行、供应等环节的相关标准活动。调查以问卷调查为主，同时辅以访谈法和文献调查法。调查问卷主要包括教师问卷、家长问卷和学生问卷(见表1)，采取典型抽样和分层抽样，分别选用了通州区和海淀区的八所学校(每区中小学各两所，办学条件较好和一般的各一所)。问卷回收整理后采用SPSS11.统计。另外，调查的同时还对教育部根底教育课程教材开展研究中心、两个教科书发行部门、新闻出版署、四家主要教科书出版社以及区县教研员、校长和教师代表等分别进行了访谈。二、调查结果及分析(一)关于教科书的立项、编写编写立项xx年6月7日，教育部下发了?中小学教科书编写审定管理暂行方法》，规定国家课程教科书和地方课程教科书的编写分别需要向国家和省市教育行政部门 申请 关于撤销行政处分的申请关于工程延期监理费的申请报告关于减免管理费的申请关于减租申请书的范文关于解除警告处分的申请 立项，但究竟什么教科书(是否包括局部教辅材料)需要立项并未作明确指示。对此所做调查显示：84.9%的教师认为国家课程的教科书需要立项，44.3%的教师认为国家课程的教辅材料需要立项，36.3%的教师认为地方课程教科书需要立项，24.1%的教师认为地方课程的教辅材料需要立项。在此问题上，教师的看法不因地区、年级、性别、年龄、职务、学科等存在显着差别。表1问卷发放和回收情况2.编写人员教师和家长都认为教科书的编写人员主要是教育学专家、心理学专家、学科专家、任课教师、教研人员;教师在强调专家作用的同时也突出了任课教师和教研人员的作用，但家长那么相对重视专家意见;对专家意见，教师更倾向于学科专家，而家长更看重教育专家。教师参与编写教科书的情况是：82.5%的人没有参与过教学用书的编写及相关活动，1.9%的人参与过，11.3%的人参与过教科书使用意见的反应。此外，在“其他〞项上，局部教师认为学生可提供教科书编写的资料。此结果，一方面是由于家长处于教学活动之外，对专家的冀望相对较高，而教师作为当事人，是从自己的课程活动出发，认为除了学科专家知识的保障外，教师的实际操作也是非常重要的;另一方面，随着年级升高，知识的广度和深度增加，学科专家在教材编写中的分量也就更重。而局部教师提到的学生为教科书编写提供资源也是值得重视的，毕竟救科书是为学生学习效劳的，能让收益和效劳主体参与进来应该说是提高教科书质量的重要环节。关于教科书编写人员的素质要求，教师的意见是：有扎实的学科专业根底(81.6%)、有教学实践经验(81.6%)、熟悉教育的现状和开展趋势(78.8%)、有深厚的教育学、心理学知识积累(69.8%)、良好的和责任心(69.8%)、熟悉教科书编写的一般规律(53.3%)。相关系数结果显示，这与教师选择的编写人员排序有很高的一致性。3.编写组织在国定制教科书管理体制下，教科书的编写主要是一种政府行为。在根底教育课程改革启动后，教科书编写的组织也逐渐走向市场，特别是新闻出版总署、教育部、国家计委印发了?中小学教科书出版招标投标试点实施方法》和?中小学教科书发行招标投标试点实施方法》后，教科书的编写更倾向于由加入招投标中标的出版社来组织。教师和家长对此的态度是：更愿意政府指定和蛆织，赞成由出版社组织的比例较小，教师只有11.8%，家长仅为8.1%。教师认为出版社组织教科书编写存在的问题有：不足教科书编写的多种专业人员(87.3%)，出版社会因尽量减少本钱而不能保证教科书的质量(47.2%)，聘请的人员良莠不齐(39.2%)，编辑人员能力不够、责任心不强(29.2%)，编辑人员的时间不能充沛保证(14.6%)。由此，国家如实施教科书出版发行招投标方法，一方面必须加大出版社资质的审查力度，同时出版社也必须努力克服自己的缺乏。(二)关于教科书的实验、审查教科书编写后的实验是其科学性的重要保证，也是教科书管理的重要环节。99.4%的教师和95.6%的家长认同教科书实验的重要性。审查是保证教科书质量的重要伎俩，教师和家长都非常赞成，只有.9%的教师和5.5%的家长认为教科书审查不必要。但关于具体的审查对象，?中小学教科书编写审定管理暂行方法》指的是国家课程教科书和地方课程教科书，而教师的意见是：72.2%的人认为所有教科书不分层次和类别都必须审查;23.1%的人认为应综合考虑教科书的层次、课程类型等多种因素;16%的人认为应按教科书的层次如国家、地方区别对待;1.8%的人认为按不同教育阶段如义务教育阶段和非义务教育阶段区别对待;7.1%的人认为按课程类型区别对待，如必修课程的教科书审查，选修课程的教科书不审查;4.7%的人认为按课程内容(如人文、社会、科学类)区别对待。关于审查人员，教师的意见依次是：专家、教师、社会人士等组成的专门审查组织(78.8%)，教育部工作人员(42.9%)，市级教育行政部门人员(15.6%)，大学、研究所等机构的研究人员(9.%)，民间中介机构的专业人员(2.8%)。可见，绝大多数教师认为应有一个多方人员组成的专业组织审查教科书，这与?中小学教科书编写审定管理暂行方法》的规定一致。但也有局部教师认为教育行政人员也是主要的，这很大程度是因为教师地看到行政部门对审查结果的干涉和影响，而对教科书审查是一项专业要求较高的业务活动认识不够，这也是目前行政部门专业活动和行政管理不分造成的惯习性影响。关于审查的收费，?中小学教科书编写审定管理暂行方法》没有明确规定，但随着教科书的编写及出版、发行逐渐市场化，审查将是一项政府监控的专业活动。总体来说，39.2%的教师赞同不收费，51.9%的教师赞同主要应由国家或地方政府划拨专款，14.6%的教师赞同由出版社交纳一定费用，9.%的教师赞同由编写者交纳一定的费用。可见，教师地认为教科书审查是政府管理教科书的重要伎俩，而政府履行调控义务理所当